三年級上冊數學教案－4.7 商中間或末尾有0的除法 ｜蘇教版

/三年級上冊數學教案－4.7商中間或末尾有0的除法|蘇教版教學目標1.讓學生理解并掌握除數是一位數，被除數中間或末尾有0的除法的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高學生的思維品質。3.培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，增強學生的團隊意識。教學重點1.理解并掌握除數是一位數，被除數中間或末尾有0的除法的計算方法。2.能夠運用所學知識解決實際問題。教學難點1.理解被除數中間或末尾有0的除法的計算方法。2.解決實際問題。教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生通過觀察、分析、總結，發(fā)現并掌握除數是一位數，被除數中間或末尾有0的除法的計算方法。2.情境教學：創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際問題中運用所學知識，提高學生的應用能力。3.合作學習：引導學生分組討論、交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教學過程一、導入（5分鐘）1.復習舊知：讓學生回顧除數是一位數的除法計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.創(chuàng)設情境：以生活中的實際問題導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。二、新課（20分鐘）1.講解除數是一位數，被除數中間或末尾有0的除法的計算方法。2.示例：以具體例題講解計算方法，引導學生觀察、分析、總結。3.練習：讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。4.交流：分組討論，讓學生分享自己的解題思路和方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、鞏固（10分鐘）1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.解決實際問題，提高學生的應用能力。四、總結（5分鐘）1.讓學生總結本節(jié)課所學知識，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。2.教師點評，強調重點和難點。教學評價1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，積極回答問題，主動思考。2.練習完成情況：檢查學生練習題的完成情況，了解學生對知識的掌握程度。3.小組討論：評價學生在小組討論中的表現，是否積極參與，有無合作精神。教學反思1.本節(jié)課的教學目標是否明確，教學重難點是否突出。2.教學方法是否得當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。3.學生對知識的掌握程度如何，是否能夠運用所學知識解決實際問題。4.課堂氛圍是否活躍，學生是否積極參與，有無合作精神。5.針對學生的個別差異，是否進行了因材施教，給予針對性的指導。在以上提供的教學設計中，需要重點關注的是“教學過程”部分，特別是“新課”環(huán)節(jié)。這是因為新課環(huán)節(jié)是學生首次接觸和理解“商中間或末尾有0的除法”這一概念的關鍵時期，教師的教學方法和步驟將直接影響學生對這一知識點的理解和掌握。以下是對“新課”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：新課環(huán)節(jié)的詳細教學步驟1.引入概念（5分鐘）-教師通過簡單的復習，如“我們之前學習了除數是一位數的除法，誰能告訴我我們是如何計算的？”來激活學生的已有知識。-接著，教師引入新課：“今天我們要學習一種特殊的除法，就是當被除數的中間或末尾有0時，我們該如何計算商?！?.探索新知（10分鐘）-教師展示例題，如“240÷4”，并引導學生觀察被除數的特點。-教師提問：“這個被除數有什么特別的地方？”學生可能會回答“末尾有0”。-教師引導學生思考：“我們之前學過的除法規(guī)則還適用嗎？我們該如何計算？”-學生嘗試計算，并分享他們的計算過程和結果。-教師總結計算方法，并強調關鍵步驟，如“我們先忽略末尾的0，將240看作24，然后除以4得到6，最后別忘了在商的末尾添上0。”3.實踐練習（10分鐘）-教師給出幾道練習題，如“205÷5”、“360÷6”，讓學生獨立完成。-教師巡回指導，觀察學生的解題過程，及時給予反饋和糾正。-教師挑選幾位學生的作業(yè)進行展示和講解，強調正確的方法和常見的錯誤。4.合作交流（5分鐘）-學生分組討論，分享他們的解題思路和方法。-每組選代表向全班匯報他們的討論成果。-教師引導學生互相評價，鼓勵學生提出問題和不同的觀點。新課環(huán)節(jié)的教學策略1.直觀演示：使用教具或多媒體工具，如計數棒、除法板等，直觀演示除法計算過程，幫助學生更好地理解除法運算的原理。2.逐步引導：教師通過提問和引導，幫助學生逐步發(fā)現并掌握除法計算的新規(guī)則，而不是直接告訴學生答案。3.錯誤分析：教師收集學生在練習中出現的錯誤，進行分類分析，并作為教學資源，幫助學生識別和糾正錯誤。4.合作學習：鼓勵學生在小組內討論和解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。新課環(huán)節(jié)的教學評價1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題，主動參與討論。2.練習完成情況：檢查學生練習題的完成情況，了解學生對新知識的掌握程度。3.小組討論：評價學生在小組討論中的表現，是否積極參與，有無合作精神。4.問題解決能力：通過觀察學生在解決實際問題時的表現，評價學生運用新知識解決問題的能力。新課環(huán)節(jié)的教學反思1.教學目標是否明確：教師需要反思新課環(huán)節(jié)是否達到了預期的教學目標，學生是否能夠理解和掌握“商中間或末尾有0的除法”。2.教學方法是否有效：教師需要反思所采用的教學方法是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生有效學習。3.學生理解程度：教師需要反思學生對新知識的理解程度，是否能夠運用所學知識解決實際問題。4.課堂氛圍：教師需要反思課堂氛圍是否活躍，學生是否積極參與，有無合作精神。5.因材施教：教師需要反思是否針對學生的個別差異進行了因材施教，給予針對性的指導。新課環(huán)節(jié)的教學反思（續(xù)）6.教學內容的適當性：教師需要反思教學內容是否適當，是否與學生的認知發(fā)展水平相匹配。如果內容過于簡單，學生可能會感到無聊；如果內容過于復雜，學生可能會感到沮喪。7.學生的反饋：教師需要關注學生的反饋，包括他們的提問、作業(yè)完成情況以及在小組討論中的表現。這些反饋可以幫助教師了解學生的理解程度和可能存在的誤解。8.教學資源的利用：教師需要反思是否有效地利用了教學資源，如教具、多媒體工具等，以及這些資源是否幫助學生更好地理解了除法運算的原理。9.時間管理：教師需要評估新課環(huán)節(jié)的時間管理是否合理，是否給予了學生足夠的時間來探索新知識，以及是否能夠在有限的時間內完成預定的教學活動。10.改進措施：基于以上反思，教師需要制定改進措施，以促進教學方法的優(yōu)化和學生學習效果的提升。這可能包括調整教學內容的難度、改變教學策略、提供更多的練習機會或者給予學生個別化的輔導。新課環(huán)節(jié)的教學改進1.增加互動性：在新課環(huán)節(jié)中，教師可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。2.引入生活實例：教師可以引入更多與生活相關的實例，讓學生看到數學知識在現實生活中的應用，從而增強學生的學習動機。3.提供多樣化練習：教師可以提供不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求，并鼓勵學生自主選擇適合自己水平的練習。4.強化反饋機制：教師可以建立一個更加有效的反饋機制，如定