大班律動活動說課稿摘葡萄

大班律動活動說課稿摘葡萄

一、說教材：

（一）教材的地位和作用：

《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學(xué)期）主題二—“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動活動。律動活動來源于對現(xiàn)實(shí)生活的仿照，是運(yùn)用有規(guī)律可循的肢體語言，藝術(shù)化的再現(xiàn)生活，是幼兒易于把握和樂于參加的一種藝術(shù)表現(xiàn)活動。幼兒通過“律動”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增加幼兒對社會的親和力量，提高幼兒對美妙事物的感受力量。

本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過律動《摘葡萄》，對于“采摘”動作：“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不生疏，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動作的力量，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為劇烈的展現(xiàn)自我、追求勝利的愿望。經(jīng)過仔細(xì)分析本班幼兒實(shí)際進(jìn)展水平，我認(rèn)為：綜合音樂活動《摘葡萄》，滿意了幼兒在成長過程中，情感的釋放和力量不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

（二）活動目標(biāo)：

確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的原則是：“使幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜愛參與藝術(shù)活動，并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！薄毒V要》同時(shí)指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、嬉戲之中?！睋?jù)此，我確定以下活動目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)

激發(fā)幼兒對律動活動的興趣，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。激發(fā)幼兒對生活的喜愛。

2、力量目標(biāo)：

提高幼兒的社會交往力量、分析問題的力量，創(chuàng)編力量和審美力量。

3、學(xué)問目標(biāo)：

知道《摘葡萄》這段律動是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類。

（三）教學(xué)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動《摘葡萄》。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過觀看和想象，將成人的摘葡萄動作和過程轉(zhuǎn)化成舞蹈語言。

二、活動預(yù)備：

1、活動前請家長指導(dǎo)幼兒通過多渠道了解關(guān)于葡萄的學(xué)問，適量的品嘗不同品種的葡萄和教師開展葡萄園小小講解員的嬉戲，能用較為完整的語言描述自己的感受和閱歷。

2、供應(yīng)有關(guān)葡萄的多媒體課件。

3、供應(yīng)各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。

4、活動前布置好環(huán)境。

選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營造一種真實(shí)、親切的活動氣氛，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。

三、教學(xué)方法

托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，我主要實(shí)行了自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、敘述師范法、表演展現(xiàn)法、多媒體幫助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過程做到了動靜結(jié)合，兼顧不同進(jìn)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）利用多媒體教學(xué)法，導(dǎo)入課題。

怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的學(xué)問，到達(dá)教學(xué)的學(xué)問目標(biāo)？在這里我利用了多媒體教學(xué)法，為幼兒供應(yīng)了關(guān)于葡萄學(xué)問的錄象。在觀看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今日教師給小朋友們帶來了一段關(guān)于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長在哪里，果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何？”

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過“多媒體教學(xué)法”，讓幼兒了解答復(fù)有關(guān)葡萄的學(xué)問，例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒不斷渴求新學(xué)問、新本事的欲望。

（二）綻開課題，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動。

1、運(yùn)用提問法，綻開課題。

觀看完錄象，請小朋友入座，依次答復(fù)教師的問題。

第一步：請小朋友相互說一說錄象中看到了什么？幼兒能完整的說出：“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄。”目的是讓幼兒通過觀看和溝通了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓舞幼兒仿照成人的動作。

其次步：請幼兒爭論摘葡萄的`動作

這里教師采納運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設(shè)符合生活常理的情景，把勞動過程轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)的問題。教師啟發(fā)幼兒說：“假如你是果農(nóng)，讓你去摘葡萄，你會怎樣摘？“幼兒爭論示范，教師再次提出“假如有高一點(diǎn)的葡萄你會怎么辦？”幼兒爭論得出結(jié)論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開攔住的樹葉摘葡萄。

2、利用觀賞法，穩(wěn)固學(xué)過的根本步伐。

“小朋友，剛剛我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收，都用舞蹈的形式表達(dá)他們喜悅的心情。下面就請小朋友觀賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在觀賞的時(shí)候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過的根本步伐。”幼兒帶著問題觀賞。幼兒對學(xué)過的根本步伐記憶猶新并很快復(fù)習(xí)和把握了根本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。

3、教師提出將根本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當(dāng)中。請幼兒觀賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。

教師利用“心情渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內(nèi)容），請幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再觀賞一遍歌曲。

4、教師放音樂，幼兒自由創(chuàng)編，逐步引導(dǎo)幼兒完整表演律動《摘葡萄》。

“現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂來自己編動作，，一會兒，我要請個(gè)別小朋友到前面來，把你認(rèn)為最美麗的動作表演給大家，并說一說這個(gè)動作代表什么意思。假如小朋友都認(rèn)為你的動作好看，你就把這個(gè)動作教給大家?！?/p>

接下來，幼兒隨音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編動作，教師通過鼓舞法，讓幼兒有時(shí)機(jī)展現(xiàn)與眾不同的動作。盡情地把美妙的情感釋放出來。教師則以觀眾的身份進(jìn)展觀看，發(fā)覺其中的亮點(diǎn)，記在心里。

這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活動的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術(shù)活動是在他們大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之表達(dá)和制造的歡樂。在此根底上，教師再依據(jù)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r和需要，對表達(dá)方式和技能技巧賜予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。

在獲得全體孩子們的認(rèn)可后，教師將全部動作進(jìn)展符合清理的串聯(lián)進(jìn)展示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要留意教師的表情和眼神。

6、教師利用表演展現(xiàn)法和多媒體幫助教學(xué)法，將錄象機(jī)和大屏幕消納感結(jié)合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最正確期，鼓舞幼兒爭當(dāng)小明星，反復(fù)練習(xí)，不斷提高。

（三）完畢局部:教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展現(xiàn)，自然完畢。

教師出示新疆帽，將幼兒的心情推向高潮，鼓舞幼兒根據(jù)自己的愿望來表演《摘葡萄》。