讓課堂充滿藝術(shù)魅力 論文

讓課堂充滿藝術(shù)魅力摘要：本文從精彩巧妙的《藝術(shù)人生》。敏銳機(jī)智的《面對(duì)面》，真誠(chéng)互動(dòng)的《實(shí)話實(shí)說樣讓語文課堂充滿藝術(shù)美語文課堂上，教師也可以精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，巧妙組織問題，做一個(gè)像朱軍一樣的循循善誘的用腦子提問，用腦子傾聽，并及時(shí)地從課堂去捕捉一些亮點(diǎn)。語文教師在課堂上也應(yīng)該真誠(chéng)地平堂的參與者，巧妙地運(yùn)用自己的經(jīng)歷制造學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵詞：精彩巧妙敏銳機(jī)智真誠(chéng)互助藝術(shù)魅力引言：在新課程的背，語文課堂應(yīng)該有新的內(nèi)容存在。我們應(yīng)當(dāng)讓每一堂語文課體現(xiàn)出藝課不是精彩的戲劇，語文老師不是門門皆通的導(dǎo)演。學(xué)生也不是多才多藝的演員。煞費(fèi)苦心的教劇本。那么，怎樣使語文課堂充滿藝術(shù)魅力呢？筆者認(rèn)為，一堂充滿藝術(shù)魅力的語文課。教師更循善誘，或睿智深沉，或親切真誠(chéng)的主持人，自然地掌控課堂一、精彩巧妙的《藝術(shù)人生在語文課堂上，教師也可以仿照學(xué)習(xí)《藝術(shù)人生》的節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)，精心準(zhǔn)備好前期工作，針設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，巧妙組織問題，像寫散文一樣，引線穿出銜接自然，做一個(gè)循循善誘的主持人教學(xué)《教茅屋，為秋風(fēng)所破歌詞》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過誦讀、吟讀、說讀、品讀四種方法情感。可以事先準(zhǔn)備三個(gè)錦囊，在誦讀后，讓學(xué)生在新奇和驚喜中用，從而讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)然而，課前設(shè)計(jì)切忌過分精致，否則會(huì)使得課堂教學(xué)失去自然之感，教師的盡力維護(hù)會(huì)使減弱，缺乏學(xué)生的隨機(jī)靈動(dòng)，不免顯得有些呆板，也會(huì)給教學(xué)留下遺憾課前談話是學(xué)生認(rèn)識(shí)教師，教師了解學(xué)情的平臺(tái)。是教師教育理念的體現(xiàn)，是教學(xué)中的一談話，除了師生相互認(rèn)識(shí)，拉近距離這些作用之外，還是學(xué)生在談話中操練語言，發(fā)愛語文，愛同學(xué)，愛老師的情感教育。下面讓我們一起走進(jìn)李老師的課堂老師：我姓李學(xué)生：我姓蘇老師：我叫李樂學(xué)學(xué)生：我叫某某某老師：我是xx市xx區(qū)xx小學(xué)的老師。學(xué)生：我是xx市xx區(qū)xx小學(xué)的學(xué)生。老師：我愛xx市xx區(qū)xx小學(xué)。學(xué)生：我也愛xx市xx區(qū)xx小學(xué)。老師：“也”字用的妙。我喜歡語文學(xué)生：我也喜歡語老師：我喜歡二一班的同學(xué)生：我也喜歡二一班的同學(xué)學(xué)生：我喜歡李老李老師的課堂中，我們經(jīng)常聽到她說的那句話：“這是很好的發(fā)現(xiàn)?！薄澳氵€發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生發(fā)現(xiàn)的熱情，學(xué)生也在享受發(fā)現(xiàn)的快樂，例如，在教學(xué)《蜜蜂引路》第一段時(shí)，李老師問同作答后，她繼續(xù)追問：“時(shí)間知道了，地點(diǎn)也知道了，你還知道了什么？”在李老師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，學(xué)生一一發(fā)現(xiàn)了莫斯科是俄羅斯的首都，列寧是有名的人……又如李老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，現(xiàn)在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，房子以后，李老師繼續(xù)引導(dǎo)，老師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？老師：真棒，你一個(gè)就有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)由此我想到，在語文教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是重大的，差異教學(xué)中有個(gè)顯著的行差異評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多說習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)，沒關(guān)系，”那樣的話，我們的孩子就會(huì)一種積極，樂觀，向上的態(tài)很多事情不都是從不會(huì)到會(huì)嗎？碰到再大的困難也沒有關(guān)系，再來一次，這不就是我們教育最大的理想和目標(biāo)嗎例如講授朱自清的散文《背影》時(shí)，教師動(dòng)情而學(xué)生滿臉漠然，這是什么原因呢？因那么，在上課前我布置學(xué)生回家時(shí)留心爸爸媽媽習(xí)慣性的動(dòng)作、語言，爸爸媽媽的外貌、性格的把自己觀察的和當(dāng)時(shí)的感受帶進(jìn)課堂交流，學(xué)生們相當(dāng)踴躍：有的描寫父母的手，有的描寫父母臉……平實(shí)的語言中蘊(yùn)藏著孩子們深深的情感，不少學(xué)生流下了感動(dòng)的淚水。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自讀朱自清的《背影》便水到渠成了《學(xué)會(huì)看病》這篇課文講的是孩子感冒了，作為媽媽讓他一個(gè)人去醫(yī)院，自己學(xué)會(huì)了看病獨(dú)特方式教會(huì)?子的獨(dú)立生活的本領(lǐng)，表達(dá)了一位母親對(duì)自己孩子的深深的愛在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生跟我一起欣賞了我自己寫的一篇短文。我是一名老師，也的時(shí)候我想鍛煉女兒的獨(dú)立性。我就讓她去附近的食品店買饅頭。因?yàn)榕畠菏堑谝淮纬鋈ベI饅頭講述了怎樣過馬路，需要買幾元錢的饅頭。她前腳剛走，我就后悔了。后悔不該讓她獨(dú)自去，應(yīng)次，讓她知道怎樣安全過馬路，會(huì)向別人表達(dá)自己要辦的事情。時(shí)間似乎過得異常的慢，千萬別出什么意外，這么近怎么還不回來，再也不讓她一個(gè)人出去了，這一刻，我只要她在我身邊！直到女兒歡快的腳步聲兒驕傲地說：“媽媽我會(huì)買東西了。”此時(shí)，我一顆擔(dān)心、后悔、自責(zé)的心才放下來所以說，當(dāng)我們追求課堂設(shè)計(jì)的精巧時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到真正精美的課堂在于是否走入學(xué)形式。二、敏銳機(jī)智的《面對(duì)面主持人王志對(duì)每一個(gè)采訪嘉賓都用心做功課，針對(duì)不同的嘉賓采用不同的方式提問，設(shè)計(jì)輕松和諧的氛圍中真情流露出自己的情感。他還能把嘉賓沒有想到的給問出來。他是用腦子在提問語文老師更應(yīng)該善于思考。例如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，有個(gè)學(xué)生在朗讀，“皇帝大聲說意讀成了我十二分滿意。老師以這個(gè)學(xué)生的讀書內(nèi)容為契機(jī)，讓這位同學(xué)談?wù)勥@樣處理課文內(nèi)容的理解，很自然地加深了對(duì)皇帝虛偽的理解，更好地掌握了文章內(nèi)容語文老師不但要用不同的邏輯與思維方式整合協(xié)調(diào)，收放自如的找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把難題對(duì)答如流，從容不迫的接受學(xué)生的質(zhì)疑。例如，教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所49歲的年齡表示質(zhì)疑，么說南村群童欺我老無力，教師可以聯(lián)39歲自稱醉翁，兩者對(duì)比說明古人對(duì)年齡的理解與處解唐王朝安史之亂后，杜甫憂國(guó)憂民已經(jīng)心力憔悴所致。從而讓語文課堂豐富多彩，在學(xué)習(xí)語言觀和歷史觀的教育和引導(dǎo)所以作為一個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)代語文教師，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，運(yùn)用豐厚的文化知識(shí)和巧余地與學(xué)生“面對(duì)面”三、真誠(chéng)互動(dòng)的《實(shí)話實(shí)說真誠(chéng)是溝通的情感基礎(chǔ)，崔永元在現(xiàn)場(chǎng)采用采訪時(shí)，就是用真誠(chéng)營(yíng)造出平等民主的交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)起場(chǎng)內(nèi)的積極主動(dòng)參與性。教師在語文課堂上也應(yīng)該將自己與學(xué)生視為平等的課堂參與者，在民主的例如教學(xué)《我的母親》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親在日常生活中對(duì)自己的關(guān)愛，寫成小作文傳達(dá)自己對(duì)愛的理解。教師也當(dāng)堂下水，寫了示范作文，抒發(fā)自己的母親在重病時(shí)聽見窗外的潺潺雨聲，仍然叮嚀父親趕緊我送雨具，擔(dān)心我受涼的細(xì)節(jié)。師生作文在現(xiàn)場(chǎng)交流時(shí)，我們都投入了真情實(shí)感，流下感動(dòng)的淚水。可以說真誠(chéng)學(xué)生踴躍的交流，課堂上涌現(xiàn)出更多關(guān)于母愛的豐滿動(dòng)人的細(xì)節(jié)不僅在講解課文，而且在寫練習(xí)時(shí)也會(huì)涌現(xiàn)出動(dòng)情的教育環(huán)節(jié)。在一次講解語文練習(xí)冊(cè)時(shí)自己的爸爸或者媽媽。這時(shí)，我說，制作什么樣的禮物都行，只要表達(dá)出你自己對(duì)爸爸或媽媽的的學(xué)生尹淑哲說，老師我想，制作兩份禮物，爸爸，媽媽都疼愛我，只制作一份禮物，我怕他們時(shí)，她剛上二年級(jí)，聽到她這稚嫩而又有溫度的話語，那一刻，我的心被融化了，眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)臺(tái)前，把跟我說的話，再跟同學(xué)們大聲地說一遍。她說完之后，教室里響起來雷鳴般的掌聲。這感，有對(duì)尹淑哲同學(xué)的贊賞，也有自己的想法。我也要這樣做。此時(shí)，我無需語言，孩子們已懂的例子會(huì)有很多，需要我們語文老