小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策略分析 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法滲透的策摘要：在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基本都是偏于計算題比較多，學(xué)生在數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)中，如果總是依附老師進行學(xué)習(xí)，會嚴重影響學(xué)生自主思考的能力，致使學(xué)生思考問題想法只限制在自我認知的范圍內(nèi)，在數(shù)學(xué)知識不能狀況下，很容易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低下，因此，教師要采用合理的教學(xué)方法，利用好課堂時間，抓好知識點，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，提升的認知度，增強學(xué)生的思維邏輯，促進學(xué)生通過表面的問題了解實質(zhì)，徹底領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)目標，繼而，有效地增強力及思考問題能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)中，滲透思想方法，策略分析引言：數(shù)學(xué)思維方式是引導(dǎo)學(xué)生進步的標準之一，遵循學(xué)生的發(fā)展方向，了解學(xué)生成長規(guī)律，考慮現(xiàn)階段學(xué)生的實際情況，引領(lǐng)學(xué)生從熟悉的懂范疇內(nèi)的探究，對數(shù)學(xué)內(nèi)容的了解由疏到密，結(jié)合自己掌握數(shù)學(xué)知識的實際情況，進行正確的自我認知，并強化自己學(xué)習(xí)能力，同時，教師要突破教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)中，深入掌握數(shù)學(xué)知識，突出重要的數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)觀念，教師在解決數(shù)學(xué)問題過培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯及自主解決問題的能力，從而增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅定自信心。一、利用繪圖形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，教師不僅可以采用文字的方式進行表達，也可以利于繪圖的形式展示，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來講，以圖形描繪方式更加能專注力，促進學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。并且，對數(shù)學(xué)知識的掌握更加徹底，在日常教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常采用通過繪圖的方式來體現(xiàn)文字所表達的重點內(nèi)容，讓學(xué)生通過看圖方式的了解課本中關(guān)鍵內(nèi)容，完整融合數(shù)學(xué)知識點，使學(xué)生更便于理解，從而有效地消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，漸自主加入數(shù)學(xué)探索交流中，從反感到喜歡，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。例如：教師在進行《升和毫升》這節(jié)知識時，教師在上課前準備兩個不同的標記升和毫升，然后在準備一些水，讓學(xué)生們進行實驗，將升和毫升更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，多數(shù)學(xué)生可15升的水較為新奇，更想知道15升的水位于杯具的哪個位置，這時教師可以讓學(xué)生自己動手操作，把水倒入杯具中，倒入260毫升的時候老師喊停，這樣學(xué)生就會對15升的水在心中有一定的了解，同時，在實質(zhì)進行實驗操作中，教師要給予相應(yīng)的指點，讓學(xué)生快速接受新的知識點，從而有效增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究課本板塊設(shè)合理教學(xué)方向，制定教學(xué)模式中，教師要著重開發(fā)數(shù)學(xué)教育的思想方法，切實際地將數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生們通俗易懂的表達方式，從而在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師自己要熟練的掌握數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，深層次地開發(fā)、整合、提取恰當合適的數(shù)學(xué)教育思想方法。二、運用合理教學(xué)方法滲透對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，也是思同時，也是需要數(shù)學(xué)思想運用的時候。為了更好提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在課堂教學(xué)過程中要充分地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過聲音、動圖、視頻播放的形式將數(shù)學(xué)課本內(nèi)容更加豐富化、生動化、直觀化地展現(xiàn)在小學(xué)生眼帶來與眾不同的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而，有助于學(xué)生對知識印象深刻及熟練掌握，激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中準確結(jié)合課本理論知識，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。例如：在進行《多邊形面積》這節(jié)知識時，教師就可以適當?shù)臐B透數(shù)學(xué)思維，在上課前，教師需要搜集各種不同的圖形，然后通過大屏幕展師可以利用這個過程給學(xué)生們操作多邊形的計算方法，從而讓學(xué)生們更加了解多邊形的解題方式，并深入地印刻在腦海中，除此之外，教師可以讓同合作學(xué)習(xí)，要求同桌相互配合一個畫出多邊形，一個在剪出來，再認真計算剪出來的多邊形面積，最終將剪出來的圖形面積合在一起，對照面積總和邊形面積公式結(jié)果一樣，這樣能更好地促進學(xué)生對多邊形知識更深入地掌握，再如，進行《用計算器計算一億有多大》學(xué)習(xí)時，教師可以給學(xué)生們演計算機算數(shù)，演示完之后，可以給小學(xué)生們布置課后作業(yè)，999×888等于多少？讓學(xué)生們放學(xué)回家利用計算器計算，然后第二天把得出的結(jié)果帶到課曉，這樣學(xué)生不僅清楚領(lǐng)悟計算機的正確使用方法，同時，更能對數(shù)學(xué)思維形成正確體會與認知。三、在解決數(shù)學(xué)問題中滲入目前，為了幫助小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題過程中滲入相應(yīng)地數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)解題技巧，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強習(xí)的能力，在實際數(shù)學(xué)練習(xí)中，激勵學(xué)生遇到難題時學(xué)會自己獨立思考并解決，同時，在此過程中可以更好領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，教材中例題或具有針對性的知識點，然后，讓學(xué)們自主完成解題思路，待學(xué)生做完數(shù)學(xué)題時，教師可以給予適當?shù)姆治黾包c評，從而更有效地提升學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一課時，教材中給出這樣一道數(shù)學(xué)例題，某開發(fā)地區(qū)需要建造一個長方形的游泳池5米，寬是4米，高是2米，這時水泥工要給游泳池的里側(cè)涂上一層水泥，如果每一平方米需要用25千克的水泥，那么涂刷這個游泳池要用多少千克水泥呢？這個數(shù)學(xué)例題看似不難，但是小學(xué)生在解決問題中條件比較局限，而且現(xiàn)階段小學(xué)生閱歷及想象力還不是那么豐富，無法真正設(shè)想泳池的實際情況，這時老師上虛構(gòu)出一個泳池形狀，讓小學(xué)生進行自主思考，這道題該如何解答，通過這種方式去解決這道數(shù)學(xué)例題，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生獨立思考的學(xué)習(xí)概念。在程中細心研究解決問題的技巧，教師采用不同的教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)更深入了解，繼而，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維能力，讓小學(xué)生們真正體會實際學(xué)思想。四、以溫故舊知識點來深入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)于數(shù)學(xué)思維的巧妙運用，教師要不斷地開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)策略。其實，數(shù)學(xué)思維的變換過程就是，將原基礎(chǔ)上的內(nèi)容從新一種展示方式，更進一步來說。它是從已知數(shù)變換成未知數(shù)的范圍，數(shù)學(xué)思維把原來籠統(tǒng)、繁瑣、陌生的數(shù)學(xué)知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦?、簡便、了解的?shù)學(xué)應(yīng)用恰當?shù)倪壿嬎季S能更快速地解決日常學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，通過不斷的復(fù)習(xí)舊知識點來鞏固自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，考問題的習(xí)慣。例如：教師在進行《長方形與正方形面積》這節(jié)知識時，在開始講解前，老師給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生們找出兩張白紙，然后準角和線分別畫出一個正方形和一個長方形，畫完之后舉手示意。等學(xué)生全部畫完，這時教師就可以帶學(xué)生們一同進入新知識的學(xué)習(xí)，引入本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，長方形與正方形的面積如何計算，讓學(xué)生利用手中的圖形進行推論。學(xué)生互相交流，幫助學(xué)生推論出正確的面積公式。再如：講解《平行四邊形的面積》學(xué)習(xí)時，教師可以給學(xué)生們進行示范，畫出一個平行四邊形，在引導(dǎo)學(xué)生平行四邊形是不是由兩個相同的三角形和一個長方形或正方形組成，在計算面積時候是不是可以找出不同圖形之間的關(guān)聯(lián)，從而推出平行四公式，教師通過不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加清楚地了解圖形之間的轉(zhuǎn)換形式，利用實質(zhì)性的操作過程，更進一步掌握不同圖形的知識點，最終設(shè)計方案。教師在進行這種不同的教學(xué)模式時，更能并且，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該站在小學(xué)生要堅持以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，正確滲透數(shù)學(xué)的思想方法，掌方式，讓學(xué)生不由自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且教師要針對性利用有趣的教學(xué)手段，積極創(chuàng)新科學(xué)合理教學(xué)方法，進身的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生實際生活情況，將身邊經(jīng)常發(fā)生的事物融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而引發(fā)學(xué)生們的自主專注力，促進學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)樂趣及思維邏輯，繼而，更有助于教師完善自己的教學(xué)方法及教學(xué)效率。參考文獻：[1]李彩萍：論小學(xué)