幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案樣本

幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案石井中心幼兒園9月中二班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案幼兒園環(huán)境是幼兒園課程一某些，在幼兒園教誨活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，增進幼兒個性發(fā)展方面，越來越引起人們注重?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要教誨資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和運用，有效增進幼兒發(fā)展?！币虼耍變簣@環(huán)境對尋常教誨活動起著重要作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它教誨性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的與幼兒園教誨目的相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒“三性”，使幼兒園環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教誨作用，體現(xiàn)教誨價值和意義，通過各種方式，激發(fā)幼兒積極性、積極性、創(chuàng)造性。同步，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成重要時期，有多方面發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展需要相適當(dāng)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合伙過程，教師要有讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識，結(jié)識到幼兒園環(huán)境教誨性不但蘊含于環(huán)境之中，并且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人審美觀去營造。由于幼兒園環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化影響，因此應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本年，咱們充分運用空間，以幼兒參加為主線，拓寬幼兒視野，增進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是她們樂園，是她們家。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中咱們沒有以包辦代替制約幼兒主體性發(fā)揮，由于環(huán)境創(chuàng)設(shè)目是引起和支持幼兒與周邊環(huán)境積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少參加者。因此咱們并沒有把精力放在"我想如何布置，我想如何創(chuàng)設(shè)"上，而是將精力放在"我如何啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參加，幼兒如何參加，我能最大也許地提供什么樣條件"這些問題上。這種參加，讓她們最大也許發(fā)揮了其主觀能動性，讓她們在積極參加過程中產(chǎn)生主人翁角色自豪感。1、教室墻面布置班級墻面布置，依照本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展主題活動，創(chuàng)設(shè)與教誨相吻合環(huán)境，本學(xué)期咱們將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教誨。教師由單純知識傳授者變成了觀測者、傾聽者、合伙者、決策者，幼兒由單純傾聽者變成了籌劃者、參加者，充分結(jié)識到了自己能力，意識到了自己是環(huán)境主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己一份責(zé)任，使幼兒參加性落到實處。本班幼兒以小組合伙方式制作了班級吊飾，激發(fā)了幼兒積極、積極、合伙情感。五彩吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完畢。幼兒還和教師一起創(chuàng)作了主題活動（豐收季節(jié)）（歡度國慶）等每位幼兒都獻計獻策，但愿自己想法得到教師認(rèn)證。2、廊道門窗依照我班狀況，陽臺一角咱們開設(shè)了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指引下親自完畢，植物角墻面也運用幼兒在戶外玩耍時撿到樹葉，和教師共同完畢了小樹寶寶造型裝飾。廊道窗戶旁邊墻面用幼兒作品來裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到咱們教學(xué)狀況，幼兒也懂得愛護自己和別人勞動成果，體會到成就感。3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園每一塊墻壁、每一種角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供5個活動區(qū)，運用環(huán)境增進幼兒發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互相作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程作為幼兒學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來廢舊物品在教師改動下變成了自己愛慕玩具，也使幼兒懂得了廢物運用，保護環(huán)境道理。咱們開辟了（圖書角）（美工區(qū)）（香香燒烤）（植物角），讓幼兒自己想象有了展示舞臺。本學(xué)期咱們還創(chuàng)設(shè)了一種（我是值日生）主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。幼兒輪流自己動手每日更換自己相片、日期、實時天氣狀況并成為當(dāng)天“小教師”協(xié)助教師管理班級。4、家園聯(lián)系家園聯(lián)系是教師與家長之間溝通聯(lián)系園地，是聯(lián)系幼兒與家庭一座橋梁。本學(xué)期依照幼兒實際狀況出好每周一次家長園地，真正發(fā)揮它教誨價值。通過家長園地讓家長理解孩子每天在幼兒園活動安排，懂得某些簡樸育兒知識，以及理解孩子在幼兒園體現(xiàn)。開辟幼兒園健康知識欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教誨、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并依照每期專項，選取相應(yīng)內(nèi)容，增強宣傳力度，達到