大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)心得體會(huì)范文

大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)心得體會(huì)范文

大學(xué)生計(jì)算機(jī)根底心得體會(huì)1

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)也漸漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用。作為教育戰(zhàn)線的一員，樹立永久學(xué)習(xí)的觀念更是不行或卻。本次培訓(xùn)過(guò)程中，我們利用3個(gè)月的時(shí)間，由計(jì)算機(jī)教師和其他學(xué)科教師統(tǒng)一授課，邊學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)邊上機(jī)實(shí)踐，從一點(diǎn)一滴做起，先后學(xué)習(xí)了EXCEL及powerpoint的使用方法，隨后又加深課程難度，學(xué)習(xí)了authorware5和FLASH的軟件使用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱忱，仔細(xì)聽講，認(rèn)真做筆記，大膽上機(jī)實(shí)踐操作，把的學(xué)問(wèn)力求當(dāng)堂消化汲取，較圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

以提高全體教師計(jì)算機(jī)的操作力量和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為核心，從而加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的的運(yùn)用程度，強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段快速提高教師的業(yè)務(wù)技能，來(lái)?yè)?dān)負(fù)起新時(shí)代教師教書育人的使命。

二、詳細(xì)工作

此次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于的是實(shí)踐性和操作性，培訓(xùn)時(shí)我們依據(jù)PPT大綱邊講解邊演示方式進(jìn)展，并在課堂上和學(xué)員形成良好的互動(dòng)，課間和課后進(jìn)展答疑。依據(jù)每次培訓(xùn)對(duì)象的水平差異，我們適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容。

1、制定可行性規(guī)劃，工作有條不紊，收效顯著。本學(xué)年初，在學(xué)校組建計(jì)算機(jī)教室之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即意識(shí)到，利用本校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)全校教師進(jìn)展培訓(xùn)，以提高他們的信息技術(shù)力量，是一件迫在眉睫的大事，立即組織人員制定可行性培訓(xùn)規(guī)劃。分工詳細(xì)，責(zé)任明確，收到了良好的成績(jī)。

2、微機(jī)教師仔細(xì)預(yù)備，有針對(duì)性的制定教學(xué)規(guī)劃，組織教師以課堂的形式，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)根本學(xué)問(wèn)及技能告知給大家，課時(shí)充分。

3、教師學(xué)習(xí)積極性高，興趣深厚，針對(duì)自己缺乏的地方，努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)實(shí)踐，并且，許多教師利用業(yè)余時(shí)間加緊計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

三、努力方向

今后將連續(xù)參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)培訓(xùn)，以提高在教學(xué)過(guò)程多媒體幫助教學(xué)的運(yùn)用力量。

四、培訓(xùn)的效果

此次培訓(xùn)掩蓋面廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)新、有用性強(qiáng)，這次培訓(xùn)個(gè)人感覺取得了比擬好的效果。

大學(xué)生計(jì)算機(jī)根底心得體會(huì)2

20xx年4月26日至28日，我在華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院參與了全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)——同濟(jì)大學(xué)龔沛曾教授團(tuán)隊(duì)主持的《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》全國(guó)精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，受益匪淺。龔沛曾教授講授的《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》之計(jì)算機(jī)根底課程體系、計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)根底、多媒體根底、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示和楊志強(qiáng)教授講授的《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》之操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)根底、信息安全等內(nèi)容使我對(duì)本門課程的指導(dǎo)思想和授課理念有了新的熟悉，尤其是龔沛曾教授講授的《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》課程建立和楊志強(qiáng)教授講授的《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)根底等內(nèi)容貫穿著整個(gè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》這門課程的全部教學(xué)內(nèi)容，讓我對(duì)這門課程今后怎么更好的教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。以下是我這次培訓(xùn)的.感想，與對(duì)這門課程教學(xué)感興趣的教師共勉。

1．體系清楚，重點(diǎn)突出，學(xué)時(shí)安排合理

作為《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程》的授課教師在講授這門課程之前必需首先搞清晰這門課程的歷史沿革，這樣才能有助于作為教師的我們清楚的把握該課程的宗旨和終極目標(biāo)。另外一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要搞清晰我們所教的是什么樣的學(xué)生，也就是學(xué)生的來(lái)源（文科還是理科）、學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及其專業(yè)方向、學(xué)生的層次（是否已經(jīng)具備根本的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，主要看生源地和就讀過(guò)的高中是否開設(shè)信息類課程），結(jié)合不同層次的高校，課程針對(duì)的不同專業(yè)，不同專業(yè)方向確定不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，真正做到有的放矢，學(xué)以致用。

2．明確課程的定位、確定適合自己學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》這門課程是我們學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共必修課程，也是各專業(yè)核心課程，對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程影響重大。

由于我們學(xué)院定位是培育有用型人才，所以要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)四年不連續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的課程（ps:計(jì)算機(jī)專業(yè)只是在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，其后就進(jìn)入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)），也就是大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)展《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底》的教學(xué)，一年級(jí)其次學(xué)期進(jìn)展《大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底》的教學(xué)（在這個(gè)環(huán)節(jié)包含網(wǎng)頁(yè)的制作，涉及到dreamwaver等工具軟件的應(yīng)用），隨著internet的快速普及，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也有學(xué)習(xí)此課程的需求，大學(xué)二年級(jí)針對(duì)經(jīng)濟(jì)和治理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)類課程（包括vb、vfp、access等課程），大學(xué)三、四年級(jí)進(jìn)展治理軟件的學(xué)習(xí)（包含治理信息系統(tǒng)、各專業(yè)相關(guān)治理系統(tǒng)應(yīng)用等課程，比方會(huì)計(jì)系的u8、經(jīng)濟(jì)系的erp類課程和試驗(yàn)）。

可見《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》課程會(huì)和后續(xù)的一些課程內(nèi)容上有局部的重疊，這就需要對(duì)其內(nèi)容有所取舍。由于定位面對(duì)的學(xué)生不同，我認(rèn)為對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在側(cè)重根底理論的同時(shí)加大試驗(yàn)力度，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

3．驗(yàn)證性試驗(yàn)的取舍

現(xiàn)在許多課程都開頭設(shè)置試驗(yàn)，而且多是綜合設(shè)計(jì)型試驗(yàn)，驗(yàn)證性的試驗(yàn)反而越來(lái)越少了，這樣做的目的就是要培育學(xué)生自己獨(dú)立思維和動(dòng)手的力量。由于我院馬上進(jìn)展該門課程的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，而本門課程里面理論性的東西太多了，我認(rèn)為給學(xué)生開展驗(yàn)證性的試驗(yàn)比擬適宜一些。這樣更能叫學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證性試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)“通過(guò)性”考試（即”廣東省高等院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試）獲得相應(yīng)學(xué)分。

4．課程中關(guān)于教學(xué)安排和試驗(yàn)安排的問(wèn)題

在本次培訓(xùn)中我最感興趣的就是《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》教學(xué)和試驗(yàn)的安排。此次培訓(xùn)中，兩位教授都說(shuō)到了在《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》課程中應(yīng)當(dāng)介紹“大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底”的根本應(yīng)用，作為后續(xù)課程的根底，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》課程中會(huì)介紹到一些大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)這局部?jī)?nèi)容也比擬感興趣，但非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在《大學(xué)計(jì)算機(jī)根底》課程中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)問(wèn)比擬少，在后續(xù)《大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底》課程中興趣不高，在聽了這次培訓(xùn)中各位教授的講座后，深有感受，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和試驗(yàn)安排有了新的思路。首先，應(yīng)從應(yīng)用入手，在授課過(guò)程中增加和學(xué)生的互動(dòng)，以應(yīng)用為主線，從根本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手，在講課過(guò)程中增加應(yīng)用實(shí)例，理論教學(xué)貫穿于應(yīng)用實(shí)例中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容也偏重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，讓這類學(xué)生真正可以通過(guò)這門課程學(xué)以致用。

5．總結(jié)

精品課程的培訓(xùn)雖然只有三天（