識字7《大小多少》（教案）部編版語文一年級上冊

/《大小多少》（教案）一、教學目標1.知識與技能（1）能正確認讀“小”“少”“?！薄把颉钡?0個生字新詞，認識反犬旁、鳥字旁、提手旁3個新偏旁。（2）能正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。（3）會寫“小”“少”“牛”“羊”4個字。2.過程與方法通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際等方式，理解字詞的意思，了解“大小”“多少”的對比關系。3.情感態(tài)度與價值觀對語文學習產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成在生活中主動識字的良好習慣。二、教學重點1.認識“小”“少”“?！薄把颉钡?0個生字。2.會寫“小”“少”“?！薄把颉?個字。三、教學難點正確理解“大小”“多少”的對比關系。四、教學時間2課時五、教學過程第一課時（一）謎語導入，激發(fā)興趣1.出示謎語：一位白頭翁，賣的當家寶。寶物雖不好，四面八方找。（打一字）2.學生猜字，教師揭示謎底：（羊）。3.導入課題：今天，我們將學習一首關于“大小多少”的兒歌。（板書課題：大小多少）（二）學習課文，認識生字1.自讀課文要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.交流反饋（1）學生分享自讀成果，教師點評并正音。（2）出示生字詞，指名認讀。3.學習生字（1）觀察生字，交流識字方法。（2）教師根據(jù)交流情況，引導學生認識新偏旁。4.朗讀課文，感知內(nèi)容（1）學生齊讀課文，注意停頓和語氣。（2）提問：課文中，作者用哪些事物進行了大小的對比？用哪些事物進行了多少的對比？（三）朗讀感悟，體會對比1.朗讀課文，感受對比關系要求：一邊朗讀，一邊想象課文中描述的場景。2.交流感受，體會對比關系（1）提問：課文中，大小和多少的對比給你留下了怎樣的印象？（2）學生交流，教師點評。（四）鞏固拓展，實踐運用1.出示圖片，引導學生觀察并描述圖片中的事物。2.學生用“大小”“多少”描述圖片中的事物，教師點評。第二課時（一）復習導入1.復習上節(jié)課學習的生字詞。2.導入新課：這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《大小多少》。（二）朗讀課文，鞏固生字1.自由朗讀課文。2.指名朗讀，檢查朗讀情況。（三）學習寫字1.觀察例字，交流寫字注意事項。2.教師范寫，學生書空。3.學生練習書寫，教師巡回指導。（四）課堂小結這節(jié)課，我們通過學習《大小多少》，認識了一些生字詞，學會了用“大小”“多少”進行對比。希望大家在生活中，也能用所學知識觀察和描述事物。六、作業(yè)布置1.抄寫本課生字詞。2.回家后，跟家長一起用“大小”“多少”描述家里的物品。七、板書設計大小多少??；少；牛；羊；竹；牙；馬；鳥；蘋；杏反犬旁；鳥字旁；提手旁重點關注的細節(jié)：學習寫字在《大小多少》的教學過程中，學習寫字是一個重要的環(huán)節(jié)。寫字是語文學習的基礎，對于一年級的學生來說，掌握正確的寫字方法和技巧至關重要。因此，教師應該重視寫字教學，引導學生觀察例字，掌握字形、筆畫和筆順，培養(yǎng)良好的書寫習慣。一、觀察例字，交流寫字注意事項1.教師出示本課要學習的生字：“小”“少”“?！薄把颉?。2.學生觀察例字，交流寫字注意事項。例如：“小”字由三個筆畫組成，先寫撇，再寫豎，最后寫橫折鉤；“少”字由四筆畫組成，先寫豎，再寫撇，接著寫橫，最后寫捺。3.教師根據(jù)學生的交流情況，總結寫字注意事項，如：筆畫順序、筆畫方向、筆畫長度等。二、教師范寫，學生書空1.教師范寫生字，學生跟隨書空。教師邊寫邊講解寫字要領，如：“?！弊值钠惨獙懙檬嬲梗嘁辛?；“羊”字的豎彎鉤要寫得圓潤。2.學生書空后，教師檢查學生的書寫姿勢和筆畫順序，及時糾正錯誤。三、學生練習書寫，教師巡回指導1.學生在練習本上獨立書寫生字，教師巡回指導，關注學生的書寫姿勢、筆畫順序和字形。2.教師針對學生的書寫問題，進行個別指導，幫助學生改進書寫。3.學生書寫完成后，教師組織學生互評，相互欣賞和學習，提高書寫水平。四、培養(yǎng)良好的書寫習慣1.教師強調(diào)書寫姿勢的重要性，引導學生保持正確的坐姿和握筆姿勢。2.教師提醒學生注意書寫衛(wèi)生，保持練習本的整潔。3.教師鼓勵學生多練習，培養(yǎng)耐心和毅力，提高書寫速度和字形的美觀度。五、課堂小結通過本節(jié)課的學習，學生掌握了生字的字形、筆畫和筆順，提高了書寫能力。教師在教學過程中，要關注學生的書寫姿勢、筆畫順序和字形，及時糾正錯誤，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。同時，教師還要鼓勵學生多練習，提高書寫水平，為今后的語文學習打下堅實的基礎。六、作業(yè)布置1.抄寫本課生字，每個字寫5遍。2.家長監(jiān)督孩子練習書寫，關注書寫姿勢和字形。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看出，在《大小多少》的教學過程中，學習寫字是一個需要重點關注的細節(jié)。教師應該重視寫字教學，引導學生觀察例字，掌握字形、筆畫和筆順，培養(yǎng)良好的書寫習慣。同時，教師還要關注學生的書寫姿勢、筆畫順序和字形，及時糾正錯誤，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。此外，教師還要鼓勵學生多練習，提高書寫水平，為今后的語文學習打下堅實的基礎。在寫字教學的具體實施中，教師應當采取循序漸進的方法，確保學生能夠逐步掌握寫字的技巧。以下是對寫字教學重點的進一步細化：教師范寫與學生書空1.教師范寫：教師在黑板上示范寫字時，應該用彩色粉筆突出顯示每個筆畫的起始點和方向，以便學生能夠清晰地看到每個筆畫的走勢。例如，在寫“小”字時，教師應該先畫出撇的起始點，然后向右下方運筆，再轉折向上，最后畫出橫折鉤。2.學生書空：學生在空中跟隨教師書寫時，應該保持手指與筆尖的運動同步，這樣可以加深對筆畫順序和結構的記憶。教師可以讓學生閉上眼睛，用手指在空中模擬書寫，以強化對字形的感覺。學生獨立書寫與教師指導1.學生獨立書寫：學生在練習本上書寫時，教師應該巡視課堂，觀察學生的書寫姿勢和握筆方式，確保每個學生都能夠正確地書寫。2.教師個別指導：對于書寫有困難的學生，教師應該給予個別指導，幫助他們理解每個筆畫的書寫要點。例如，對于“羊”字的豎彎鉤，教師可以手把手地教學生如何先寫豎，再寫彎，最后鉤出結尾。3.學生互評：在學生書寫完成后，教師可以組織學生互相評價，讓他們指出彼此的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察力和批判性思維，同時也能夠從同伴學習中受益。培養(yǎng)良好的書寫習慣1.書寫姿勢：教師應該反復強調(diào)正確的書寫姿勢，包括坐姿、握筆姿勢和視線與紙張的距離。正確的書寫姿勢不僅有助于書寫的準確性和美觀度，還能夠保護學生的視力和脊椎健康。2.書寫衛(wèi)生：教師應該教育學生保持練習本的整潔，避免墨水涂抹和紙張破損。同時，教師還應該提醒學生在書寫前后洗手，以保持個人衛(wèi)生和書本的清潔。3.練習與毅力：教師應該鼓勵學生利用課余時間進行書寫練習，持之以恒地提高書寫技能。教師可以通過設置定期的書寫比賽或展示學生作品的方式來激勵學生。課堂小結與作業(yè)布置1.課堂小結：在每節(jié)課的結尾，教師應該總結本節(jié)課的寫字教學重點，強調(diào)學生在書寫中應該注意的問題，并鼓勵他們在課后繼續(xù)練習。2.作業(yè)布置：教師在布置作業(yè)時，應該考慮到學生的書寫能力，布置適量的書寫任務。同時，教師可以設計一些有趣的