大還是小教學設計

第第頁大還是小教學設計板書設計篇一大還是小覺得本身很小覺得本身很大夠不到按鈕本身穿衣裳怕雷聲本身系鞋帶希望本身不要長大盼著本身快點兒長大《大還是小》教案篇二【設計說明】《大還是小》是部編人教版小語一班級上冊中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課運用101教育PPT軟件設計制作著眼于以同學為主體，讓同學充分自主地學習。貫穿激趣質(zhì)疑，培育同學的問題意識，讓同學提出有思索價值的問題，并帶著問題讀書的PPT和生動有趣味的課堂。在課堂中注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓同學通過各種形式的讀，理解課文?！菊n前準備】1、制作101教育PPT軟件制作多媒體課件。2、設置101教育中的迪士尼游戲，分析同學易錯字，利用這個軟件復習和強化生字、詞?！窘虒W過程】一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1、看圖判定“大還是小”。2、提問：你認為本身是大還是小呢？為什么？（101教育軟件“隨機點名”）3、有一個小伙伴也碰到了同樣的問題。讓我們一起來看看吧！4、課文引入：這節(jié)課，我們就來學習《大還是小》。（板書課題）5、讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出重要問題）5、自主探究學習。二、初讀課文，學習生字1、有了疑問，那我們到課文中找尋答案吧！請同學們打開課本96頁。2、自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。3、檢查讀課文情況4、課文里的字寶寶都認得了嗎？考考你課件出示詞語（帶拼音）：時候覺得穿衣裳本身很小快點兒指名讀，開火車讀，齊讀。選一個詞說一句話。5、去掉拼音，打亂次序，你還認得嗎？利用動畫課件吸引同學愛好。①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認出它們嗎？（課件出示生字，去掉拼音，打亂次序）②說說本身的識字方法。（小組交流，師巡察解疑）③考考你：“我在洞窟里發(fā)覺了一顆牙?！保ù┪覀兊淖R字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等，利用微課復習一遍生字記憶方法。6、認得新偏旁：彳（雙人旁）一撇是單人，一個人，加一撇兩個人亠（京字頭）高、文忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的7、運用101教育中的迪士尼游戲，檢測同學把握情況及了解易錯字，利用這個軟件強化生字、詞。三、再讀課文，解決問題1、過渡預設：你們真的是長大了，成為真正的小同學了?？梢员旧碚J得這么多生字了，真是了不起??！那課文中的這個小伙伴為什么一會兒說本身大，一會兒又說本身小呢？他到底是大還是??？請同學們再本身讀一遍課文，完成下面兩個問題：（1）“我”什么時候覺得本身“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得本身“很小”？（2）“我”什么時候覺得本身“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得本身“很大”？2、匯報交流：（1）“我”覺得本身“很小”?！拔覊虿坏桨粹o的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得本身很小?！雹佟拔摇庇X得本身很小的原因是什么？②你有過這樣的感覺嗎？（2）“我”覺得本身“很大”?！拔冶旧泶┮律训臅r候，我本身系鞋帶的時候，我覺得本身很大?！雹佟拔摇睘槭裁从X得本身很大？（由于“我”能做許多事情，可以本身照料本身了。）②倘若你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（愉快）③請你愉快地讀一讀這句話。④請你試著用：我________的時候，我覺得本身很小；我________的時候，我覺得本身很大。展臺展現(xiàn)同學課堂練習，師生共評。（3）你覺得本身什么時候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思索1、預設：“我”為什么有時候希望本身不要長大，有時候盼著本身快點兒長大？（課件）啟發(fā)表達：“我”希望本身不要長大，是由于___________________________________；有時候盼著本身快點兒長大，是由于_________________________________。要求：回家完成這個作業(yè)，試著說一說，再增補句子2、總結(jié)：最終，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今日的學習。（課件播放歌曲《快長大》）希望同學們回家以后，本身能做的事本身做，由于你們已經(jīng)是小同學了，你們已經(jīng)長大了。教學反思：在本課的教學中，我努力運用101教育PPT軟件制作視頻、音頻、圖片方式為同學營造了一個深入情境和呈現(xiàn)自我的舞臺，足夠了同學的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的制造思維本領(lǐng)和合作精神。在課堂上展現(xiàn)讀，變“講臺”為“舞臺”，使同學對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培育了同學良好的語感。同時，同學自主地選擇本身喜愛的段落，更給了同學自由的空間。我力求讓同學“動口、動手、動腦”，使同學成為學習的主人，如分別用“____”“”等符號畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學思想，同時利用課件生動展現(xiàn)課文內(nèi)容，加深同學的理解與感悟，激發(fā)學習愛好，使同學在濃濃的學習氛圍中，輕松快樂地理解課文，感悟內(nèi)容。本課我還注意了用101教育PPT軟件的游戲和激勵功能激發(fā)同學認字和閱讀愛好，避開老師填鴨式和個人分析講解代替同學的閱讀實踐，放手讓同學在積極自動的思維活動。同時注意了語文教學與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了同學的語文學習空間。再讀課文，解決問題篇三1、過渡預設：你們真的是長大了，成為真正的小同學了?？梢员旧碚J得這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個小伙伴為什么一會兒說本身大，一會兒又說本身小呢？他到底是大還是??？請同學們再本身讀一遍課文，完成下面兩個問題：（1）“我”什么時候覺得本身“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得本身“很小”？（2）“我”什么時候覺得本身“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得本身“很大”？2、匯報交流：（1）“我”覺得本身“很小”。“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得本身很小?！雹佟拔摇庇X得本身很小的原因是什么？②你有過這樣的感覺嗎？（2）“我”覺得本身“很大”?！拔冶旧泶┮律训臅r候，我本身系鞋帶的時候，我覺得本身很大?！雹佟拔摇睘槭裁从X得本身很大？（由于“我”能做許多事情，可以本身照料本身了。）②倘若你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（愉快）③請你愉快地讀一讀這句話。（3）你覺得本身什么時候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。課前準備篇四1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（老師）2．借助拼音自主朗讀課文，預習課文，標出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（同學）再次質(zhì)疑，引發(fā)思索篇五1．預設：“我”為什么有時候希望本身不要長大，有時候盼著本身快點兒長大？（課件）啟發(fā)表達：“我”希望本身不要長大，是由于x；有時候盼著本身快點兒長大，是由于x。要求：回家完成這個作業(yè)，試著說一說，再增補句子2、總結(jié)：最終，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今日的學習。（課件播放歌曲《快長大》）希望同學們回家以后，本身能做的事本身做，由于你們已經(jīng)是小同學了，你們已經(jīng)長大了。教學過程篇六一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1．板書“大”。請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）2．板書“小”。請小聲地讀這個字。（生讀：小）上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）3．提問：你認為本身是大還是小呢？為什么？（指名回答）4、有一個小伙伴也碰到了這個問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學習《大還是小》。（板書課題）5．讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出重要問題）5．自主探究學習。設計說明篇七《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知