學(xué)校課程專項方案

學(xué)校課程開發(fā)方案為落實國家課程方案，落實“三個全方面”，即：“全方面建設(shè)合格學(xué)?！薄ⅰ叭鋵嵳n程方案”、“全方面培養(yǎng)合格學(xué)生”，提升廣大老師課程意識，促進專業(yè)發(fā)展，辦一流特色學(xué)校。強化“三個還給”，即：“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”，給學(xué)生提供自主發(fā)展和個性發(fā)展機會，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》要求，充足挖掘和利用課程資源，開發(fā)校本課程。

一、校本課程開發(fā)總體目標

1.以國家課程標準為指針，立足于社會發(fā)展對人素質(zhì)要求，以發(fā)展性學(xué)力和發(fā)明性學(xué)力培養(yǎng)為著力點，為學(xué)生終生學(xué)習、終生發(fā)展、可連續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會共同生活，促進情感和態(tài)度發(fā)展；塑造完善人格，促進學(xué)生個性充足發(fā)展。

3.重視人文性和科學(xué)性相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、科學(xué)方法和實踐能力為關(guān)鍵，經(jīng)過對人文精神塑造，科學(xué)知識取得，科學(xué)方法實踐，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、發(fā)明思維能力、探究和發(fā)覺能力、動手操作能力和處理實踐問題能力。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異性，開發(fā)多層次、多類型、多規(guī)格校本課程，以實現(xiàn)每一位學(xué)生全部得到充足全方面發(fā)展。

5.逐步開發(fā)、不停改善和完善校本課程體系，滿足老師專業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)一批復(fù)合型、研究型老師，促進學(xué)校、老師、學(xué)生共同發(fā)展和特色發(fā)展。二、校本課程開發(fā)標準

1.互補性標準：校本課程開發(fā)，是對國家課程補充和拓展。

2.多樣性標準：校本課程科目設(shè)置努力爭取豐富多彩，可供學(xué)生充足選擇。

3.主體性標準：老師是校本課程開發(fā)主體，在課程開發(fā)和實施中要重視老師主動精神。學(xué)生是學(xué)習主人，學(xué)校在校本課程開發(fā)過程中要重視學(xué)生參與，依據(jù)學(xué)生需要不停優(yōu)化校本課程。

4.開放性標準：以生為本，尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生對校本課程選擇含有自主權(quán)。教材本身在實施中，老師要靈活地發(fā)明性地使用教材并不停反思出現(xiàn)多種問題，對教材隨時給予補充、調(diào)整。

5.個性化標準：學(xué)生可依據(jù)自己愛好愛好，打破班級界限，選擇不一樣課程，使全體學(xué)生全部得到發(fā)展。

6.可行性標準：在確立校本課程開發(fā)目標時，充足考慮老師隊伍整體實力、科研水平，依據(jù)現(xiàn)有條件最大程度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。三、學(xué)校課程開發(fā)內(nèi)容從開發(fā)門類有：學(xué)習方法類（基礎(chǔ)課程相關(guān)科目標學(xué)習方法和技巧）、活動類（和探究學(xué)習、體育活動、課外活動相關(guān)）、藝術(shù)類（音、美、小制作）、生活類（和衣食住行等生活相關(guān)）、科學(xué)類（某一知識延伸和擴展如“物理和生活”）、趣味類（某方面帶有趣味知識或生活中有趣味小常識——經(jīng)典誦讀和名著欣賞對聯(lián)等）。四．校本課程實施

1.組織保障。

（1）學(xué)校教學(xué)委員會

審議校本課程開發(fā)過程中重大決議，形成《校本課程開發(fā)方案》，制訂相關(guān)開發(fā)和管理條例，檢驗和監(jiān)督《校本課程開發(fā)方案》實施情況。

（2）教導(dǎo)處和教科處

明確本校培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，依據(jù)上級頒布課程計劃制訂《學(xué)校年度課程實施方案》，和配套各項制度。協(xié)調(diào)校內(nèi)各處（室）和年級組和教研組各項工作，落實各項課程管理方法。

（4）教研組和年級組

依據(jù)學(xué)校整體安排，制訂好年及學(xué)期教學(xué)進度計劃、教學(xué)研究活動計劃；對老師進行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校課程管理各項要求；立即反應(yīng)課程實施過程中出現(xiàn)問題及老師教學(xué)需求；研究學(xué)生實際情況，為課程管理提供依據(jù)；加強各學(xué)科老師之間合作，以促進課程全力形成。

2.師資培訓(xùn)

（1）校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革和校本課程研究。培訓(xùn)方法：講座、研討。（2）專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔任校本課程老師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。3.課時安排。根據(jù)陜西省教育廳課程實施相關(guān)文件安排。4.實施程序。（1）教材資源應(yīng)從三個渠道挖掘：自編教材、選擇優(yōu)異教材、拓寬現(xiàn)有教材。

（2）組織和實施。學(xué)校依據(jù)校本課程總體目標和課堂結(jié)構(gòu)，進行老師培訓(xùn)?！缎１菊n程開發(fā)綱要》必需說明以下幾方面內(nèi)容：

a.主講老師

b.講課時間和對象

c.課程目標：全方面、合適、清楚地從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀敘述課程包含目標和學(xué)習水平。

d.課程內(nèi)容：正確說明課程講課內(nèi)容、教學(xué)資源，包含選擇什么樣內(nèi)容和怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣活動。

e.課程實施：包含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等。

（3）課程評價。包含老師課程實施過程評定、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定、《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程指南》評價和改善提議等。

老師課程實施過程評定采取多元化評價方法，發(fā)揮評價對老師教學(xué)促進功效。經(jīng)過聽課、查閱資料及向?qū)W生調(diào)查等形式，確定等級，實施考評，并記入業(yè)務(wù)檔案，對實施中差應(yīng)停課整改。關(guān)鍵指標為：學(xué)生選擇該科人數(shù)，學(xué)生實際接收效果，老師聽課后反應(yīng)，學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果。。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定重視過程評價，發(fā)揮評價對學(xué)生激勵功效，要側(cè)重于態(tài)度和能力，降低許化，多進行分析性評價，要在學(xué)習活動情景中評價學(xué)生。能夠采取學(xué)生互評、自評、老師評、家長評等形式。關(guān)鍵指標為：學(xué)習該課程課時總量；在學(xué)習過程中表現(xiàn)，如態(tài)度、主動性、參與情況等（可分為“優(yōu)異、良好、通常、較差”等形式統(tǒng)計在案）；學(xué)生結(jié)果（可經(jīng)過實踐操作、作品展示、競賽、評選、匯報演出等形式展示）。

《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程指南》評價和改善，由教科處和教導(dǎo)處利用學(xué)校評教平臺，對老師、學(xué)生進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析、整理、統(tǒng)計，完成書面匯報，上報學(xué)校教學(xué)委員會。

5.教學(xué)管理

（1）老師必需有計劃、有進度、