9楓樹上的喜鵲 教學(xué)反思、課后練習(xí)

9楓樹上的喜鵲教學(xué)反思、課后練習(xí)《楓樹上的喜鵲》教學(xué)分析

《楓樹上的喜鵲》是一篇充滿童趣的散文。文章寫了“我"喜歡站在楓樹下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達(dá)了“我"對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。課文想象豐富、情節(jié)簡單，富有童趣，貼近兒童生活，能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)兒童對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章的童趣和作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描繪的喜鵲一家的生活場景。

學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞，積累優(yōu)美的句子和段落。

2.過程與方法：

通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的閱讀能力和合作能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受文章的童趣和作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞，積累優(yōu)美的句子和段落。

3.通過朗讀和想象，體會(huì)文中描繪的喜鵲一家的生活場景。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.故事導(dǎo)入：

2.老師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于喜鵲的小故事。在一個(gè)陽光明媚的早晨，一只喜鵲在楓樹上歡快地歌唱，它的歌聲吸引了一個(gè)小男孩。小男孩每天都來到楓樹下，靜靜地聽喜鵲唱歌，看喜鵲在樹上玩耍。漸漸地，小男孩和喜鵲成了好朋友。你們想知道他們之間發(fā)生了什么有趣的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《楓樹上的喜鵲》吧！”

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀：

2.要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字新詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。

三、識(shí)字教學(xué)

1.生字呈現(xiàn)與讀音學(xué)習(xí)

老師將課文中的生字逐一展示在黑板上或PPT上，每個(gè)生字旁邊標(biāo)注拼音。

學(xué)生跟隨老師大聲朗讀每個(gè)生字的拼音，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

老師可以通過領(lǐng)讀、跟讀、齊讀等方式，讓學(xué)生多次練習(xí)生字的發(fā)音。

2.字義理解與記憶

對(duì)于每個(gè)生字，老師首先解釋其基本含義，并給出課文中的例句，幫助學(xué)生理解其在具體語境中的用法。

老師可以通過生動(dòng)的描述、實(shí)物展示或圖片展示等方式，幫助學(xué)生形成對(duì)生字意義的直觀印象。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用生字組詞、造句，加深對(duì)生字的理解和記憶。

3.生字鞏固與拓展

設(shè)計(jì)生字聽寫環(huán)節(jié)，老師報(bào)出生字，學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)的拼音和詞語，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

通過生字游戲，如“生字接龍"、“生字連連看”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱字典，了解生字的更多釋義和用法，拓展自己的詞匯量。

四、逐段理解課文

1.第一段教學(xué)

朗讀與感知：首先，老師范讀第一段，學(xué)生跟讀，注意語調(diào)和節(jié)奏。然后，學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。

內(nèi)容解析：提問學(xué)生：“這一段中，作者為什么喜歡站在楓樹下看喜鵲的窩？他看到了什么？喜鵲給他帶來了怎樣的感受？"引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案，并用自己的話進(jìn)行表述。

2.第二段教學(xué)

想象與描述：老師引導(dǎo)學(xué)生想象喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲的情景，并提問：“你們能想象出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟是怎么交流的嗎？它們可能會(huì)說些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并用語言描述出來。

情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是作者，看到這樣溫馨和諧的場景，你會(huì)有什么感受？為什么作者會(huì)覺得很高興？"通過討論，讓學(xué)生深入理解作者的情感。

3.第三、四段教學(xué)

合作探討：學(xué)生分小組合作閱讀第三、四段，討論作者認(rèn)為懂得喜鵲語言交流高興的原因。老師可以給出一些提示問題，如：“作者為什么會(huì)覺得懂得喜鵲的語言是一種快樂？”“作者和喜鵲之間有什么特殊的聯(lián)系？"等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

分享交流：每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。同時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你真的懂得喜鵲的語言，你會(huì)和它們交流些什么？”激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.最后一段教學(xué)

情感升華：老師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考作者對(duì)喜鵲一家的喜愛之情以及對(duì)大自然的熱愛之情是如何體現(xiàn)出來的。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感，分享自己對(duì)大自然的感受。

拓展延伸：提問學(xué)生：“除了喜鵲，你還知道哪些動(dòng)物和人類之間有著特殊的聯(lián)系？你想對(duì)這些動(dòng)物說些什么？"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多動(dòng)物，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)：老師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)喜鵲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛，并鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇心和熱愛之情。

2.作業(yè)布置：

書面作業(yè)：要求學(xué)生抄寫生字新詞，并嘗試用這些詞語寫一段關(guān)于自己與小動(dòng)物或大自然的故事。

口頭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人分享《楓樹上的喜鵲》這個(gè)故事，并談?wù)勛约簩?duì)喜鵲和大自然的看法和感受。

板書設(shè)計(jì)

《楓樹上的喜鵲》

生字新詞：渡、蔭、蔽、撐、懂、案

喜鵲特點(diǎn)：聰明、可愛、親近人類

作者情感：喜愛喜鵲、熱愛大自然

《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思

在《楓樹上的喜鵲》這一課的教學(xué)中，我力求通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入識(shí)字教學(xué)和逐段理解課文。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得總結(jié)：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了故事導(dǎo)入的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過講述一個(gè)關(guān)于喜鵲的小故事，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我注重了生字的呈現(xiàn)、讀音學(xué)習(xí)和字義理解。通過展示生字、領(lǐng)讀拼音、解釋字義等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的發(fā)音和意義。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了生字鞏固與拓展環(huán)節(jié)，通過聽寫、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字知識(shí)。

在逐段理解課文環(huán)節(jié)，我采用了朗讀指導(dǎo)、內(nèi)容解析和情感體會(huì)相結(jié)合的方法。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、思考問題、分享交流等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽想象并表達(dá)自己的看法和感受。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于生字的記憶不夠牢固，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。此外，在逐段理解課文環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，需要更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極參與討論和交流。

針對(duì)以上不足之處，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生字復(fù)習(xí)和鞏固工作，同時(shí)更加注重學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和交流。

《楓樹上的喜鵲》課后字詞句練習(xí)題

一、字詞練習(xí)

1.抄寫下列生字，并標(biāo)注拼音。

渡（）蔭（）蔽（）撐（）懂（）案（）

2.選擇正確的讀音填空。

渡（dùdùi）蔭（yīnyìn）撐（chēngcēng）

3.用下列生字組詞。

蔭（）（）蔽（）（）懂（）（）

二、句子練習(xí)

1.仿照例句，用加點(diǎn)的詞語寫句子。

我喜歡站在楓樹下看喜鵲的窩。

我喜歡_________。

2.回顧課文內(nèi)容，完成填空。

課文中的“我”喜歡