人教版小學美術(shù)六年級下冊全冊同步教案

人教版小學美術(shù)六年級下冊全冊同步教案

第1課明暗與立體

--教學目標

1.知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。運用不同的明暗

色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有立體感的素描作品。

2.技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。增強學生的

創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識

3.情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

二.教學重難點

教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下明暗變化的原理和規(guī)律。

教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

三.教具準備：石膏模型數(shù)個、范畫、素描工具等。學具準備：寫生物品、素描工具教學

方法：觀察法、討論法、演示法

四.教學過程

（-）課前準備：1、調(diào)試媒體及課件、物品準備；2、檢查學生用具；3、組織教學。

（二）導入目標：

1、范畫、名畫欣賞（媒體播放課件）（讓學生欣賞與感受）

2、明暗色調(diào)形成的基本原理；光的照射使物體形成明暗色調(diào)。

3、明暗變化的規(guī)律：A、光源的強弱及遠近不同，明暗色調(diào)不同；B、光線與物體的角度不

同，明暗的色調(diào)不同；C、觀者距物體的遠近、感受不同，明暗色調(diào)不同；D、物體本身的

色彩、肌理、質(zhì)感不同，明暗色調(diào)不同；E、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調(diào)不同。

4、光與明暗的關(guān)系：三大面：即亮面（明部）、灰面（半明部）、暗面（暗部）五調(diào)子：即

在三大面的基礎(chǔ)上，細分為亮面（明部，包括高光）、灰面（半明部或中間調(diào)子）、明暗交

界線、暗面（暗部）、反光和投影。

5、明暗調(diào)子素描的觀察和表現(xiàn)方法：整體-------------局部-----------整體

6、明暗素描的表現(xiàn)技法：A、基本技法：豎排線、橫排線、對角線、隨意線、交叉線、斑

點、塊面。（教師示范）

7、作畫步驟：（教師選一物體示范）A、確定物象B、反復疊印，留出空間想象、創(chuàng)造C、

完成平面形象的組合、設(shè)計D、利用明暗變化，畫出空間立體關(guān)系

（≡）主動參與：演示繪畫方法，給學生直觀印象。

老師用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、起稿，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、鋪大色調(diào)，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著圓柱的弧面畫；投

影注意近實遠虛。）圖例分析：“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層

次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，

顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）

4、細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受

光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

（四）學生實踐：學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描。

教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。注

意把握以下問題：灰調(diào)過少或高光位置不對；明暗交界線不準；投影不準；排線問題；反

光太亮。

（五）欣賞講評：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。

教師把學生作品擺到前面，欣賞討論，然后說出自己的觀點。從學生作業(yè)中選出質(zhì)量較高

與較差的作討論評講?？隙ㄗ鳂I(yè)中的優(yōu)點，同時啟發(fā)學生，指出缺點與改正方法。

（六）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化

表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同

物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

（七）板書設(shè)計：一、明暗的產(chǎn)生：二、三大面：亮面灰面暗面五大調(diào)子：亮面灰

面明暗交界線反光投影

2.尋找美的蹤跡

教學目標：

1.知識與技能：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀：熱愛生活的思想感情。

教學重難點

教學重點：理解肌理美。

教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三.教學過程：

（-）出示課題

師：中國歷史悠久，你知道有這樣一種手工藝嗎？板書：扎染

1、師：同學們知道的可真多呀（幻燈播放：扎染是一種傳統(tǒng)的手工藝暈染方法，在我國有

著悠久的歷史，少數(shù)民族用它做成工藝品裝點生活。）

2、師：和老師一起欣賞一下這些工藝品。（幻燈播放課件）

小結(jié)：扎染作品圖案花紋斑斕起立學生回答……生興致很高，反應(yīng)很快，積極配合。讓學生

進入上課狀態(tài)。

設(shè)計意圖：先感受扎染的美，與最后的作業(yè)呼應(yīng)。以此導入課題。

（~）新授:自主探究-------生成知識朦朧、富有層次。并且已經(jīng)很好的應(yīng)用到了生活當

中，同學們，你們覺得它美不美??？，今天這節(jié)課請同學們和老師一起去一板書《尋找美

的蹤跡》

1、師：美是一種感覺--明凈高遠的天空是一種美；夕陽西下的落日是一種美；殘垣斷壁是

美，枯枝萎葉是美。

師：美是豐富多彩的！法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼鏡，

2、可以說說關(guān)于美的詞語。認真聆聽學生欣賞學生齊讀出課題，讓學生主動進入本課的情

景。

設(shè)計意圖：用幾個排比句和大自然最常見的有代表性的美景，喚起學生對美的意識和向往。

尋找圖片、組織的語言貼近生示：課題）

3.同學們，你們覺得它美不美?。?，今天這節(jié)課請同學們和老師一起去一板書《尋找美的蹤

跡》

4、對于這一切，大自然是最杰出的創(chuàng)造者，下面就讓我們開啟美麗之門，一起去發(fā)現(xiàn)美、

欣賞美！

5、帶著問題去欣賞，你認為以下圖片美嗎？為什么美？分別帶給了你怎樣的感受？

6、播放課件、幻燈欣賞......鳥語花香、大漠戈壁......

師：說說你們的感受.....

師總結(jié)：同學們，我們看到大自然的鬼斧神工創(chuàng)造了一幅幅天然的美麗圖畫。通過觀察，

我們看到大自學生欣賞小鴨子的活潑可愛，有一種生機美；喜歡海底探險，是一種奇妙的

美.....活，讓學生知道美就在身邊。設(shè)計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤

跡。從宏觀和微觀，整體與局部都有不同的美。

（三）技法點擊、教師示范然也在不時的變換著心情：時而層林盡染；時而飛沙走石；時

而寧靜；時而狂野。從宏觀到微觀，大到一片海，小到一個玉米粒，無不體現(xiàn)著它自身獨

特的美！那么，這些“美”到底給了我們?nèi)祟惸男﹩⑹灸?？同學們看到這些，說說你想到

了什么？看一看給了繪畫大師什么樣的啟示：著名的抽象表現(xiàn)主義大師波洛克的代表作欣

賞。

討論：你會創(chuàng)作一副怎樣的作品？用什么方法？

老師總結(jié)：扎染就是人們根據(jù)生討論：得出結(jié)論，可以畫下來。像纏繞的樹枝。學生討論，

回答。請同學們仔細觀看，在打開設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制

作的方法。

（四）作業(yè)展示與評價

師：大自然創(chuàng)作的美，同學們想不想學一學。拿出三張面巾紙，分別請三位同學拿著。用

不同的方法折疊。用粗細不同的繩子纏繞。繩子留的空隙不同。滴入的顏料要滲透，不能

太多。把繩子拿下來打開反面教材：1打不完整，顏色太多2顏色太少，不上色制作扎

染作品。播放背景音樂，烘托氣氛。的時候與老師一起喊出口號：“下面就是見證奇跡的時

刻”。生：小組討論交流，每小組請一位學生說說準備的材料。作者介紹設(shè)計意圖，并說出

其他同作品意想不到。學生感到很驚奇。通過前面的學習，學生己經(jīng)非常想創(chuàng)造一件美的

作品。簡單的方法制作民間傳統(tǒng)手工藝，學生非常感興趣！

設(shè)計意圖：給學生自由創(chuàng)作的空間。

（五）小結(jié)與拓展

主題突出圖案簡潔色彩明快、富有裝飾性內(nèi)容完整師總結(jié)：同學們第一次嘗試制作扎染，

大多數(shù)都比較成功。有的樸素，藍底白花清清雅雅，毫不張揚；有的色彩艷麗，變幻無窮。

比老師做的還漂亮。有的同學做的不是很成功，這與顏料的多少，繩子打結(jié)的方法都有關(guān)

系，相信下次能做的更好！等材料干透了以后，我們做成時裝，來個時裝表演。學作品的

優(yōu)缺點。

學生總結(jié)：線可以用吸管吹

設(shè)計意圖：通過師評、生評、自評的方式全面了解作業(yè)效果。通過師評、生評、自評的方

式全面了解作業(yè)效果。

師：不管是這些材料，其他材料一樣可以制作出美麗的作品來！另外，隨著時代的發(fā)展，

老師認為，“美”也是與時俱進的，在現(xiàn)代社會里，“和諧”也是一種美，攙扶老年人過馬

路，是美；給需要的人讓座是美，天倫之樂也是美。因為美不光體現(xiàn)在外表，更體現(xiàn)在心

靈！原諒“美”的蹤跡并不難找，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！只要同學

們用用墨和生宣紙渲染等方法,可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

設(shè)計意圖：豐富美的材料，拓展學生的思維，通過學習與欣賞，讓學生知道美就在我們身

邊，而且要想創(chuàng)作美，材料也是隨處可見的，只要用心，一定能發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造心去觀察、

去創(chuàng)作，美就在我們身邊，祝愿大家的生活更加美好！美！適時進行德育教育。

板書設(shè)計：扎染《尋找美的蹤跡》

3記錄色彩

一、教學目標

L學生發(fā)現(xiàn)和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關(guān)系，感受其魅力。學習運用對比

賽、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。

2.嘗試運用多種表現(xiàn)方法記錄自己對色彩的感受，發(fā)展表現(xiàn)色彩的能力。

3.學會感悟色彩的情感、生命力與表現(xiàn)力，形成對色彩的敏感意識，提高認識色彩世界的能

力。

二、教學重難點

1.重點：從了解藝術(shù)家色彩風景畫的創(chuàng)作方法入手，探尋記錄色彩的方法。

2.難點：觀察、感悟和運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)出色彩的魅力.

三、教學策略1.創(chuàng)設(shè)情景，激勵自主探索。2.創(chuàng)建探究空間，主動發(fā)現(xiàn)新知。3.自主總結(jié)規(guī)

律，體驗領(lǐng)悟新知。4.解決生活問題，深化所學新知。

四、教具、學具準備教師：風景照片、大師繪畫作品、示范畫學生：風景照片、繪畫工具。

五、教學過程

（-）課前交流，復習舊知

1.讓學生回憶之前學過的有關(guān)色彩的知識，加強記憶，便于在本課中對色彩進行靈活的應(yīng)

用，以達到預(yù)期的畫面效果。

2.通過相應(yīng)的色彩，聯(lián)想相應(yīng)的畫面，用詩句進行概括。讓學生了解色彩語言的重要性。

從而導入新課。導入課題：記錄色彩

（-）欣賞圖片，感知自然中光與色的變化

1.讓學生說出最令人難忘的風景，明確光源的重要性。

2.通過觀看桂林山水視頻，讓學生欣賞動態(tài)的光與色的變化。

問題1：是什么原因讓這些景色出現(xiàn)了不同的色彩變化呢？

問題2：在不同的光照下，我們來觀察一下自然景物的色彩發(fā)生了怎樣的改變？

【教師總結(jié)：在不同光照下，景物會產(chǎn)生不同的色彩變化。例如早上的色調(diào)相對來說就偏

冷色調(diào)，夕陽偏暖色調(diào)一樣，都是受到了光源色的影響?！?/p>

3.為了讓學生更好的理解不同光對景物色彩的影響。以小組為單位，讓學生用不同顏色的

手電筒打到白色的花朵上，進行觀察，還有觀察泡泡上的色彩變化。（1分鐘）

【總結(jié)：受光源冷暖色的影響，物體的固有色會產(chǎn)生微妙的變化。人造光和自然光有很大

的區(qū)別，由于自然光更加的豐富，所以自然界中的景物在光照下的色彩變化會更加的微妙，

富有變化】

（意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)和認識自然界景物色彩的變化與光線作用的關(guān)系，感受其魅力。）

（三）理解、分析美術(shù)作品中的光與色的表現(xiàn)那如何把這些微妙的變化用色彩記錄下來呢？

今天我們請來一位專門描繪光與色的大師，他是誰呢？課前老師給大家布置了一項作業(yè)，

讓大家去了解莫奈，誰能簡單的介紹一下他。（看來大家課下下了不少的功夫），只有了解

了畫家，才能更好地了解它的作品的表現(xiàn)手法和畫面所傳達的情感。他最有名的作品便是

這幅《日出印象》了，印象派也由此畫而得名，那我們就要好好來分析一下這幅作品了，

請以小組為單位，仔細觀察書上的作品，分析一下這幅作品好在哪兒？

1.畫面的主色調(diào)怎樣的，用了哪些色彩來豐富畫面？

2.如何表現(xiàn)了晨霧的朦朧感？3.畫面情感是怎樣的？

【總結(jié)：整幅畫描繪的是晨霧籠罩中的港口景象，在由藍灰、橙黃淡紫、微紅色組成的色

調(diào)中，一輪生機勃勃的紅日拖著海水中一縷橙黃色的波光，冉冉升起。畫面中鄰近色、對

比色的運用豐富了畫面，輕薄的色彩，近乎速寫式的筆觸，捕捉到了景物在瞬間的光色變

化，這也是印象畫派追求的核心。畫面整體顏色偏冷，給人以靜謐之感】

（四）開拓思路、掌握不同的記錄色彩的方法

莫奈用自己的方法記錄著對色彩的獨特感受，其實，記錄色彩的方法并不僅僅是局限在這

一種，許多畫家根據(jù)自己的所長和表現(xiàn)主題的不同，他們也用自己的美術(shù)語言去記錄對自

然景物色彩的感受。欣賞國畫、水彩等繪畫作品。不同顏料等媒材的使用，也讓畫面產(chǎn)生

不一樣的韻味。

（五）教師范畫（用油畫棒在彩色砂紙上演示）

1.欣賞完大師的作品，我也想來用色彩來記錄一幅風景，怎么畫呢？今天我以“泰山日出”

為題進行范畫，你們來說我來畫好嗎？首先概括大色調(diào)，注意大色調(diào)的比例，接選用了紅

色背景的砂紙做底，注意筆觸的運用，主要描繪遠景，最后畫近景。（畫無定法，鼓勵學生

用自己喜歡的方法來繪畫）（1）起稿（2）概括描繪主色調(diào)（3）豐富色彩的變化（4）表現(xiàn)

細節(jié)，調(diào)整完成

（六）學生實踐、作業(yè)

1.參考準備好的風景照片，以“錦繡家園”為題，用色彩記錄對美景的色彩感受。作為對祖

國70周年的獻禮。

2.注意利用畫面色彩光影的微妙效果，來表達畫面的情感。

（七）評價學生互評。說一下本課的收獲，可根據(jù)自己所畫畫面的意境用詩句來概括。

(A)拓展延伸欣賞明湖秀的視頻，感受濟南夜景的魅力，提出下節(jié)課學習的目標，嘗試

去記錄濟南美麗的夜景，感受濟南夜景光與色的完美結(jié)合。

4《雕與刻的樂趣》

一、教學目標

知識與技能：選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學生的動手能力。

過程與方法：引導學生欣賞了解各類雕刻作品，認識雕刻的種類。尋找并運用身邊的媒材，

引導學生將平面的內(nèi)容用雕刻的形式表現(xiàn)出來。

情感與態(tài)度：初步了解什么是雕刻藝術(shù)，它與我們生活有什么關(guān)系，體驗雕刻過程中的樂

趣。

二、教學重難點

教學重點：了解雕刻的相關(guān)知識，對雕刻作品的設(shè)計。

教學難點：如何掌握雕刻的刻制方法。

三、教學策略

在本課的學習中，多讓學生了解民間傳統(tǒng)工藝的魅力，開闊學生的視野，體驗雕刻制作的

過程，學習不同雕刻方法，提高對雕刻藝術(shù)的認識與欣賞能力。本課內(nèi)容學生會有濃厚的

興趣。在雕刻過程中，學生可以通過直觀感受、親身體驗，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和動手實踐的

欲望。通過感悟、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)作、拓展學習幾個環(huán)節(jié)，由淺入深，讓學生逐步掌握雕

刻的方法。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學形式進行活動，讓學

生在觀察、實驗、討論等活動探索新知。本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察、分

析、比較中探究，在自主學習中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活

動中探究。在作業(yè)展示中讓學生互相欣賞、交流、評價，把他們自己的作品與大家分享，

從中體驗成功的樂趣。通過展示、交流，為學生營造了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，增強

學生間團結(jié)合作的學習精神，體現(xiàn)人際間的交流與關(guān)懷。

四、教學過程

1.老師展示樹根、核桃、葫蘆、蘿卜、橡皮、石頭等物品，引導學生思考。這些東西能變

成藝術(shù)品嗎？

2.學生討論，怎樣把這些把不同材質(zhì)的物品變成精美的藝術(shù)品。

3.討論分析后進行匯報，找出共同的方法，引入課題《雕刻的樂趣》本課采用探究式課堂

教學，引導學生在觀察、分析、比較中探究，在自主學習中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在

問題解決中探究，在實踐活動中探究；采用研究性學習，小組協(xié)作學習等方法，促進學生

自主發(fā)展。

4.欣賞提升

（1）欣賞“精雕細刻”的名家名作，民間工藝作品。

（2）欣賞不同材料的雕刻作品。

（3）欣賞浮雕與圓雕的作品，了解雕刻的種類。

（4）欣賞老師帶來的雕刻工具，根據(jù)不同的工具分析不同的雕刻方法。這一階段的主要引

導學生欣賞觀察不同種類的作品，為學生的創(chuàng)作鋪墊。通過欣賞名家名作等激發(fā)學生強烈

的求知欲。引導學生通過欣賞能提出疑問，充分體現(xiàn)探索研究的主題。

5.分析演示體驗方法

（1）根據(jù)教師準備的蘿卜，引導學生進行觀察、想象。

（2）根據(jù)這個蘿卜你們來想想看，它像什么？可以做個什么形象？

（3）根據(jù)蘿卜的外形，顏色去設(shè)計適合的形象。學習的能力；通過探索、研究掌握雕刻方

法、技巧；培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，根據(jù)蘿卜的特點進行大膽想象、創(chuàng)造；讓學生體驗

到與人協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)學生的合作精神。

6.創(chuàng)作體驗

（1）出示制作要求，鼓勵學生在具體制作過程中繼續(xù)探索新方法，發(fā)現(xiàn)新問題。（A、發(fā)揮

想象，大膽構(gòu)思。B、分組合作，創(chuàng)新方法。C、細心雕刻，注意安全。）

（2）以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。這一階段

教師組織學生進行生生、師生之間的交流，采用個人、小組、集體等形式。通過合作學習

引導學生取長補短。展示評價。在教學中緊緊圍繞自主學習、與人合作、共同探究的教學

形式進行活動，讓學生在觀察、實驗、討論等活動探索新知。本課采用探究式課堂教學，

引導學生在觀察、分析、比較中探究，在自主學習中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在問題解

決中探究，在實踐活動中探究。

《浮雕》精品教案

一、教材分析

《浮雕》是人教版六年級下冊第五課的內(nèi)容。本課屬于新課程標準中“造

型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程，和前一課《雕與刻的樂趣》合為一個單元，以共

同學習雕塑的基本知識和技法、《美術(shù)課程標準》中要求用雕塑的手段和方法進

行美術(shù)創(chuàng)作活動，并在創(chuàng)作活動中表達自己的認識和情感。學生在學習活動

中，觀察、認識和理解形體、空間、機理等造型元素，探索、嘗試泥塑技法和

制作過程，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、教學目標

L欣賞中外浮雕作品，認識浮雕的基本概念和分類。

2.知道浮雕制作的材料和器具，學習浮雕的制作過程，用陶泥制作一件浮

雕作品。

3.在欣賞和表現(xiàn)的學習過程中，提高審美表現(xiàn)能力，激發(fā)美化生活、表現(xiàn)

生活的情趣。

三、教學重點、難點

1.教學重點：欣賞雕塑作品，體驗?zāi)鄺l堆塑或塑刀刻畫的技法表現(xiàn)。

2.教學難點：設(shè)計制作一件自己喜愛的泥浮雕作品。

四、教學過程

(-)視頻導入

1.播放視頻

教師語言：同學們好，老師這里有一個小影片，請你看一看，想一想跟我

們平面創(chuàng)作的作品有什么不同？(播放視頻《立體浮雕外國》)

教師總結(jié)：有的同學發(fā)現(xiàn)視頻里的作品是立體的、凸出來的。

2.出示課題

教師語言：這就是今天我們要學習的一種新的創(chuàng)作形式一一浮雕。(出示圖

片)

出示課題：《浮雕》

(-)講授新課

1.介紹浮雕前世今生

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教師語言：我們先來一起了解一下浮雕的前世今生。

播放視頻語言：原始藝術(shù)家們將圖形繪于光潔的黑石上，用尖銳的硬石刻

出圖形，成為石刻浮雕藝術(shù)的早期表現(xiàn)。新石器時代，人類發(fā)明了陶器。在上

面進行雕刻，中國浮雕所展示的多是花鳥山水和人世間美好的事物來裝點生

活，也有一部分的浮雕具有紀念意義：例如，唐太宗李世民為了紀念自己的戰(zhàn)

馬而命人雕刻而成《昭陵六駿》。雕刻線條流暢、造型優(yōu)美，我們所熟悉的人民

英雄紀念碑須彌座束腰部處，所雕刻的是人民不能遺忘的虎門硝煙、抗日戰(zhàn)爭

等重要史實，生動而震撼。而在西方，浮雕多是刻畫的神話故事，置于教堂內(nèi)

外。在不同的國度所雕刻的材質(zhì)也有所不同，最常見的有石雕、木雕，而發(fā)展

至今，生活中浮雕無處不在：可以在水杯上、手機殼上、蛋糕上、指甲上、項

鏈上等找到浮雕。

教師語言：今天我們就一起學習浮雕中最常見的泥塑浮雕。

2.浮雕概念分類

（1）浮雕概念

教師語言：請你看看這兩幅雕塑，找一找哪幅是浮雕作品？

教師總結(jié)：有的同學發(fā)現(xiàn)前兩個是完全立體的，最后一個是在平面的基礎(chǔ)

上有一部分立體。

教師語言：你觀察的特別準確，如果觀賞者可以從不同角度看到物體的各

個側(cè)面。我們稱它的雕刻是圓雕或立體雕形式。

教師語言：如果是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的，就是我們今天所學習

的浮雕雕刻形式。一般只能在正面進行觀賞。

（2）分類

教師語言：請你在找一找，同樣都是浮雕，這三款各有什么特點？（凹

的，特凸的、淺凸的）

教師總結(jié)：第一個是高浮雕，起伏大，接近圓雕，甚至半圓雕的一種形

式，這種浮雕明暗對比強烈，視覺效果突出。

第二個淺浮雕起伏小，它既保持了一種建筑式的平面性，又具有一定的體

量感和起伏感。

第三個是線刻，刻意留下相當分明的線條，以刀代筆有一些微妙的起伏，

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給人一種淡雅含蓄的感覺，是我們今天體驗學習的其中一種雕刻方法。

3.材料和工具

教師語言：知道如何正確判斷出哪種是浮雕后，我們就要認識一下在制作

時必不可少的一些伙伴了。（出示圖片）

教師語言：我們隨處可見的泥巴，就是我們今天的主要材料。那么我們會

使用到的工具，就都在這里了（出示圖片）

教師語言：①最大的這個是拍泥板，表面干凈光滑不膈手，用于泥團較大

時，對泥團進行拍打。（出示圖片）

教師語言：②塑刀的材料種類多樣，有的可以用來切割，有的還可以用來

制作紋理。

教師語言：③扁絲刀：不同造型的扁絲刀，可以修整不同造型的作品，或

切割出不同造型。

④刮板：除去多余的泥巴，使表面光滑。

⑤鋼針：刮掉邊緣多余的泥巴，也可用于排出氣泡或打孔。

教師語言：如果這些工具你無法找到，那你知道可以用生活中的哪些物品

代替嗎？

教師總結(jié)：有的同學說，三角尺鉛筆等尖部可以代替鋼針刻線用，三角尺

還可以充當刮板或切割用，樹枝可以代替塑刀，剩下的請你想一想？

4.制作方法與過程

教師語言：前面說到浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏的形象。那這幅泥塑

作品是用了什么方法表現(xiàn)出它的凹凸起伏的形象的？

教師小結(jié)：椰子樹干用泥條堆塑而成，周圍的草叢運用的是刻畫的方法。

教師語言：我們知道了方法，認識了新的工具朋友們，我們一起看看小同

學是如何制作的？

教師語言：（1）第一步，將泥巴柔軟。（2）用拍泥版將其拍平。（3）可以

用塑刀將多余的邊緣裁掉（4）運用以前學過的揉、卷、搓、捏、的方法粘貼裝

飾。

（5）還可以用塑刀或鋼針雕刻紋樣。最后進行整理，就完成了。一幅浮雕

作品。

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5.表現(xiàn)方法

（1）結(jié)合法

教師語言：那接下來請你看看這位同學制作的浮雕作品，運用了哪些方

法？

教師小結(jié)：搓成條狀，卷成了不同造型進行組合，制作出了高浮雕的效

果，還用鋼針運用線刻的方法進行點綴，將兩種方法進行了結(jié)合。

（2）線刻法

教師語言：再來看看這位同學的作品，主要運用了線刻的方法，點綴了一

些高浮雕的效果。

（3）上色法

教師語言：咱看看這兩款浮雕，門環(huán)上涂的是單一顏色，壽桃圖案進行了

彩色搭配。所以我們還可以通過添畫不同的顏料讓你的作品更好看。

6.教師示范

教師語言：接下來，一起來看看老師運用生活中的工具，創(chuàng)作一幅浮雕作

品。

（1）用手代替拍泥板，將泥巴鋪平整，用鋼尺將多余的部分切掉。

（2）將捏扁的水滴造型組合成花朵，粘貼在泥板上，再用鉛筆壓出葉子的

紋理。

（3）依次將葉子粘貼在合適的位置，最后將邊緣地方用水彩筆蓋印出花

邊。

教師語言：這樣作品《美麗的花》就完成了。如果有時間你還可以用水粉

顏色，在曬干的作品上涂上喜歡的顏色。

（三）藝術(shù)實踐

教師語言：接下來的時間就留給你們了。請你生活中可代替浮雕工具的物

品，制作一幅浮雕作品。（出示圖片）

（四）評價總結(jié)

教師語言：那我們來欣賞一下同學們創(chuàng)作的作品吧。這幅作品，是同學設(shè)

計的《海的女兒》浮雕作品，運用了高浮雕雕刻方法，上面用線刻進行細節(jié)處

理。這幅《夸張的我》浮雕作品，利用貼泥條的方法，創(chuàng)作出了高浮雕的效

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果，畫面飽滿夸張人物的五官也很有特點。（依次出示圖片）

（五）知識拓展

教師語言：同學們今天我們學習了利用不同的方法制作簡單的浮雕（出示

圖片）那請你看看這幾款浮雕作品，它們都是利用廢舊的易拉罐或者剪短的紙

卷制作而成的，如果有機會你也可以試試，但要注意安全喲！

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?6扇面畫》

一：教材分析：

本課是造型\表現(xiàn)領(lǐng)域《扇面畫》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》

美術(shù)六年級下冊第6課的內(nèi)容。本課的學習內(nèi)容為造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學生熟知的扇子

藝術(shù)作為課程資源，把中國古代傳統(tǒng)的扇面工藝美術(shù)精華作為教學內(nèi)容。以凝聚了古今工

藝美術(shù)精華的扇面為學習內(nèi)容，進行欣賞、評述、設(shè)計等活動，教材呈現(xiàn)了扇面以花鳥畫

為題材的扇面欣賞。通過欣賞、繪制開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用

水墨形式創(chuàng)作扇面畫的方法。這一教學內(nèi)容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基

礎(chǔ)所進行的綜合運用。學習具有中國傳統(tǒng)扇面藝術(shù)形式作品——扇面畫創(chuàng)作方法的教學活

動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的延續(xù)性總結(jié)。

二：學情分析：

六年級是小學階段的最高年級，在此之前也曾經(jīng)進行過中國畫的學習，但是由于時間

跨度長，學習內(nèi)容過于分散在不同年級，課時量也不夠足以達到讓學生理解國畫中的最基

礎(chǔ)的“筆墨變化和疏密關(guān)系”，為了使孩子們在小學階段把中國畫中最基本的精神和精髓作

進一步的理解和鞏固，因此，我本節(jié)的授課重點放在了“筆墨和疏密關(guān)系”上，讓孩子們

明白我們中國畫的精髓所在。設(shè)計這一課題就是讓學生在小學最后一個學段中運用所學過

的知識一一筆墨技巧和構(gòu)圖布局的方法，能夠綜合運用各種技能創(chuàng)作完整的國畫作品。感

悟國畫的魅力和扇面藝術(shù)的實用性與裝飾性價值。

三：教學目標：

1、了解扇面畫的一些特點。

2、運用中國畫的筆墨技法畫扇面畫。

3、培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛與了解。

四.教學重難點

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走進祖國傳統(tǒng)扇文化。了解并掌握扇面的各種形式。

2、學習扇面的構(gòu)圖與布局,設(shè)計繪畫扇面。

教學難點:

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1、了解扇面的裝飾作用，體會扇面畫之美。

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的布局與構(gòu)圖。

五：教具準備：多媒體課件、實物投影儀、范作、空白扇面、國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色

盤等。學具準備：筆墨紙硯、國畫顏料。

六：教學過程：

（一）激趣導入，啟發(fā)思考《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和

教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容

和學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。在本課中我采用繞口令的方式及猜謎語引入課題。

（-）追溯起源，承載藝術(shù)給學生介紹扇子起源。講述《題扇橋》。

（三）欣賞作品，理解知識扇面畫分為折扇和團扇兩種形式。

總結(jié)特點：1、均衡畫面、突出主體。2、意境美，詩書畫印，筆墨情趣。

（四）教師示范示范墨竹。

示范時講解用筆用墨，構(gòu)圖布局，落款。落墨題款。通常在作畫完畢之后要提上詩文或

畫名、作者的姓名,再加蓋印章。題字分橫豎題兩種:豎題依斜線斜寫;橫題則依弧線曲行。

（五）學生作業(yè)。

結(jié)合已學過的國畫知識畫幅扇面畫，抒發(fā)對生活的熱愛之情。

（六）展評評價要點：構(gòu)圖：均衡美觀主體突出有創(chuàng)意墨色：虛實結(jié)合濃淡相宜

七、拓展

師：扇畫雖小，可是卻蘊含了中國傳統(tǒng)文化的智慧和藝術(shù)。還作為郵票向全世界展示她精

美的藝術(shù)。在中國畫豐富的藝術(shù)寶庫中，除了扇畫，還有斗方、冊頁，等待同學們?nèi)ヌ綄?/p>

中國畫這座珍貴的藝術(shù)寶庫。弘揚民族文化，傳承民族精神，就從扇面畫開始。

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人教版美術(shù)《工筆花卉》之教案

學科：美術(shù)年級：六年級主備人：鄭騰飛課型：新授

課題：工筆花卉

教學目標：

1＞知識與技能：通過白描及淡彩的學習，了解工筆畫的特點與用筆

方法，以及以線造型的特點，對工筆花卉產(chǎn)生進一步的認識與了解。

2、過程與方法：通過熟悉筆墨的屬性，在欣賞、臨摹中學習工筆的

用筆手法，掌握基本的勾線，著色等傳統(tǒng)技法，嘗試完成一幅白描工

筆淡彩作品。

3、情感與價值觀：在臨摹的過程中，感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力，增

進對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，激起學生學習工筆畫的興趣，體驗美術(shù)造

型帶來的樂趣。

教學重點：運用勾線筆勾勒線條，畫一幅白描花卉

教學難點：掌握工筆畫的用筆用線特點，用線勾勒花頭、枝葉結(jié)構(gòu)

時，起筆、運筆、收筆的技法。

教學方法：講授、示范、體驗

教具：多媒體課件、工筆畫范作、毛筆、熟宣紙等

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，今天老師給大家?guī)硪还?jié)新課，第7課，工筆花卉，今

天老師準備了國畫用的工具，我們來看一下，這是什么工具？生：毛

筆…。除了毛筆和熟宣紙，那我們還知道那些國畫材料？有誰知道來

舉手說一下？生：…我們知道國畫是我國的國粹，在幾千年的演變

中，國畫也形成豐富的表現(xiàn)手法。讓我們看看國畫的表現(xiàn)手法有那些。

二、講授新知

師：國畫從大的方面可分為兩大類：工筆國畫、寫意國畫。我們今天

主要講解工筆國畫，工筆國畫又可以分為工筆白描、工筆淡彩、工筆

重彩等

點擊PPT課件點出工筆白描、淡彩、重彩圖片。

師：同學們讓我們看一下這三種畫有什么區(qū)別？

生：第一個是沒有顏色的畫

師：那其他兩幅畫又有那些區(qū)別？

生：第一幅顏色淡、清

生：第二幅顏色濃重

師：同學們都看到了，白描是沒有顏色的畫相當于我們的素描稿，工

筆淡彩與工筆重彩之間的區(qū)別是它們中間少了赭紅色底子。

點擊PPT課件點出工筆畫概念、特點、用筆。

師：工筆Ifll:…特點是：…用筆：…

師：讓我們來體驗一下用毛筆畫工筆畫勾線時的運筆方法，師：老師

先示范一下起筆和收筆。然后請三個同學上來體驗一下毛筆勾線的方

法。生：親自體驗運筆

師：剛才我們?nèi)齻€同學都體驗了運筆方法，那么我們來看看工筆的染

色方法

老師點擊PPT課件，調(diào)出染色方法，老師演示用毛筆的染色筆法。

師：看完老師的演示，同學們來欣賞幾幅工筆畫作品。

三、范ISI臨摹

師：老師給同學們準備一張工筆花卉，讓我們一起臨摹一幅花卉作品。

四、學生練習

師：教師進行引導繪畫

生：學生進行臨摹

五、教學評價和作業(yè)交流

把自己作品相互展示一下，自評互評，談?wù)剬ψ约骸ζ渌瑢W作業(yè)

的看法。

教師點評。

六、課后作業(yè)

課后觀察花卉的花朵和枝葉，然后再比較一下與畫的區(qū)別，試著再臨

摹一張

作業(yè)要求：

(1)自選一幅花卉工筆繪畫作品，進行臨摹，體驗臨摹的樂趣。

教學反思：

8-《我設(shè)計的服裝》

【教學目標】

1.認知目標：讓學生初步了解現(xiàn)代服飾藝術(shù)，培養(yǎng)學生對服裝設(shè)計的興趣及對“美”的感悟。

2.情感和價值觀：通過學習和欣賞現(xiàn)代服飾藝術(shù)，一方面增強學生對時尚的理解，另一方面

增強學生對中華文化的認同感。

3.知識技能：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設(shè)計服裝的樂趣。

4.教學過程：通過多媒體欣賞、師生討論、設(shè)計、分工合作、演示等手段，來達到教學目的。

【教學重難點】

.重點：讓學生根據(jù)服裝設(shè)計要素，設(shè)計制作服裝。

難點：圍繞設(shè)計主題，設(shè)計出構(gòu)思新穎、風格獨特的服裝。

【教學過程】

一、導入新課：歡迎大家進入服裝工作室！同學們上課之前，我們先來看一段視頻，看看

里面出現(xiàn)了什么？服裝設(shè)計這門藝術(shù)中究竟隱藏著多少秘密？今天我們就一起一一做一回

服裝設(shè)計師！課題：做一回服裝設(shè)計師

二、新授

1、服裝的種類彭麗媛出訪時所穿著的服裝嚴格的說應(yīng)該叫做禮服，它一般出現(xiàn)在比較重大

的場合,那么在我們的生活當中也有各式各樣的服裝,誰來說一下你所見到過的服裝種類？

學生回答剛才同學們說校服、休閑裝、西裝、兒童等這些都離我們的生活最近，這些服裝

都是隨著季節(jié)變化而更替的服裝我們成他為實用的生活裝。每個職業(yè)都有自己的裝束像這

些服裝是根據(jù)職業(yè)特點所制定的服裝我們稱之為職業(yè)裝我們國家有56個民族，根據(jù)各個民

族的審美特征制定的服裝我們稱之為民族裝色彩三要素：款式服裝的學問還真不少！老師

首先要考考大家，如果要為老人和兒童各設(shè)計一款服裝，你會怎樣設(shè)計呢？

教師總結(jié)：因為老人和兒童的年齡、思想、體形等等有所差異，所以設(shè)計的服裝也不同。

那么我們在設(shè)計服裝的時候要多問幾個什么？什么人穿什么性格什么職業(yè)然后再確定你服

裝的款式。（課件顯示：款式）不同的款式會給你帶來不同的感覺?？纯蠢蠋煯嫷倪@幾款不

同的服裝，你來說說你喜歡那個款式，為什么？學生看圖片談感受

2、色彩：不同的款式適合不同的人群穿著，相同的款式不同的色彩會帶給我們怎樣的感受

呢？炎炎的夏天快到來了，老師為我們班的兩位同學也設(shè)計了一款夏裝但是老師設(shè)計的是

同一款式卻搭配了不同的色彩，你喜歡哪一件，為什么？

教師總結(jié)：通常情況下，在夏天多數(shù)學生會選擇這款冷色調(diào)的，這樣會給人涼爽的感覺。

你要參加一次盛大的晚會你又會選擇哪一款服裝呢？通過對比不難看出同款的服裝搭配不

同的色彩給人帶來不同的感受。再來看這款服裝也是同款服裝搭配不同的色彩,（課件圖片）

你看哪一款更協(xié)調(diào)？看來，僅僅有色彩還不夠，合理的色彩搭配才能把服裝美的一面更好

的展示給大家。面料：說到美，中國的旗袍有一種獨特的美，這里有兩款旗袍，給我們感

受一樣嗎？（生答），對，一個高貴奢華、一個樸素優(yōu)雅，（配圖），看來面料的使用也是值

得設(shè)計師關(guān)注的一個方面。（課件：面料）學生回答關(guān)于服裝設(shè)計的知識還有很多很多，但

是只要抓住了剛才我們分析的款式、顏色、面料?，你就具備了成為一個設(shè)計師的最基本條

件！

課件顯示：款式、面料、色彩、但這只是最基本條件哦，最重要的是如何把一件頭腦中（手

指腦袋）的服裝，變成一件完美的衣服！老師的一位朋友過幾天要去參加一個盛大的晚會，

他委托老師給他設(shè)計一款晚禮服。老師就答應(yīng)了，在設(shè)計一款服裝前首先要畫服裝效果圖，

我的這個同學身材高挑，氣質(zhì)優(yōu)雅，（畫服裝輪廓），所以我選擇這個款式，他的膚色白皙，

為了更好的凸顯他的氣質(zhì)我選擇粉色，（畫色彩）基本款式定下來之后再來進行裝飾點綴。

朋友對我的設(shè)計比較滿意，接下來老師就開始按照效果圖制作成衣。大家看看我是怎么來

完成的。教師現(xiàn)場演示，并精講一到兩個細節(jié)處理方法和學生適當互動，（可以講服裝細節(jié)

的處理，例如褶皺、腰間的處理，小夾子的使用等）老師的作品完成了，漂亮么？其實，

把一塊面料做成一件成衣是件復雜的事情，但是今天老師用了一種簡單的方法，完成了服

裝效果的制作。同學們也可以借鑒這些方法。我們欣賞了這么多作品又看了老師設(shè)計服裝

的完整步驟，接下來就是同學們大顯身手的時候了，看到有些同學已經(jīng)躍躍欲試了，先別

著急，看看我們的客戶提的要求吧！客戶要求：本單位要組織一次低碳環(huán)保時裝秀，請貴

工作室給我們公司男女年輕職工分別設(shè)計服裝效果圖并制作服裝樣品。

要求：1、符合本次活動主題，充分表達低碳環(huán)保的理念。2、款式新穎，富有創(chuàng)意和美感。

2、選料科學，色彩搭配合理，制作精心細致。時間很緊迫，所以老師邀請了隔壁班的小設(shè)

計師們給我們幫忙，看這是他們畫的一部分服裝效果圖，那么請成衣制作組按照他們的原

創(chuàng)作品進行制作，原創(chuàng)設(shè)計組就大膽的發(fā)揮你的想象，來設(shè)計服裝效果圖。到最后我們會

在原創(chuàng)設(shè)計組評選出“首席設(shè)計師”，在成衣制作組選出制作精細、富有美感的作品并頒發(fā)

“金剪子”稱號，希望你能夠獲得這種最高的榮譽。好，現(xiàn)在同學們開始吧。

三.課外延伸

服裝是一種外在的美，人更重要的是內(nèi)心美，作為中學生我們應(yīng)該正確著裝。

圖文并茂

教學目標：

1、用連環(huán)畫或插畫的方式表現(xiàn)自編的故事。

2、在欣賞、交流的過程中認識圖文并茂的創(chuàng)作方法。

3、感受畫面搭配故事的創(chuàng)作樂趣，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學重難點：

重點：自編故事，用畫面搭配故事，使故事圖文并茂地呈現(xiàn)。

難點：故事生動有趣，畫面生動。

教案

（一）引導階段：

觀看四副故事畫，并找出這些畫面的共同點是什么？（有畫有字）由此

引出本節(jié)課的課題《圖文并茂》。

（二）發(fā)展階段：

1、我們剛剛看了不同的故事畫，今天給大家講一下故事畫到底是什么

,首先要有字有話，是以故事情節(jié)為表現(xiàn)素材的繪畫，從聯(lián)想故事情節(jié)

到構(gòu)思畫面，借助詞的描述再現(xiàn)物體形象，創(chuàng)作出具有一定審美意味的

作品。

2、欣賞不同故事畫的形式總結(jié)出有單幅畫、四格漫畫、長篇連載等。

3、故事情節(jié)可以是童話故事、民間故事、科幻故事、詩歌、兒歌等均

能入畫，宜選擇富有教育意義、情節(jié)簡單、角色鮮明的作品。

4、同齡人作品欣賞，教師示范分步驟講解。（選材構(gòu)思、文字表現(xiàn)、

構(gòu)圖、深入表現(xiàn)和著色。）

（三）、學生作業(yè)

1、故事情節(jié)可以是一個夢想，也可以源于所見所聞。

2、故事主角可以是人物、動物、物品等。

3、同時內(nèi)容可以通過改編、續(xù)寫或重新創(chuàng)作的方式自編小故事。

（四）、展評與拓展

首先讓學生把自己創(chuàng)作的作品，張貼到展板上，并輔以介紹，通過

自評、師評來進行學生作業(yè)展評，同學見相互欣賞和評價作品，選出自

己喜歡的、具有代表性的作品。

（五）、收拾與整理階段

引導學生整理好繪畫工具注意收拾桌面衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習慣。

《宇宙之旅》名師教案

教學目標：

1.認知領(lǐng)域：通過欣賞介紹宇宙飛船的課件，了解宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)，

開闊眼界，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。

2.操作領(lǐng)域：選用自己喜歡的材料，以小組為單位，將自己的設(shè)計的宇宙

飛船造型用不同的組合方法表現(xiàn)出來，學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船，

培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。

3.情感領(lǐng)域：通過實踐活動，訓練學生的動手能力和制作能力，培養(yǎng)學生

愛國主義精神和對科學的探究精神。

教學重點：

1.了解中國航天知識和掌握飛船的主要結(jié)構(gòu)。

2.利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。

教學難點：

學習利用各種廢棄物制作宇宙飛船，培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集有關(guān)宇宙飛船的信

息與資料的習慣。

教學用具：

PPT課件，宇宙飛船的教具模型等。

教學過程：

一、組織教學

組織學生問好。

二、導入新課

師：了解神舟八號、九號、十號發(fā)射成功的圖片，再一次圓了中國人民的

千年飛天夢。真讓人振奮??！師：我們國家第一次載人飛船是哪一年發(fā)射成功

的？（生：2003年10月15日，將航天員楊利偉送入太空。）

三、講授新課

1.什么是宇宙飛船？

師：宇宙飛船又稱載人飛船，它可以讓航天宇航員安全返回地球，并且是

一次性使用的飛行器。

問：我們?yōu)槭裁匆圃爝@樣的宇宙飛船呢？請學生發(fā)表自己的看法。

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師：可以使我們探索太空，可以能夠讓我們把資料運送到空間戰(zhàn)，而且還

可以幫助我們收集很多有用的科學信息，比如說開發(fā)航天醫(yī)學，探測我們的地

球，比如說還有軍事啊，生物等方面。

師：請問神舟五號的航天英雄是誰？

師：在這節(jié)課前，同學們知道和收集了哪些宇宙飛船的知識？

生：楊利偉

生：我知道神舟二號和神舟六號飛船，神舟二號是我國第一艘無人的飛船

,神舟六號是我國第一次運送兩個人上天的飛船。

師：請問神舟六號是那兩位航天英雄？

生：費俊龍、聶海勝。

師：請問神舟七號的航天英雄是誰？神七的成功有什么意義？

生：翟志剛、劉伯明、景海鵬。

意義：中國航天員走出飛船艙門邁進太空的第一步，標志著中國航天事業(yè)

的又一個全新的開始。

師：除了蘇聯(lián)，俄羅斯，美國也制造了不少這種航天飛船，同學們，你們

有沒有找到這方面的資料，給我們講一講呢？

生：我知道阿波羅號和雙子星號是美國的飛船。

在課前，我讓大家搜集有關(guān)宇宙飛船的資料和圖片，請同學們拿出來放在

小組內(nèi)交流，然后每組選派代表匯報。

2.學生討論交流，代表發(fā)言。（略）

3.師：同學們了解得真多呀！看來，你們在課前下了很大的功夫?，F(xiàn)在我

們重點來看一下宇宙飛船的結(jié)構(gòu)和航天的裝備。（以神舟六號宇宙飛船為例）

4.（播放課件）

5.師：（出示教具）我這里有宇宙飛船模型，請同學們欣賞欣賞，然后說

說我是用什么材料怎么制作出來的。

6.學生觀察、討論、交流，然后發(fā)言。

7.（研讀課本）現(xiàn)在請同學們研讀課本第15頁的內(nèi)容，這里收集的是一些

學生作品，請仔細觀察，然后說說他們是用什么材料怎么制作完成的。

8.學生發(fā)言。（略）

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師：現(xiàn)在呢，老師想考考大家，誰能上來，告訴大家，屏幕上的這艘飛船

它是由幾部分組成的？（本課的重點是了解中國航天知識和掌握飛船的主要結(jié)

構(gòu)。）

生1：推進部分，燃料部分和太空艙。

師：你們同意他的看法嗎？哪位同學來補充？

生2：我要補充的是，太空艙部分，太空艙部分正是運載神舟系列飛船的地

方，神舟系列飛船又包括返回艙，軌道艙和推進艙，在火箭上方的那個小塔是

火箭的逃生塔。

師：這兩位同學介紹的非常好，通過他們的介紹，我們對飛船的組成部分

有了進一步的了解，其實，因為飛船的功能不一樣，還有它制造的國家不一樣

,它們雖然組成部分相同，但是它們的外形的可能有差別。

師：老師和同學們一起欣賞一下同學們帶來的廢舊材料，看看你們組是想

怎樣利用這些材料來制作你們心目中的宇宙飛船？學生回答略。

9.作業(yè)要求：

（1）用廢舊材料制作各種宇宙飛船。

（2）我們的飛船城在講臺上，希望各個小組的同學們合作完成一個最棒的

宇宙飛船，看看哪個小組能榮獲“宇宙之星”的榮譽稱號。

四、學生作業(yè)，教師輔導

在做的過程中，老師請同學們近距離地欣賞幾個飛船，老師選了幾個別的

同學做的飛船請大家在欣賞討論的同時，思考一下屏幕上給出的問題：

1.你們組的宇宙飛船主體是用什么做的？分析怎樣合理運用材料的不同部

分？

2.外形結(jié)構(gòu)上有什么特點？

3.研究宇宙飛船的主體是怎樣連接其它紙盒等立體物的各部分？

4.怎樣對宇宙飛船進行裝飾和美化？

師：都討論好了嗎？學生回答略。

師：大家都說得非常好，同學們在設(shè)計制作的時候，根據(jù)你手邊的材料，

確定出飛船的主體，還有它的裝飾方法，可以結(jié)合我們前一段時間我們學過的

方法，比如說形體切挖、折疊，插接和以前學過的剪貼等都可以運用到我們的

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制作當中，那么在做的時候，我們還可以給他選擇一個特定的功能，讓你的飛

船變得更加有個性。

5.提示：根據(jù)以前做手工的經(jīng)驗，你在制作的過程中會碰到什么樣的問題

?你是怎么解決的？

6.和學生研討解決的方法。（在制作過程中，老師要經(jīng)常提醒同學們特別

注意用剪刀和小刀的安全。）

啟發(fā)每個小組應(yīng)積極動腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制

作一艘宇宙飛船。

7.學生分組進行繪制草圖。

8.師到各小組給予指導。

9.各組學生開始制作活動。

五、課堂小結(jié)

1.請各個小組把你們小組制作的宇宙飛船拿到飛船城前來展示，并說說你

們小組制作的飛船的審計意圖和設(shè)計意義。

2.組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇

宙飛船模型的特點與優(yōu)點。

3.引導學生自評與互相評。

請同學們自評、互評，老師點評的方法最后評選出最佳飛船，并頒發(fā)老師

制作的“宇宙之星”的獎品。這個環(huán)節(jié)對學生的作品進行總結(jié)，提倡讓學生以

寬容，欣賞的角度多角度評價。一方面培養(yǎng)他們的合作意識，一方面培養(yǎng)他們

的審美能力。每一次創(chuàng)作都是一種體驗，一種創(chuàng)造，沒有對與錯，只有更好。

在評價中分享快樂。

4.收拾與整理：學生整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。每件手工作品

都凝聚了你們的智慧，希望它能指引你們走入科學的殿堂。另外，你們的作品

都體現(xiàn)了對偉大祖國的熱愛，以及科學的探究精神！真是太精彩了！

其實我們還可以用繪畫的方式表現(xiàn)宇宙飛船。你們可以圍繞以下幾個主題

展開聯(lián)想。如：《我的飛天夢》、《宇宙飛船，我愛你》、《宇宙之旅》、《飛

向太空》等等。

同學們，我們今天的宇宙之旅就旅行到這里，祖國的強大要靠我們每一個

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中國人共同去努力，同學們，你們是未來祖國的脊梁，世界是你們的，宇宙也

是你們的，努力吧，加油吧！好了，這節(jié)課就上到這里，同學們，再見！

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《奧運精神》教學設(shè)計

教材分析：

奧林匹克運動會是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動，是人類追

求和平，友誼，進步的重大盛會，本課以北京申奧標志的欣賞為切

入日，奧運會相關(guān)資料作為參照的信息貫穿本課的始終，讓學生領(lǐng)

略奧運精神，同時通過教材提供的歷屆奧運會會徽及五環(huán)標志制作

方法的欣賞，讓學生能理解標志設(shè)計是形與意的結(jié)合，它講究視覺

上的美感。

教學目標：

知識技能目標：

L了解奧運精神和相關(guān)知識。

2.了解關(guān)于海報的設(shè)計延伸到其他方面的美術(shù)設(shè)計。

3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。

情感態(tài)度目標：

通過北京申奧標志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強

烈的民族自豪感和民族凝聚力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

過程與方法目標：

學生通過集體合作的方式體驗設(shè)計制作活動的樂趣。參與創(chuàng)意

與設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。

教學重難點學生通過集體合作的方式體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

參與創(chuàng)意與設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。

教學方法：

互動法、探究法、啟發(fā)式教學法、合作分工法。

教學過程：

一、游戲體驗

1、組織學生自發(fā)的上臺表演（你比我猜）不同的運動動作，讓

同學們在下面猜表演的是什么運動項目。學生能積極的上臺表

演，參與到課堂中來。

（出示課題：我們的奧運）

二、展不課件

1.了解奧運發(fā)源地

奧運會會徽和它的代表含義

（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解。五環(huán)標志是

奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團

結(jié)，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會見

面。）

2.欣賞奧運宣傳曲

（欣賞奧運宣傳曲，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國

意識。）

3.引入北京奧運會徽，分析會徽的構(gòu)思

（通過對會徽思路的分析，讓學生理解什么是標志）

4.逐一分析福娃的設(shè)計和代表含義

5.分析火炬的設(shè)計，形象源于紙和卷軸

6.分析獎牌的設(shè)計理念

7.展示北京奧運宣傳海報和往屆奧運宣傳海報，分析各國奧運海報

的特點，讓學生對標志的認識層層深入。

8.介紹2022年北京冬奧會、冬殘奧會的會徽設(shè)計

9.作品欣賞

展示一些設(shè)計、畫作、手工、雕塑，向?qū)W生傳遞美術(shù)語言的多樣

性。

三、學生動手設(shè)計，教師巡回指導

四、作品展評

展示部分學生作品，教師予以鼓勵。

五、課外拓展

用不同的美術(shù)語言向?qū)W生介紹奧運知識以及宣傳2022北京冬奧會。

人教版六年級下冊第十二課

《二十年后的學?！方虒W設(shè)計（第一課時）

學習領(lǐng)域：綜合?探索

教學目標：

1、了解校園規(guī)劃知識，學會合理規(guī)劃學校布局。

2、有意識地運用美觀性、實用性合理性原則對比與和諧等形式原理，制作校園

規(guī)劃圖

3、培養(yǎng)對母校的熱愛和對美好未來的追求，體會美術(shù)與生活環(huán)境的關(guān)系，提高

學生審美情趣。

教學重點：手繪未來學校的規(guī)劃圖

教學難點：小組協(xié)作，合理規(guī)劃未來學校布局，體現(xiàn)校園文化

教學準備：教具：多媒體課件、卡紙等

學具：直尺、繪圖鉛、彩筆等

教學過程：

一、導入

師：同學們，這里有一組老照片，大家來看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:答

師：破舊的老房子，斑駁的白墻，你的觀察真仔細！那誰能猜出這是哪兒？猜不

出來吧！這是我們學校以前的樣子，是不是天差地別？以前簡陋的教學樓，簡單

的教學設(shè)施，依然阻擋不了莘莘學子求知的欲望。如今咱們的校園發(fā)生了翻天覆

地的變化，我們是不是要更加要努力的學習呢？我們的校園有哪些變化？

生：答

師：雄偉的教學樓，平整的塑膠跑道，美麗的綠化景觀，多么宜人的校園環(huán)境。

現(xiàn)在，你們即將畢業(yè)，將來長大一定會成為祖國建設(shè)的主力軍，你希望為母校建

設(shè)做哪些貢獻呢？讓我們一起學習課本第12課《二十年后的校園》

二、講授新課

1、校園分區(qū)與布局

①師：對于20年后的學校，你有什么想法？讓我們小組討論，待會兒把想法告

訴大家。

②學生回答

③師總結(jié)：你想放游泳池，他想放五層樓的圖書館，他又想放超大的實驗室！

那我要怎么樣對這些進行合理的布局？

這就需要我們提前整體規(guī)劃設(shè)計，今天就讓我們一起學習規(guī)劃圖的繪制方法，規(guī)

劃二十年后的學校！

④接下來，老師想讓大家欣賞一上兩張校園平面圖，邊看邊思考，不同的校園有

什么共同的功能區(qū)？

板書校園分區(qū)：

?校前區(qū)：大門（門臉）展示校園形象

?教學區(qū)：教學樓、辦公樓

?生活區(qū)：宿舍、食堂

?體育活動區(qū)：體育館、游泳館、跑道等

?綜合活動區(qū)：圖書館、美術(shù)教師、舞蹈教室

這些功能區(qū)有安靜的有吵鬧的，我們能不能放一起呢？不行，那該怎么放？一起

觀察某小學平面圖，是怎么實現(xiàn)動靜分區(qū)的？

生：討論

師：總結(jié)

⑤游戲中嘗試分區(qū)：

接下來，咱們來玩?zhèn)€游戲！

今天老師利用卡紙制作幾個幾何圖形概括了建筑的平面，這個平面圖規(guī)劃你們覺

得合理嗎？

生：上臺操作

師總結(jié)：

圖書館的安靜，運動場吵雜，動靜分區(qū)，可以讓學習和運動更有效率，所以我們

在布局的時候不僅要考慮美觀，還必須考慮它的實用性與合理性。

2、校園文化

①這是我們了解的校園分區(qū)與布局。

那么一個完整的校園規(guī)劃，僅限于我們這些夠不夠呢？我們該如何體現(xiàn)校園的個

性呀？這就需要把本校的校園文化滲透其中。

假如我們要體現(xiàn)校園的文化氛圍？我們可以在規(guī)劃中做哪些設(shè)計？

生：討論

師總結(jié)：這些無一不讓人感受到撲面而來的文化氣息，只有物質(zhì)與精神的雙面布

局，才能真正完善校園規(guī)劃。

3、暢想未來

師：剛才,我們了解了當前社會上校園的規(guī)劃布局與設(shè)計。那么社會在不斷進步，

科技在不斷發(fā)展，AI人工智能技術(shù)已經(jīng)走進了我們生活的方方面面，成為熱議

的詞匯，人們的環(huán)保意識不斷增強，新型能源不斷開發(fā)，讓我們大膽暢想，20年

以后的校園會是什么樣？

生：討論

師：太了不起了，有這么多的奇思妙想，那該如何呈現(xiàn)？別急，先看老師露一手。

4、示范（邊示范邊闡述設(shè)計思路）

設(shè)計理念、構(gòu)圖、布局、上色（和諧色、對比色）更加美觀

5、學生小組合作完成，教師巡回指導。

看完老師的設(shè)計，相信大家已經(jīng)迫不及待了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，拿起畫

筆，對校園進行改造，一起規(guī)劃一個20年后的校園。

6、作品展示交流

展示作品，介紹自己小組的設(shè)計意圖與創(chuàng)意。

自評、互評，教師點評。

7、師總結(jié)

同學們一定想把自己的設(shè)計轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，希望我們的同學好好學習，感恩母

校，感恩父母，將來用更多的知識和智慧創(chuàng)造出我們家鄉(xiāng)美好的未來！

三、課后拓展:

全班同學作為評委圍繞展示作品欣賞評價，并評出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎

項！

《畢業(yè)啦》教學設(shè)計

一、教材分析

《畢業(yè)啦》屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域的課程。小學生即將結(jié)束六年的小學學

習生活，告別母校，在畢業(yè)前夕，每位學生都很有感觸。本課根據(jù)《美術(shù)課程

標準》中對''綜合探索”領(lǐng)域表現(xiàn)的學習要求，鼓勵學生運用已學過的美術(shù)知

識和技能，利用合適的工具媒材，制作形式多樣的畢業(yè)紀念品（也可將自己滿意

的美術(shù)作品裝飾加工成畢業(yè)紀念品），策劃、開展豐富多彩的畢業(yè)告別活動，表

達學生對小學生活的懷念，對未來學習生活的憧憬，培養(yǎng)學生豐富的情感，將

美術(shù)知識與生活結(jié)合，學會用美術(shù)方法表達自己的情感。

從教材可以看出，畢業(yè)紀念品的形式多樣，有繪畫作品，有感恩卡，有立體手

工制作。其中，感恩卡的設(shè)計創(chuàng)意巧妙，制作方法各異，可畫，可拼貼，可文

字表達，能夠為學生創(chuàng)作提供借鑒。學生可把曾經(jīng)創(chuàng)作的優(yōu)秀美術(shù)作品裝飾成

精美作品，還可以將生活中可利用的廢舊材料巧妙制作成有趣的作品。師生共

同策劃畢業(yè)告別活動。教師通過合影、互贈禮物、說心理話、展覽作品等方式

,引導學生在實踐活動中回憶小學美好的學習生活，表達豐富的思想情感，讓

畢業(yè)活動成為學生情感與學習的新起點。

二、學情分析

六年級是《義務(wù)制教育美術(shù)課程標準》規(guī)定的第三學段的第二年，學生們表達

性自我表現(xiàn)的意識基本形成，主觀意識較前兩個學段有明顯的加強，課標中提

出，課堂中主要的任務(wù)就是運用線條、形狀、色彩等造型元素與相關(guān)美術(shù)知識

技能，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞學生的思想和情感。從兒童心理學的角

度看，六年級學生的自主意識基本形成，邏輯思維能力和空間意識都逐漸完善

,同學們希望自己像成人們一樣去表達，但是尚力不從心，為此在教學中我們

順勢而為，從技巧方面，幫助同學們找到并鞏固已經(jīng)感受認識的造型元素，鞏

固能幫助自己表達的形式美元素。在本課中學生可選擇自己喜愛的工具媒材，

能夠張顯個性、自由發(fā)揮，學生會直接進行判斷分析，進而產(chǎn)生聯(lián)想與想象，

呈現(xiàn)有創(chuàng)意的畢業(yè)紀念作品。

三、教學目標

1.運用已學過的線條、形狀、色彩等造型元素與相關(guān)美術(shù)知識技能，選擇

自己喜愛的工具媒材，利用色彩與材料創(chuàng)作簡單而有創(chuàng)意的畢業(yè)紀念作品。

2.與同學合作策劃畢業(yè)告別活動，在活動中通過互贈禮物、展覽作品，感受

和分享彼此的快樂，以各種形式發(fā)表學習成果，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.通過實踐活動，激發(fā)學生感恩的情感，培養(yǎng)學生集體主義觀念，認識美術(shù)與

生活、美術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，增強學習美術(shù)的興趣，以及對藝術(shù)的感受力與創(chuàng)造

力。

四、教學重難點

重點:綜合運用已學的美術(shù)知識，采用多種媒材進行多樣藝術(shù)形式的創(chuàng)作，表達

自己畢業(yè)時對小學生活的懷念。

難點:策劃開展豐富多彩的畢業(yè)告別活動，進行畢業(yè)美術(shù)作品展示活動，表達自

己的情感。

五、教學過程（2課時）

第1課時

一.導入階段

1.同學們，一轉(zhuǎn)眼都是六年級的學生了，有沒有感覺到畢業(yè)離你們越來越近啦？臨

近畢業(yè)，也就意味著你們即將要離開母校，與你們一起生活六年的老師、同學告別。那么

同學們有沒有對一起生活了六年的老師、同學有著依依不舍的情感呢？其實??！老師看著

你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當?shù)搅诉@個時候，老師都會想

起我們一起學習、參加各種活動的場景，這些場景總是不停地在老師的眼前閃過，老師對

你們也是依依不舍的。在此老師給即將畢業(yè)的你們準備了一首詩：《畢業(yè)》

我們從這里起航

走向遙遠的地方

當我們走向明天

又怎能把昨天遺忘

回首昨天

那郁郁蔥蔥的日子

有過青澀

也有過芬芳

更有的是

相遇相識相知那瑰麗的寶藏

今天，我們流淚了

那可不是憂傷

——是歌唱

今天，我們分別了

那可不是遺失

一一是珍藏

2.這也是我們今天要上的一課.（出示課題一畢業(yè)啦）

二.講授新課階段

1.即將畢業(yè)，我想同學們腦海里都會浮現(xiàn)這六年在母校里的點點滴滴吧！

現(xiàn)在請同學們一起看下（出示低年級的照片來讓學生猜猜是誰，并與現(xiàn)在的照

片作對比，讓學生感受成長的變化。）

2.看了你們低年級與現(xiàn)在的照片對比，讓老師想到了這六年你們除了外形

上的變化，在學習等方面也發(fā)生了不少的變化。特別是在學校舉辦的各種繪畫

、體育、演講表演等比賽都拿下了很好的成績，還涌現(xiàn)出了不少的小畫家、主

持演講能手，就像陸禹司同學，在上個學期的全市鼓號隊花樣表演中的解說非

常的棒，得到了許多領(lǐng)導老師的好評。還有哪位同學可以來說說這小學的六年

來有哪些值得讓你難忘的事么？（學生舉手回答）看來??！在這小學六年中有

許多讓同學們難忘的事跡。

3.臨近畢業(yè)，我想同學們之間也應(yīng)該都會依依不舍吧？會有很多很多話想

對自己的老師、同學們說，像老師剛才用詩的形式來表達。其實我們也可以結(jié)合

我們美術(shù)課所學過的繪畫、手工等形式來表達，給即將告別的老師、同學或母校做一份畢

業(yè)紀念禮。同學們覺得這個主意怎么樣呢？

4,那我們在準備這份禮物之前呢我們先把美術(shù)課本翻到30、31頁，我們看

下美術(shù)書上同齡的朋友都做有哪些作品呢？（生答：自制的面具、