三年級語文上冊課文《路旁的橡樹》教學(xué)反思

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人教版三班級語文上冊課文《路旁的橡樹》教學(xué)反思一

本課是略讀課文，講解并描述的是人們在筑路的過程中設(shè)法愛護(hù)一棵粗大，厚實、挺立的橡樹的故事。故事所透露的是人們對環(huán)境愛護(hù)意識的增高，內(nèi)容簡約，同學(xué)完全可以自主閱讀領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的思想內(nèi)容。因此，本人在教學(xué)的設(shè)想上全放手同學(xué)自主學(xué)習(xí)，只是在閱讀感悟中提示一種寫法“以小見大”。

比如，文中通過“繞樹筑路”這樣一件小事，贊揚(yáng)人們喜愛自然，愛護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，這種寫法屬于以小見大的寫法。本人在引導(dǎo)同學(xué)隨文習(xí)作中貫穿了這一寫法的運(yùn)用。如何做到以小見大呢？這里我扔掉課本，把同學(xué)引出室外，在我們學(xué)校里有一棵插柏楊，1938年是一位姓盧的老師栽的，至今幾十年了，聽說幾次學(xué)校建設(shè)都保留了這棵老樹，第一這棵老樹在學(xué)校里是另一道風(fēng)景線，另外也是對逝去的盧老的懷念。每當(dāng)老師們來到樹下，總會談起當(dāng)年的好多事。同學(xué)下課了，樹下就是孩子們的樂園，這棵柏楊要兩個八九歲的孩子合手那么粗，伸出四層教學(xué)樓頂好幾米，抬頭望不見頂端，像伸進(jìn)了云層。樹的表皮已有幾公分的裂縫，裂縫里填滿了青苔，雜草，當(dāng)然也由于樹，常讓孩子們追幾片落葉，怕扣班級的考核分，尤其是秋天……

在指導(dǎo)的過程中，首先通過平常所見人物動作，去表現(xiàn)人物品質(zhì)。其次要抓住人物的語言，對話，表現(xiàn)人物品質(zhì)。通過一件小事，一個小的環(huán)節(jié)，一個小的片斷，來反映一個大的中心。這就是以小見大，在這種寫法上要留意兩點(diǎn)，這也是本人在本課中與寫作連接的重點(diǎn)。第一，要抓住人物的語言，通過對話表現(xiàn)人物的思想。如，寫同學(xué)愛惜班級，“這粉筆是老師給我們講課寫字用的，你拿一根他拿一根，老師用什么給我們講課呢？”第二，通過動作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)。如同學(xué)寫本人的一段外貌描寫“老師一手拿著粉筆，一手推了推那幅深度近視眼鏡，然后把教室從四周到中間直到每位同學(xué)都掃了一遍，輕輕地放放下教本……”在這個環(huán)節(jié)。同學(xué)實踐練習(xí)，并要落實。從同學(xué)的習(xí)作看上去，還是很勝利的，題材也較豐富“插柏楊”“老師笑了”“老師給我們認(rèn)錯了”“愛笑的同桌”等。同學(xué)都能以一件小事通過人物的動作，語言表達(dá)自已習(xí)作中心。

學(xué)完本課，我反思了自己的教學(xué)思想。首先本人著重訓(xùn)練同學(xué)的質(zhì)疑，解疑的技能，“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)”，讓同學(xué)在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，從而提高閱讀技能。其次鼓舞同學(xué)自讀自悟，從中感受人與自然和諧相處是一種高尚，最末通過習(xí)作落實訓(xùn)練同學(xué)的語文技能。

人教版三班級語文上冊課文《路旁的'橡樹》教學(xué)反思二

《路旁的橡樹》這篇課文的難點(diǎn)是理解工程師和工人的心理改變。同學(xué)之所以難理解，是由于他們不知道工程師和工人在筑路時有哪些權(quán)利，什么又是不能做的。同學(xué)很天真，他們認(rèn)為改設(shè)計方案很簡約，這樣就無法理解工程師和工人們的緘默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權(quán)利，以及違反規(guī)定之后可能會有的后果。同學(xué)聽了老師的講解后，理解起課文內(nèi)容更簡單了，這時我又和同學(xué)一起將整個故事重現(xiàn)，用老師的述說、動作、語言，將同學(xué)帶到施工現(xiàn)場，進(jìn)一步體會。并讓同學(xué)將工程師和工人的想法說出來，培育他們的語言組織技能?；蛟S同學(xué)說的和教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案不全都，但只要是合理的都應(yīng)當(dāng)確定。

我們常常說讀中悟，但只有理解課文內(nèi)容的狀況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現(xiàn)在許多課文中都涌現(xiàn)與同學(xué)已有生活閱歷不符的狀況。這時更重要的就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習(xí)慣等有助于感悟課文的環(huán)節(jié)。比