寫作課件08 文明與奢侈

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寫作背景課文研讀整體把握論證方法第二單元文言文閱讀（一）八文明與奢侈

蔡元培（1868—1940），字鶴卿，號孑民。浙江紹興人。民主進步人士、教育家。曾任中華民國首任教育總長。任北京大學校長期間，提倡學術研究，堅持“思想自由，兼容并包”的辦學思想。毛澤東贊譽他為“學界泰斗，人世楷?！?。作者簡介回目錄頁1913年9月到1916年11月，蔡元培在法國研學期間為勤工儉學會舉辦的華工學校編寫講義，并親自授課。本文就是《華工學校講義》中的一篇。寫作背景回目錄頁閱讀課文，思考下列問題。1.文章的中心論點是什么？

2.文章的論證思路是什么？整體把握回目錄頁提示以奢侈為文明之產物，則大不可者也。中心論點返回回目錄頁提示

文章從人類社會發(fā)展的歷史說起，引出“奢侈之度隨文明而俱進”這一看法，然后對文明與奢侈進行辯證分析，指出二者的本質區(qū)別不在于所費之多寡，而在于是否讓大多數(shù)人獲益。作者還以酋長時代的情況作比較，論述奢侈并不是文明的必然產物，進而得出“文明益進，則奢侈益殺”的結論。論證思路返回回目錄頁閱讀第一段，思考下列問題。1.梳理重點詞句。2.本段為什么要說明人類的衣食住行“昔粗而今精，昔單簡而今復雜”，且“器物之價值”遠超過去？

3.隨著人類物質文明的發(fā)展，人們對文明產生了什么誤解？

課文研讀A回目錄頁看B部分提示

1.寢其皮。

睡在鳥獸的皮上。

2.無遠弗屆。

無論多遠也能達到。

3.是以厭疾奢侈者，至于并一切物質文明而屏棄之，如法之盧梭、俄之托爾斯泰是也。盧梭、托爾斯泰等不僅厭棄、憎惡奢侈，而且連物質文明都要一起拋棄。重點詞句返回回目錄頁提示引出“奢侈之度隨文明而俱進”這一看法，為后文辯證分析文明與奢侈的關系，提出中心論點張本。原因返回回目錄頁提示以為“奢侈之度隨文明而俱進”。人們的誤解返回回目錄頁閱讀第二段，思考下列問題。1.梳理重點詞句。2.作者為什么說此等設施“所費雖多，而不得以奢侈論”？

課文研讀B回目錄頁看C部分回A部分提示1.敷道為砥

鋪設的道路像磨刀石那樣平坦。砥：磨刀石。

2.其值不貲

貲（zī）：計量3.或以衛(wèi)生，或以益智，或以進德

衛(wèi)生：增強健康益智：增加智慧進德：提高道德修養(yǎng)重點詞句返回回目錄頁提示原因因為這些設施給人們生活帶來的作用和所產生的價值，遠大于花費的價值。返回回目錄頁閱讀第三段，思考下列問題。1.梳理重點詞句。2.作者為什么要引用《呂氏春秋》里的句子？

3.文明與奢侈的本質區(qū)別是什么？

課文研讀C回目錄頁回B部分返回提示

1.務以自佚

佚：通“逸”，安逸。

2.奢侈益殺

殺（shài）：減少，衰退。

3.則折衷之道也

“折衷之道”在本文中的意思是采取正確的道路。重點詞句回目錄頁提示

反映過去人們奢侈的程度，論述奢侈的壞影響。原因返回回目錄頁提示文明是利用厚生，普及于人；奢侈是“一人之費逾于普通人所費之均數(shù)”，且不產生好的作用，甚至滋生壞的影響。本質區(qū)別返回回目錄頁論證方法舉例論證。如舉“敷道為砥”“漉水使?jié)崱薄皬V衢之燈”“公園之音樂”等，論述什么是文明。引用論證。如引