秋天教學(xué)設(shè)計(jì)及秋天的雨課例研究

PAGEPAGE18秋天第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1．認(rèn)識“秋、氣”等10個(gè)生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個(gè)偏旁；會寫“了、子”等4個(gè)字和筆畫橫撇。2．正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們都知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？對這個(gè)季節(jié)大家有什么樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的，這是秋天。秋天來了，天空高遠(yuǎn)風(fēng)涼了；秋天來了，大雁排隊(duì)往南飛；秋天來了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來了，瓜果飄香大豐收。秋天是個(gè)美麗、可愛的季節(jié)。今天我們就一起走進(jìn)秋天。(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖]通過播放和觀看視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，談感受，談體會，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、課文學(xué)習(xí)(一)初讀課文，認(rèn)讀生字1．看拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫生字。2．利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學(xué)生對照自讀情況，相互交流自學(xué)認(rèn)識的生字，并交流識字方法。3．教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識3個(gè)新偏旁以及“一”字的變調(diào)的不同讀法。4．學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。可采用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點(diǎn)名讀等多種方式認(rèn)讀生字，在認(rèn)讀生字新詞的過程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。5．再次自由朗讀課文，注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，做到讀準(zhǔn)確、讀流暢。(二)指導(dǎo)寫字1．學(xué)習(xí)筆畫橫撇。2．利用多媒體課件播放生字書寫動(dòng)畫，教師提示書寫要領(lǐng)，并在黑板上范寫易錯(cuò)難寫生字。學(xué)生書空。3．學(xué)生書寫，寫完反饋點(diǎn)評。學(xué)生再書寫，寫不好的字可以多寫幾個(gè)。[設(shè)計(jì)意圖]在識字過程中，通過自讀、教師點(diǎn)撥、檢測等環(huán)節(jié)來進(jìn)行識字教學(xué)。寫字時(shí)，以教師范寫、動(dòng)畫演示講解、學(xué)生練寫等方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)1．讀給同桌聽聽，把讀正確的詞卡涂上自己喜歡的顏色。2．讀一讀，幫下面的“一”字詞語找到家。四、課堂總結(jié)本課主要學(xué)習(xí)了認(rèn)讀課文生字新詞和書寫生字，并在反復(fù)朗讀的過程中初步體會秋天的特點(diǎn)。五、課后作業(yè)1．抄寫生字，背誦課文。2．和家人、同學(xué)一起觀察和交流秋天的特點(diǎn)。[板書設(shè)計(jì)]秋天一片片一群一會兒了了1秋天第二課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。二、課文學(xué)習(xí)(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語速要快。因?yàn)椤耙粫骸粫骸痹诤芏痰臅r(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。(三)課外拓展，思維延伸教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))秋天到八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。三、鞏固練習(xí)1．照樣子，寫詞語。一片片______________________________四、課堂總結(jié)本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會秋天的特點(diǎn)。五、課后作業(yè)1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。[板書設(shè)計(jì)]秋天秋之美秋之果11《秋天的雨》學(xué)校：江邊小學(xué)姓名：潘思瀅學(xué)科：語文培訓(xùn)號：cs1200088教材分析1、《秋天的雨》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級語文上冊第三單元的一篇精讀課文,是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)在寫秋天。2、這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。3、課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)情分析1、這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，通過描寫秋色、秋味、帶來信息三方面來感受秋天的美。文章中作者運(yùn)用了多種修辭手法和寫作方法，而這些都是學(xué)生平時(shí)寫作缺乏的，因此閱讀這篇課文有利于讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，提供一個(gè)很好的寫作范例。2、本班學(xué)生大部分的基礎(chǔ)知識還比較扎實(shí)，但在朗讀方面和自主探究能力方面相對比較薄弱。因此我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過老師的范讀—學(xué)生自讀自悟來活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的自主探究能力。3、在本課教學(xué)中作者運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨擬人化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛，去感受秋雨的美妙神奇。2、過程與方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、示范朗讀法；自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、模仿寫作法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會模仿課文里的重點(diǎn)句、段寫話。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，運(yùn)用畫面和配樂朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好，從而縮短了學(xué)生與書本的距離。采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，并強(qiáng)調(diào)要以文本的語言形式為本。在指導(dǎo)學(xué)生鉆研文本的過程時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合獲得的知識閱讀，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)閱讀，可以以獲得的體驗(yàn)閱讀。而且不管是什么方式的個(gè)性化閱讀，都必須從文本出發(fā)，從文本的言語形式入手，既求同，又存異。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、多媒體教室2、自制課件3、有關(guān)秋雨的視屏4、有關(guān)秋天美景的圖片以及課文插圖教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)探究。

3分鐘同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征嗎？老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片，你想欣賞嗎？（課件出示，請學(xué)生欣賞）

（學(xué)生發(fā)言）這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對秋天有個(gè)整體感知，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美。

朗讀指導(dǎo)。

2分鐘指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出段落序號。學(xué)生自讀課文

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

學(xué)習(xí)課文1自然段3分鐘1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考第一自然段講了什么。2、秋雨是怎樣來到我們中間的？從哪些詞可以看出？3、那我們應(yīng)該怎樣讀這一段呢？學(xué)生總結(jié)發(fā)言通過自讀課文培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過讀來體會秋天悄悄來臨，同時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)、概括。

學(xué)習(xí)課文2自然段25分鐘1、秋天的大門打開以后，你最想看到的是什么？2、要求畫出自己喜歡的句子，并多讀幾遍。3、和學(xué)生共同欣賞第二自然段的美景。第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”，并要求進(jìn)行換詞練習(xí)。第二句：要求說出是比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生說說是把什么比作什么第五句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“你擠我碰”。第六句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“頻頻點(diǎn)頭”，說出省略號的意義。本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美，同時(shí)鞏固比喻句和擬人句的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)其他段落7分鐘秋天的雨除了她的色彩美麗之外，還有其他特點(diǎn)嗎？請學(xué)生結(jié)合圖片邊欣賞邊讀，要求語氣更能吸引人，更能勾出大家的腳。引導(dǎo)學(xué)生說出“好聞的氣味”，并說出所在的段落。（板書：好聞的氣味）指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀第三自然段，并注意語氣。引導(dǎo)學(xué)生理解“勾住小朋友的腳是為什么”。這一段主要借助課件讓學(xué)生體會秋天好聞的氣味，同時(shí)感受“勾”的妙用。課堂小結(jié)1分鐘秋天的雨不僅色彩美麗，有好聞的氣味，它還挺關(guān)心人呢！不信你聽聽。（課件出示）這是什么聲音？（板書：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告訴大家什么呢？聽了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們在干什么？植物們呢？（引導(dǎo)學(xué)生分組讀句子）這一環(huán)節(jié)不但要讓學(xué)生體會秋雨關(guān)心人的特點(diǎn)，而且要了解秋季動(dòng)、植物的活動(dòng)情況。拓展延伸1分鐘秋天的雨不僅給我們帶來了美麗，帶來了豐收，同時(shí)還給我們帶來了歡樂，那么我們是不是應(yīng)該高聲贊美一下她呢？指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，注意強(qiáng)調(diào)“豐收、歡樂”。（板書：豐收、歡樂）（課件出示）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會贊美。3、總結(jié)。和學(xué)生一起總結(jié)板書內(nèi)容，然后讀中心句。（課件出示）l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，并會找中心句。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨五彩繽紛的顏料

鑰匙

好聞的氣味豐收、歡樂

金色的小喇叭學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)校：___________班級：_________座號：__________姓名：_______項(xiàng)目A級B級C級自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)老師評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，有參與討論上課無心聽講，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極與討論與交流，認(rèn)真收集課外資料能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有收集課外資料很少舉手，極少參與討論與交流，沒有收集課外資料自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法朗讀能用準(zhǔn)確的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話朗讀課文。觀課、議課

1、這一堂課總體上來說還不錯(cuò)，主要的優(yōu)點(diǎn)在于：⑴注重語言文字的積累和運(yùn)用。教師能夠?qū)⒆x輕聲的詞語進(jìn)行歸類，并讓學(xué)生去朗讀體會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率。多音字“扇”字，則讓學(xué)生上臺板書，親自體會字音和字義的不同。課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師也注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累。比如“五彩繽紛”，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生在仿寫句子“秋天的雨把___給了_______，_________像__________,晃啊晃啊，______________。”教師能夠出示相關(guān)圖片，給了學(xué)生直觀的感受。⑵在朗讀指導(dǎo)中感悟。這節(jié)課教師能夠努力營造一個(gè)美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，同時(shí)配以圖片和音樂，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)。2、當(dāng)然這節(jié)課中也存在著一些不足之處：A、在指導(dǎo)朗讀方面可能還不夠細(xì)致，比如像讀到描寫“果樹你擠我碰”這個(gè)地方時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合著動(dòng)作來朗讀，可能更能加深體會。B、在仿寫句子“秋天的雨把___給了_______，_________像__________,晃啊晃啊，_______________?！彪m然教師配了圖片，但學(xué)生說的時(shí)侯顯然有點(diǎn)費(fèi)力，這時(shí)如果老師能夠加以示范可能效果會更好。C、對一些詞語的把握解讀得不夠細(xì)，像“輕輕地、頻頻點(diǎn)頭”等，其實(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)來感受。教學(xué)再設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受說課文的語言美，同時(shí)通過朗讀感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。三、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語，指名帶讀2、觀看《秋天的雨》朗讀視頻3、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，師板書（二）品讀課文，讀中感悟1、自讀課文2—6自然段⑴找一找課文主要是通過哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨的？并用﹏劃出來。秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。師小結(jié)：課文主要是通過秋雨的顏色、氣味以及帶來的消息來描寫。⑵過渡：同學(xué)們你們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？請你們自己讀一讀課文，畫一畫覺得寫的好的句子。2、全班交流。根據(jù)學(xué)生自己喜歡的段落來出示課件⑴學(xué)習(xí)課文第二自然段①秋天的雨都有哪些顏色呢，請同學(xué)們找一找并用“—”劃出來。這么多的顏色，可以用文中的哪個(gè)詞語來形容？（板書：五彩繽紛）你還知道哪些形容顏色多的詞？（