青花教學反思

青花教學反思

青花教學反思1

在教學中，一件好的美術作品，一次勝利的作品展覽，一次精到的示范，一個細心設計的課堂教學導入，一句鼓舞的話，都可以引起學生對美術教學的關注和學習激情，所以選擇《畫青花》這一節(jié)課同樣我做了課前的細心打算，課件的制作、黑板的布置、嘉獎孩子們的貼紙等等?？梢哉f我打算的還是很充分的。

上課之前，我讓同學們欣賞視頻《青花瓷》傾聽了這首歌，這首讓孩子們熟識的流行歌曲一下就吸引了孩子們的留意，進而很快讓他們進入學習情境中。

這節(jié)課的主要教學目標首先是讓學生初步了解青花瓷的制作過程和特點，感受傳統(tǒng)藝術的魅力。青花瓷是工作人員經(jīng)過幾道困難的工藝才制作出來的，我通過看視頻的方式讓學生直觀的相識制作的第一步：拉胚。接下來描青、上透亮釉、用1300℃的高溫燒制我分別都作了具體的說明。同學們很快就了解了青花瓷的制作方法。中國是瓷器的家鄉(xiāng)，我們江西的景德鎮(zhèn)更享有“中國瓷都”的美譽，讓學生知道后，大家都產(chǎn)生深厚的驕傲感。青花瓷在我國已有幾千年的歷史了，通過展示各年頭的青花圖片，讓學生了解人類文明的進步，特殊是明清兩代是我國陶瓷制造業(yè)的鼎盛時期，其生產(chǎn)規(guī)模和藝水平都超過了以往各代，在那個時候，人們還制造了多種色調(diào)的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的進展史后，同學們已經(jīng)可以清晰分辨我今日帶的瓷壺是明清時代或者是后期制作的“五彩青花”了。在學習青花瓷的紋樣時，我從主要紋飾和邊飾紋樣進行剖析，通過分析圖片紋樣的寓意，和我的兩幅范作，比如貼近生活的簡潔魚紋，學生很快猜想出是“年年有余、富貴有余”的意思，還有“龍鳳呈祥”“松鶴延年”等等。邊飾紋樣指的是口、頸、肩、底部紋樣，簡潔易懂的回紋、錢紋、如意云紋、波浪紋、卷草紋我都一一指出并做出示范。因為是低班級的孩子，所以我選擇展示的紋樣都是比較貼近學生本身素養(yǎng)并簡潔表現(xiàn)的。

接下來我做了一些示范性的繪畫，其中學習運用折剪畫方法制作對稱性的“青花”是這節(jié)課的教學目標，而如何畫出青花的特點是教學中的重點。我事先打算的示范作品上面主要紋飾是已經(jīng)畫好的，接下來要和同學們一起表現(xiàn)的是青花瓷的邊飾紋樣，但在剪裁對稱性青花時，畫不當心讓自己剪破了，當時我確定要臨時重畫一幅。在這個環(huán)節(jié)上，消耗了一部份時間，原來是老師畫然后再學生作畫，但學生這時已經(jīng)等不及要試一試了，于是作畫過程是我和同學們同步進行的，此環(huán)節(jié)老師給我指出存在的缺陷，其實我可以要求學生跟隨一起折剪畫“青花”，不要讓學生們在那干等，這樣時間可能節(jié)約的多。在后來展示學生作品時，我發(fā)覺大多數(shù)同學已經(jīng)駕馭并能夠精確用藍色水彩筆畫出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚羨于同學們的表現(xiàn)，對我來說這不僅僅是學生的作品，更大的也是對我的鼓舞。這也說明美術教學中的示范性還是重要的。

教學設計中有一些環(huán)節(jié)我還是需進一步改進，可以削枝強干。例如提問可以更精煉更精確。最終的評價環(huán)節(jié)更具體一些，可以使學生取長補短，不斷進步。有可能的話，還可以引導學生對紋樣的進一步探究。

因為示范發(fā)生的小意外，等評價完學生作品，下課鈴已經(jīng)打響，而我的課程仍未結(jié)束，出現(xiàn)兩分鐘的拖堂。我以“青花瓷在現(xiàn)代生活中的應用”為結(jié)束。我將此作用作為課后拓展，希望同學們學習有關青花瓷的更多學問，用不同的材料和方法創(chuàng)作更多的青花作品。

總之，這課能賜予學生以美的享受，我和同學們一起用折剪畫的方法表現(xiàn)了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨特的美，讓學生在美的情境中深化學習。我希望他們在今后的學習中能夠充分運用今日所學的學問，創(chuàng)作更多更美的青花瓷器，領會傳統(tǒng)文明的魅力，增加愛國熱忱。

青花教學反思2

《青花》講解并描述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個側(cè)面說明白中國青花世代相傳、不斷進展的緣由，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的進展與創(chuàng)新靜默地奉獻著。教學時我主要從以下方面著手：

一、上課伊始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導入，這首歌很現(xiàn)代也很中國味，協(xié)作精致的圖片，很好地調(diào)動學生學習課文、了解青花的興致。

二、接著出示課件，細心講解。最終我讓學生質(zhì)疑，讓這節(jié)課達到了高潮，調(diào)取出學生已有的學問積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行拓展，與、文本進行深化對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、溝通重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依舊還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，制造出有自己特色的別出心裁的青花，才是最寶貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主子公艱辛的工作和深化的思索、想象中得來的。

《青花》告知我們：因為有了這些不斷追求、不斷進行創(chuàng)新、追求完備的藝術大師，中華文化才能不斷進展，不斷進行創(chuàng)新，中華文化才有輝煌的明天！

青花教學反思3

《青花》這篇課文講解并描述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷進展的緣由——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的進展靜默地奉獻著自己的才智和精力。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹趯W習過程中，我以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。利用文本供應的教學空間，最大限度地挖掘教材資源，調(diào)取出學生已有的學問積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行補充、拓展，與、文本進行深化對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱讀。

在引導學生體驗“我”為得到青花的家傳配方作出艱苦努力的過程中，指導學生抓住“苦苦找尋”弄清晰“我”所經(jīng)驗的“找尋——復制——自制”這三個階段，進而去思索每個階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。并聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。

文中編排了一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷交給了兒子的情景。教學時，我充分利用這幅插圖，多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口等多種感官，發(fā)揮學生的想象力，讓學生真正參與到教與學的過程中。

青花教學反思4

活動目標：

1、嘗試運用多種線條和圖案有規(guī)律地圍繞中心進行裝飾。

2、欣賞感受青花瓷盤不同形態(tài)花紋的美，激發(fā)幼兒對中國陶瓷藝術品的寵愛。

3、進一步學習在指定的范圍內(nèi)勻稱地進行美術活動。

4、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

活動打算：

藍色記號筆，實物青花瓷盤若干，范例若干活動重難點：

重點：

嘗試運用多種線條和圖案進行裝飾難點：有規(guī)律圍繞中心裝飾青花瓷盤

活動過程：

一、欣賞青花瓷盤感受中國獨特的民間藝術

1、你們家的盤子上有花紋嗎？

2、今日老師也帶來很多美麗的盤子，讓我們一起來看看吧？

中國最具民族特色的瓷器裝飾，青花瓷器成為中國外交禮儀上的寶貴禮品。

二、出示范畫，激發(fā)幼兒制造欲望

1、它們排列的規(guī)律是怎么樣的呢？

（重點引導幼兒找出青花瓷盤上裝飾的規(guī)律以及瓷盤上的線條）

2、梳理總結(jié)幼兒閱歷；這些盤子都是圍繞中心有規(guī)律的來裝飾的，我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法。

三、幼兒作畫，發(fā)揮幼兒創(chuàng)作想象

1、交代作畫要求：我們在裝飾盤子的時候，圍繞中心有規(guī)律的進行裝飾，中心的圖案要大。

2、老師進行個別指導。

四、活動評價

鴨蛋是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３缘囊环N食物，其白色的殼泛著淡青，給人一種淡雅安靜的感覺，而青花瓷器上的青花圖案則頗具民族特色，其藍白相間的搭配又有一種飄逸素雅清秀的感覺。若能將二者結(jié)合，加以創(chuàng)新，將會產(chǎn)生意想不到的效果。視察菊花的顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。同時，也可以加深幼兒對民族文化的認知，了解中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)對民族文化的愛好，于是生成了這個活動。

1、通過欣賞課件《美麗的青花》，感受青花的色調(diào)美和圖案美。

2、嘗試運用線條大膽地在鴨蛋上表現(xiàn)青花畫。

3、樂觀參與活動，體驗美工活動創(chuàng)作的樂趣。

已有閱歷：幼兒在活動前欣賞過青花瓷器。

材料打算：

1、鴨蛋人手一個、花青藍顏料、棉簽、抹布、水彩筆（深藍色、淺藍色）、用油泥和瓶蓋制作的底座。

2、多媒體課件、背景音樂（古箏曲）。

一、集體欣賞、感受青花的美

1、觀看課件提問：看了這些圖片，你的心里有什么感覺？你寵愛哪張圖片？

師：我這有一些圖片，我們一起來看看。

看看你寵愛哪一張圖片，為什么？圖片給你的是什么感覺？

幼：

（1）、我寵愛上面那一排的第3張，我感覺很光滑；

（2）、我寵愛上面那一排的第1張，上面有花和小鳥，瓶頸那還有像珠子一樣串起來的簾子，感覺很美麗；

（3）、我寵愛中間花瓶的那張，那個花瓶上的葉子都圍著花瓶中間的那朵花，感覺那朵花像太陽一樣美；

（4）、我寵愛最下面有好多好多人的那個盤子，感覺很好玩，能把這么多人都畫在一個盤子里；

（5）、我寵愛畫著小鳥的那個盤子，盤子上一朵連著一朵的花很美麗，有只小鳥似乎在唱歌，感覺很好聽；

（6）、我寵愛有樹的那個盤子，他們似乎在那釣魚，感覺很安靜，天空上還有小鳥在飛。

2、幼兒探討：和同伴說一說為什么寵愛那張圖片？（從圖案感受青花的美）

3、了解青花提問：

（1）這些圖片的顏色都有些什么特點？

（2）它們都畫在哪里？

師：我們一起來看看這些圖片上的花瓶和盤子都是什么顏色的，它們都畫在了哪里？

幼：

a、它們是藍色和白色，都畫在了瓷器上面；

b、是藍顏色畫在了白顏色上面；

c、有深藍色和淺藍色，它們都花在了白色的瓷器上。

老師小結(jié)：我們古代人特別聰慧，用青藍色的顏料在白色瓷器上畫上美麗的花紋、圖案，這就是青花瓷。

4、立刻就要過端午節(jié)了，在過節(jié)的時候我們都會吃鴨蛋，今日我們也一起用青藍色的顏料來裝飾一下鴨蛋。

啟發(fā)幼兒：你想在鴨蛋上畫什么？你會用什么圖案來表現(xiàn)？

師：你想在鴨蛋上畫什么？用什么圖案來表現(xiàn)？

幼：我想畫朵花，用波浪線來畫；我想畫太陽，用鋸齒線畫太陽的光；我想畫個娃娃，用彈簧線畫她的卷發(fā)；我想畫樹，用三角形畫樹根……幼兒自選材料進行作畫，老師播放音樂、巡察指導二、創(chuàng)作活動，老師巡回指導幼兒自主選用繪畫材料、工具，在美麗的音樂伴奏下進行創(chuàng)作活動。老師巡察，進行適當?shù)闹笇А?/p>

三、作品展示、評價

1、你最寵愛誰畫的青花蛋，畫的是什么？為什么寵愛？

幼：我寵愛安琪畫的青花蛋，她畫的蝴蝶很好看，她的深藍顏料和淺藍顏料沒有混到一起；我寵愛淼淼畫的青花蛋，她用深藍色畫了小花的花瓣，然后又用淺藍色的水彩筆在外面畫了一個花環(huán)，感覺很美麗；我寵愛朵朵畫的大海，她畫的波浪線能連接在一起，比我畫的好……

2、請你和老師、同伴講一講自己的畫。

3、與同伴溝通，體驗勝利的歡樂。

教學反思：

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們寵愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動起先前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)覺青花瓷盤上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個簡潔的介紹。這樣孩子們在視察和作畫時就能更有針對性。

青花教學反思5

《青花》這篇精讀課文，講解并描述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷進展的緣由——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的進展靜默地奉獻著自己的才智和精力。

由于我講的是其次課時，這節(jié)課的重點是讓學生了解找尋青花的經(jīng)過，體會父親的良苦專心，最終再理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話的含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的圖片導入，精致的圖片，調(diào)動學生學習課文、了解青花的興致。在基礎達標這一環(huán)節(jié)，我讓學生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說。

由于這篇文章比較長，我想讓學生抓住重點段落、重點詞語來理解課文，“設問導讀”我設計了讓學生先找出過渡段，把課文分成兩個部分，一部分是感受企盼，一部分是感受找尋，設計時是第一部分讓學生自學為主，其次部分讓學生重點感悟，并理解重點句子，最終拓展練習，提煉中心，讓學生來完成“我贊美獨樹一幟的人間珍寶———青花瓷，更贊美”。

總的來說，我覺得這節(jié)課設計的思路清晰，重點突出，但是課堂上的效果不太好。究其緣由我覺得有以下幾點：

1、給學生設計的問題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環(huán)節(jié)，感受企盼中，“讀1—4自然段，思索下列問題，”是只思索還是完成這兩道題沒有說明白。致使課堂上有些同學寫上答案，有些同學卻沒寫。

2、課堂上的激勵性語言太單一，課前其實也提示自己，但在課堂上膽怯 奢侈時間，對學生的鼓舞不夠。

3、課堂上有些問題的落實不到位，老師只是依據(jù)自己的思路引導學生，而沒有把學生當成課堂的主子。有些老師說過的問題仍舊不會，可見落實特別重要。

青花教學反思6

教學反思是老師專業(yè)進展和自我成長的核心因素，閱歷＋反思=成長，隨著新課程的推動，這一由美國教化心理學家波斯納提出的老師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的閱歷，只能是狹隘、片面、膚淺的閱歷；不會反思的老師，他的教學實力和水平至多只是閱歷的累積，能夠不斷反思的老師，他的教化才智就會隨之不斷增長。

假如一個老師只滿意于閱歷的獲得而不對閱歷進行深化的反思，那么他的舊有理念及不適當?shù)男袨榫秃茈y變更，其結(jié)果他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前?，F(xiàn)代教化所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，首先是教化者的理念。教化理念正確與否是老師是否成熟的重要標記。有什么樣的教化理念就會有什么樣的教學行為。正確的理念導致正確的行為，錯誤的理念導致錯誤的行為。假如一個老師的教化理念陳舊、教化方法等方面落后的話，那么，他的工作精神越投入，對學生的損害往往越大。為此，老師首先須要反思的就應當是自己的教化理念。實踐證明，凡擅長反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的老師，其自身的成長和進展的步伐就會加快。在教學中，一旦老師熟識教材，特殊簡潔陷入機械重復的教學實踐中，處在閱歷性思維定勢、書本定勢、權(quán)威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強老師自我評估和自律學習對老師主體的進展特殊重要，老師只有把自我的進展看成是必需的和必要的，才會努力的去進展自我，建構(gòu)自我，對自己的進展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。

教學反思可以進一步地激發(fā)老師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)覺一個個生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是老師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活老師的教學才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)覺問題則深思，找到閱歷就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于老師要敢于懷疑自己，敢于和擅長突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不行替代的特性化特征，你就有可能形成特性化的教學模式。多進行教學反思，等于在原來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領會到前所未有的另外一面風光。

青花教學反思7

設計思路：

青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫圖式在瓷器上表現(xiàn)出來，構(gòu)圖簡潔，色調(diào)素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺美感。正好滿意中班幼兒劇烈的學習探究欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術，也是一個很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今日我們走進了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。

目標：

1、欣賞青花盤，能初步感受到白底青花的古樸簡約美，培育幼兒的審美情趣以及表現(xiàn)實力。

2、引導幼兒懂得利用美麗的線條將事物進行裝飾提亮。

3、情愿參與美術活動，感受繪畫活動的歡樂。

4、體驗想象制造各種圖像的歡樂。

打算：

1、學問閱歷打算：事先幼兒有相識過生活中的一般瓷器制品。

2、物質(zhì)材料打算：電腦投影儀；青花瓷課件；幼兒人手一份——1次性紙盤、藍色油畫棒。

過程：

一、欣賞青花瓷欣賞一：（實物欣賞）1、以幼兒寵愛的“巧虎”引入課題。

師：今日巧虎送了小摯友們一個禮物，小摯友們想不想看看？

2、禮物展示區(qū)——打開巧虎送的禮物，老師與幼兒一同揭開藏寶箱里的隱私，并進行實物欣賞。

師：這些是什么珍寶呀？它們上面畫了什么？有什么形態(tài)？它們的顏色呢？

師小結(jié)：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。

欣賞二：（課件欣賞）1、提出問題，引導幼兒帶著問題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。

（1）師：有個要求，請小摯友欣賞時留意視察青花瓷它們的花紋、形態(tài)、圖案，美在哪里？

（3）提問幼兒欣賞后的感受：看完這些青花瓷你有什么感覺？你覺得青花瓷器美在哪里？

2、引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷器。

（1）啟發(fā)幼兒重點說說青花瓷上美麗的圖案。

師：小摯友的小眼睛真厲害能夠發(fā)覺青花瓷器里各種各樣的美。這些巧虎也有幾個特殊寵愛的，讓我們一起來看看它們美在哪里？

以巧虎有幾個特殊寵愛的青花瓷器，引導幼兒用猜想的形式進行逐圖欣賞，并說說它們美麗的圖案。

老師提問：瓷器上畫了什么美麗的圖案？它畫了什么故事？他們在干什么呢？

（2）引導幼兒想象假如自己是創(chuàng)想畫什么美麗的圖案故事。

師：原來每個美麗的青花瓷器上，中間畫的都是一個美麗的故事，假如讓你來設計，你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢？太陽公公發(fā)出光線，媽媽的卷發(fā)，山水畫的樹。

（3）相識各種美麗的花邊花紋。

出示幾張范圖，啟發(fā)幼兒發(fā)覺圖案少了花邊花紋的裝飾并不完備，引導幼兒相識花邊花紋裝飾的重要。

師：巧虎用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來看看古代人是怎么裝飾花邊的。

師：你寵愛哪一個花紋？你覺得哪個花紋美，它們是怎么排列的？

這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配，將你最寵愛的搭配說出來。

二、制作青花瓷盤，送給巧虎。

1、師：今日巧虎讓小摯友相識了這么多美麗的青花瓷，巧虎也帶來了一個白色的青花瓷盤送給小摯友，在小摯友們的面前，我們一起來做一個禮物送給巧虎吧！

3、師：我們先來想一想，你想在你的盤子上畫什么樣的圖案？幼兒探討。

2、幼兒嘗試用藍筆在紙盤上進行創(chuàng)作，進一步感受古代青花瓷的簡約美，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。

三、展示幼兒作品，幼兒相互欣賞評價，活動自然結(jié)束。

幼兒相互看看各自的作品，舉起自己手中的青花盤，一起拍照留念。

教學反思：

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們寵愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動起先前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)覺青花瓷盤上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個簡潔的介紹。這樣孩子們在視察和作畫時就能更有針對性。

青花教學反思8

《青花瓷》是湘教版五班級美術下冊第十二課。去年就在我們班錄過一次，效果挺不錯，我覺得自己還可以把這個內(nèi)容上出點新意來，所以這次又打算了這一課。錄完后，覺得課設計的還不錯，但還有很多的問題。

一、好的方面

1.教學設計新奇,構(gòu)思奇妙，思路清晰。

全課分為四個板塊:初識青花、走近青花、創(chuàng)作青花、拓展青花。

初識青花:用歌曲《青花瓷》引入新課，通過觀看視頻，初識青花；舉辦青花拍賣會，了解青花的文化內(nèi)涵。

走近青花:觀看視頻，了解青花瓷的進展歷史；閱讀教材，了解青花瓷更多的學問。

創(chuàng)作青花:學生按要求選擇自己寵愛的青花瓷瓶型接受剪、畫的形式創(chuàng)作青花，老師給學生供應一些青花瓷紋樣作參考；評比并展示優(yōu)秀作業(yè)。

拓展青花:學生溝通在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在現(xiàn)在生活當中的廣泛藝術運用，以及獨特的民族含義。

2.信息技術應用嫻熟，起到了高效協(xié)助課堂的作用。本次大賽主要是用的就是希沃白板，之前也好好探討了一下白板的用法，那些先進的功能基本上都用到了，而且充分發(fā)揮了信息技術的作用。

二、存在的問題

1.時間把握不合理，前松后緊，學生創(chuàng)作青花的時間太短了，完成作品的學生太少。

2.教學內(nèi)容設計太多，過于四平八穩(wěn)，重點不突出。

3.老師的語言不夠精煉，說話奢侈的時間也比較多。

4.有幾個環(huán)節(jié)設計不太合理，操作時有點奢侈時間。

5.板書設計不太美觀，內(nèi)容偏多。

6.缺少對學生的評價。

7.創(chuàng)作青花的方法指導不到位，講比較籠統(tǒng)模糊。

8.課堂氣氛不夠活躍，學生的學習樂觀性沒被調(diào)動起來。

四、改進措施

1.合理支配時間，精減教學內(nèi)容，突出重點和難點。

2.老師的語言要精雕細琢，少說廢話。

3.重新設計板書，突出教學重點。

4.努力細化每一個教學環(huán)節(jié)，方法指導要簡介、明白、清晰、易懂。

5.設計學生評價，充分調(diào)動學生的學習樂觀性，讓課堂氣氛活躍起來。

6.增加時間觀念，每個環(huán)節(jié)都再緊湊一些，爭取再不奢侈時間。

7.學會用手機拍學生作品傳到一體機上。

現(xiàn)在修改設計的思路已經(jīng)比較清晰了。爭取早點修改好，上出志向中的效果。加油！

青花教學反思9

當老師的要把課上好，就像是農(nóng)夫要把地種好一樣，因為這是我們本職工作的基礎。正因為如此，學校里各種名目的的賽課活動就產(chǎn)生了，像達標課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課、展示課、師徒課等，可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣闊老師的教學水平，我們都要試著接受和理解。

最近，學校里要實行“青藍工程課”，我是我們體音美組里要上課的其中一位，我倒沒覺得運氣不好，或者是不想去上，因為我知道每一次的熬煉對自己來說都是成長的機會。只有經(jīng)驗過專心的打算、反復的修改、來回的試講和別人的指正，我的教學技藝才會更進一步。所以，對待這次上課，我很重視。

可能是前段時間看了20xx年第2期《少兒美術》里的“青瓷藝術”這篇教學設計的啟示，經(jīng)考慮我打算給五班級的學生上自己設計的《青花瓷》這節(jié)美術課。前期的構(gòu)思設計與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說了。

首先，介紹一下自己設計這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今日始終以來都備受人們的青睞?；蛟S是出于自己對美術與文化熱衷，讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設計這節(jié)課的，導入部分以鬼谷下山這個故事做引領，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題；學習部分為:簡介青花瓷學問；相識青花瓷藝術特色：淡雅、素凈；欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等；了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風景、花卉；然后賞析老師范作；通過欣賞分析，駕馭用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品；展示評價環(huán)節(jié)以學生自評與互評和老師總評為主，最終的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。

其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個課題，我在五

四、五五兩個班上完后效果是不一樣的，因為五四班我是提前六分鐘進班，起先組織紀律、讓學生坐好、打算上課用的學習用具，所以這個班學生的聽講心情良好，結(jié)束時學生的作品也出現(xiàn)了良好的效果；其次，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學生心情的推動劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏，以至于學生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式賜予鼓舞，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要剛好，要針對學生的回答賜予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學生在興奮的同時內(nèi)心有了鼓動，這樣學生會更加投入地聽講。第三，不管是教學設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行，大到一節(jié)課的整體設計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界，最至少也會上到有效課堂的效果。

以上是我上完這次“青藍工程課”之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。

青花教學反思10

1、欣賞家鄉(xiāng)青花瓷盤，視察紋飾，感受蘊含在作品中的平衡美。

2、學習用長線、螺旋線、彈簧線和城墻線等繪畫裝飾青花瓷盤。

3、培育幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

4、增進參與環(huán)境布置的愛好和實力，體驗勝利的歡樂。

1、青花瓷盤實物若干。

2、紙盤、藍色勾線筆等人手一份。

3、幼兒用書、教學掛圖60-59。

一、出示實物青花瓷盤。

1、欣賞青花瓷盤。

師：我們來看看這個瓷盤，它上面有什么?花紋是什么樣子的?是什么顏色的?你們知道它的名字是什么嗎?

2、老師總結(jié)。

師：這是一個青花瓷盤，是在瓷的盤子上用一些色調(diào)顏料畫畫，然后再燒出來的。是古代勞動人民獨創(chuàng)的一種藝術品。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層，透亮釉，經(jīng)高溫還原焰一次燒成。鈷料燒成后呈藍色。

二、幼兒觀看幼兒用書。

1、幼兒觀看幼兒用書，看看圖上的幾種青花瓷盤，說說它們的特點。

師：我們來看看幼兒用書上的青花瓷盤，看年看它們有什么不一樣的地方?它們分別是什么形態(tài)的呢?你們有沒有發(fā)覺，它們是左右對稱的呢?(老師依據(jù)幼兒的描述，在黑板上示范畫出相應的青花瓷盤的外形。)

2、師：它們上面有什么樣的花紋呢?是什么顏色的?

3、師：青花瓷盤上的花紋，有的地方比較密，有的地方比較松。有一塊一塊的，也有用線條交織在一起，這樣看上去很好看。

三、幼兒在紙盤上繪畫。

1、師：現(xiàn)在請大家來畫自己的青花瓷盤，你想畫什么樣的青花瓷盤呢?想在瓶子上畫什么樣的花紋呢?(幼兒說說自己想畫的瓶子外形，并在瓶子上畫上美麗的花紋。)

2、幼兒繪畫，老師巡回指導。

提示幼兒在進行創(chuàng)作畫青花瓷盤的時候留意左右對稱，畫圖案的時候留意松緊布局。

四、作品展示。

把幼兒的作品掛起來，請幼兒欣賞，并說說自己最寵愛的作品。

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們寵愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。

孩子們是第一次接觸青花瓷，在欣賞的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特殊細致，由于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡潔的線條和構(gòu)圖特色，帶著孩子們發(fā)覺瓶子的瓶口、瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處，便與幼兒進行繪畫。孩子們在繪畫時運用了很多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng)作增加了不少元素，也增加了作畫的趣味性。從大家的作畫狀況來看，完成的挺不錯的。

老師在活動起先前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)覺青花瓷瓶上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個簡潔的介紹。這樣孩子們在視察和作畫時就能更有針對性。

青花教學反思11

活動目標

1、欣賞不同形態(tài)、不同花紋的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。

2、運用多種形式裝飾青花瓷花瓶，體驗創(chuàng)作的歡樂。

3、知道青花瓷是中國人獨創(chuàng)的，增加民族驕傲感。

4、引導幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實力。

5、培育幼兒良好的作畫習慣。

活動打算

1、打算不同形態(tài)花紋的實物青花瓷花瓶及相應的課件。

2、白色卡紙剪成的`花瓶形態(tài)、藍色水彩筆、藍色顏料、藍色蠟光紙，剪刀、藍印花布、膠水等。

活動過程

一、欣賞青花瓷花瓶實物、圖片，初步感受青花瓷的美。

（一）欣賞花瓶，感受花瓶上的圖案美、花紋美。

1、小摯友們，今日老師帶來了很多花瓶，我們一起去看一看?。ㄓ變鹤杂尚蕾p）

2、（幼兒坐下后）提問：這些花瓶美麗嗎？，哪兒美麗？（老師從三個方面進行小結(jié)）

3、瓶身上有什么？有哪些圖案？

4、瓶頸上有什么？

5、瓶口上有什么？

（他寵愛這個花瓶，那你寵愛哪個呢？除了有美麗的圖案，你還看到了什么么圖形和線條？）

（對了，龍代表權(quán)威，古時候的人寵愛在瓷器上畫上龍和風，表示龍鳳祥瑞。）

（這是牡丹花，寓意著富貴。一幅美麗的海底世界圖真美麗。這些小草是怎么排列的？）

小結(jié)：花瓶上可以裝飾美麗的圖案、祥瑞的花紋，用不同線條進行組合，還可以畫出有故事情節(jié)的畫兒。

（二）視察花瓶，找尋這些花瓶的共同特征。

1、小摯友們再細致視察這些花瓶，他們有什么相同的地方？

2、每只花瓶上都有圖案、花紋，這些圖案、花紋是什么顏色的？

3、小結(jié)：這些花瓶都是白色的底藍色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮(zhèn)瓷工制造獨創(chuàng)，是我們中華民族寶貴的瓷器。

二、出示課件，了解青花瓷花瓶的生產(chǎn)過程。

1、今日，老師就帶你們?nèi)ゾ暗骆?zhèn)去看一看，看看叔叔們是怎么制作青花瓷花瓶的？

2、瞧，這就是美麗的景德鎮(zhèn)，美麗的青花瓷花瓶整整齊齊的排列在場地上。

3、青花瓷花瓶制作過程。（假如有幼兒舉手就請1位幼兒說一說，哦你是這樣認為的，究竟是怎樣制作的呢？我們一起來看一看。）

（1）淘煉胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分雜質(zhì)，這樣燒成的瓷器才會堅致細膩白潤。

（2）制胚。淘洗好的瓷土制成各種形態(tài)的花瓶放置晾干。

（3）繪畫。

a、提問：叔叔在干什么？

b、提問：叔叔畫出了什么？

c、等花瓶干燥后，用青花料繪制圖案。

（4）罩釉。把已經(jīng)畫好紋飾的瓷胚外面罩上一層釉水。

（5）燒制。最終就是將罩釉后的瓷胚經(jīng)高溫燒制，釉下的青花料就呈現(xiàn)出美麗的藍色。這樣美麗的青花瓷花瓶就制作好了。

三、探討創(chuàng)作材料、幼兒創(chuàng)作。

1、今日我們也來當一回設計師，來設計青花瓷花瓶。

2、你打算怎樣設計你的花瓶呢？（幼兒自由回答）

3、那你們花瓶上的圖案、花紋是什么顏色的呢？

小結(jié)：對，因為我們的青花瓷花瓶就是白色的底藍色的花。

4、今日，老師給你們打算了花瓶、記號筆、蠟光紙、顏料、油畫棒等材料。請你們選擇自己寵愛的材料設計青花瓷花瓶。留意，你的設計要有創(chuàng)意呦?。ㄓ變翰僮?，老師指導。）

5、設計好的小摯友可以把你的作品送到前面的展臺上還可以去參觀一下別的小摯友的作品。

四、展示共享評價作品。

談話：瞧，小摯友們設計的花瓶真美麗！大家快來欣賞呀?。ㄓ變簢@在老師身旁）

呀，這只花瓶真特殊，是哪位設計師設計的？請你來介紹一下自己的花瓶。（邀請2～3位幼兒）

我們把這些美麗的花瓶放到教室里，讓更多的小伙伴們來欣賞吧！

活動反思

這節(jié)教學活動給人的劇烈感受是趣味盎然、充溢魅力。老師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動的視察和探討中，由對花瓶形態(tài)的粗淺相識，逐步了解花瓶的結(jié)構(gòu)和變更，感受花瓶的奇妙，利用多媒體手段，讓幼兒主動獲得信息，體驗創(chuàng)作的樂趣。整個活動體現(xiàn)了以下特點：

1、選擇了一個有價值的切入點。這個活動源于幼兒生話，深受大班幼兒的寵愛。該活動以花瓶為載體，引導幼兒想象，留意實力的培育，而不是單純的學問傳授，找到了一個特別有價值的切入口。

2、供應了一個富有童趣的材料。老師奇妙利用多媒體材料，使幼兒很快駕馭作畫花瓶的要領，動態(tài)層次的花瓶變更，不僅使作品生動好玩，更重要的是，激發(fā)幼兒的想像力、制造力，萌發(fā)作畫的愿望和愛好。

3、設計了一個層次清晰的活動過程?；顒舆^程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，逐步推動、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動視察、探討、發(fā)覺、感受、創(chuàng)作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和歡樂，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿意感。相互欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無一不是老師細心設計的結(jié)果。幼兒自始至終愛好深厚，活動支配從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動的勝利之處。

青花教學反思12

首先，激發(fā)孩子的愛好，促進孩子主動參與活動。在活動起先，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子視察了解青花瓷色調(diào)及花紋的基本特征。

其次，引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷瓶，發(fā)覺青花瓷的花紋特點和裝飾特點。通過視察比較，孩子們發(fā)覺青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案，而且很多祥云五福等祥瑞圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。

最終在幼兒的操作過程中，我樂觀地參與到孩子們的活動中去，去挖掘、去發(fā)覺孩子活動中的閃光點。延長活動"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品，使活動達到了一個高潮。

可是活動中也存在不足之處：老師打算的范畫中有兩個青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案，導致幼兒在思索中出現(xiàn)了沖突。在打算活動材料時老師應當要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的活動才能是每個幼兒都能得到提升。

我們這個學期的其次個主題活動就是圍繞"中國味"來開展，說到中國味，人們就會想起京劇、國畫、剪紙，當然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、寵愛青花瓷呢？我抓住這一教化契機，設計了大班這節(jié)美術活動《青花瓷》。

青花教學反思13

本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的閱歷，培育他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現(xiàn)。

第一節(jié)課向同學們介紹了青花瓷的基本學問，其中包括器形特點、紋飾特點等學問點

本節(jié)課須要調(diào)整部分：

1、導入部分針對學情將導學案問題的多項選擇明確為“至少有4個答案正確”，目的是引導學生深化視察、細致思索地進行自主學習，避開自主學習形式化、表面化；減掉學生探討環(huán)節(jié)，改為干脆讓學生在自主學習、完成導學案的基礎上回答問題，這樣盡量在激發(fā)學生學習愛好的同季節(jié)約時間。教學效果較為明顯。

2、說青花環(huán)節(jié)仍舊是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎上綻開小組溝通，在此基礎上達成共識，引出并板書重點內(nèi)容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色調(diào)對比：顯明——清爽美。在此基礎上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知。但這一部分在落實時，由于設計上過分信任學生自主學習的實力，造成學生的反饋狀況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），老師也未能夠針對生成問題進行剛好有效的處理，繞圈圈、費勁不討好，學生不明白，作業(yè)受影響（畫青花、創(chuàng)青花時間、空間不足）因此，在這一部分須要做進一步的調(diào)整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結(jié)構(gòu)、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎上將此圖制作動畫效果體現(xiàn)分層布局特點）。此外，由于對教學設計內(nèi)容還未完全內(nèi)化，教學語言的表述邏輯性、規(guī)范性、精確性也須要進一步強化。

應當更加努力貼近教材、貼近學生，值得發(fā)思索。

青花教學反思14

設計意圖：

青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型美麗，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種深厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的酷愛之情。

目標：

1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調(diào)美和紋樣美。

2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐性、細致的操作習慣。

打算：

1.幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣揚資料，從中感受青花瓷盤的色調(diào)美和紋樣美，初步了解一些中國傳統(tǒng)裝飾紋樣的學問。

2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。

過程：

一、欣賞青花瓷盤照片，發(fā)覺青花瓷盤的裝飾紋樣特點

1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

師：請細致看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點?(引導幼兒欣賞青花瓷的色調(diào)美和紋樣美。)

師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色調(diào)怎樣?

師(小結(jié))：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國特別聞名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，特別美麗。

師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位?(盤心、盤邊。)

師：在盤心一般都是各種美麗的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰慧，把日常生活中人們熟識的花草、動物、人物等各種奇妙的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有好用價值，而且具有欣賞價值和保藏價值。

2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。

師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材，是什么呢?(魚。)

師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同?(引導幼兒發(fā)覺疏密不同。)

師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產(chǎn)生了不同的效果。你寵愛哪一種裝飾效果?

師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內(nèi)容豐富，花紋精致;假如瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特殊簡潔。

(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統(tǒng)青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調(diào)美及紋樣美，進而產(chǎn)生寵愛之情。)

二、視察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制依次與裝飾要點

1.視察圖示，熟識“青花瓷盤”繪制的依次。

師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你細致看一看，繪制青花瓷盤時應當先畫什么?再畫什么?

2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。

①視察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。

師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要留意些什么呢?

幼：中間花紋要大一點、圓一點。

幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。

幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。

師(小結(jié))：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多奇妙的東西。但是要留意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

②視察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點。

師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要留意些什么?

幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。

幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。

師(小結(jié))：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個圍著盤邊同一方向有規(guī)律地排列。

(析：這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點及難點，老師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的依次，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋須要留意的一些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創(chuàng)作中能進行有目的的構(gòu)思，從而初步培育起整體布局的構(gòu)圖意識。)

三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤

1.老師交代操作要求。

師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己寵愛的青花瓷盤。

師：主題花紋的設計可以選擇自己最寵愛的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤邊花紋的設計盡量選擇簡潔一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。

師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設計要求是簡潔重復、紋樣清晰，留意單個花紋的方向要有肯定的規(guī)律，排列要整齊。

師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規(guī)律。

2.幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導，可以依據(jù)幼兒實力差異，分別進行語言提示或示范指導。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與溝通

1.展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

2.接受幼幼互評、老師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等綻開。

(析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是依據(jù)幼兒的作品一起找一找其中的別出心裁，或者是其中的十足創(chuàng)意?？梢灾匾龑в變宏P注青花瓷盤的整體裝飾效果是否干凈、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當?shù)?，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美實力。)

五、延長活動：進一步豐富與拓展幼兒相關學問與閱歷

發(fā)動幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關注其花紋圖案，還能關注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統(tǒng)文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗學問與閱歷，進一步引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)民俗文化的寵愛與驕傲之情。

活動反思：

隨著人們生活水平的日益提高，色調(diào)繽紛、形態(tài)各異的精致盤子，走進了家家戶戶。而那些富有傳統(tǒng)文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統(tǒng)文化，感受白底青花獨特的色調(diào)美和對稱美，我設計了本次活動《青花瓷盤》。

在整個活動實施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點。我特意自制了一個“中心對稱”圖案特別明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認準“中心”，接著用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒漸漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上，我還給幼兒上來操作的機會，一方面檢驗幼兒駕馭中心對稱的狀況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現(xiàn)的方式上，我考慮了色調(diào)與內(nèi)容的搭配以及作品的