《鄉(xiāng)下孩子》說課【10篇】

《鄉(xiāng)下孩子》說課【10篇】鄉(xiāng)下孩子篇一第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音讀準(zhǔn)兩條綠線及田字格中的生字。2、讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的由生字組成的詞語。3、讀好長句，讀通課文。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、出示圖引導(dǎo)觀察，小朋友們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D，看圖說說你看到了什么？2、練習(xí)用“我看到了……”的句式練習(xí)說話。3、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語：蝴蝶小豬貓咪小魚野菜野菊二、巧借拼音，讀準(zhǔn)字音。1、圖文結(jié)合，讀好下面的詞語。這些詞語都是小朋友們從課文圖中看出來的，你能讀準(zhǔn)它們嗎？相機(jī)糾正“豬、野、菜、菊”的讀音。蝴蝶小豬貓咪小魚野菜野菊草葉2、邊讀邊思，讀出思考。如果讓你把上面的詞語分成兩類，你會怎樣分？動物：植物：3、小朋友們學(xué)得很快，已經(jīng)學(xué)會了四個(gè)生字。還有些生字你能借住拼音讀準(zhǔn)它們的讀音嗎？出示生字：懷唱曲皮壞嘴編撐含串曠4、這些生字中有兩個(gè)字的讀音只是聲調(diào)不同，你能找出來嗎？懷壞說說兩字字形上的不同，再讀一讀，比較讀音的不同。5、請找出這些生字中三拼音音節(jié)的字，并練習(xí)把三拼音音節(jié)讀準(zhǔn)。懷壞編串曠三、生字進(jìn)文，讀找詞語。1、小朋友們剛才學(xué)會的生字就藏在課文中，你能在課文中準(zhǔn)確地讀出來嗎？生練習(xí)自由讀課文。2、一邊讀一邊想，這些生字在課文中組的是什么詞語。3、指名交流，相應(yīng)出示前面沒出現(xiàn)過的詞語。懷里編織歌曲含一片肚皮一串饞嘴樂壞了4、加上前面表示植物的詞語，組成詞串。懷里編織歌曲含一片肚皮一串饞嘴樂壞了野菜野菊草葉曠野里5、讀準(zhǔn)以上的詞串，并讀出節(jié)奏感來。三、走近課文，讀好課文。1、一串串詞語組成了一篇課文，我們一起來讀一讀。2、聽課文錄音，試著在聽后自己練習(xí)讀一讀。3、指名讀，注意指導(dǎo)詞語要連讀。4、認(rèn)識詩歌的小結(jié)，指名分節(jié)朗讀。四、指導(dǎo)寫寫生字。1、出示生字：壞懷菊菜2、觀察這兩組生字在田字格的位置，并說出它們相同的地方和不同的地方。3、老師示范寫。4、學(xué)生描紅。5、學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。（第二課時(shí)）高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

奚建寧教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。課前準(zhǔn)備：課件、掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？想的小朋友再熱情地呼喊一下?。ㄖ刚n題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活師：瞧。他們來了！播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂。教師指課件中的畫面，引說：看，一望無邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍(lán)碧藍(lán)的）五顏六色的野花——競相開放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂！師：看了這段錄像，你感覺怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂呀！……）師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂、幸福啊！三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？這是說誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”呢？指引學(xué)生把話說完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。這是說的鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛師：你們見過黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽聽它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）師：多么悅耳、動聽?。“鍟皻g唱”，誰來讀一讀？師：多可愛的小黃鸝呀！還有誰想讀？你就像一只歡唱的黃鸝?。ò鍟皻g唱的黃鸝”）師：為什么說鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？學(xué)生自由發(fā)表見解。師：這樣，我們一起來重溫一下在媽媽懷里的感覺。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個(gè)聲音在媽媽聽來都是那么動聽。躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動作）3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛呀！就像那——盛開的野菊。板書“盛開的野菊”

（師邊板書邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開的季節(jié)，你們想看看嗎？課件展示五彩繽紛的野菊圖?！跋胝f什么？”（激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動學(xué)生詞匯積累。）師：想想剛才錄像中看到的鄉(xiāng)下孩子，是不是和野菊一樣漂亮、可愛？誰來讀讀第二小句？多漂亮的野菊??！你也來試試！（老師帶領(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開”的動作）爬在爸爸的背上多快樂?。∧猩黄鹱x一讀！4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福啊！讓我們再一起來感受一下爸爸媽媽的愛?。◣熒黄鹄首x表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)師：在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？和我們平時(shí)的生活一樣嗎？1、請學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。2、說一說：鄉(xiāng)下孩子會

，會

，會

，會

。教師板書：捉

/

含

/

挖

/逮隨機(jī)理解“逮”意思就是捉。3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空

，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動物呀，有

汪汪叫的小花狗

，有肥嘟嘟的小豬

，有

，有

……，他家門前有個(gè)池塘，池水

，小魚兒

，岸邊的小草

，野花兒

。（1）捉蝴蝶

編故事師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉一只嗎？怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！鄉(xiāng)下孩子喜滋滋地欣賞著這漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）師板書“編織”，理解“編織”在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力啊！誰再來讀讀這句話？（2）含草葉

吹歌曲師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書“吹出”。你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？誰把這句話讀一讀？（課件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）（3）挖野菜

撐豬肚師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢?。ㄖ笒靾D）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了……）師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！保?）逮小魚

樂貓咪師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？對，小貓最喜歡吃魚了。課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！闭l來讀一讀？板書“樂壞”。師：為什么說逮“一串”小魚，不是“一條”呢？小貓見到這么多魚，會怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂壞的貓咪是怎樣的）它好像在說什么？師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)師：（指板書）這些事兒多有趣??！在這幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩加點(diǎn)動作表演出來嗎？師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！5、遷移訓(xùn)練師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩呀！看！他們又去——（課件展示）采幾朵野花、割一籃青草、逮幾只螞蚱、撒幾把稻谷……師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來做個(gè)小詩人，學(xué)著課文說說看。課件出示句式：采一束野花，

。割一籃青草，

。撒幾把稻谷，

。折幾根柳枝，

?！?）分四小組分別討論。（2）交流：采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；打扮自己的小辮（房間）；編個(gè)漂亮的花環(huán)……割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；撐圓了白鵝的肚皮；養(yǎng)肥了漂亮的白兔……撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；逗一逗饞嘴的母雞……折幾根柳枝：編個(gè)可愛的草帽……（3）誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩？（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開來去說。捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。撿幾片石子，在河邊打水漂。放一個(gè)風(fēng)箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動聽的歌唱。捏幾團(tuán)泥巴，建幾幢高樓大廈。……四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會有這么幸?？鞓返纳钅?？1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。板書：生

陽光

長

曠野隨機(jī)理解“曠野”就是空曠的原野。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。師指板書引說：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像——媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像——爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶——能編織美麗的故事，含一片草葉——能吹出動聽的歌曲，挖一籃野菜——撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚——樂壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因?yàn)樗麄儭陉柟庀?，長在曠野里！五、結(jié)束部分1、此時(shí)，我真想馬上飛到鄉(xiāng)下去，聞一聞花草的芳香，聽一聽小鳥的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺……小朋友，你們想嗎？想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來交流。板書設(shè)計(jì)：

4、鄉(xiāng)下孩子歡唱的黃鸝盛開的野菊捉

編織

生

陽光含

吹出

長

曠野挖

撐圓逮

樂壞教學(xué)后記：很少有人選擇兒童詩來上公開課，《鄉(xiāng)下孩子》又是一篇新課文，這次選擇詩歌進(jìn)行教學(xué)，是我對自己的一次挑戰(zhàn)。怎樣才能把這首簡單的詩歌用一堂課的時(shí)間去詮釋呢？怎樣深入淺出讓孩子感受到詩歌雋永的意境呢？怎樣才能幫學(xué)生理解詩歌中精練的語言，又不破壞詩歌的美麗呢？怎樣在這節(jié)課上讓我的學(xué)生盡可能得到最大程度的提高，而不只是流于形式的熱鬧、浮而不實(shí)呢？怎樣不露痕跡地讓三維目標(biāo)在這節(jié)課中得以體現(xiàn)呢？我思考了很多很多……備課中，我汗顏?zhàn)约赫Z言的蒼白，慚愧自己思維的狹隘，我那可憐的文學(xué)底蘊(yùn)令我難以傳達(dá)對詩歌的感想。我面對的是剛升入二年級的小朋友，可我的語言不夠兒童化，環(huán)節(jié)不夠情趣化，我該怎樣吸引我的學(xué)生呢？我反復(fù)地朗讀詩歌，教參翻了一遍又一遍；我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教、學(xué)習(xí)，教案修改了一次又一次；為了更美好地展現(xiàn)詩歌的意境，我細(xì)細(xì)雕琢著課件……。不管這節(jié)課上得成功與否，備課的過程對我就是一次錘煉和提高！我追求完美，但能力不及，語文教學(xué)本身也是一門遺憾的藝術(shù)。課上完后，我有成功的欣喜，也有不少的失落，我進(jìn)一步充實(shí)、修改了教案，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的課多多指點(diǎn)，不吝賜教！《鄉(xiāng)下孩子》說課篇二教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。教學(xué)方法：講授法，朗讀法，情境法教學(xué)道具：多媒體教學(xué)（PPT課件）教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入語：誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么？（生答）今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。（教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子）2.講解課題：（1）全班齊讀課題。（2）強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。（3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。二、初讀課文，疏通字詞。1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。2.教學(xué)生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）（1）學(xué)生齊讀生字一遍。（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。（3）帶讀生字（教師示范）；請個(gè)別學(xué)生拼讀。（4）去掉拼音讓學(xué)生拼讀。3.A重點(diǎn)講解“野”部首“里”，讓學(xué)生舉例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；B區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）4.全班齊讀詞組再請個(gè)別學(xué)生讀。5.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。（其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾）。6.請全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節(jié)都是對齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號。7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）三、布置作業(yè)：1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。2.謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。（課件出示—全班齊讀）。你們想知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過自己的童年？她有什么本領(lǐng)？二、講讀課文，深入分析。講讀第一小節(jié)1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。2.師提問生回答：師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉(xiāng)下孩子）師：這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個(gè)字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過去的意思）3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。4.細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。（師引導(dǎo)生回答）（2）全班齊讀這句話。曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝師：鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個(gè)詞語，讀出歡快的節(jié)奏。）（3）引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。（師引導(dǎo)生回答）曾是爸爸背上盛開的野菊師：鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊）（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。（5）分析“野”字結(jié)構(gòu)。（部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊）（6）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗(yàn)父母對我們的愛。（7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來。講讀第2、3小節(jié)過渡：在爸媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉(xiāng)下孩子在童年時(shí)會玩什么游戲？有哪些本領(lǐng)嘛？1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲？有什么本領(lǐng)？2.請個(gè)別學(xué)生說一說（教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。3.捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）（1）引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。（2）請個(gè)別學(xué)生加上動作朗讀這句話。（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學(xué)生用編織造句。4.含草葉，吹歌曲。（聰明）導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）（1）誰來讀一讀這句話。（2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）5.挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會幫她父母干什么家務(wù)活？（生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）（2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。（3）誰來讀一讀這句話。6.逮小魚，樂貓咪。（負(fù)責(zé)）導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？（2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你?。?）學(xué)生齊讀這句話。7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。（1）全班齊讀2,3小節(jié)。（2）問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。三、課外拓展：做一做看誰能把下列句子補(bǔ)充完整。（課件出示讓學(xué)生做）A割一把青菜，喂飽了山羊。B.端一盤骨頭，樂壞了小狗。C.抓一把米粒，撒給了小雞。D.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。講讀第4小節(jié)導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣！誰來說一說鄉(xiāng)下孩子為什么會有那么幸福快樂的生活呢？（1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問題（生答師板書：生—陽光長—曠野）。（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文（1）教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀MP3）五、布置作業(yè)：1.課文P34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。2.背誦課文，下節(jié)課抽查?！多l(xiāng)下孩子》說課篇三各位老師，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》一、說教材：《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)的任務(wù)是會讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會五個(gè)生字和學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)。第二課時(shí)的任務(wù)是教學(xué)詩歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個(gè)生字。我今天所說的是第二課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的目標(biāo)是二、說目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。3學(xué)會本課剩下的5個(gè)生字。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。、學(xué)會模仿詩歌的格式練習(xí)說話。3學(xué)會本課剩下的5個(gè)生字。四、教法、學(xué)法本堂課為第二課時(shí)，在教學(xué)中我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的原則，緊密結(jié)合課文特點(diǎn)，采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學(xué)的方法，加動作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀。給學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、開火車讀生字詞。2在括號里填上合適的詞；一(

)蝴蝶一(

)草葉一(

)野菜

一(

)小魚(

)故事

(

)歌曲

(

)野菜

(

)小魚字詞的學(xué)習(xí)是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是正確理解朗讀課文的關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固生字和通過字詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行積累。也為學(xué)習(xí)詩歌掃清障礙。3、齊背第一小節(jié)后思考：鄉(xiāng)下的孩子幸福嗎？他們會有哪些有趣的游戲呢？為過渡引入第二節(jié)的學(xué)習(xí)。（二）開展課堂活動、激發(fā)興趣細(xì)讀的二節(jié)1、引導(dǎo)質(zhì)疑邊讀邊想：鄉(xiāng)下孩子有哪些快樂的游戲呢？討論交流，匯報(bào)讀書收獲時(shí)板書：捉蝴蝶

含草葉。2設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：捉蝴蝶怎么捉呢？假設(shè)蝴蝶飛來師生一起表演捉蝴蝶的情景。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，接著問：捉蝴蝶干什么？好玩嗎？快樂嗎？語言和動作的配合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的愉快后，再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和帶動作朗讀背誦。捉蝴蝶、吹草葉這些活動對于我的學(xué)生來說是較為熟悉的活動，如果讓他們模仿動作就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。在課堂上模仿捉蝴蝶，學(xué)生興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。學(xué)生一邊做動作，一邊有感情的朗讀，既提高學(xué)生的口語交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。也很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了教學(xué)目標(biāo)。（三）圖文結(jié)合，想象融境學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、引導(dǎo)自由讀后感悟：鄉(xiāng)下孩子會干什么呢？討論交流，匯報(bào)時(shí)板書：挖野菜

逮小魚2、鄉(xiāng)下孩子挖野菜逮小魚干什么呢？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子愛勞動。3、觀察插圖，引導(dǎo)想象：看到鄉(xiāng)下孩子手中的一籃野菜小豬會說什么呢？看到鄉(xiāng)下孩子手中的一串小魚貓會說什么呢？觀察小姑娘的表情來感悟勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。并指導(dǎo)學(xué)生做動作表演朗讀和背誦這一小節(jié)。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。（四）拓展文本、延伸課堂。1、結(jié)合插圖讓學(xué)生觀察想象：說說鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？2、模仿第三節(jié)詩說一說：捉幾只小蟲能干（

）。割一籃青草能干（

)。采一束野花能干(

).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和實(shí)踐能力。因此我為學(xué)生提供展示的機(jī)會，引導(dǎo)他們展開想象，把學(xué)生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的（五）領(lǐng)會主題細(xì)讀第四小節(jié)。學(xué)生通過朗讀體驗(yàn)了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩、勞動的快樂后明白鄉(xiāng)下的孩子為什么這么幸?？鞓纺?？引讀入第四小節(jié)：哦

鄉(xiāng)下孩子生在

，長在

這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住“陽光、曠野”重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀，具體感受課文的真情，走進(jìn)詩歌的意境：鄉(xiāng)下孩子的童年是快樂的。學(xué)生體會到了這些后，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。詩歌的語言凝練、簡潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強(qiáng)。賞讀詩歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩歌的內(nèi)容，重要的是通過這些凝練、簡潔的語言，走進(jìn)詩歌的意境。（六）學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀后，給生字組詞。2、學(xué)生說說怎么記這些生字的字形。3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好生字，再描紅。生字學(xué)習(xí)是低年段的重點(diǎn)，“授之以魚，不如授之以漁。”在生字學(xué)習(xí)中要提醒學(xué)生注意容易寫錯的地方。更重要是教給認(rèn)識記憶的方法。六、說板書板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。捉蝴蝶4、鄉(xiāng)下孩子

含草葉

幸福挖野菜

快樂逮小魚鄉(xiāng)下孩子篇四教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解由生字組成的詞語。3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：1、感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)下孩子、小豬、小狗等的圖片，實(shí)物投影儀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第4課《鄉(xiāng)下孩子》，看看這些生字，你還能讀準(zhǔn)嗎？一起讀讀看。（小黑板出示生字）（齊讀）二、精讀1、讀得真準(zhǔn)，老師相信，你們一定也能把整首詩讀好，把書打開，我們一起來讀，注意讀出詩的節(jié)奏。（齊讀）上節(jié)課，我們學(xué)了第一小節(jié)，知道了：當(dāng)鄉(xiāng)下孩子還只是個(gè)小寶寶時(shí)，她常常在媽媽溫暖的懷抱里，聽著媽媽哼唱動聽的搖籃曲，聽著聽著就在睡夢中露出了笑容。睡醒了，她又學(xué)著媽媽開始唱歌了，真像一只歡唱的小黃鸝。有時(shí)她又趴到了爸爸背上，拿出她的調(diào)皮勁兒跟爸爸撒嬌呢，那可愛的樣子真像一朵盛開的野菊。她的生活多幸福?。。R讀第一小節(jié)）2、鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅是幸福呢，他們的本領(lǐng)可高呢，自己讀讀剩下的部分，想想哪些地方告訴你鄉(xiāng)下孩子本領(lǐng)特別高？（自由讀）3、好多同學(xué)都找到了，你找到了嗎？哪些地方告訴你鄉(xiāng)下孩子本領(lǐng)特別高？（1）生說蝴蝶句你覺得兩件事中你最喜歡做哪一件？小朋友，看蝴蝶飛來了。（貼蝴蝶）他們一會兒飛到東，一會兒飛到西，鄉(xiāng)下孩子忍不住也跑了出來，（貼孩子），我們跟著鄉(xiāng)下孩子一塊捉蝴蝶，好嗎？哎，誰會捉？你來。小朋友們，蝴蝶飛到××1那兒去拉，看看××1能不能捉住這只蝴蝶。（××1表演捉）蝴蝶有沒有被他捉到啊？蝴蝶跑了，現(xiàn)在蝴蝶飛到哪兒去啦？我們再去捉，好不好？哪個(gè)小朋友來？怎么捉呢？對，輕手輕腳的，（演）你抓到嗎？哦，你的蝴蝶跑到哪兒去啦？（幾生說）他的蝴蝶跑到樹上（或其它地方）去了，我們一起幫他。鄉(xiāng)下孩子怎么捉？我們開始捉，捉到了嗎？瞧，鄉(xiāng)下孩子看見我們捉蝴蝶立刻就編織了一個(gè)美麗的故事呢！想一想，她會編個(gè)什么樣的故事？是啊，鄉(xiāng)下孩子會編各種各樣的故事，她的想象真豐富??！你佩服她嗎？誰能讀好這一句呢？（指名讀）真好，我們一起讀。（齊讀）（2）生說挖野菜喂小豬句。我們也來挖野菜，野菜挖了滿滿的一籃，好，（作挎籃狀）我們回去了，豬圈里的小豬怎么樣？小豬說——，小姑娘說——，于是小姑娘把野菜撒在豬圈里，一只只小豬都搶著吃呢，小豬的肚皮本來是癟癟的，現(xiàn)在你瞧，（貼豬）吃著吃著它的肚皮就被撐圓了，有趣嗎？那你能通過朗讀把這件有趣的事讀出來嗎？誰來試試看？（評價(jià)：小豬的肚皮還不夠圓\多圓啊，真可愛）我們這一組和他們這一組比一比，誰能用野菜把小豬的肚皮撐得更圓更可愛。（小組讀）哦，還有表情呢！你們來讀，哦，還有動作呢，我們來看看××2。我們也這樣讀，好不好？這樣啊，我們就能不把詩讀得更加有聲有色。（3）過渡：還有呢，再找。（4）生說逮魚句。還有小朋友也喜歡這件事嗎？你逮過嗎？你是怎么逮魚的？那好，我們一起來逮魚，先怎么樣？（表演卷袖子、褲子）捉到了嗎？這么好捉??？多有趣啊，那就讓我們輕點(diǎn)、快點(diǎn)，手抓緊點(diǎn)，再來，捉到了嗎？鄉(xiāng)下孩子就是這樣捉到了一條又一條，現(xiàn)在有了一串小魚，（出示并貼圖），鄉(xiāng)下孩子拎著這一串小魚回去了，小貓看見了（貼圖）它說——，可小姑娘不給它吃，（師表演）把魚藏到了背后，小貓?jiān)趺崔k？轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，真有趣，那你能不能讀呢？（自由讀）（指名讀）我聽出來了，這只貓可真夠饞的。（或再加油??！或現(xiàn)在，我只聽到了饞，沒聽到樂）一起來讀。（5）看到小豬撐圓了肚皮，饞嘴的貓咪樂得直轉(zhuǎn)，小羊可憋不住了，他也跑了過來。如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會為它們做些什么呢？你能按照第三小節(jié)的樣子說一說嗎？出示句式：“

，喂飽了可愛的小羊?！编l(xiāng)下孩子還拔了幾根蘿卜呢，樂壞了誰？你能說說嗎？出示句式：“拔幾根蘿卜，

?！保?）過渡：鄉(xiāng)下孩子還有更高的本領(lǐng)呢?。?）生說吹草葉句。你見過嗎？這是怎么回事呢？聽，鄉(xiāng)下孩子正吹草葉呢！（播放吹草葉的音樂）好聽嗎？是啊，這聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，也許她正要吹一支鄉(xiāng)間小曲呢！誰來試一試，讓大家在你的朗讀中感受到歌曲的美妙。你佩服她嗎？請男同學(xué)一起來讀一讀，讀出自己的自豪？范讀。（指讀）還有動作呢，我們一起來欣賞。你會嗎？我們一起來（齊）4、鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣啊，小朋友，有這么多好玩的事，有趣的事等著你去讀，去想象，讓我們感到讀詩歌也是一件快樂的事，是不是啊，讓我們美滋滋地讀讀第1、2、3小節(jié)，自己先試試，待會兒連起來讀給大家聽一聽。（自由讀）看到大家讀得那么認(rèn)真，相信大家都能讀好，那就一起來讀吧?。R）剛才有的小朋友邊做動作邊讀，有的都能背出來了。你會背嗎？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。好，我們先一步步地走，先背一小節(jié)。誰來？瞧，他的秘密武器是邊做動作邊表演。你也能這樣投入地背嗎？好，我們分分工，女生背第1小節(jié)，男生背第2小節(jié)，第3小節(jié)大家一起背。好，女生起立。5、你現(xiàn)在知道鄉(xiāng)下孩子的生活怎么會這么幸福了嗎？對，那你知道曠野是什么地方嗎？曠野給你什么樣的感覺？是啊，農(nóng)村雖然沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，有廣闊的田野，農(nóng)村雖然沒有各種各樣好玩的游樂場，但這里有豐富多彩的生活，有父母的精心呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年生活是幸福的，是快樂的，是自由自在的。你羨慕他們嗎？那就讓我們一起來讀好這一小節(jié)吧！6、你看，鄉(xiāng)下孩子的生活多美呀！你想不想把整首詩連起來讀？你想讀出什么味道？每個(gè)人讀詩的感受都是不一樣的，那你就自己把詩美美地讀出來吧。想不想讀給大家聽？誰先來？小朋友都在美美地聽呢！（指讀）聽出來了，你在贊嘆他們的生活呢！還有誰想讀？(指名讀)小朋友們讀得可投入呢！7、要是能把詩熱熱鬧鬧地背出來，再加上動作，那該多好?。∥覀円黄饋碓囋嚢?。（加動作背）小朋友們真的背出來了，真了不起，老師真為你們感到驕傲！三、拓展、延伸在你們的朗誦聲中，老師也仿佛回到了鄉(xiāng)下，想起了自己小的時(shí)候在鄉(xiāng)下做過的趣事。老師相信，你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也一定有許多趣事，回去問問他們，了解一下，好嗎？二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教案篇五第一課時(shí)教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。3、解課文的同時(shí)，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。教學(xué)過程一、揭示課題1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好啊！真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧！出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢？先聽聽老師的介紹吧！二、初讀課文1、學(xué)生聽配樂朗讀。2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎？看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。請同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野（一望無際的廣闊的田野就叫——曠野）特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚6、齊讀課文。三、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)1、抽讀第一節(jié)思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上盛開的野菊？句式練說：鄉(xiāng)下孩子是，是。2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時(shí)你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的？（幸福的、溫暖的）3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢？（逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……）師：對了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福5、讓我們一起來分享他們的幸福吧！齊讀第一小節(jié)。（美讀）過渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時(shí)都做哪些事情呢？用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。2、學(xué)生交流教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢？（自由發(fā)言）小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗??！引讀第一處課文（美美的）第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢？（學(xué)生說）小結(jié)：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。引讀第二處課文。（快樂的讀）第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么？借助插圖觀察、想象。引讀第三處課文。（舒服的讀）第四處：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。看到這么多的小魚，小貓會做些什么呢？引讀第四處（高興的讀）5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié)，體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么？(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長（陽光曠野）四、品讀課文，仿創(chuàng)詩歌1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（動詞的準(zhǔn)確使用）2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。（學(xué)生認(rèn)真讀）3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。4、交流展示（來得及的話）五、總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝像野菊有趣捉蝴蝶含草葉生長（陽光、曠野）挖野菜逮小魚教案《鄉(xiāng)下孩子》篇六情境中寫字，情境中閱讀《鄉(xiāng)下孩子》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評上午第二節(jié)課，我們聽了戴年明老師執(zhí)教的二年級語文課《鄉(xiāng)下孩子》。這節(jié)課充分體現(xiàn)了二附情境教學(xué)的特色，上得非常成功。特將戴老師的教學(xué)過程記錄如下，以供老師們借鑒。教學(xué)片段一：師（手指黑板上的簡筆畫）：來到鄉(xiāng)下，你看見了什么？生1：我看到了田野。生2：廣闊無邊的田野。生3：一望無邊的田野。師：這里的田野那么空曠，沒有樓房的遮擋，視野非常開闊，所以稱為——（師相機(jī)粘貼）“曠野”。（指導(dǎo)讀詞語）相關(guān)鏈接：生活在城里的孩子，看慣了鋼筋水泥鑄成的高樓，很少有視野開闊的時(shí)候。如果讓他們憑空想像“曠野”的樣子，他們很難表達(dá)準(zhǔn)確。教師用寥寥數(shù)筆的簡筆畫，就幫助孩子建構(gòu)起了“曠野”的表象。設(shè)置教學(xué)情境，其實(shí)并不復(fù)雜，只要教師做個(gè)有心人。教學(xué)片段二：師：“野”是今天我們要學(xué)寫的一個(gè)新的生字。（師板書“野”，分析筆畫在田字格中的位置。）（學(xué)生書空。）師：“野”字有哪些好朋友？生（各抒己見）：野豬、野花、野菜、野獸、野貓、野菊……（教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中相機(jī)指導(dǎo)孩子在黑板上找到“野菜”“野菊”，并粘貼上。）師：觀察“菜”和“菊”有什么相同的地方？生：它們都是“草字頭”，說明它們都和植物有關(guān)。師：怎么記住它們？生：“采”字戴草帽就是“菜”。（師及時(shí)予以肯定并板書“菜”。）生：“菊”字的“

”代表屋子，屋頂有草，里面堆著米。生：“艸”拖著一袋米。生：草房子（艸）里有個(gè)小倉庫（

），里面堆著一袋米（米）。（師板書“菊”）相關(guān)鏈接：教師借助簡筆畫，激發(fā)學(xué)生編兒歌，找到字的共同點(diǎn)等方式幫助學(xué)生熟記字形，方法簡單而有效。特別值得一提的是戴老師的基本功，粉筆字寫得非常漂亮，這本身就是促進(jìn)學(xué)生寫好字的最好的情境。教學(xué)片段三：師：認(rèn)識了“曠野”“野菊”“野菜”，我們繼續(xù)走在了鄉(xiāng)間的小路上，（播放鳥叫的錄音），你們聽見了什么？生：我聽見了歡快的鳥叫。生：我聽見了清脆的鳥叫?！瓗煟ㄊ种负诎迳系暮喒P畫）：你看見了什么？生：鳥媽媽在和孩子對話。師：它們可能會說些什么？生：媽媽，我想學(xué)飛翔，您快點(diǎn)教我吧！好的好的，別鬧了，媽媽這就教你，這孩子！生：媽媽，外面的景色多美呀，我們出去玩一玩吧！好呀，我們一起出去玩一玩，順便找點(diǎn)食物?！瓗煟ㄖ钢锕∩希禾锕∩嫌姓l？生：爸爸，背著自己心愛的兒子。他們多么幸福呀！兒子在爸爸背上開心地笑著?！瓗煟鹤x讀課文的第一自然段，看你能讀懂什么？（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）師：說說你讀懂了什么？生：鄉(xiāng)下孩子生活得很幸福。生：爸爸媽媽非常疼愛自己的孩子，在爸爸媽媽的疼愛下，孩子在快樂地成長?！ㄖ笇?dǎo)朗讀，多種形式朗讀課文第一自然段，加深對課文的理解。）相關(guān)鏈接：“曾是爸爸背上歡唱的黃鸝，”這句話寫得很美，但是對于二年級的孩子來說，理解還是有一定的難度的。教師通過讓孩子想像鳥媽媽和鳥寶寶的對話，牽引到對父子之情的理解，孩子們對于這句話的理解就非常直觀生動了。從孩子們的發(fā)言中，可以看出孩子在理解的過程還加上了自己的生活體驗(yàn)。教學(xué)片段四：師（出示一直被擋住的另外一半黑板畫，孩子們不由自主地發(fā)出了一陣陣驚嘆聲）：你想對鄉(xiāng)下孩子說些什么？你想做些什么？生：我想去放風(fēng)箏。我想去捉小魚。我想去捉蝴蝶。我想去逗小貓。我想對鄉(xiāng)下孩子說：“你們的生活真幸福呀！”師：讀讀課文第二自然段，看看鄉(xiāng)下孩子都做了些什么？（指名讀課文第二自然段，開展讀后互評。）師：誰想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）師（問捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？生：我想編故事。師：你想編什么故事？生：我想編《蝴蝶找朋友的故事》。師：小蝴蝶找到自己的朋友了嗎？生：找到了（將自己“捉”到的蝴蝶再次粘到了黑板上，粘到了一群蝴蝶叢中）。師：還有誰也想編故事？想編什么故事？生：我想編《蝴蝶學(xué)飛》的故事。生：我想編《蝴蝶公主》的故事。生：我想編《蝴蝶和花仙子》的故事?！瓗煟耗銈兙幍墓适驴烧婷?，誰能美美地讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）師：一片草葉會怎樣？（師發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的草葉。）看看誰能吹出樂曲？（學(xué)生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）師：看來想用草葉吹出樂曲并不容易，想不想聽聽鄉(xiāng)下孩子吹奏的樂曲？（播放音樂《蝴蝶泉邊》）：這首曲子怎么樣？生（用不同的詞語表達(dá)自己的感受）：美妙

高雅

悠揚(yáng)

……（伴樂朗讀）師：我們用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段，讀讀第三自然段，你仿佛看見了什么？生：我看見小豬挺著啤酒肚（眾笑）。生：小貓仿佛在說：“這小魚太好吃了。”……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬、小貓的可愛）師：在小組里和小伙伴交流：你想玩什么？（學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。）生匯報(bào)交流：采一把青草，樂壞了可愛的小牛；采一把青草，和小羊交朋友；鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇七《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。教學(xué)本課時(shí)，主要是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊?！弊寣W(xué)生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？學(xué)生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，也通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強(qiáng)。朗讀第二節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味——樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里?！蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，用三言兩語又怎么表達(dá)得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費(fèi)口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來?！编l(xiāng)下孩子篇八第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。生字詞的書寫，理解。教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：一、激情揭題。二、初讀課文。1、出示生字詞。2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。4、學(xué)習(xí)生字詞：請學(xué)生自形分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。三、課堂鞏固練習(xí)。在課本上描紅。四、布置作業(yè)?！读?xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。五、課堂小結(jié)。7鄉(xiāng)下孩子第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。生字詞的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、初讀課文，讀出停頓的要求來。二、細(xì)讀課文。1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：哪些詞語能反映"我"還??？哪些詞又能"我"的高興呢？2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。3、自由練讀。4、請學(xué)生讀。5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。8、逐節(jié)導(dǎo)讀。9、看圖指導(dǎo)全課。10、齊讀。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字。2、學(xué)生自己分析。3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？4、口頭擴(kuò)詞。5、課本上描紅。四、課堂小結(jié)。五、課后作業(yè)?！读?xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。教學(xué)過程：一、請學(xué)生朗讀全文。其他人聽他是否讀出自己的感情來。二、評議小結(jié)。三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。四、請學(xué)生讀。五、指導(dǎo)背誦。回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。六、同桌互相嘗試背誦。七、課堂練習(xí)。1、比一比，組詞。懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）2、造句。編織——動聽——八、完成《語文練習(xí)冊》。九、課堂小結(jié)。二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)篇九教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。3、解課文的同時(shí)，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。教學(xué)過程一、揭示課題1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好?。≌媸墙痫L(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧！出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子2、