微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得體會(huì)樣本

微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得體會(huì)微課——這個(gè)校本教研新形式產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑。通過幾天研修學(xué)習(xí)，看了里面微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師依照事先設(shè)計(jì)教案，在沒有學(xué)生狀況下面對(duì)聽課者上課。“微課”可以在辦公室或其她場(chǎng)合進(jìn)行，它觀測(cè)、研究對(duì)象重要是教師教，對(duì)學(xué)生狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)目的重要在于協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其她參加者（同組教師和專業(yè)人員）構(gòu)成。在活動(dòng)過程中，每一位教師不但登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課準(zhǔn)備狀況，同步又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果自評(píng)與她評(píng)，不斷反思、修改自己課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力。3、“微課”反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到她人對(duì)自己教學(xué)行為評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具備即時(shí)性。由于是課前組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，共同提高，在一定限度上減輕了教師心理壓力，不會(huì)緊張教學(xué)“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)“得罪人”，較之常態(tài)評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)感受到：微課雖然是無生上課，但上課教師心中必要有學(xué)生，只有這樣才干真正展示出教師教學(xué)技巧和教師教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)教學(xué)模式。只有心中有生才干上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能目。

隨著信息技術(shù)發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代產(chǎn)物，微課就是其中一種。之前接觸到微學(xué)時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒有明確結(jié)識(shí)，咱們會(huì)以為微課是一次簡(jiǎn)短課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)一小段視頻，或是將40分鐘一節(jié)課分解成各種課堂碎片等等。在通過培訓(xùn)之后才有了較進(jìn)一步理解。結(jié)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目的，以短小精悍在線視頻為體現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目在線教學(xué)視頻。它重要體當(dāng)前短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，解說精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。咱們教學(xué)始終是教師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后浮現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純面對(duì)面教學(xué)是最低效，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，如何能達(dá)到最有效教誨模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。咱們老式課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而當(dāng)前所履行翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中她們可以按照自己步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同窗互動(dòng)，回到課堂教師可以對(duì)有疑惑同窗進(jìn)行個(gè)別解說，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)解說。由此在課堂中可以解決學(xué)生浮現(xiàn)問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)，涉及選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)行與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課辦法，咱們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中某些辦法對(duì)于咱們是很合用，并且所用工具咱們也可以找到，咱們當(dāng)前缺少應(yīng)當(dāng)是技術(shù)。后來當(dāng)咱們學(xué)會(huì)了微課并能較好制作時(shí)候，咱們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？會(huì)不會(huì)用微課代替課堂新知識(shí)教學(xué)呢？微課作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式創(chuàng)新準(zhǔn)備，其存在理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更高興、更高效。用焦建利專家話來說：“今天，咱們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其她任何人學(xué)習(xí)咱們想要學(xué)習(xí)幾乎任何東西，只要你樂意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓咱們學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，也看到了微課發(fā)展趨勢(shì)。此后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)二：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（706字）微課——這個(gè)校本教研新形式產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師依照事先設(shè)計(jì)教案，在沒有學(xué)生狀況下面對(duì)聽課者上課。它在老式聽課、評(píng)課活動(dòng)基本上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具備如下特點(diǎn)：1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?！拔⒄n”可以在辦公室或其她場(chǎng)合進(jìn)行，它觀測(cè)、研究對(duì)象重要是教師教，對(duì)學(xué)生狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)目的重要在于協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其她參加者(同組教師和專業(yè)人員)構(gòu)成。在活動(dòng)過程中，每一位教師不但登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課準(zhǔn)備狀況，同步又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果自評(píng)與她評(píng)，不斷反思、修改自己課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力。3.“微課”反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到她人對(duì)自己教學(xué)行為評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具備即時(shí)性。由于是課前組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，共同提高，在一定限度上減輕了教師心理壓力，不會(huì)緊張教學(xué)“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)“得罪人”，較之常態(tài)評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)感受到：微課雖然是無生上課，但上課教師心中必要有學(xué)生，只有這樣才干真正展示出教師教學(xué)技巧和教師教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)教學(xué)模式。只有心中有生才干上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能目。微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)三：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（908字）這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，和以往不同，人們都在看微課，那微課是什么呢？隨著傳媒技術(shù)發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微故事等。當(dāng)下中華人民共和國悄然進(jìn)入了一種“微時(shí)代”。什么是微課，微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師依照事先設(shè)計(jì)教案，在沒有學(xué)生狀況下面對(duì)聽課者上課。它在老式聽課、評(píng)課活動(dòng)基本上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具備如下特點(diǎn)：1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。“微課”可以在辦公室或其她場(chǎng)合進(jìn)行，它觀測(cè)、研究對(duì)象重要是教師教，對(duì)學(xué)生狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)目的重要在于協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其她參加者（同組教師和專業(yè)人員）構(gòu)成。在活動(dòng)過程中，每一位教師不但登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課準(zhǔn)備狀況，同步又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果自評(píng)與她評(píng)，不斷反思、修改自己課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高能力。3.“微課”反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到她人對(duì)自己教學(xué)行為評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具備即時(shí)性。由于是課前組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，共同提高，在一定限度上減輕了教師心理壓力，不會(huì)緊張教學(xué)“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)“得罪人”，較之常態(tài)評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)感受到：微課雖然是無生上課，但上課教師心中必要有學(xué)生，只有這樣才干真正展示出教師教學(xué)技巧和教師教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)教學(xué)模式。只有心中有生才干上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能目。對(duì)于微課錄制我覺得尚有些難度，后來會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真要好好充電，微課錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，將來要學(xué)還諸多。微課程起點(diǎn)可高可低，合用性非常強(qiáng)。雖然偏遠(yuǎn)學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”。微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)四：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（604字）近來，學(xué)校組織人們進(jìn)行了兩次微課程學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書方略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。一方面感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課，耳目一新。它不但能將各種零散知識(shí)整頓出相應(yīng)核心詞，抓住重點(diǎn)，融會(huì)貫通成為一種系統(tǒng)，清晰了知識(shí)構(gòu)造，便于學(xué)生明白其中邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一種問題各種層面，以及每一種層面不同表達(dá)形式，提高了學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動(dòng)地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長句子，而是積極地對(duì)核心字進(jìn)行加工、分析和整頓。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多！同步又開發(fā)了學(xué)生空間智能。使學(xué)習(xí)布滿趣味?？傮w感覺：好玩、有用、又協(xié)助理清了知識(shí)之間聯(lián)系……另一方面，對(duì)指引學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人力量是巨大，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富語文知識(shí)、形成良好語感，并且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到崇高情操與趣味熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展她們健康個(gè)性。因自身始終從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對(duì)孩子重要性，但對(duì)其詳細(xì)方式辦法指引，懂得就微乎其微了。通過短暫微課程學(xué)習(xí)，使我懂得了如大人予以有效好書指引、并通過圖書室、開展讀書會(huì)、觀賞原著電影等各種生動(dòng)活潑形式，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享有閱讀樂趣。從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課程由最初懵懂不解到逐漸清晰直至最后嘗試制作?？梢哉f通過這次微課制作，讓我更進(jìn)一步理解了微課教學(xué)，也懂得了“微課”是指以視頻為重要載體記錄教師在課堂教誨教學(xué)過程中環(huán)繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。固然通過這次學(xué)習(xí)與制作，我也發(fā)現(xiàn)自己有諸多局限性。微課對(duì)我來說，還是一種新鮮事物，對(duì)于微課制作我還不是十分純熟。在此后日子里，我要將本次在工作室中學(xué)習(xí)到知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中去。一種階段學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但咱們不能由于它結(jié)束就中斷學(xué)習(xí)腳步。我將繼續(xù)關(guān)注及學(xué)習(xí)本工作室內(nèi)容，不斷規(guī)定自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日做出滿意微課，早日成為一名先進(jìn)教師。當(dāng)學(xué)生解決了這些難點(diǎn)，課堂上學(xué)習(xí)也就迎刃而解。既讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)能力，也使學(xué)生在課堂上通過教師指引、學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)掌握和內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教課堂反轉(zhuǎn)?？梢哉f通過這次微課制作，讓我更進(jìn)一步理解了微課教學(xué)，也懂得了“微課”是指以視頻為重要載體記錄教師在課堂教誨教學(xué)過程中環(huán)繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”既有別于老式單一資源類型教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基本上繼承和發(fā)展起來一種新型教學(xué)資源。運(yùn)用7-10分鐘解說一種非常碎片化知識(shí)點(diǎn)一種微視頻。它作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂新知識(shí)教學(xué)。微課可以作為課堂練習(xí)或者是復(fù)習(xí)課知識(shí)串聯(lián)。例如通過視頻或動(dòng)畫將那些重難點(diǎn)或者學(xué)生不會(huì)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給人們，使學(xué)生在上學(xué)時(shí)對(duì)這階段學(xué)習(xí)有深刻把握。通過了這段時(shí)間“微課”學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)教誨方式又有了一種新結(jié)識(shí)，覺得隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也許后來微課就是一種必備教誨技能，也許需要每個(gè)教師都需要掌握，微課也只是其中一種教誨方式之一，這就好像PPT同樣，為了更好增進(jìn)教學(xué)，微課在諸多方面均有優(yōu)勢(shì)，就好比同事說同樣，微課不能作為一種重要教學(xué)方式，它只能是一種輔助教學(xué)，猶如多媒體同樣，由于它自身所局限同樣.固然通過這次學(xué)習(xí)與制作，我也發(fā)現(xiàn)自己有諸多局限性。微課對(duì)我來說，還是一種新鮮事物，對(duì)于微課制作我還不是十分純熟。在此后日子里，我要將本次在工作室中學(xué)習(xí)到知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中去。一種階段學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但咱們不能由于它結(jié)束就中斷學(xué)習(xí)腳步。我將繼續(xù)關(guān)注及學(xué)習(xí)本工作室內(nèi)容，不斷規(guī)定自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日做出滿意微課，早日成為一名先進(jìn)教師。《微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》學(xué)習(xí)心得通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我結(jié)識(shí)到微課程在咱們教學(xué)活動(dòng)中所起到作用，對(duì)咱們教誨教學(xué)活動(dòng)協(xié)助。微課程這個(gè)術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義辦法化成、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具備完整教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)行、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)?！拔⒄n程”，時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確教學(xué)目的，內(nèi)容短小，集中闡明一種問題小課程。微課程設(shè)計(jì)普通通過PPT、手寫板、手機(jī)錄音視頻、錄音等手段完畢，由構(gòu)造、畫面、文字、語言構(gòu)成。微課程雖然簡(jiǎn)短，但其作用巨大。微課程以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)設(shè)計(jì)；微課程可覺得學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)支架；微課程具備很強(qiáng)實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性；微課程采用可以有效減少公司成本；微課程可以因材施教，形成自主學(xué)習(xí)資源庫。微課程課件制作非常以便，它不需要昂貴設(shè)備，只要有數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī)，都可以拍攝微課;微課程題材非常豐富，一種知識(shí)點(diǎn)就可以成為一段微課內(nèi)容;微課程編輯制作也非常簡(jiǎn)樸，編輯軟件非常多，這些