五年級(jí)班級(jí)的工作總結(jié)大全5篇

五年級(jí)班級(jí)的工作總結(jié)大全5篇

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。聞名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、幫忙，相互鼓舞著、照看著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在這學(xué)年中主要做了以下幾點(diǎn)：

一、班干部隊(duì)伍的組建和培育。一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由班干部打算的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的小助手。”所以只有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。

中選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我治理力量。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細(xì)心培育：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙他們樹(shù)立威信;其二，在鼓舞班干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用;其三，培育班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。這個(gè)學(xué)期，其他各任課教師反映我班的班干部治理力量較強(qiáng)。

二、形成正確的集體輿論，培育優(yōu)良班風(fēng)

我特別重視班級(jí)輿論，培育優(yōu)良的班風(fēng)，從整體上來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了在班級(jí)里形成正確的班級(jí)輿論，制造出優(yōu)良的班風(fēng)，我從以下幾個(gè)方面入手：

1、有意識(shí)、有規(guī)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的談話：革命書(shū)籍、報(bào)刊的閱讀指導(dǎo)等來(lái)形成學(xué)生的是非觀。

2、運(yùn)用典型事例，進(jìn)展表?yè)P(yáng)和批判。

3、運(yùn)用黑板報(bào)、風(fēng)采展現(xiàn)欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。

4、組織好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，過(guò)民主生活，參加治理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守。

三、做好學(xué)生的安全教育工作。平?？偸浅槌鰰r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育，教育學(xué)生在校遵守學(xué)校的規(guī)章制度，過(guò)公路要遵守交通規(guī)章，留意人身安全，不下河洗澡，不到危急地帶玩耍，留意食品安全，不購(gòu)置小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們留意團(tuán)結(jié)，不打架，以免消失事故。竭盡全力把安全隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。教師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、治理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)幫助，才能把學(xué)生教好。我班學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生較多，平常我都留意做好這個(gè)工作，特殊是那些頑皮、學(xué)習(xí)懶散的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。從目前的效果來(lái)看，取的了肯定得效果。

五年級(jí)班級(jí)的工作總結(jié)大全2

半年來(lái)，我深深的體會(huì)到班主任這項(xiàng)工作的煩瑣和簡(jiǎn)單，現(xiàn)就當(dāng)好班主任工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

一、關(guān)懷愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生

作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，也愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生落伍;在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，教他們自己整理學(xué)習(xí)用品，提示學(xué)生按時(shí)吃藥，幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，天氣變化了提示他們?cè)鰷p衣服;大掃除，和學(xué)生一起動(dòng)手弄潔凈;班隊(duì)課帶他們走出校門(mén)進(jìn)一步了解山東的特產(chǎn)、文化。我像媽媽一樣關(guān)懷，愛(ài)惜他們。

二、共同擬定班級(jí)公約

有目標(biāo)才有動(dòng)力，我依據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況，在開(kāi)學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級(jí)公約，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么，增加集體的分散力和動(dòng)力。然后，讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫忙和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

三、培育學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律松散。我從培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課，思品課，班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立典范。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)作業(yè)，下課好好休息，講文明，講禮貌的好習(xí)慣。

四、干部隊(duì)伍的組建和培育

一個(gè)班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部打算的。所以我都慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍，這樣班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我治理力量。

我首先幫忙小干部樹(shù)立威信，然后鼓舞干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)，力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用。另外培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確，健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自我批判，形成集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心。

五，以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶開(kāi)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)展正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生淘氣搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下圓滿，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。晨會(huì)課，思品課，班隊(duì)課都是強(qiáng)化訓(xùn)練的主陣地，通過(guò)訓(xùn)練讓每個(gè)學(xué)生具有聽(tīng)從集體，聽(tīng)從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好的班風(fēng)班貌。

五年級(jí)班級(jí)的工作總結(jié)大全3

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的班主任工作。本班是中層生少下層生多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定、缺乏正確的選項(xiàng)是非觀念，沒(méi)有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，大局部學(xué)生個(gè)倔犟，有肯定的逆反心理，給本班的班務(wù)開(kāi)展帶來(lái)了不少麻煩。因此，本學(xué)期本班班務(wù)工作的開(kāi)展在遵循學(xué)校的工作規(guī)劃的前提下，結(jié)合本班實(shí)際，本人做了以下幾方面的工作。

一、抓好紀(jì)律教育

一個(gè)班級(jí)能否正常的進(jìn)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響，因此一開(kāi)頭本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)》和校規(guī)，制定出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下根底。本學(xué)期來(lái)本班學(xué)生都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，如本學(xué)期學(xué)生已很少消失隨便曠課，遲到的現(xiàn)象;課堂上隨便發(fā)脾氣，懷著抵觸心情不愿上課等大事也已極少消失。

二、抓好學(xué)問(wèn)質(zhì)量

由于本班學(xué)生特點(diǎn)是中上層生少下層生多，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢?本人通過(guò)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并隨時(shí)表彰先進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生，更讓學(xué)習(xí)上取得成績(jī)的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生，使學(xué)生形成你追我趕的熱潮，從而使學(xué)風(fēng)形成。如在學(xué)期中，班上同學(xué)在一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)的帶著下自發(fā)組成一幫一互助學(xué)習(xí)小組;在

平常的學(xué)習(xí)中對(duì)個(gè)別違反紀(jì)律、不自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，大局部學(xué)生能夠都能自覺(jué)地進(jìn)展抵抗，學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步。

三、發(fā)揮班干部的帶頭作用

班委會(huì)是全班學(xué)習(xí)與活動(dòng)的核心，起到龍頭帶著作用。從較多的教師的反映看，假如班委會(huì)建立的勝利，整個(gè)班級(jí)治理特別便利，教師也會(huì)很省心。于是，本人著重加強(qiáng)班委會(huì)的建立工作。開(kāi)學(xué)初便著手培訓(xùn)班干，使班干真正成為教師的助手，放手給班干部抓好班級(jí)的常規(guī)工作，對(duì)于班中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)反映，將不良之風(fēng)毀滅在萌芽狀態(tài)，促使良好班風(fēng)形成。如我班的衛(wèi)生值日長(zhǎng)期以來(lái)處于個(gè)別學(xué)生勞動(dòng)，大局部學(xué)生坐享其成的狀態(tài)。在本學(xué)期伊始，我就著建立新的衛(wèi)生值日制度，首先由學(xué)生選舉他們信任的同學(xué)做勞動(dòng)委員及各小組的勞動(dòng)組長(zhǎng)，再把每天的值日大權(quán)下放到勞動(dòng)委員手上，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排值日，由各勞動(dòng)組長(zhǎng)安排各小組成員的詳細(xì)工作，做得好就將獲嘉獎(jiǎng)，做不好的，層層追究責(zé)任，誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)負(fù)責(zé)。在這一學(xué)期中，我班的衛(wèi)生值日狀況有了很大的改良，學(xué)生的責(zé)任心也增加了。

四、親密課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。

為了做好學(xué)生的思想工作，我常常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)展溝通，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特殊留意了解學(xué)生的進(jìn)步狀況，以便課后準(zhǔn)時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增加做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我常常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。如協(xié)作任思想品德科的教師一同治理學(xué)生聽(tīng)課紀(jì)律;屢次與英語(yǔ)教師溝通，整頓英語(yǔ)課上個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課，紀(jì)律較差的狀況;與副班主任屢次合作，實(shí)行多種形式、手段，從學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)等多方面入手，不斷提高班級(jí)的分散力。

五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的教育和治理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友。準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的信念。如我班學(xué)生陶某某學(xué)習(xí)及日常的一些行為習(xí)慣等各方面狀況都較差。在家父母較為溺愛(ài)，屢次以學(xué)生天生腦子不夠用，學(xué)不好就轉(zhuǎn)學(xué)等為孩子學(xué)習(xí)較差找理由。而該生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信念和急躁，遇到問(wèn)題就采納躲避的方式，共性內(nèi)向，有較強(qiáng)的逆反心理，好面子，不能承受批判。所以在班上每次單元測(cè)驗(yàn)，我都盡量避開(kāi)讓他與其他同學(xué)互比，而是要求他與自己比擬，看是否進(jìn)步還是退步;課后單獨(dú)為他補(bǔ)課;在他消失問(wèn)題時(shí)，以朋友的態(tài)度與其談話，共同分析緣由和解新問(wèn)題的方法。使該生不斷地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)頭學(xué)會(huì)主動(dòng)地要學(xué)習(xí)，但由于該生根底較弱，雖然較自己已有不小的進(jìn)步，但與全班同學(xué)還需不斷地努力。

五年級(jí)班級(jí)的工作總結(jié)大全4

由于馬教師身體的原因，本應(yīng)連續(xù)教三年級(jí)的我，在寒假完畢后，接過(guò)了五年級(jí)的班主任工作。當(dāng)時(shí)剛在金鄉(xiāng)培訓(xùn)回來(lái)，李校長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)，盼望我能接過(guò)五年級(jí)二班。雖然當(dāng)時(shí)自己正躊躇滿志的思索著三、三班的下一步培育規(guī)劃，雖然，對(duì)事隔五年的孩子的治理與教育并沒(méi)有太大把握，但我沒(méi)有做任何考慮，欣然承受，由于我理解學(xué)校假如不是萬(wàn)不得已是不會(huì)做出這種安排的，這幫孩子立刻就要面臨畢業(yè)，對(duì)他們的人生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為班主任的我，首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)做的是抓緊調(diào)整本學(xué)期的工作規(guī)劃及工作思路，如何把這幫孩子圓滿的送走，是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

在接過(guò)任務(wù)的晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，其次天就是學(xué)生報(bào)道的日子，我該對(duì)他們講些什么?五年前一年級(jí)二班一張張笑臉又出現(xiàn)在我的眼前：嚴(yán)格要求自己的張含笑，學(xué)習(xí)優(yōu)異的李心如，活潑得意的劉茜，固然還有在一年級(jí)就凸顯出學(xué)習(xí)困難的張宏遠(yuǎn)、李瑞鑫、霍騰飛、張可鑫，雖只當(dāng)了他們一學(xué)期的班主任，始終也在關(guān)注著他們的消息，可不知從何時(shí)起，五年級(jí)二班成了“亂班”的代名詞，那些曾經(jīng)的學(xué)困生也成了許多教師提起來(lái)就頭疼的“搗蛋大王”，我捫心自問(wèn)：自己一向提倡的對(duì)學(xué)生寬容、多鼓舞、多賜予時(shí)機(jī)，多溝通溝通，在這樣的班級(jí)適用嗎?答案是確定的，首先由于這個(gè)治理理念沒(méi)有錯(cuò)，還有由于他們都有一個(gè)共同的名字，那就是——孩子。于是其次天，我并不像以往報(bào)道一樣，讓學(xué)生預(yù)備正式上課的東西，而是拿出自己比擬擅長(zhǎng)的一手，就是站在學(xué)生的立場(chǎng)，與他們進(jìn)展了特別真誠(chéng)的談話，告知他們對(duì)于搗亂，只當(dāng)是有意引起留意的表現(xiàn)，對(duì)他們的臨時(shí)的迷失方向表示理解，由于教師也在學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)過(guò)，對(duì)他們此時(shí)的想法特別清晰。在他們害羞的笑容中，我知道他們?cè)谛睦锝蛹{了我，找回了我們?cè)?jīng)輕松融洽相處的感覺(jué)。在后來(lái)趙恒同學(xué)作文中寫(xiě)到的一句話：“韓教師有超強(qiáng)的說(shuō)服力”也證明白這一點(diǎn)。

輕松融洽是一方面，但一個(gè)班級(jí)沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。在接下來(lái)的幾天，我留意觀看班級(jí)狀況，對(duì)學(xué)生的狀況做細(xì)致分析，很快確立了班級(jí)治理著眼點(diǎn)及提升學(xué)生整體素養(yǎng)規(guī)劃，提煉出來(lái)就是“三抓”、“三重”，即：抓習(xí)慣，促治理;抓誦讀，促學(xué)習(xí);抓安全，促穩(wěn)定。重溝通，輕粗暴;重方法，輕說(shuō)教;重反思，輕反復(fù)。

一、抓習(xí)慣，促治理。

好的習(xí)慣可以讓班主任的工作事半功倍，所以每接過(guò)一個(gè)班級(jí)，我并不急于講課，而是花大力氣培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣比多講一節(jié)課重要的多，作為班主任，不能只顧眼前利益，要為學(xué)生終身進(jìn)展奠定根底。五二亂的緣由，就是學(xué)生沒(méi)有好的習(xí)慣，不知道什么時(shí)候該干什么。比方：任憑說(shuō)話已成為許多學(xué)生不自覺(jué)的行為，有時(shí)，即使我在講臺(tái)上，有作業(yè)可寫(xiě)，學(xué)生就可以邊寫(xiě)作業(yè)邊談天，看到這個(gè)狀況后，我干脆讓全班放下筆，等把要說(shuō)的話全部說(shuō)完再提筆寫(xiě)字，一旦提起筆就得停頓說(shuō)話，這兩個(gè)動(dòng)作堅(jiān)決不能同時(shí)進(jìn)展，訓(xùn)練幾次后，學(xué)生這個(gè)毛病就漸漸改掉了。再者就是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一開(kāi)頭有許多同學(xué)，直到教師走進(jìn)教師才慢吞吞的把書(shū)掏出來(lái)，看到這一狀況，我先告知學(xué)生學(xué)習(xí)用具的擺放時(shí)間及位置，然后每行安排一個(gè)“學(xué)習(xí)用品擺放檢查員”，負(fù)責(zé)監(jiān)視和提示大家做好課前預(yù)備，在前兩個(gè)星期我?guī)椭鷻z查員檢查，等這一做法成習(xí)慣后，我再放手讓檢查員全權(quán)處理。為了幫忙學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，我也身體力行，以身示范，每次講課前，我都會(huì)把講臺(tái)上的東西，擺放整齊，我的辦公桌每天都保持清潔和整齊，假如學(xué)生走進(jìn)辦公室，就會(huì)看到，一看班主任堅(jiān)持做，他們也會(huì)做的心服口服，這是用語(yǔ)言達(dá)不到的效果。另外，習(xí)慣的培育需要關(guān)注細(xì)節(jié)，并不露痕跡，假如讓學(xué)生感到你在有一時(shí)的培育他，逆反心理就會(huì)讓他對(duì)你的培育很快失去興趣，于是我就抓住一切小的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展不露聲色的習(xí)慣教育，不是全部的習(xí)慣教育都需要說(shuō)出來(lái)，比方：為了培育學(xué)生做事有條理的習(xí)慣，由于這一習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生辦事效率高，在學(xué)習(xí)時(shí)思索問(wèn)題的規(guī)律性很有幫忙，我就借助辦醫(yī)療保險(xiǎn)需要交照片、兩張表格、十五元錢(qián)，預(yù)備進(jìn)展?jié)B透。我把電腦桌分成四個(gè)區(qū)域：照片區(qū)、表格區(qū)、十元區(qū)、五元區(qū)，告知學(xué)生交的時(shí)候把東西分別交在這四個(gè)區(qū)域，兩個(gè)錢(qián)的區(qū)域由兩個(gè)班干部看著，我只負(fù)責(zé)記名，在學(xué)生的表情中，我看出學(xué)生感到特別好玩，都趕忙把自己的東西分開(kāi)放好，寧?kù)o的等著上交，由于精力集中到如何上交，教室里特別寧?kù)o，少了亂哄哄的吵鬧。直到兩個(gè)班干部在那專(zhuān)注的數(shù)著錢(qián)，許多同學(xué)還悄悄的看著，看來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，有條理的做事，我到達(dá)了目的，看兩位班干部數(shù)錢(qián)的樣子就知道了，他們把錢(qián)自動(dòng)的按全都方向排好，并把錢(qián)腳弄的特別整齊。其次天，組長(zhǎng)收作業(yè)就習(xí)慣性的把作業(yè)分類(lèi)收交，看到這個(gè)情形，我只有竊喜的份兒了。

二、抓誦讀，促學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就指出：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展智育的重要手段。”通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)越困難的學(xué)生，他在腦力勞動(dòng)上遇到的困難就越多，就越需要閱讀。不能靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把，只能靠閱讀、閱讀、再閱讀，這在他們的腦力勞動(dòng)中起打算性作用。在發(fā)覺(jué)五二班學(xué)生的一些詞匯積存還不如三年級(jí)的孩子豐富的時(shí)候，我并沒(méi)有急于頻繁的抄寫(xiě)字詞，而是轉(zhuǎn)向了閱讀。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們記憶一個(gè)詞并不難，重要的是要讓他們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思索，我們的孩子之所以不會(huì)說(shuō)完整的話，之所以不會(huì)說(shuō)成段的話，主要還是缺乏閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀除教科書(shū)中的優(yōu)秀文章外，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典?！爸腥A經(jīng)典詩(shī)文誦讀課題組組長(zhǎng)，小語(yǔ)教師的總編——李振村，在他的訪談錄中就提到：沒(méi)有誦讀，使我們遠(yuǎn)離大師，誦讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過(guò)一種更有詩(shī)意的生活。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：”教育的終極目標(biāo)不是傳授學(xué)問(wèn)，不是培育力量，而是讓每一個(gè)孩子都能夠幸福的度過(guò)自己的一生。”經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)蓄了許多美妙的人性元素，我們的責(zé)任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學(xué)生充分體會(huì)和感悟他們，讓孩子的心在這些美妙的情愫的浸潤(rùn)下變的松軟，讓感覺(jué)變得敏銳，從而讓人生變得幸福。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了由李校長(zhǎng)主持的《閱讀經(jīng)典教與學(xué)方法的討論》這一課題，從而更加多的關(guān)注經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生更快的走進(jìn)經(jīng)典。于是每天7點(diǎn)30到7點(diǎn)40之間，師生共同閱讀古詩(shī)詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫(xiě)古詩(shī)詞，固然也可以自創(chuàng)。并在平常的課堂中注意引入經(jīng)典。雖然只是一學(xué)期的時(shí)間，我發(fā)覺(jué)到期末，學(xué)生由原來(lái)的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是古詩(shī)文，就躍躍欲試，心情高漲，我感慨時(shí)間的短暫，一學(xué)期匆忙而過(guò)，盼望對(duì)經(jīng)典的美妙體驗(yàn)?zāi)馨殡S他們今后的學(xué)習(xí)生活。可以試想一下：假設(shè)我們能夠給孩子一顆詩(shī)心，讓他們能夠在漫長(zhǎng)的人生道路上面對(duì)日出日落、風(fēng)霜雪雨等尋常的景致，面對(duì)生離死別等人情百態(tài)，能夠萌發(fā)一些詩(shī)意，喚醒一些詩(shī)情，該是多么幸福的人生體驗(yàn)!

三、抓安全，促穩(wěn)定。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全更尤為重要，學(xué)生年齡大了，加之急躁心理，更簡(jiǎn)單消失安全問(wèn)題。為了防患于蔚然，實(shí)行的方式是讓學(xué)生有事可做，比方下午上課前的時(shí)間練字，這樣每個(gè)同學(xué)就能靜下心來(lái)，不至于無(wú)聊而無(wú)事生非。固然有時(shí)也可以實(shí)行一些強(qiáng)制措施，比方有的學(xué)生邊轉(zhuǎn)臉說(shuō)話邊下樓梯，還有的同學(xué)把欄桿當(dāng)滑梯，我告知學(xué)生假如消失以上狀況，即使我們下到一樓，也要重新回四樓站隊(duì)，一開(kāi)頭學(xué)生不當(dāng)回事，一次中午放學(xué)，我就真的讓學(xué)生重新上去站隊(duì)，雖然時(shí)間晚了些，但是比你反復(fù)囑咐幾次都管用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，他會(huì)自己衡量，記憶就會(huì)深刻。

五年級(jí)班級(jí)的工作總結(jié)大全5

時(shí)間匆忙，緊急而繁忙的一學(xué)期又過(guò)去了。在這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的班主任工作。班主任是班級(jí)的組織者和教育治理者，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作是艱辛的，其中有太多的苦，但也有不少的樂(lè)趣。以下是我對(duì)本學(xué)年班務(wù)工作的總結(jié)：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，珍惜師生緣，和孩子共同進(jìn)步。

敬重、理解、信任學(xué)生是消退教育盲點(diǎn)的根底。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。在尋常的工作中，我與學(xué)生象朋友般相處，遇到事情都與他們商議，和他們講道理。在長(zhǎng)期的這種交往中，孩子們喜愛(ài)我，情愿和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我