部編七年級上冊語文第六單元學(xué)情評估試卷

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部編版七年級上冊語文第六單元學(xué)情評估試卷

一、積累與運用(16分)

1．請在相應(yīng)的田字格或橫線上端正地書寫正確解析，或在橫線上填寫相應(yīng)選項。

（1）自古逢秋悲寂寥，。

（2），秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

（3）李商隱在《夜雨寄北》一詩中想象未來某一天與家人團聚情景的詩句是：，。

（4）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)一詩中，表述自己雖然年老體衰，但報國之心仍不減的句子是：，。

（1）我言秋日勝春朝

（2）終古高云簇此城

（3）何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

（4）僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺

一般性默寫；理解性默寫

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“簇、燭、僵、戍”等字詞容易寫錯。

故解析為：⑴我言秋日勝春朝；⑵終古高云簇此城；⑶何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時；⑷僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。

2．閱讀下面的語段，回答問題。

熱愛是風(fēng)，“貧窮而能聽到風(fēng)聲也是好的”。熱愛是雨，“有情芍藥含春淚”。熱愛是土，俯身就能kōu（）出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢？熱愛是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒落過孩子的向往和老人的憶念呢？因為熱愛，我們心存感激；因為熱愛，我們滿懷憂憤；因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去馬革裹尸還。忍辱付重地生，生是熱愛；______________________________，死是熱愛；清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛！

（1）看拼音寫漢字，或給加點的字注音。

Kōu出芍藥

（2）聯(lián)系上下文，仿照畫橫線的句子在橫線處補充恰當?shù)恼Z句，寫在下面空白處。

（3）語段中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。

（4）請把語段中畫波浪線的句子改為陳述句。

（1）摳；sháo

（2）示例：大義凜然地死

（3）忍辱付重；忍辱負重

（4）每一把土壤里都有先民的血汗和未來人的綠夢。

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；意思相同而語氣不同的句式變換；句子仿寫

⑴摳：用手指或細小的東西從里面往外挖。芍藥：別名別離草、花中丞相，屬毛茛目，毛茛科芍藥屬多年生草本。注意不要把“摳”寫作“扣子”等字，把“芍”讀作“sáo”。

⑵“忍辱負重地生，生是熱愛”運用頂針的修辭手法，因此所仿寫的句子也要和“死是熱愛”形成頂針修辭，要把“忍辱負重地生”形成對仗。

⑶忍辱負重：忍受屈辱來承擔(dān)重任。

⑷“哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢”是否定的反問句，應(yīng)該為肯定的陳述句，要把“沒有”改為“都有”，把“哪一把”改為每一把。把句末的問號改為句號。

故解析為：⑴第1空、摳

第2空、sháo

⑵示例：大義凜然地死

⑶第1空、忍辱付重

第2空、忍辱負重

⑷每一把土壤里都有先民的血汗和未來人的綠夢。

⑴本題考查拼讀和書寫字詞的能力。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，注意讀準拼音，辨明字形，多讀課下解釋，多查字詞典等工具書。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。

⑵本題考查仿寫與語言表述的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

⑶本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。

⑷本題考查句式轉(zhuǎn)換能力。句式轉(zhuǎn)換包括：單句與復(fù)句之間的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句之間的轉(zhuǎn)換、祈使句與疑問句之間的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換等。答題時要注意，無論句式怎么轉(zhuǎn)換，句子的意思不能變。

3．下列加點的成語使用正確的一項是（）

A．他經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。

B．在學(xué)校的選修課和綜合實踐課上，孩子們專心致志地聽講，并隨聲附和，踴躍發(fā)言。

C．這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。

D．德高望重的老教授演講起來妙語連珠，高談闊論，很受聽眾青睞。

C

近義成語語義輕重辨析；近義成語適用范圍對象辨析；褒貶色彩辨析

A不可救藥：比喻人或事物已經(jīng)壞到不能挽救的地步。這里形容學(xué)生不改正錯誤太嚴重。B隨聲附和：自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。這里形容同學(xué)們課堂踴躍發(fā)言不恰當。C駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。D高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。這里用來贊揚教授的妙語連珠不恰當。

故解析為：C

本題考查正確使用成語的能力。這樣的題，命題點往往落在成語使用不當?shù)乃膫€方面：對象搞錯、望文生義、語境不合、褒貶失當。解答時要從這幾個方面進行考慮。

二、閱讀(48分)

閱讀下面的文言文，回答問題。

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。

4．解釋下列加點的詞。

①及其家穿井

②有聞而傳之者

③國人道之

④聞之于宋君

5．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①家無井而出溉汲。

②求聞之若此，不若無聞也。

6．這則寓言故事告訴我們什么道理？

4．待，等到；聽說；講述；使聽到

5．①家里沒有水井，需要出門去打水澆田。

②尋到的消息如此，還不如不知道。

6．對于傳言不可輕信，必須認真地思索，進行調(diào)查研究，否則很容易把事情搞錯。

概括文章給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。

（3）本題考查概括文章所講道理的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進行深入思考，并聯(lián)系生活實際談文章所講的道理。

參考譯文：宋國一個姓丁的人家，家里沒有水井就外出打水澆田，經(jīng)常一個人停留在外面。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說："我家打水井得到了一個人。"有聽聞了這件事的人就轉(zhuǎn)述說："丁氏挖井挖到了一個人。"國都的人都傳播這件事，使宋國國君知道了(這件事)。宋國國君命令人向丁氏問這件事，丁氏回答說："得到一個人的勞力，不是在井里得到了一個人。"尋求聽的事情如此，還不如沒有聽到。

4．這幾句話的意思分別是：①等到他家打了水井的時候。②有聽聞了這件事的人就轉(zhuǎn)述說。③國都的人都傳播這件事。④使宋國國君知道了(這件事)。據(jù)此可知這幾個詞語的意思分別是：待，等到；聽說；講述；使聽到。

故解析為：第1空、待，等到

第2空、聽說

第3空、講述

第4空、使聽到

5．關(guān)鍵詞：①而：于是，就。溉汲：打水澆田。②求，聽聞。聞，傳聞。之，倒裝的標志，不譯，翻譯順序為求若此聞之。若此，像這樣的。不若：不如。

故解析為：①家里沒有水井，需要出門去打水澆田。

②尋到的消息如此，還不如不知道。

6．結(jié)合短文內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)實分析，宋國有人聽到別人說挖井挖到一個人，不調(diào)查真假就開始到處傳播。傳到宋國國君那里，宋國國君就專門派人去調(diào)查，結(jié)果人家表述的意思是人家挖井省了一個勞動力。宋國一些人對于傳言沒有調(diào)查和思考就到處傳播，結(jié)論當然是錯誤的。據(jù)此分析可看出我們對于傳言不可輕信，必須認真地思索，進行調(diào)查研究，否則很容易把事情搞錯。

故解析為：對于傳言不可輕信，必須認真地思索，進行調(diào)查研究，否則很容易把事情搞錯。

閱讀下面的文言文，回答問題。

塞翁失馬

近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

7．解釋下列加點的詞。

①馬無故亡而入胡

②居數(shù)月

8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

此何遽不為福乎？

9．本文用一連串的事實來說明禍與福的相互轉(zhuǎn)化。請你用生活中的一件事來說明好與壞的轉(zhuǎn)化。

7．逃跑；經(jīng)過

8．這怎么就不是一種福氣呢？

9．示例：在期中測試中取得了優(yōu)異的成績，這是一件好事，如果因此而驕傲自滿起來，好事就變成了壞事。

啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）此題考查思維的拓展能力。對于主觀題，表述上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表述要自然流暢。

有個精通術(shù)數(shù)的人居住在靠近邊塞的地方，他家的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他，那個老人說：“這怎么就不是一種福氣呢？”過了幾個月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他，那個老人說：“這怎么就不是一種災(zāi)禍呢？”他家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔得大腿骨折了。人們都前來慰問他，那個老人說：“這怎么就不是一種福氣呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去打仗。邊塞附近的人，絕大部分都死了。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn)，父子倆一同保全了性命。

7．①句意：他家的馬無緣無故跑到了胡人的住地。亡：逃跑。②句意：過了幾個月。居：經(jīng)過。

故解析為：第1空、逃跑

第2空、經(jīng)過

8．關(guān)鍵詞：何遽：怎么就，表示反問。

故解析為：這怎么就不是一種福氣呢？

9．只要所舉的例子能說明禍與福的相互轉(zhuǎn)化，文從字順即可。比如：在期中測試中取得了優(yōu)異的成績，這是一件好事，如果因此而驕傲自滿起來，好事就變成了壞事。

故解析為：示例：在期中測試中取得了優(yōu)異的成績，這是一件好事，如果因此而驕傲自滿起來，好事就變成了壞事。

閱讀下文，回答問題。

老楊樹下

舒小驊

①宿舍樓前聳立著一棵老楊樹，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。

②午后，我正在趕寫一篇文章。窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞戧菜刀”的悠長吆喝。思緒被攪亂，我剛停住筆，猛然間，窗外爆發(fā)出爭吵——“你磨刀怎么這么貴呀！不能便宜點嗎？”“你打聽打聽，眼下都這個價?！毖劭次恼赂緵]法繼續(xù)寫，我迅速穿上外衣開門下樓。

③樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。旁邊有個拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅討價還價。我想讓二人生意盡快做成好早點走人，就勸他倆：“你們各讓一步吧！”磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉(zhuǎn)過臉來，像要打架一樣沖我吼道：“憑什么？”我本想給雙方打個圓場，卻沒料到兩面不落好，只得閉上嘴在一旁傻站著。爭執(zhí)雙方各不相讓，僵持了一會兒，不歡而散。

④“你這是何苦呢！”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說?！澳遣怀?！”磨刀師傅說，“少收她錢，待會兒你要磨刀，俺是不是也得少收錢？再來人磨刀，俺不都得少收錢。那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦！”

⑤聽他這么說，多收少收錢還真是關(guān)系到溫飽的大問題。我不免試探著問：“那你一天能掙多少錢？”“這可說不好，干俺這行，哪能旱澇保收?！蔽矣肿穯枺骸澳悄阕疃嘁惶炷ミ^幾把刀？”磨刀師傅想了片刻回答：“你還甭說，之前真有那么一天。俺那天磨了20把菜刀、5把剪子。那可是俺生意最火的一天?！闭f到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現(xiàn)出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開了，臉上的表情頓時變得生動起來。

⑥“那最少的一天呢？”磨刀師傅嘆了口氣說：“唉，出門轉(zhuǎn)悠一整天，一樁活沒攬下也是常有的事。就像今天吧，大熱天的，有幾個人來送活？趕上刮風(fēng)下雨下雪天就更甭提啦……”通過交談，我對邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉(zhuǎn)悠的只是能為他做點什么。

⑦這時一位中年婦女提把菜刀走近問：“師傅，磨菜刀多少錢？”“6塊?！薄斑希趺促F啦？不都是5塊嘛！”“那是過時的行市啦！”我搶著替師傅解釋，“眼下企業(yè)職工、公務(wù)員們不都漲工資啦？干個體服務(wù)的價格也該適當漲漲吧！再說這么熱的天，他‘吭哧、吭哧’地磨，容易嗎？您就別計較這1塊錢啦！”聽了我這番話，中年婦女默認了6元的價格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過菜刀俯身磨起來。趁著邵師傅干活，我回了趟家，翻出4把生銹的刀剪，又倒了一杯涼開水拿到老楊樹下。

⑧“邵師傅，你先喝口水，再幫我磨磨這幾把刀剪。”邵師傅接過水杯連聲道謝，仰面朝天一口氣喝完，然后開始干活?；罡赏旰?，我對他說：“4把刀剪，該給你24塊對吧？”不料他回答：“你送的活多，得給你優(yōu)惠，每把5塊?！薄澳窃趺葱校荒軌牧四愕囊?guī)矩?！蔽掖绮讲蛔尩嘏c他逆向砍價，一番拉鋸后，邵師傅讓步了。我抽出一張50元遞給他。他為難地說：“今兒送活的人少，手頭沒零錢找?！蔽乙话褜㈠X塞進他手里說：“那就別找啦！”他搖頭道：“那不成！俺哪能占這種便宜？”說罷他拿著那張鈔票轉(zhuǎn)身直奔向鄰樓底層的小賣部，不一會兒氣喘吁吁地跑回來，先退給我26元，又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里。

⑨我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽門鈴響。開門一看，原來是邵師傅。他微微喘著氣說：“摁了好幾家門鈴才找到你。”說著舉起一張卡問：“這是你剛才丟的吧？俺收工時在地上撿到的?！蹦鞘且粡埐辉O(shè)密碼，任何人持有都能使用的商場購物卡。我告訴他這張卡不是我丟的，讓他再問問別人。邵師傅有些失意地說：“已問過幾個人了，都沒人認領(lǐng)??！”“那你就留著自己用唄，”為了使他安心，我又添了一句，“反正又不是偷的、騙的。”“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說剛才失言了?！皝G卡的人還不知有多著急吶！”邵師傅說罷又問我居委會的所在地。我猜他是想通過居委會尋找失主。

⑩邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外，老楊樹下已空無一人，但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱。

[選自《人民日報》(海外版)，有改動]

10．文章寫了“我”對磨刀師傅老邵的情感變化過程，請根據(jù)提示填上空。

→同情→

11．文中兩次寫到老邵“瞪我”。結(jié)合語境分析畫線句中的“瞪”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。

12．第⑧、⑨段多方面表現(xiàn)了老邵的優(yōu)秀品質(zhì)。請結(jié)合其中的細節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。

13．結(jié)合全文，簡要分析文章結(jié)尾環(huán)境描寫的作用。

10．討厭；敬佩

11．①他認為“我”的“調(diào)解”違背了他的做人原則，是不可原諒的錯誤。

②他認為“我”小看了他，那樣說是對他誠實人格的侮辱。

12．①“那不成！俺哪能占這種便宜？”可見老邵為人老實，不貪小便宜；②不多收“我”給他的錢，買來的一瓶“礦泉水”像寶貝一樣看待，可見他樸實、節(jié)儉；③“那不成！不屬于俺的俺不能要！”可見他誠實、正直，拾金不昧。

13．結(jié)尾的環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭，暗含感情的變化，又借環(huán)境烘托人物形象，寄寓贊美、敬佩甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實而又正直的人的思想感情。

概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；自然環(huán)境描寫

（1）本題考查梳理人物情感發(fā)展變化的能力。分析人物的情感態(tài)度變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感態(tài)度，注意抓住文中的重點詞語。

（2）此題考查揣摩人物心理能力。人物心理往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。解答這類題，一要聯(lián)系上下文，明確人物活動的場景或背景；二要通過語言、動作、神態(tài)等揣摩人物心理；三要注意人物心理的復(fù)雜性、豐富性。

（3）本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。

（4）本題考查對自然環(huán)境描寫的作用的分析。自然環(huán)境描寫不僅交代了人物活動和事件發(fā)展的客觀環(huán)境；同時也渲染、烘托氣氛，抒發(fā)或寄托和人物的感情。

10．文中“我”對磨刀師傅最開始“窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷"的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。"，于是“思緒被攪亂”，再加上吵鬧聲，所以我心生厭惡，感覺“文章根本沒法繼續(xù)寫”。當“我”下樓后，在與師傅的閑聊中，知道了師傅的情況，于是心生同情。然后“我”從家里拿來四把刀剪和一瓶礦泉水，最后“那不成!俺哪能占這種便宜”“那不成!不屬于俺的

俺不能要!”體現(xiàn)出來的師傅的真誠感動了“我”，讓我發(fā)自內(nèi)心的敬佩他。據(jù)此作答即可。

故解析為：第1空、討厭

第2空、敬佩

11．因為“我”想調(diào)解一下當時的僵局，所以在不了解情況的前提下，想了一個自認為折中的辦法“你們各讓一步5塊錢磨了吧!”，結(jié)果“磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我?！保驗樵谒磥?，“我”的方法破壞了他的原則，他認為是一種傷害。第二次，因為師傅挨家挨戶尋找卡的失主，“我”出于對師傅的同情告訴他“那你就留著自己用

唄”反正又不是偷的、騙的。”，此時“直拿那雙干眼瞪我”，表現(xiàn)了師傅認為“我”侮辱了他的人格。所以才瞪我。據(jù)此作答。

故解析為：①他認為“我”的“調(diào)解”違背了他的做人原則，是不可原諒的錯誤。

②他認為“我”小看了他，那樣說是對他誠實人格的侮辱。

12．“這刀刃可鋒利，用時留點神，當心拉了手。”體現(xiàn)了師傅為人善良：“那不成!俺哪能占這種便宜"已問過幾個人了，都沒人認領(lǐng)

啊!"那不成!不屬于俺的俺不能要!”可見邵師傅比較固執(zhí)，但正直誠實：“把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子”體現(xiàn)了他對家人的關(guān)心。據(jù)此作答。

故解析為：①“那不成！俺哪能占這種便宜？”可見老邵為人老實，不貪小便宜；②不多收“我”給他的錢，買來的一瓶“礦泉水”像寶貝一樣看待，可見他樸實、節(jié)儉；③“那不成！不屬于俺的俺不能要！”可見他誠實、正直，拾金不昧。

13．老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱首先照應(yīng)開頭“樹上綴滿大大小小濃密的葉子，猶如撐開一把遮陽的巨傘”，同時“迷人的金色”“晚風(fēng)拂動”渲染了一種和諧的氛圍，“金色”的光芒也象征了邵師傅的品質(zhì)，表現(xiàn)了對邵師傅的敬佩和贊美之情。據(jù)此作答。

故解析為：結(jié)尾的環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭，暗含感情的變化，又借環(huán)境烘托人物形象，寄寓贊美、敬佩甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實而又正直的人的思想感情。

閱讀下文，回答問題。

讀出聲兒來

錢鋼

①我們中國人，把“看書”叫作“讀書”。顧名思義，“讀書”就是要把書念出聲兒來。你瞧，“書聲瑯瑯”“抑揚頓挫”這些詞兒，都形容了老輩人讀書的情形。不過，這些年里，對這種讀書的情景，較多的卻是針砭與諷刺：“搖頭晃腦”“拿腔拿調(diào)”。讀書讀出聲兒來，仿佛只是穿長衫馬褂的老古董們干的迂腐而過時的事。

②我反對扼殺青年活力的“老古董”?？墒?，我贊成讀書讀出聲兒來。

③我的母?！贾菔形骱W(xué)，有幾位從軍隊文工團轉(zhuǎn)業(yè)的語文老師，他們極重視學(xué)生的朗讀，我的班主任卜慶榮老師就是其中的一位。她站在講臺上，充滿感情地領(lǐng)著我們朗讀課文，常使我們想起，卜老師家墻上那張她當年在舞臺上報幕的照片。像導(dǎo)演訓(xùn)練演員一樣，她嚴格地(甚至是過分嚴厲地)要求我們讀書、背書。直到今天，我還能記起她教我們朗讀《狗又咬起來了》《大嫂，停下你送行的腳步吧》等課文的情形——課文是記不真切了，深深印在記憶中的是那動人的語調(diào)。

④每本書都有自己的“音調(diào)”。那些真正優(yōu)秀的作品，“音調(diào)”都像音樂般優(yōu)美。

⑤老作家孫犁寫過一部名為《鐵木前傳》的中篇小說，作品中有這樣一段話：

⑥童年啊，你的整個經(jīng)歷，毫無疑問，像航行在春水漲滿的河流里的一只小船?；貞浧饋恚藗兊男那橛肋h是暢快活潑的。然而，在你那鼓脹的白帆上，就沒有經(jīng)過風(fēng)雨沖擊的痕跡？或是你那昂奮前進的船頭，就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎？有關(guān)你的回憶，就像你的負載一樣，有時是輕松的，有時也是沉重的??！

⑦我曾多次閱讀《鐵木前傳》，每次我都要高聲朗讀這段話。正是在那種“讀”的愉快中，我體味到了孫犁語言的清新。

⑧我還喜歡高聲朗讀高爾基的《意大利童話》，特別是其中的一篇，描寫一位母親親手殺死了已成為敵人首領(lǐng)的兒子——

⑨這時候，她用自己的黑氅蓋住他的身體，在他心口刺進了匕首，他的身子抽搐了一下，立刻死了——她是熟悉兒子的心窩的……

⑩……

以后，她緊緊握著那把被他的血——當然也是她自己的血——所溫暖的匕首，刺進自己的胸口，依然很正確地刺中了心窩——創(chuàng)痛的心窩是容易刺中的。

我還喜歡朗讀沈從文的《從文自傳》。

我還喜歡朗讀豐子愷的《緣緣堂隨筆》。

我還喜歡朗讀一些優(yōu)秀的新聞作品，如華山的《英雄的十月》。

記得有位老同志曾對我說，中國文學(xué)有一個突出的美學(xué)特征：訴諸聽覺。詩，自不待說，從話本發(fā)展而來的小說，同樣鮮明地保留了聽覺藝術(shù)的特點，如明白、曉暢、上口等等。

其實又何止是中國的作品如此？不久前，我聽我的一位鄰居用俄文背誦萊蒙托夫的抒情詩，那音調(diào)是那么優(yōu)美迷人，以至于我的那位鄰居堅持認為，俄文是世界上最富韻律感的文字。

其實又何止“文學(xué)”如此？好的演說詞，好的報刊言論，好的日記、書信，甚至好的理論書，都能使人在聽覺上獲得美感。

讀書讀出聲兒來，就是說，要從少年時代起就培養(yǎng)這種美感。

我永遠感激我那位敬愛的卜老師，她使我和我的同學(xué)從小受到嚴格的朗讀訓(xùn)練。長大成人后，提筆寫作，少年時代讀過的那些書的音韻旋律就會在耳畔縈繞。

當然，有些“音調(diào)”終究會顯得陳舊過時，束縛自己的文筆。那么，就捧起新的優(yōu)秀的書籍再讀吧，去尋找新的氣韻，新的音色。不消說，還是得“讀出聲兒來”。

(有改動)

14．對于讀書，的主張是

15．說：“每本書都有自己的‘音調(diào)’?！薄耙粽{(diào)”指的就是感情基調(diào)，即文章(書)整體的、基本的感彩和聲音語調(diào)。下列對朗讀本文的感情基調(diào)的處理，正確的一項是（）

A．慷慨激昂，鼓動號召B．感傷哀婉，苦口婆心

C．溫和親切，充滿期待D．嚴肅鄭重，意味深長

16．朗讀的重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。下面語段畫橫線的句子中，應(yīng)重讀的詞是（）

童年啊，你的整個經(jīng)歷，毫無疑問，像航行在春水漲滿的河流里的一只小船?；貞浧饋恚藗兊男那橛肋h是暢快活潑的。然而，在你那鼓脹的白帆上，就沒有經(jīng)過風(fēng)雨沖擊的痕跡？或是你那昂奮前進的船頭，就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎？有關(guān)你的回憶，就像你的負載一樣，有時是輕松的，有時也是沉重的啊！

A．回憶B．負載C．輕松D．沉重

14．讀出聲兒來

15．C

16．D

語速與語調(diào)；重音；中心論點

（1）本題考查概括議論文中心論點的能力。論點應(yīng)滿足三點：①的觀點；②明確的判斷；③完整的句子。議論文的論點位置有三處：題目、開頭、結(jié)尾，論點的出現(xiàn)在文中往往有標志性詞語，如：“可見”“所以”“總之”“我覺得”“我認為”等。有些還需要根據(jù)文章內(nèi)容去概括。

（2）本題考查設(shè)計朗讀腳本的能力。設(shè)計朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片段進行朗讀設(shè)計。解答此題的關(guān)鍵是要理解文章的思想感情，據(jù)此即可判斷出朗讀的語氣。

（3）本題考查設(shè)計朗讀腳本的能力。設(shè)計朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片段進行朗讀設(shè)計。結(jié)合此題的關(guān)鍵是要理解語句的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再分析這種感情主要是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的，哪些詞語就應(yīng)該重讀。

14．題目“讀出聲兒來”就明確表述了對讀書的觀點，全文也都是圍繞這個觀點進行闡述的。據(jù)此分析答題即可。

故解析為：第1空、讀出聲兒來

15．本文勸說青少年讀書要讀出聲兒來，因此正確的感情基調(diào)是溫和親切，充滿期待。

故解析為：C

16．“經(jīng)過風(fēng)雨沖擊的痕跡”“遇到逆流礁石的阻礙”時人的心情是沉重的，故應(yīng)重讀的詞是“沉重”一詞。

故解析為：D

17．閱讀文段，回答問題。

行者道：“怎么變么？”高老道：“初來時，是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉就像個豬的模樣。食腸卻又甚大：一頓要吃三五斗米飯；早間點心，也得百十個燒餅才彀。喜得還吃齋素；若再吃葷酒，便是老拙這些家業(yè)田產(chǎn)之類，不上半年，就吃個罄凈！”三藏道：“只因他做得，所以吃得。”高老道：“吃還是件小事，他如今又會弄風(fēng)，云來霧去，走石飛砂，唬得我一家并左鄰右舍，俱不得安生。又把那翠蘭小女關(guān)在后宅子里，一發(fā)半年也不曾見面，更不知死活如何。因此知他是個妖怪，要請個法師與他去退，去退?！毙姓叩溃骸斑@個何難？老兒你管放心，今夜管情與你拿住，教他寫個退親文書，還你女兒如何？”高老大喜道：“我為招了他不打緊，壞了我多少清名，疏了我多少親眷；但得拿住他，要甚么文書？就煩與我除了根罷?！毙姓叩溃骸叭菀?！容易！入夜之時，就見好歹。”

老兒十分歡喜，才教展抹桌椅，擺列齋供。齋罷，將晚，老兒問道：“要甚兵器？要多少人隨？趁早好備?！毙姓叩溃骸氨魑易杂?。”

(選自《西游記》)

（1）行者與高老談及的人是：；行者的兵器是：。

（2）行者與高老談及的那個人有什么本領(lǐng)？

（1）豬八戒；金箍棒

（2）會弄風(fēng)，云來霧去，走石飛砂；會變臉，先是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子。

西游記；篩選并整合文中信息；作品的人物形象；《西游記》

⑴選段講的是高老莊收豬八戒的故事，故第一空應(yīng)填：豬八戒。孫悟空的兵器是金箍棒，是從龍宮里借來的，原來是定海神針。

⑵根據(jù)“吃還是件小事，他如今又會弄風(fēng)，云來霧去，走石飛砂”“初來時，是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子”可以看出豬八戒的本領(lǐng)是：會弄風(fēng)，云來霧去，走石飛砂；會變臉。

故解析為：⑴第1空、豬八戒

第2空、金箍棒

⑵會弄風(fēng)，云來霧去，走石飛砂；會變臉，先是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子。

⑴本題考查名著積累。解答此題，學(xué)生必須對名著內(nèi)容熟悉，才能準確把握所給語段出自哪部名著，文中人物是誰，人物性格怎樣，與之相關(guān)還有什么故事情節(jié)。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解概括。解答這道題，需要閱讀全文，尋找相關(guān)段落，提煉關(guān)鍵信息解答。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作(56分)

18．親愛的同學(xué)們，在“微笑著面對生活”的綜合性學(xué)習(xí)中，你們一定微笑過。要知道，微笑著去唱生活的歌謠，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前打開：藍天，白云，小橋，流水。

（1）微笑著面對失敗，是一種很好的人生心態(tài)，許多古人先哲為我們留下了寶貴的名言，請你寫出來一兩句，與大家共享。

（2）根據(jù)下面的句式特點，在橫線上仿寫合適的句子。

真誠的微笑是心靈對外界的一種自然映照。它比開懷大笑多了一份柔和，比啞然失笑多了一份溫暖。微笑不是奉承，不是勉強，不是掩飾。它包含著溫情，；它包含著理解，這是微笑的效果；它包含著贊許，。

（1）示例：①失敗是成功之母。②苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

（2）這是微笑的魅力；這是微笑的神圣

句子仿寫；俗語；諺語；格言

⑴圍繞“微笑著面對生活”寫兩句名言，沒有錯別字即可。比如：①失敗是成功之母。②苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

⑵所寫的句子要與“這是微笑的效果”內(nèi)容相關(guān)，句式一致。比如：這是微笑的魅力；這是微笑的神圣。

故解析為：⑴示例：①失敗是成功之母。②苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

⑵第1空、這是微笑的魅力

第2空、這是微笑的神圣

⑴此題考查側(cè)重于閱讀的寬度、知識的廣度。多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多了解傳統(tǒng)文化，多積累此類的名言警句，多背誦有關(guān)的箴言俗語，這是解答這類題的關(guān)鍵。

⑵本題考查仿寫句子的能力，句子仿寫必須做到四統(tǒng)一：①話題要統(tǒng)一；②句式要統(tǒng)一；③修辭要統(tǒng)一。仿寫句子的考查一般與對運用修辭的考查聯(lián)系在一起，因此，仿寫時要仔細分析給定句子所運用的修辭格，或比喻或排比，或?qū)ε蓟虮葦M等；④色調(diào)要統(tǒng)一。既指語境色彩也指感彩，同時還包括仿句的創(chuàng)意和境界。

19．閱讀材料，按要求作文。

有人預(yù)言：地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。如果真的到了那時，地球或人類社會將會是怎樣的情形呢？

請發(fā)揮你的想象，以《最后的一滴水》為題，寫一篇文章。

要求：1)注意描寫要生動，想象要合理；

2)500字左右。

略

全命題作文

本題要求以“最后一滴水”寫一篇想象作文，根據(jù)材料“有人預(yù)言：地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。如果真的到了那時，地球或人類社會將會是怎樣的情形呢”可知要以環(huán)保這個話題來寫，還要運用想象的手法，可以“最后一滴水”為視角記敘這滴水的所見所聞所思，可以運用寓言、童話的形式來寫，要有合理的故事情節(jié)和生動形象的描寫。因為題目要求寫想象作文，因此想象一定要合理，不能為想象而想象，要表述一定的主題。

考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。除了審題、立意和選材外，我們在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。

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部編版七年級上冊語文第六單元學(xué)情評估試卷

一、積累與運用(16分)

1．請在相應(yīng)的田字格或橫線上端正地書寫正確解析，或在橫線上填寫相應(yīng)選項。

（1）自古逢秋悲寂寥，。

（2），秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

（3）李商隱在《夜雨寄北》一詩中想象未來某一天與家人團聚情景的詩句是：，。

（4）陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)一詩中，表述自己雖然年老體衰，但報國之心仍不減的句子是：，。

2．閱讀下面的語段，回答問題。

熱愛是風(fēng)，“貧窮而能聽到風(fēng)聲也是好的”。熱愛是雨，“有情芍藥含春淚”。熱愛是土，俯身就能kōu（）出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢？熱愛是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒落過孩子的向往和老人的憶念呢？因為熱愛，我們心存感激；因為熱愛，我們滿懷憂憤；因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去馬革裹尸還。忍辱付重地生，生是熱愛；______________________________，死是熱愛；清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛！

（1）看拼音寫漢字，或給加點的字注音。

Kōu出芍藥

（2）聯(lián)系上下文，仿照畫橫線的句子在橫線處補充恰當?shù)恼Z句，寫在下面空白處。

（3）語段中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。

（4）請把語段中畫波浪線的句子改為陳述句。

3．下列加點的成語使用正確的一項是（）

A．他經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。

B．在學(xué)校的選修課和綜合實踐課上，孩子們專心致志地聽講，并隨聲附和，踴躍發(fā)言。

C．這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。

D．德高望重的老教授演講起來妙語連珠，高談闊論，很受聽眾青睞。

二、閱讀(48分)

閱讀下面的文言文，回答問題。

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗?。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。

4．解釋下列加點的詞。

①及其家穿井

②有聞而傳之者

③國人道之

④聞之于宋君

5．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①家無井而出溉汲。

②求聞之若此，不若無聞也。

6．這則寓言故事告訴我們什么道理？

閱讀下面的文言文，回答問題。

塞翁失馬

近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。

7．解釋下列加點的詞。

①馬無故亡而入胡

②居數(shù)月

8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

此何遽不為福乎？

9．本文用一連串的事實來說明禍與福的相互轉(zhuǎn)化。請你用生活中的一件事來說明好與壞的轉(zhuǎn)化。

閱讀下文，回答問題。

老楊樹下

舒小驊

①宿舍樓前聳立著一棵老楊樹，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。

②午后，我正在趕寫一篇文章。窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞戧菜刀”的悠長吆喝。思緒被攪亂，我剛停住筆，猛然間，窗外爆發(fā)出爭吵——“你磨刀怎么這么貴呀！不能便宜點嗎？”“你打聽打聽，眼下都這個價?！毖劭次恼赂緵]法繼續(xù)寫，我迅速穿上外衣開門下樓。

③樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。旁邊有個拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅討價還價。我想讓二人生意盡快做成好早點走人，就勸他倆：“你們各讓一步吧！”磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉(zhuǎn)過臉來，像要打架一樣沖我吼道：“憑什么？”我本想給雙方打個圓場，卻沒料到兩面不落好，只得閉上嘴在一旁傻站著。爭執(zhí)雙方各不相讓，僵持了一會兒，不歡而散。

④“你這是何苦呢！”我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說?！澳遣怀桑　蹦サ稁煾嫡f，“少收她錢，待會兒你要磨刀，俺是不是也得少收錢？再來人磨刀，俺不都得少收錢。那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦！”

⑤聽他這么說，多收少收錢還真是關(guān)系到溫飽的大問題。我不免試探著問：“那你一天能掙多少錢？”“這可說不好，干俺這行，哪能旱澇保收。”我又追問：“那你最多一天磨過幾把刀？”磨刀師傅想了片刻回答：“你還甭說，之前真有那么一天。俺那天磨了20把菜刀、5把剪子。那可是俺生意最火的一天。”說到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現(xiàn)出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開了，臉上的表情頓時變得生動起來。

⑥“那最少的一天呢？”磨刀師傅嘆了口氣說：“唉，出門轉(zhuǎn)悠一整天，一樁活沒攬下也是常有的事。就像今天吧，大熱天的，有幾個人來送活？趕上刮風(fēng)下雨下雪天就更甭提啦……”通過交談，我對邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉(zhuǎn)悠的只是能為他做點什么。

⑦這時一位中年婦女提把菜刀走近問：“師傅，磨菜刀多少錢？”“6塊。”“呦，怎么貴啦？不都是5塊嘛！”“那是過時的行市啦！”我搶著替師傅解釋，“眼下企業(yè)職工、公務(wù)員們不都漲工資啦？干個體服務(wù)的價格也該適當漲漲吧！再說這么熱的天，他‘吭哧、吭哧’地磨，容易嗎？您就別計較這1塊錢啦！”聽了我這番話，中年婦女默認了6元的價格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過菜刀俯身磨起來。趁著邵師傅干活，我回了趟家，翻出4把生銹的刀剪，又倒了一杯涼開水拿到老楊樹下。

⑧“邵師傅，你先喝口水，再幫我磨磨這幾把刀剪?！鄙蹘煾到舆^水杯連聲道謝，仰面朝天一口氣喝完，然后開始干活?；罡赏旰螅覍λf：“4把刀剪，該給你24塊對吧？”不料他回答：“你送的活多，得給你優(yōu)惠，每把5塊?！薄澳窃趺葱?，不能壞了你的規(guī)矩?！蔽掖绮讲蛔尩嘏c他逆向砍價，一番拉鋸后，邵師傅讓步了。我抽出一張50元遞給他。他為難地說：“今兒送活的人少，手頭沒零錢找?！蔽乙话褜㈠X塞進他手里說：“那就別找啦！”他搖頭道：“那不成！俺哪能占這種便宜？”說罷他拿著那張鈔票轉(zhuǎn)身直奔向鄰樓底層的小賣部，不一會兒氣喘吁吁地跑回來，先退給我26元，又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進工具袋里。

⑨我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽門鈴響。開門一看，原來是邵師傅。他微微喘著氣說：“摁了好幾家門鈴才找到你?！闭f著舉起一張卡問：“這是你剛才丟的吧？俺收工時在地上撿到的。”那是一張不設(shè)密碼，任何人持有都能使用的商場購物卡。我告訴他這張卡不是我丟的，讓他再問問別人。邵師傅有些失意地說：“已問過幾個人了，都沒人認領(lǐng)?。　薄澳悄憔土糁约河脝h，”為了使他安心，我又添了一句，“反正又不是偷的、騙的?！薄澳遣怀?！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說剛才失言了?！皝G卡的人還不知有多著急吶！”邵師傅說罷又問我居委會的所在地。我猜他是想通過居委會尋找失主。

⑩邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外，老楊樹下已空無一人，但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱。

[選自《人民日報》(海外版)，有改動]

10．文章寫了“我”對磨刀師傅老邵的情感變化過程，請根據(jù)提示填上空。

→同情→

11．文中兩次寫到老邵“瞪我”。結(jié)合語境分析畫線句中的“瞪”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。

12．第⑧、⑨段多方面表現(xiàn)了老邵的優(yōu)秀品質(zhì)。請結(jié)合其中的細節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。

13．結(jié)合全文，簡要分析文章結(jié)尾環(huán)境描寫的作用。

閱讀下文，回答問題。

讀出聲兒來

錢鋼

①我們中國人，把“看書”叫作“讀書”。顧名思義，“讀書”就是要把書念出聲兒來。你瞧，“書聲瑯瑯”“抑揚頓挫”這些詞兒，都形容了老輩人讀書的情形。不過，這些年里，對這種讀書的情景，較多的卻是針砭與諷刺：“搖頭晃腦”“拿腔拿調(diào)”。讀書讀出聲兒來，仿佛只是穿長衫馬褂的老古董們干的迂腐而過時的事。

②我反對扼殺青年活力的“老古董”。可是，我贊成讀書讀出聲兒來。

③我的母校——杭州市西湖小學(xué)，有幾位從軍隊文工團轉(zhuǎn)業(yè)的語文老師，他們極重視學(xué)生的朗讀，我的班主任卜慶榮老師就是其中的一位。她站在講臺上，充滿感情地領(lǐng)著我們朗讀課文，常使我們想起，卜老師家墻上那張她當年在舞臺上報幕的照片。像導(dǎo)演訓(xùn)練演員一樣，她嚴格地(甚至是過分嚴厲地)要求我們讀書、背書。直到今天，我還能記起她教我們朗讀《狗又咬起來了》《大嫂，停下你送行的腳步吧》等課文的情形——課文是記不真切了，深深印在記憶中的是那動人的語調(diào)。

④每本書都有自己的“音調(diào)”。那些真正優(yōu)秀的作品，“音調(diào)”都像音樂般優(yōu)美。

⑤老作家孫犁寫過一部名為《鐵木前傳》的中篇小說，作品中有這樣一段話：

⑥童年啊，你的整個經(jīng)歷，毫無疑問，像航行在春水漲滿的河流里的一只小船?；貞浧饋?，人們的心情永遠是暢快活潑的。然而，在你那鼓脹的白帆上，就沒有經(jīng)過風(fēng)雨沖擊的痕跡？或是你那昂奮前進的船頭，就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎？有關(guān)你的回憶，就像你的負載一樣，有時是輕松的，有時也是沉重的?。?/p>

⑦我曾多次閱讀《鐵木前傳》，每次我都要高聲朗讀這段話。正是在那種“讀”的愉快中，我體味到了孫犁語言的清新。

⑧我還喜歡高聲朗讀高爾基的《意大利童話》，特別是其中的一篇，描寫一位母親親手殺死了已成為敵人首領(lǐng)的兒子——

⑨這時候，她用自己的黑氅蓋住他的身體，在他心口刺進了匕首，他的身子抽搐了一下，立刻死了——她是熟悉兒子的心窩的……

⑩……

以后，她緊緊握著那把被他的血——當然也是她自己的血——所溫暖的匕首，刺進自己的胸口，依然很正確地刺中了心窩——創(chuàng)痛的心窩是容易刺中的。

我還喜歡朗讀沈從文的《從文自傳》。

我還喜歡朗讀豐子愷的《緣緣堂隨筆》。

我還喜歡朗讀一些優(yōu)秀的新聞作品，如華山的《英雄的十月》。

記得有位老同志曾對我說，中國文學(xué)有一個突出的美學(xué)特征：訴諸聽覺。詩，自不待說，從話本發(fā)展而來的小說，同樣鮮明地保留了聽覺藝術(shù)的特點，如明白、曉暢、上口等等。

其實又何止是中國的作品如此？不久前，我聽我的一位鄰居用俄文背誦萊蒙托夫的抒情詩，那音調(diào)是那么優(yōu)美迷人，以至于我的那位鄰居堅持認為，俄文是世界上最富韻律感的文字。

其實又何止“文學(xué)”如此？好的演說詞，好的報刊言論，好的日記、書信，甚至好的理論書，都能使人在聽覺上獲得美感。

讀書讀出聲兒來，就是說，要從少年時代起就培養(yǎng)這種美感。

我永遠感激我那位敬愛的卜老師，她使我和我的同學(xué)從小受到嚴格的朗讀訓(xùn)練。長大成人后，提筆寫作，少年時代讀過的那些書的音韻旋律就會在耳畔縈繞。

當然，有些“音調(diào)”終究會顯得陳舊過時，束縛自己的文筆。那么，就捧起新的優(yōu)秀的書籍再讀吧，去尋找新的氣韻，新的音色。不消說，還是得“讀出聲兒來”。

(有改動)

14．對于讀書，的主張是

15．說：“每本書都有自己的‘音調(diào)’?！薄耙粽{(diào)”指的就是感情基調(diào)，即文章(書)整體的、基本的感彩和聲音語調(diào)。下列對朗讀本文的感情基調(diào)的處理，正確的一項是（）

A．慷慨激昂，鼓動號召B．感傷哀婉，苦口婆心

C．溫和親切，充滿期待D．嚴肅鄭重，意味深長

16．朗讀的重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。下面語段畫橫線的句子中，應(yīng)重讀的詞是（）

童年啊，你的整個經(jīng)歷，毫無疑問，像航行在春水漲滿的河流里的一只小船?；貞浧饋恚藗兊男那橛肋h是暢快活潑的。然而，在你那鼓脹的白帆上，就沒有經(jīng)過風(fēng)雨沖擊的痕跡？或是你那昂奮前進的船頭，就沒有遇到過逆流礁石的阻礙嗎？有關(guān)你的回憶，就像你的負載一樣，有時是輕松的，有時也是沉重的啊！

A．回憶B．負載C．輕松D．沉重

17．閱讀文段，回答問題。

行者道：“怎么變么？”高老道：“初來時，是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉就像個豬的模樣。食腸卻又甚大：一頓要吃三五斗米飯；早間點心，也得百十個燒餅才彀。喜得還吃齋素；若再吃葷酒，便是老拙這些家業(yè)田產(chǎn)之類，不上半年，就吃個罄凈！”三藏道：“只因他做得，所以吃得?！备呃系溃骸俺赃€是件小事，他如今又會弄風(fēng)，云來霧去，走石飛砂，唬得我一家并左鄰右舍，俱不得安生。又把那翠蘭小女關(guān)在后宅子里，一發(fā)半年也不曾見面，更不知死活如何。因此知他是個妖怪，要請個法師與他去退，去退。”行者道：“這個何難？老兒你管放心，今夜管情與你拿住，教他寫個退親文書，還你女兒如何？”高老大喜道：“我為招了他不打緊，壞了我多少清名，疏了我多少親眷；但得拿住他，要甚么文書？就煩與我除了根罷?！毙姓叩溃骸叭菀祝∪菀?！入夜之時，就見好歹?！?/p>

老兒十分歡喜，才教展抹桌椅，擺列齋供。齋罷，將晚，老兒問道：“要甚兵器？要多少人隨？趁早好備?！毙姓叩溃骸氨魑易杂?。”

(選自《西游記》)

（1）行者與高老談及的人是：；行者的兵器是：。

（2）行者與高老談及的那個人有什么本領(lǐng)？

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作(56分)

18．親愛的同學(xué)們，在“微笑著面對生活”的綜合性學(xué)習(xí)中，你們一定微笑過。要知道，微笑著去唱生活的歌謠，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前打開：藍天，白云，小橋，流水。

（1）微笑著面對失敗，是一種很好的人生心態(tài)，許多古人先哲為我們留下了寶貴的名言，請你寫出來一兩句，與大家共享。

（2）根據(jù)下面的句式特點，在橫線上仿寫合適的句子。

真誠的微笑是心靈對外界的一種自然映照。它比開懷大笑多了一份柔和，比啞然失笑多了一份溫暖。微笑不是奉承，不是勉強，不是掩飾。它包含著溫情，；它包含著理解，這是微笑的效果；它包含著贊許，。

19．閱讀材料，按要求作文。

有人預(yù)言：地球上的最后一滴水將是人類的眼淚。如果真的到了那時，地球或人類社會將會是怎樣的情形呢？

請發(fā)揮你的想象，以《最后的一滴水》為題，寫一篇文章。

要求：1)注意描寫要生動，想象要合理；

2)500字左右。

解析解答部分

1．（1）我言秋日勝春朝

（2）終古高云簇此城

（3）何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時

（4）僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺

一般性默寫；理解性默寫

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“簇、燭、僵、戍”等字詞容易寫錯。

故解析為：⑴我言秋日勝春朝；⑵終古高云簇此城；⑶何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時；⑷僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。

2．（1）摳；sháo

（2）示例：大義凜然地死

（3）忍辱付重；忍辱負重

（4）每一把土壤里都有先民的血汗和未來人的綠夢。

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；意思相同而語氣不同的句式變換；句子仿寫

⑴摳：用手指或細小的東西從里面往外挖。芍藥：別名別離草、花中丞相，屬毛茛目，毛茛科芍藥屬多年生草本。注意不要把“摳”寫作“扣子”等字，把“芍”讀作“sáo”。

⑵“忍辱負重地生，生是熱愛”運用頂針的修辭手法，因此所仿寫的句子也要和“死是熱愛”形成頂針修辭，要把“忍辱負重地生”形成對仗。

⑶忍辱負重：忍受屈辱來承擔(dān)重任。

⑷“哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢”是否定的反問句，應(yīng)該為肯定的陳述句，要把“沒有”改為“都有”，把“哪一把”改為每一把。把句末的問號改為句號。

故解析為：⑴第1空、摳

第2空、sháo

⑵示例：大義凜然地死

⑶第1空、忍辱付重

第2空、忍辱負重

⑷每一把土壤里都有先民的血汗和未來人的綠夢。

⑴本題考查拼讀和書寫字詞的能力。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，注意讀準拼音，辨明字形，多讀課下解釋，多查字詞典等工具書。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要查字典，尤其要注意多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字的拼讀和書寫。

⑵本題考查仿寫與語言表述的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結(jié)構(gòu)也要一致。

⑶本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中寫好每個漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的字。

⑷本題考查句式轉(zhuǎn)換能力。句式轉(zhuǎn)換包括：單句與復(fù)句之間的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句之間的轉(zhuǎn)換、祈使句與疑問句之間的轉(zhuǎn)換、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換等。答題時要注意，無論句式怎么轉(zhuǎn)換，句子的意思不能變。

3．C

近義成語語義輕重辨析；近義成語適用范圍對象辨析；褒貶色彩辨析

A不可救藥：比喻人或事物已經(jīng)壞到不能挽救的地步。這里形容學(xué)生不改正錯誤太嚴重。B隨聲附和：自己沒有主見，人家說什么，也跟著說什么。這里形容同學(xué)們課堂踴躍發(fā)言不恰當。C駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。D高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。這里用來贊揚教授的妙語連珠不恰當。

故解析為：C

本題考查正確使用成語的能力。這樣的題，命題點往往落在成語使用不當?shù)乃膫€方面：對象搞錯、望文生義、語境不合、褒貶失當。解答時要從這幾個方面進行考慮。

4．待，等到；聽說；講述；使聽到

5．①家里沒有水井，需要出門去打水澆田。

②尋到的消息如此，還不如不知道。

6．對于傳言不可輕信，必須認真地思索，進行調(diào)查研究，否則很容易把事情搞錯。

概括文章給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。

（3）本題考查概括文章所講道理的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進行深入思考，并聯(lián)系生活實際談文章所講的道理。

參考譯文：宋國一個姓丁的人家，家里沒有水井就外出打水澆田，經(jīng)常一個人停留在外面。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說："我家打水井得到了一個人。"有聽聞了這件事的人就轉(zhuǎn)述說："丁氏挖井挖到了一個人。"國都的人都傳播這件事，使宋國國君知道了(這件事)。宋國國君命令人向丁氏問這件事，丁氏回答說："得到一個人的勞力，不是在井里得到了一個人。"尋求聽的事情如此，還不如沒有聽到。

4．這幾句話的意思分別是：①等到他家打了水井的時候。②有聽聞了這件事的人就轉(zhuǎn)述說。③國都的人都傳播這件事。④使宋國國君知道了(這件事)。據(jù)此可知這幾個詞語的意思分別是：待，等到；聽說；講述；使聽到。

故解析為：第1空、待，等到

第2空、聽說

第3空、講述

第4空、使聽到

5．關(guān)鍵詞：①而：于是，就。溉汲：打水澆田。②求，聽聞。聞，傳聞。之，倒裝的標志，不譯，翻譯順序為求若此聞之。若此，像這樣的。不若：不如。

故解析為：①家里沒有水井，需要出門去打水澆田。

②尋到的消息如此，還不如不知道。

6．結(jié)合短文內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)實分析，宋國有人聽到別人說挖井挖到一個人，不調(diào)查真假就開始到處傳播。傳到宋國國君那里，宋國國君就專門派人去調(diào)查，結(jié)果人家表述的意思是人家挖井省了一個勞動力。宋國一些人對于傳言沒有調(diào)查和思考就到處傳播，結(jié)論當然是錯誤的。據(jù)此分析可看出我們對于傳言不可輕信，必須認真地思索，進行調(diào)查研究，否則很容易把事情搞錯。

故解析為：對于傳言不可輕信，必須認真地思索，進行調(diào)查研究，否則很容易把事情搞錯。

7．逃跑；經(jīng)過

8．這怎么就不是一種福氣呢？

9．示例：在期中測試中取得了優(yōu)異的成績，這是一件好事，如果因此而驕傲自滿起來，好事就變成了壞事。

啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）此題考查思維的拓展能力。對于主觀題，表述上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表述要自然流暢。

有個精通術(shù)數(shù)的人居住在靠近邊塞的地方，他家的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他，那個老人說：“這怎么就不是一種福氣呢？”過了幾個月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他，那個老人說：“這怎么就不是一種災(zāi)禍呢？”他家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔得大腿骨折了。人們都前來慰問他，那個老人說：“這怎么就不是一種福氣呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去打仗。邊塞附近的人，絕大部分都死了。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn)，父子倆一同保全了性命。

7．①句意：他家的馬無緣無故跑到了胡人的住地。亡：逃跑。②句意：過了幾個月。居：經(jīng)過。

故解析為：第1空、逃跑

第2空、經(jīng)過

8．關(guān)鍵詞：何遽：怎么就，表示反問。

故解析為：這怎么就不是一種福氣呢？

9．只要所舉的例子能說明禍與福的相互轉(zhuǎn)化，文從字順即可。比如：在期中測試中取得了優(yōu)異的成績，這是一件好事，如果因此而驕傲自滿起來，好事就變成了壞事。

故解析為：示例：在期中測試中取得了優(yōu)異的成績，這是一件好事，如果因此而驕傲自滿起來，好事就變成了壞事。

10．討厭；敬佩

11．①他認為“我”的“調(diào)解”違背了他的做人原則，是不可原諒的錯誤。

②他認為“我”小看了他，那樣說是對他誠實人格的侮辱。

12．①“那不成！俺哪能占這種便宜？”可見老邵為人老實，不貪小便宜；②不多收“我”給他的錢，買來的一瓶“礦泉水”像寶貝一樣看待，可見他樸實、節(jié)儉；③“那不成！不屬于俺的俺不能要！”可見他誠實、正直，拾金不昧。

13．結(jié)尾的環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭，暗含感情的變化，又借環(huán)境烘托人物形象，寄寓贊美、敬佩甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實而又正直的人的思想感情。

概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；自然環(huán)境描寫

（1）本題考查梳理人物情感發(fā)展變化的能力。分析人物的情感態(tài)度變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感態(tài)度，注意抓住文中的重點詞語。

（2）此題考查揣摩人物心理能力。人物心理往往會通過語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出來。解答這類題，一要聯(lián)系上下文，明確人物活動的場景或背景；二要通過語言、動作、神態(tài)等揣摩人物心理；三要注意人物心理的復(fù)雜性、豐富性。

（3）本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。

（4）本題考查對自然環(huán)境描寫的作用的分析。自然環(huán)境描寫不僅交代了人物活動和事件發(fā)展的客觀環(huán)境；同時也渲染、烘托氣氛，抒發(fā)或寄托和人物的感情。

10．文中“我”對磨刀師傅最開始“窗外由遠而近傳來“叮啷、叮啷"的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嘞搶菜刀”的悠長吆喝。"，于是“思緒被攪亂”，再加上吵鬧聲，所以我心生厭惡，感覺“文章根本沒法繼續(xù)寫”。當“我”下樓后，在與師傅的閑聊中，知道了師傅的情況，于是心生同情。然后“我”從家里拿來四把刀剪和一瓶礦泉水，最后“那不成!俺哪能占這種便宜”“那不成!不屬于俺的

俺不能要!”體現(xiàn)出來的師傅的真誠感動了“我”，讓我發(fā)自內(nèi)心的敬佩他。據(jù)此作答即可。

故解析為：第1空、討厭

第2空、敬佩

11．因為“我”想調(diào)解一下當時的僵局，所以在不了解情況的前提下，想了一個自認為折中的辦法“你們各讓一步5塊錢磨了吧!”，結(jié)果“磨刀師傅沒吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的