人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件-(32張)

激趣導(dǎo)入他是晚唐最具有影響力的詩(shī)人，他與杜牧齊名，被譽(yù)為“小李杜”，他一生的運(yùn)與愿違，被人排擠，“虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開(kāi)”，他也因哀婉的情調(diào)，含蓄的語(yǔ)風(fēng)，成為了我國(guó)古代詩(shī)歌朦朧美的開(kāi)創(chuàng)者，同學(xué)們，你知道老師說(shuō)的是哪位詩(shī)人嗎？對(duì)，他就是李商隱。今天，就讓我們走進(jìn)他的《無(wú)題》，一起感受他濃烈細(xì)膩的感情和委婉幽深的詩(shī)風(fēng)。激趣導(dǎo)入他是晚唐最具有影響力的詩(shī)人，他與杜牧齊名，被譽(yù)為“小1【唐】李商隱

無(wú)題【唐】李商隱無(wú)題2目標(biāo)導(dǎo)航1、通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解李商隱的生平事跡及其代表作品。2、理解

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的情感，以及這首詩(shī)的主旨。3、感受李商隱的詩(shī)歌特點(diǎn)：常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊(yùn)幽隱，具有朦朧婉曲之美。

目標(biāo)導(dǎo)航1、通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解李商隱的生平事跡及其代表作3李商隱（約813——858年），字義山，號(hào)玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”；詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)）。李商隱一生歷經(jīng)憲宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗、宣宗六朝，與晚唐四十多年的牛李黨爭(zhēng)相始末。初以文采為牛黨人令狐楚所賞識(shí)。開(kāi)成二年，李商隱25歲時(shí)舉進(jìn)士。次年，李黨人河陽(yáng)節(jié)度使王茂元也愛(ài)其才，任為書(shū)記，并把女兒嫁給他。李商隱卷進(jìn)兩黨紛爭(zhēng)，既和他們都有交往，又反對(duì)兩黨爭(zhēng)權(quán)奪利。牛黨主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最后李商隱滿(mǎn)懷報(bào)國(guó)之志，帶著一顆“夙心”，在悲憤寂寞中死去。知人論世李商隱（約813——858年），字義山，號(hào)玉溪生，懷州河內(nèi)（4知人論世在愛(ài)情生活方面，詩(shī)人也屢遭不幸。青年時(shí)期，他先后與女道士宋真人、洛陽(yáng)商人少女柳枝相愛(ài)，均以悲劇告終。與王茂元之女結(jié)婚后，夫妻感情甚好，幸福生活不過(guò)十余年，妻子因病亡故。政治上和愛(ài)情上的雙重不幸，使詩(shī)人的詩(shī)作常常寄予著深沉的身世之感。李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠(yuǎn)，家境已十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽(yáng)）留守令狐楚賞識(shí)，令狐楚是當(dāng)時(shí)駢文高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍(lán)，這一技之長(zhǎng)成為他后來(lái)謀生過(guò)程中很重要的一種技能。

知人論世在愛(ài)情生活方面，詩(shī)人也屢遭不幸。青年時(shí)期，他先后與女5知人論世李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高，他的《無(wú)題》詩(shī)十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無(wú)題的詩(shī)又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無(wú)題的詩(shī)若干首，寫(xiě)纏綿悱惻的愛(ài)情，寫(xiě)幻想，寫(xiě)傷感：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”；“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無(wú)郎”；“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰(shuí)教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬(wàn)重”；“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。

他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內(nèi)容極深，歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱(chēng)。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。

知人論世李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高，他的《無(wú)題》詩(shī)十余首，取前兩6知人論世在晚唐詩(shī)人中，李商隱的詩(shī)有很高的藝術(shù)成就。他的古詩(shī)，成就最高的是近體詩(shī)。尤其是七律，繼承前人的方面較廣，既繼承了杜甫七律的錘煉謹(jǐn)嚴(yán)，沉郁頓挫的特色，又融合了齊梁詩(shī)的濃艷色彩；既有李賀詩(shī)的幻想象征手法，又形成深情綿邈、綺麗精工的獨(dú)特風(fēng)格，形成自己獨(dú)特的詩(shī)歌境界，在百花齊放的唐代詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，成為一顆光彩奪目的明珠。知人論世在晚唐詩(shī)人中，李商隱的詩(shī)有很高的藝術(shù)成就。他的古詩(shī)，7背景鏈接在唐朝時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時(shí)候，即被家人送往玉陽(yáng)山學(xué)道。其間與玉陽(yáng)山靈都觀女氏宋華陽(yáng)相識(shí)相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的內(nèi)心又奔涌著無(wú)法抑制的愛(ài)情狂瀾，因此他只能以詩(shī)記情，并隱其題，從而使詩(shī)顯得既朦朧婉曲、又深情無(wú)限。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)背景鏈接在唐朝時(shí)，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲8關(guān)于題目——無(wú)題李商隱的愛(ài)情詩(shī)是最為人們廣泛傳誦的。他常取名《無(wú)題》，以“無(wú)題”作為詩(shī)的題目是李商隱的獨(dú)創(chuàng)。這類(lèi)詩(shī)并非成于一時(shí)一地，大多以男女愛(ài)情相思為題材，其中有的可能別有寄寓，也可能以戀愛(ài)本事為依托。情思婉轉(zhuǎn)沉摯，辭藻典雅精麗。其內(nèi)容或因不便明言，或因難用一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目表現(xiàn)，所以命名為“無(wú)題”，這是一類(lèi)；還有一類(lèi)無(wú)題詩(shī)，是用篇首或句中二字為題，如《錦瑟》、《碧城》。

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)關(guān)于題目——無(wú)題李商隱的愛(ài)情詩(shī)是最為人們廣泛傳誦的。他常取名9無(wú)題

李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，

東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，

夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路，

青鳥(niǎo)殷勤為探看。

書(shū)聲嘹亮——讀詩(shī)文yīnbìnkān人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)無(wú)題

李商隱

10此詩(shī)寄情深微，意蘊(yùn)幽隱，具有朦朧婉曲之美，表現(xiàn)了兩個(gè)有情人之間至死不渝的愛(ài)情以及兩地分離不能相聚的傷感和期盼。所以在詩(shī)歌誦讀時(shí)，在把握詩(shī)歌的音韻節(jié)奏的同時(shí)，語(yǔ)速不宜過(guò)快，要緩慢而低沉，在相思而不得相聚的哀怨中，讀出對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)定和對(duì)相逢的期盼。朗讀指導(dǎo)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)此詩(shī)寄情深微，意蘊(yùn)幽隱，具有朦朧婉曲之美，表現(xiàn)了兩個(gè)有情人之11書(shū)聲嘹亮——讀詩(shī)文無(wú)題李商隱相見(jiàn)時(shí)難/別亦難，東風(fēng)無(wú)力/百花殘。春蠶到死/絲方盡，蠟炬成灰/淚始干。曉鏡但愁/云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)/月光寒。蓬山此去/無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤/為探看。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)書(shū)聲嘹亮——讀詩(shī)文無(wú)題人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外12齊心協(xié)力——明詩(shī)意小組合作，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)句大意。無(wú)題：唐代以來(lái)，有的詩(shī)人不愿意標(biāo)出能夠表示主題的題目時(shí)，常用“無(wú)題”作詩(shī)的標(biāo)題。東風(fēng)無(wú)力百花殘：這里指百花凋謝的暮春時(shí)節(jié)。東風(fēng)，春風(fēng)。殘，凋零。絲方盡：絲，與“思”諧音，以“絲”喻“思”，含相思之意。蠟炬：蠟燭。淚始干：淚，指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚。詞語(yǔ)注釋人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)齊心協(xié)力——明詩(shī)意小組合作，借助注釋和工具書(shū)，討論詩(shī)句大意。13齊心協(xié)力——明詩(shī)意曉鏡：早晨梳妝照鏡子。鏡，用作動(dòng)詞，照鏡子的意思。云鬢：女子多而美的頭發(fā)，這里比喻青春年華。應(yīng)覺(jué)：設(shè)想之詞。月光寒：指夜?jié)u深。蓬山：蓬萊山，傳說(shuō)中海上仙山，指仙境，這里借指所思女子的住處。青鳥(niǎo)：神話(huà)中為西王母?jìng)鬟f音訊的信使。殷勤：情誼懇切深厚。探看：探望。詞語(yǔ)注釋人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)齊心協(xié)力——明詩(shī)意曉鏡：早晨梳妝照鏡子。鏡，用作動(dòng)詞，照鏡子14齊心協(xié)力——明詩(shī)意相見(jiàn)很難，離別更難，何況在這東風(fēng)無(wú)力、百花凋謝的暮春時(shí)節(jié)。春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。早晨梳妝照鏡，只擔(dān)憂(yōu)如云的鬢發(fā)改變顏色，容顏不再。長(zhǎng)夜獨(dú)自吟詩(shī)不寐，必然感到冷月侵人。蓬萊山離這兒不算太遠(yuǎn)，卻無(wú)路可通，煩請(qǐng)青鳥(niǎo)一樣的使者，殷勤地為我去探看。詩(shī)句大意人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)齊心協(xié)力——明詩(shī)意相見(jiàn)很難，離別更難，何況在這東風(fēng)無(wú)力、百花15咬文嚼字——賞詩(shī)韻相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。首聯(lián)寫(xiě)愛(ài)情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對(duì)情人已經(jīng)難以相會(huì)，分離的痛苦不堪忍受。首句的“別”字，不是說(shuō)當(dāng)下正在話(huà)別，而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦難堪受的意思。

“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句，既寫(xiě)自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾垼M不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！

所以此句渲染抒情主人公悲傷難禁的心情。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)咬文嚼字——賞詩(shī)韻相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。首聯(lián)寫(xiě)愛(ài)情16咬文嚼字——賞詩(shī)韻春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。此聯(lián)中的“絲”字與“思”諧音雙關(guān)，運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭表現(xiàn)兩個(gè)有情人之間至死不渝的愛(ài)情。“春蠶到死絲方盡”是說(shuō)，自己對(duì)于對(duì)方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休?！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)眷戀之深，但卻又表明相會(huì)無(wú)期。可是，雖然相會(huì)無(wú)期，卻至死靡它，一輩子都要眷戀著。所以，這兩句，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。詩(shī)人用兩個(gè)比喻圓滿(mǎn)地表現(xiàn)了自己復(fù)雜的心理狀態(tài)。“春蠶”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫(xiě)出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。接著又以燭淚比喻相思之淚，以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)咬文嚼字——賞詩(shī)韻春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。此聯(lián)中的“17咬文嚼字——賞詩(shī)韻曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。此聯(lián)抒情主人公由自己轉(zhuǎn)到對(duì)愛(ài)人的描寫(xiě)，想象著對(duì)方別后的可憐生活。當(dāng)她早晨起來(lái)，照鏡子的時(shí)候，也許覺(jué)得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨(dú)自一人，夜深難眠的時(shí)候，月色之下，吟詩(shī)懷人，該會(huì)感覺(jué)天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。此聯(lián)中“但愁云鬢改”是對(duì)青春年華的逝去表示憂(yōu)慮。一個(gè)“改”字，見(jiàn)出別離之久，相思之苦?！皯?yīng)覺(jué)月光寒”忖度對(duì)方的處境和感受，可謂一往情深。

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)咬文嚼字——賞詩(shī)韻曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。此聯(lián)抒情主18咬文嚼字——賞詩(shī)韻蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。抒情主人公想象愈具體，思念愈深切，便愈會(huì)燃起會(huì)面的渴望。既然會(huì)面無(wú)望，于是只好請(qǐng)使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。這就是尾聯(lián)兩句的內(nèi)容。尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人的愿望：有人為他們傳遞信息。將對(duì)方住處比做“蓬山”，含有可望不可即之意。為什么見(jiàn)面這般難？其中必有難以逾越的障礙。甚至連打探一下她的音訊也不容易，只有請(qǐng)神話(huà)傳說(shuō)中的青鳥(niǎo)幫忙了?！扒帏B(niǎo)殷勤為探看”，只是詩(shī)人苦苦相思時(shí)的一種愿望而已。“為探看”的口氣中充滿(mǎn)期待之意。詩(shī)詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥(niǎo)是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話(huà)、傳說(shuō)中的一座仙山，所以這里即以蓬山用為對(duì)方居處的象征，而以青鳥(niǎo)作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾，并沒(méi)有改變“相見(jiàn)時(shí)難”的痛苦境遇，不過(guò)是無(wú)望中的希望，前途依舊渺茫。詩(shī)已經(jīng)結(jié)束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)咬文嚼字——賞詩(shī)韻蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。抒情主人公19咬文嚼字——賞詩(shī)韻咬文嚼字——賞詩(shī)韻這首七言律抒寫(xiě)有情人之間的離別相思，通過(guò)寫(xiě)難以經(jīng)受的離恨、終生不渝的回憶及重見(jiàn)無(wú)期的哀傷，以一語(yǔ)雙關(guān)、比喻、借代的修辭表現(xiàn)兩個(gè)有情人之間難以割舍而生死不渝的愛(ài)情！人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)咬文嚼字——賞詩(shī)韻咬文嚼字——賞詩(shī)韻這首七言律抒寫(xiě)有情人之間20身臨其境——悟詩(shī)情“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。”1．用四個(gè)字概括首聯(lián)內(nèi)容：離別之苦2．比較揣摩兩個(gè)“難”字有何不同？前者為“困難”，寫(xiě)出情人相見(jiàn)之苦；后者為“痛苦、難受”，寫(xiě)出離別之苦。3．理解“東風(fēng)無(wú)力百花殘”的意境。點(diǎn)明分離的季節(jié)（暮春）及環(huán)境（百花凋謝），用“東風(fēng)無(wú)力”和“百花殘”營(yíng)造了離別的悲傷凄涼的意境，借景抒情，以暮春衰殘景物映襯別離之情，倍增哀怨。融情于景，達(dá)到了情景交融的效果。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)身臨其境——悟詩(shī)情“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。”1．用21身臨其境——悟詩(shī)情“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?．用四個(gè)字概括頷聯(lián)的內(nèi)容:愛(ài)情忠貞2．此為名句，理解“春蠶”和“蠟炬”兩個(gè)意象的表情作用。“春蠶”、“蠟炬”兩個(gè)象征意象，運(yùn)用了比興的手法，極為熨貼。并用“蠶吐絲”、“蠟流淚”巧妙比喻，用“絲”諧音“思”，用“到死”、“成灰”與“方盡”、“始干”兩相對(duì)照，妙句天成，表現(xiàn)相思之深和對(duì)愛(ài)情的忠貞，形象貼切，含意雋永。“方”和“始”強(qiáng)化了這種懷感。成為表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情的千古名句。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)身臨其境——悟詩(shī)情“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?．用22身臨其境——悟詩(shī)情古人寫(xiě)詩(shī)往往借同音字來(lái)表示另一種意思。南朝民歌里使用的尤其多。例如：拿蓮子的“蓮”代替憐愛(ài)的“憐”，拿蓮藕的“藕”代替佳偶的“偶”。南朝民歌《七日夜女歌》“桑蠶不作繭，晝夜長(zhǎng)懸絲?！北闶墙栊Q兒掛下來(lái)的絲比作情人心里的牽掛相思之思。知識(shí)積累人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)身臨其境——悟詩(shī)情古人寫(xiě)詩(shī)往往借同音字來(lái)表示另一種意思。南朝23身臨其境——悟詩(shī)情“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！?/p>

1．上面兩句寫(xiě)的是詩(shī)人自己，下面兩句就轉(zhuǎn)到對(duì)方女主人公身上了，想象她別離后的生活。此聯(lián)在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？虛寫(xiě)。設(shè)想情人對(duì)自己的思念之苦。從“應(yīng)”字可見(jiàn)。2．“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？“但愁云鬢改”，早晨起來(lái)，因?yàn)樗寄畹某羁?，連頭發(fā)也散亂漸白，形象表達(dá)了主人公的離愁之深?！耙挂鲬?yīng)覺(jué)月光寒”是詩(shī)人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，傳達(dá)出女主人公孤寂凄涼的心境。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)身臨其境——悟詩(shī)情“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！?．24身臨其境——悟詩(shī)情“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！?/p>

尾聯(lián)運(yùn)用典故有何作用？尾聯(lián)用神話(huà)傳說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的美好愿望。以傳說(shuō)中的仙山---蓬萊山作為對(duì)方居處的象征，以王母駕下的青鳥(niǎo)使者代為打探她的下落。既表達(dá)了對(duì)心愛(ài)之人的勸慰之情，也傾訴了自己絕對(duì)沒(méi)有放棄再次相見(jiàn)的一線希望的恒心與決心，但這個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾，并沒(méi)有改變“相見(jiàn)時(shí)難”的痛苦境遇，不過(guò)是無(wú)望中的希望，前途依舊渺茫。詩(shī)寫(xiě)完了，這場(chǎng)悲劇的結(jié)局如何，我們無(wú)法知曉，或許抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)身臨其境——悟詩(shī)情“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！蔽猜?lián)25各抒己見(jiàn)——解詩(shī)味藝術(shù)特色1．回環(huán)往復(fù)的抒情方法。四聯(lián)各有側(cè)重，每一聯(lián)都是一個(gè)抒情角度。開(kāi)頭從相見(jiàn)時(shí)難寫(xiě)到離別，表現(xiàn)一對(duì)戀人刻骨銘心的相思，痛苦難堪的真情；頷聯(lián)從自己一方表白對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝，九死不悔；頸聯(lián)由己及推人，表現(xiàn)戀人雙方苦苦思念；尾聯(lián)化用神話(huà)傳說(shuō)，寫(xiě)自己渴望相見(jiàn)的心愿。2．比興手法的運(yùn)用與諧音雙關(guān)手法的配合使用。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币源盒Q之絲和蠟炬之淚這兩個(gè)象征性意象，來(lái)表現(xiàn)相思之苦和對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞，形象貼切，意境雋永。

3．婉曲柔密的風(fēng)格。全詩(shī)感情強(qiáng)烈，但沒(méi)有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來(lái)吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用殘春蠟炬表現(xiàn)，又用神話(huà)假托，呈現(xiàn)婉曲柔密的風(fēng)格特點(diǎn)。

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)各抒己見(jiàn)——解詩(shī)味藝術(shù)特色1．回環(huán)往復(fù)的抒情方法。四聯(lián)26各抒己見(jiàn)——解詩(shī)味小結(jié)這首詩(shī)是描寫(xiě)愛(ài)情相思最為膾炙人口的名篇,千百年來(lái)其影響巨大深遠(yuǎn)。頷聯(lián)以“春蠶”“蠟燭”一對(duì)最有表現(xiàn)力的比喻來(lái)抒寫(xiě)強(qiáng)烈的相思和至死不渝的愛(ài)情，這是全詩(shī)最精彩的部分，也是千古傳誦的名句。這種忠貞的感情是一種高尚的精神，不管是對(duì)愛(ài)情、對(duì)友情、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)都需要。全詩(shī)構(gòu)思巧妙，想象細(xì)致入微，比喻精確得當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)精辟、意境優(yōu)美，如同一支動(dòng)人的歌，久久留在讀者的心上。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)各抒己見(jiàn)——解詩(shī)味小結(jié)這首詩(shī)是描寫(xiě)愛(ài)情相思最為膾炙人27見(jiàn)一思千——積詩(shī)句

無(wú)題（其一）

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。

身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬?！窇涀蛞瓜鄷?huì)。——今宵相思之情?！鑼?xiě)宴會(huì)情景?！獢⑹鎏炝练謩e。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)見(jiàn)一思千——積詩(shī)句無(wú)題（其一）

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西28見(jiàn)一思千——積詩(shī)句主旨：情人離愁這首詩(shī)寫(xiě)對(duì)昨夜相知相會(huì)而今日很快分離的情人的思念之情。賞析：

“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”

為千載名句，寫(xiě)情人間雖難隨時(shí)相會(huì)，日日廝守，但心心相印，寫(xiě)出了甜蜜與痛苦相交織的愛(ài)情。

運(yùn)用新奇而貼切的比喻。前句暗示愛(ài)情受阻隔，是常語(yǔ)翻新。后句比喻相愛(ài)的雙方心靈相通，則完全是詩(shī)人的獨(dú)創(chuàng)和巧思。這種聯(lián)想更帶有象征色彩。詩(shī)人要表達(dá)的不單單是愛(ài)情間隔的苦悶或心靈契合的喜悅，而是間隔中契合、苦悶中欣喜、寂寞中的安慰。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)見(jiàn)一思千——積詩(shī)句主旨：情人離愁這首詩(shī)寫(xiě)對(duì)昨夜相知相會(huì)而今日291、李商隱《無(wú)題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)不止的精神的詩(shī)句是：_______________________________2、李商隱的《無(wú)題》中寄托作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫(xiě)傷別的詩(shī)句是：_________________________________3、李商隱的《無(wú)題》中寫(xiě)女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：_______________________________4、李商隱的《無(wú)題》中用神話(huà)傳說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的美好愿望的詩(shī)句是：

________________________________當(dāng)堂檢測(cè)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)1、李商隱《無(wú)題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)不止的精神的詩(shī)句是：_30板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)題首聯(lián)：離別之苦抒情寫(xiě)景頷聯(lián)：愛(ài)情忠貞諧音對(duì)偶頸聯(lián)：思念之苦借物言愁尾聯(lián)：表達(dá)愿望托鳥(niǎo)傳情忠貞愛(ài)情至死不渝人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)人教版九年級(jí)語(yǔ)文上第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《無(wú)題》課件(32頁(yè)P(yáng)PT)板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)題首聯(lián)：離別之苦抒情寫(xiě)景頷聯(lián)：愛(ài)情忠貞諧