文檔鳥(niǎo)語(yǔ)公開(kāi)課

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。2.懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，并從中受到的啟示和教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解鳥(niǎo)語(yǔ)的含義、我從鳥(niǎo)兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥(niǎo)，特別想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)……）3.那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（1）出示：呢喃軟語(yǔ)親切啼叫充滿深情指名讀。這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀?。?）出示：美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊這組詞誰(shuí)來(lái)讀？想象著鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶著同學(xué)一起讀。（3）出示：搏擊風(fēng)雨終日忙碌勇敢頑強(qiáng)第三組詞又是描寫(xiě)什么的？（寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)；寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的精神）生齊讀。4.讀得真好。小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫(xiě)出了他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎？鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。二、品讀感悟1.出示學(xué)習(xí)提示：自由朗讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)？畫(huà)出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)。自主閱讀：展示交流：你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們來(lái)交流交流？預(yù)設(shè)1：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。（1）見(jiàn)過(guò)布谷鳥(niǎo)嗎？看，布谷鳥(niǎo)來(lái)了。（播放課件）（2）知道它為什么叫布谷鳥(niǎo)了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲。生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥(niǎo)叫聲，害羞的布谷鳥(niǎo)……）（3）布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？布谷、布谷——學(xué)生答種田織布。勤勞刻苦。學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)?。úシ挪脊萨B(niǎo)的叫聲，生跟著讀。）你們聽(tīng)，“種田織布、勤勞刻苦”聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：押韻）（4）猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么？出示：對(duì)孩子說(shuō)——對(duì)上班的叔叔阿姨說(shuō)——對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)——（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯(cuò)誤……）（5）同學(xué)們想不想和布谷鳥(niǎo)來(lái)交談交談？（出示完整對(duì)話）哪組同桌愿意來(lái)給我們讀一讀這段對(duì)話？指名讀對(duì)話。老師問(wèn)，學(xué)生答。（6）老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）出示：人和鳥(niǎo)就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這段文字？指名讀。（多美的畫(huà)面?。。?）作者喜歡布谷鳥(niǎo)，除了他覺(jué)得和布谷鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)無(wú)拘無(wú)束，自由自在之外，還有什么原因呢？出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。生齊讀句子。（1）點(diǎn)紅催促，在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？（父母、老師、朋友）（2）在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)會(huì)催促我們——（生：要快快學(xué)習(xí)），在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它會(huì)催促我們——（生：要認(rèn)真細(xì)心）。布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以作者說(shuō)“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢?！保?）理解詞語(yǔ)：疏忽。

出示：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。（2）讓我們也來(lái)做一回鳥(niǎo)兒的“知音”，選擇一種鳥(niǎo)和它對(duì)話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。指名說(shuō)。（3）在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的知音啊。小作者不僅聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……（4）指名讀。（5）看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。）（6）有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？（排比句）三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書(shū)：排比）我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣。齊讀。（7）這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（從其他鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的精神。）（8）你還熟悉哪些鳥(niǎo)兒，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。出示：從的那里，我。（例子：從捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。

從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要?！?）如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。（板書(shū)：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊?。R讀）鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，所以：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，所以：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友?。∪?、拓展延伸：1.學(xué)生寫(xiě)話：可是我們的好朋友最近有一個(gè)困擾，是什么呢？出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語(yǔ),讓大家保護(hù)我們嗎？2.交流。3.鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園！4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人：出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）布置課后作業(yè)：（1）仔細(xì)觀