上傳人：1***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2024-04-11 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?.37KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

/四年級下冊數(shù)學(xué)教案-第一單元第4課時(shí)-比大小｜北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.理解掌握整數(shù)大小比較的方法，能夠正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。2.能夠根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的比較方法，解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)大小比較的方法，能夠正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用整數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）出示教材第18頁例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，總結(jié)整數(shù)大小比較的方法。（2）出示教材第18頁例2，學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評并講解。（3）出示教材第18頁例3，學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評并講解。（4）出示教材第19頁例4，學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評并講解。3.鞏固練習(xí)（1）完成教材第20頁練習(xí)一的第1、2題。（2）完成教材第20頁練習(xí)一的第3題。（3）完成教材第20頁練習(xí)一的第4題。4.小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對整數(shù)大小比較方法的理解。5.作業(yè)布置（1）完成教材第20頁練習(xí)一的第5題。（2）完成教材第20頁練習(xí)一的第6題。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論，讓學(xué)生掌握了整數(shù)大小比較的方法，并能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和講解，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中的關(guān)鍵步驟，直接關(guān)系到學(xué)生對整數(shù)大小比較方法的理解和掌握。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)整數(shù)大小比較的方法。這些活動(dòng)應(yīng)該從簡單的例子開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地理解和掌握知識。例如，教師可以首先出示一些簡單的整數(shù)比較題目，如“比較3456和1234的大小”，讓學(xué)生嘗試自己解決。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的思考過程和解決方法，讓學(xué)生通過互相交流和學(xué)習(xí)，逐漸形成對整數(shù)大小比較方法的初步理解。接著，教師可以出示一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，如“比較9876和12345的大小”，讓學(xué)生再次嘗試解決。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的特征，分析比較的方法，并通過討論來總結(jié)出整數(shù)大小比較的規(guī)律。在學(xué)生掌握了基本的整數(shù)大小比較方法后，教師可以出示一些實(shí)際情境中的問題，如“小明的成績是85分，小紅的成績是90分，誰的成績更好？”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識來解決。通過這樣的實(shí)際問題，學(xué)生可以更好地理解整數(shù)大小比較的意義和應(yīng)用，提高他們的解決問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的掌握程度適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握整數(shù)大小比較的方法。此外，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)和小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，通過小結(jié)來加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。在練習(xí)和小結(jié)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)整數(shù)大小比較的方法。同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握整數(shù)大小比較的方法。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。例如，對于視覺學(xué)習(xí)者，教師可以通過圖表、顏色編碼等視覺輔助工具來幫助學(xué)生理解和記憶整數(shù)大小比較的規(guī)則。對于聽覺學(xué)習(xí)者，教師可以通過口頭解釋和討論的方式來強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解。對于動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)物操作活動(dòng)，如使用計(jì)數(shù)棒、數(shù)字卡片等教具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)比較大小。此外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，每組學(xué)生需要共同完成一系列的比較任務(wù)，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和策略。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的社交技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的知識交流和思維碰撞，從而更深刻地理解整數(shù)大小比較的原理。在探究活動(dòng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評估。例如，在解決一個(gè)比較大小的問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧他們的解題過程，思考他們是如何比較的，為什么選擇了這種方法，以及這種方法是否有效。通過這種反思，學(xué)生可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)如何自我糾正。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，以滿足不同水平學(xué)生的需求。例如，對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些直接比較大小的問題；對于中等層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些需要多步驟思考的問題；對于高層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如比較分?jǐn)?shù)或小數(shù)的大小。這樣的分層設(shè)計(jì)可以讓每個(gè)學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整數(shù)大小比較的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決策略。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“我們在比較整數(shù)大小時(shí)需要注意哪些關(guān)鍵因素？”“你們在解題時(shí)遇到了哪些困難，是如何克服的？”通過這樣的小結(jié)，學(xué)生可以加深對知識點(diǎn)的理解，并學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)特定的比較規(guī)則上存在普遍的誤解，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在交流障礙，教師應(yīng)該提供更多的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的有效合作。綜上所述，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、