大班科學(xué)活動教案：神奇的圈教案及反思

教案系列大班科學(xué)活動教案：奇妙的圈教案及反思《大班科學(xué)活動教案《奇異的圈》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

活動目標(biāo)：

1.探究將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數(shù)后會造成或產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

2.大膽與同伴溝通自己的操作方法和發(fā)覺，對科學(xué)現(xiàn)象感愛好。

3.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達(dá)力量。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。

活動預(yù)備：

1.人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀看。

2.視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋

活動過程：

一、師生互動，集體制作圓圈，發(fā)覺圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。

小伴侶看老師帶來了什么?請你想想紙條怎樣變成一個圈?猜猜從中間剪開它會變成什么?

集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。

二、探究麥比烏斯圈。

1.觀看麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜想沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。

2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

3.觀看二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽溝通自己的發(fā)覺。老師記錄操作結(jié)果：一個象八字的大圈。

4.猜想三等分麥比烏斯圈的結(jié)果，并嘗摸索索發(fā)覺圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的愛好。

5.觀看和溝通探究結(jié)果并作記錄。。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);一個大圈連著一個小圈。

三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。播放過山車的視頻和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的便利和歡樂。

四、延長：呈現(xiàn)畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探究的欲望，發(fā)覺等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化，感受圈的奇異。

活動反思：

《奇異的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的熟悉和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認(rèn)知力量，生成了這個美術(shù)活動。

如何開展這個活動呢?我把活動目標(biāo)定位在：

1、樂觀主動參加繪畫活動，體驗表現(xiàn)圓形變化過程中造成或產(chǎn)生的歡樂心情。

2、結(jié)合生活閱歷，大膽想象，自主創(chuàng)作圖形的變化。

3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。

大班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活閱歷不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子綻開合理的想象呢?首先我把自己的語言風(fēng)格定位在簡潔、直接。其次在老師出示的范例上進(jìn)行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。活動中我轉(zhuǎn)變以往美術(shù)活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開頭出示時，幼兒觀看的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的愛好并不是很大，所以我直接給了他們一個閱歷還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵美麗的花朵。于是在幼兒的驚異和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導(dǎo)，所以幼兒的愛好大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖有了這個想象的基礎(chǔ)，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活閱歷綻開想象，把這些圈圈融入自己熟悉的物體中。

這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作供應(yīng)了基礎(chǔ)。

在幼兒操作中，我也領(lǐng)悟到了孩子們想象力量之豐富，一串飄動的風(fēng)鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡潔的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅美麗的畫作。在活動最終環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后終止活動。這次活動中，我還支配了一個小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅細(xì)心預(yù)備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞