的新時(shí)代教師發(fā)言稿

第第頁(yè)的新時(shí)代教師發(fā)言稿優(yōu)秀的新時(shí)代老師發(fā)言稿1

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師：

大家好!

金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的完滿時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了第25個(gè)老師節(jié)。能在這樣一個(gè)性格的日子里，作為老師代表發(fā)言，我感到非常榮幸，心情也性格激昂。在那里我用最純真、最真摯、最激烈的心，祝教職員工節(jié)日歡樂(lè)、美滿安康!

選取老師這一職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。記得童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話是：老師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、上心血滋潤(rùn)。這天我也成為了一名老師，我明白了教好書，是我的天職，育好人，才是我追求的目標(biāo)!

回想四年前，我剛從師范學(xué)院藝術(shù)系畢業(yè)到____這片民風(fēng)淳樸的熱土?xí)r，我擔(dān)負(fù)了音樂(lè)教學(xué)工作，雖然沒(méi)有教具幫助教學(xué)，但工作的熱忱讓我充分利用聲音這一最好的最方便的樂(lè)器，從最簡(jiǎn)約的基本音符開始教，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，放松心境，陶冶情操，讓開心的歌聲環(huán)繞在學(xué)校上空。其次，每年我還承受了音樂(lè)特長(zhǎng)生輔導(dǎo)的工作，無(wú)論是平常輔導(dǎo)還是帶同學(xué)外出參與專業(yè)考試，我都感受到了沉重的職責(zé)感和使命感，使我經(jīng)常徹夜無(wú)眠。

應(yīng)對(duì)教學(xué)中的種種困難和沉重的壓力，我遲疑過(guò)，也彷徨過(guò)，但每當(dāng)看到同學(xué)童真的笑顏或在考試中取得優(yōu)異成果時(shí)，我都感到無(wú)比的欣慰，我全部艱苦的付出都得到了回報(bào)。每當(dāng)聽到高一級(jí)的藝術(shù)學(xué)校里，有我手把手輔導(dǎo)的特長(zhǎng)生時(shí)，我也變得更加自信!

因此，在這四年的教學(xué)事項(xiàng)中，我真實(shí)地感受到：孩子們的心靈是純凈的，孩子們的情感是真摯的!孩子們的天空是浩瀚的!老師始終是他們的仿照的榜樣!老師始終是他們敬愛的楷模!老師始終是他們成才的基石!老師永久是他們?nèi)松拿鳠?

老師是偉大的，可我并不是一個(gè)偉人!我只是教育戰(zhàn)線上的一名船工，無(wú)論春秋冬夏，無(wú)論烈日風(fēng)暴，我——不能后退!我只能在這塊溪流上把我的同學(xué)一個(gè)又一個(gè)地送往彼岸!我只能在自己這方土地上一次又一次地耕耘我的人生!

老師其實(shí)是平凡的，一般的，就如一顆小小的鋪路石，他也只是社會(huì)中的滄海一栗。老師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人仰慕;老師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;老師不是明星，不能像明星一樣光華四射，婦孺皆知……相比之下，我們老師所做的一切，是那么一般，那么平凡，那么瑣碎!大多數(shù)的老師，都只是悄悄地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再靜靜地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，無(wú)論是在過(guò)去還是此刻或是將來(lái)，無(wú)論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的老師們?cè)跓o(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位，用自己的青春和熱血來(lái)捍衛(wèi)著這個(gè)職業(yè)的神圣!也正是他們，堅(jiān)決了我喜愛這個(gè)職業(yè)的決心。

四年光陰，彈指一揮間，自畢業(yè)后選取老師這一職業(yè)，我在時(shí)刻的雕刻下已消逝了往日那分明的棱角，溶解了往日幾許青春的沖動(dòng)。此刻我漸漸明白“燃燒自己，照亮別人”的真正含義，老師這一職業(yè)實(shí)為一種奉獻(xiàn)，一種犧牲，奉獻(xiàn)我們的青春，犧牲我們偉大的志向。然而這四年我也懂得什么是職責(zé)和使命。

為人師，需要我們用真心去愛孩子們，需要我們用寬大的心胸去諒解孩子們的錯(cuò)誤，需要我們用細(xì)心去發(fā)覺(jué)孩子的需求，選取做一名老師，我無(wú)怨無(wú)悔。

最末我再次祝福老師們節(jié)日歡樂(lè)，永久年輕!

感謝大家!

優(yōu)秀的新時(shí)代老師發(fā)言稿2

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

常言道：十年樹木，百年樹人。教育，是關(guān)系一個(gè)國(guó)家、民族前途命運(yùn)的千秋大業(yè)。

振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師。建設(shè)一支素養(yǎng)優(yōu)良的老師隊(duì)伍是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵，提高廣闊老師的道德水平，特別是職業(yè)道德水平是老師隊(duì)伍建設(shè)最根本的任務(wù)。老師職業(yè)道德水平狀況如何，關(guān)系到深入推動(dòng)素養(yǎng)教育，關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到全民的素養(yǎng)和國(guó)家的將來(lái)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，更是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這就要求多出人才，快出人才，出好人才。教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)，需要要有素養(yǎng)更高的老師隊(duì)伍。為了搶占二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，是中華民族矗立于世界民族之林，二十一世紀(jì)的老師肩負(fù)著重要的使命。

作為一個(gè)二十一世紀(jì)的老師，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)具備這樣一些素養(yǎng)。

首先我們要有獻(xiàn)身教育、甘為人梯的崇高境界，真正喜愛教育事業(yè)，必定以教育為歡樂(lè)。

一個(gè)人只要能從自身所從事的事業(yè)中感到歡樂(lè)，獲得精神上的滿意，才能更加喜愛自己的工作，產(chǎn)生進(jìn)步的原動(dòng)力。老師要想在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自我，很快地成長(zhǎng)、成熟乃至成名，就得有種千錘萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)的堅(jiān)決立場(chǎng)和崇高精神。特別是在當(dāng)今社會(huì)，在經(jīng)商、下海盛行的潮流下，兩袖清風(fēng)的老師沒(méi)有一種獻(xiàn)身教育、甘為人梯的精神是很難守住三尺講臺(tái)的。

其次，要有喜愛同學(xué)、晦人不倦的崇高思想。

假如老師對(duì)同學(xué)漫不經(jīng)心，培育出的同學(xué)不合格，就是沒(méi)有盡到老師的職責(zé)。沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有教不好的老師。老師服務(wù)的對(duì)象是同學(xué)，老師假如不喜愛同學(xué)，不管其為人民服務(wù)的口號(hào)喊得多響，都是空話。

再次，要有嚴(yán)于律己、為人師表的工作立場(chǎng)。

教育是心靈塑造心靈的藝術(shù)，為人師表、領(lǐng)先垂范應(yīng)成為老師成長(zhǎng)道路上孜孜以求的品質(zhì)。孔子說(shuō)：其身正，不合而行、其身不正，雖合不從。老師如能身體力行，到處作同學(xué)的`表率，就能贏得同學(xué)的敬愛，從而使同學(xué)的思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育，從而成為同學(xué)心目中忠厚的師長(zhǎng)，同行心中真誠(chéng)的伙伴，家長(zhǎng)心目中可靠的好老師。

毋庸置疑，社會(huì)上尊師重教的風(fēng)氣已初步形成，但社會(huì)偏見依舊存在。部分老師這山望著那山高，工作受到挫折就泄氣松勁，遇到困難就消沉喪氣，這是專業(yè)思想不堅(jiān)固的典型病癥，是老師成長(zhǎng)道路上的絆腳石。我們需要克服社會(huì)、自身的種種干擾，努力尋求科學(xué)的途徑與方法，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，心理品質(zhì)素養(yǎng)，學(xué)識(shí)修養(yǎng)和技能修養(yǎng)促使自己成為現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代教育所需要的德藝雙馨的教育家式的老師。

我認(rèn)為首先要學(xué)習(xí)馬克思主義理論，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)世界觀和方法論來(lái)指導(dǎo)援助自己理解師德要求的深刻意義，提高師德修養(yǎng)的自覺(jué)性。其次，榜樣的能量是無(wú)窮的。老師的品德完善不能脫離社會(huì)閉門修養(yǎng)，需要向先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，學(xué)他們的事跡，總結(jié)提煉他們的優(yōu)秀品質(zhì);向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)他們教書育人的感人事跡，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)思想;向同學(xué)學(xué)習(xí)，師不必賢于弟子，弟子不必不如師，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光品質(zhì)和崇高的情操。最末，我們還需要積極參與社會(huì)實(shí)踐，把自己的工作、生活與整個(gè)社會(huì)大舞臺(tái)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，提高職業(yè)道德意識(shí)。

總之，老師素養(yǎng)的提高，老師的成長(zhǎng)進(jìn)展是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，發(fā)自老師內(nèi)心求真、求善、求美的內(nèi)因才是自我完善的真正動(dòng)力。只要我們每一個(gè)老師有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想，遵循時(shí)代潮流，講究科學(xué)方法，以誠(chéng)篤的熱忱去不懈地努力，就肯定能產(chǎn)生自我完善的目標(biāo)，達(dá)到二十一世紀(jì)老師的素養(yǎng)要求，成為名副其實(shí)的人之楷模。

優(yōu)秀的新時(shí)代老師發(fā)言稿3

傳奇中，有一種鳥，它費(fèi)盡一生查找屬于自己的荊棘樹，唱出心中最美、最銷魂的歌，在歌聲中揮灑自己的生命……

一貫以來(lái)，我也愿自己是一只荊棘鳥，有著最純凈、最永恒的追求。

記得剛懂事的那會(huì)兒，泛黃的小人書、經(jīng)典的黑白電影是童年的深刻記憶。在記憶里，黨的勇敢形象和事跡往往顯得那樣清楚。成長(zhǎng)的日子，從學(xué)校到高中，從高中到高校，從工作到生活，我感受到黨的教育和關(guān)懷無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，曾經(jīng)的伙伴，身邊的同事，很多都是優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，他們的榜樣形象，加深了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。在組織的關(guān)懷下，我用行動(dòng)寫下了莊重的入黨宣言。

記得曾有一位詩(shī)人這樣贊頌道，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、成長(zhǎng)、壯大，成就了一樁開天辟地的大事情，我們的祖祖輩輩才有了一柄鐵錘，能砸開全部的鎖鏈，才有了一把鐮刀，能聚集遍地的收成。

時(shí)間的車輪已駛?cè)?1世紀(jì)，在這個(gè)奔騰的時(shí)代，我們的祖國(guó)在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的涌動(dòng)下，已經(jīng)邁上了繁華昌盛的強(qiáng)國(guó)大道。一貫以來(lái)，我由衷地渴望我們的黨能以毫不褪減的艷麗橫穿火光橫溢、塵土紛濺的世紀(jì)早晨，馭太陽(yáng)的風(fēng)輪奔馳在七月那灑滿陽(yáng)光的坦途。

面對(duì)如今依舊艷麗奪目的黨旗，我感受到了與時(shí)俱進(jìn)的份量。社會(huì)要進(jìn)展，教育是關(guān)鍵。而老師，最偉大的貢獻(xiàn)在于它傳承了人類的文明。中華上下五千年這樣絢爛的人類文明得以連續(xù)和繼承靠的是什么呢?靠的是教育，靠的是老師!

有人說(shuō)，老師是梯，以偉岸的身軀托著同學(xué)稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高。

有人說(shuō)，老師是燭，以不滅的信念為同學(xué)照亮前進(jìn)的道路，映著他們的臉龐不斷向前探究、探究。

還有人說(shuō)，老師是渡人的小船，把一批批同學(xué)送往知識(shí)的彼岸……

我們不會(huì)忘卻貧瘠的大山里，那些連生活都無(wú)法保障的老師，用他們彎曲的脊梁支撐起一片盼望的天空，造就了一批又一批優(yōu)秀人才。而他們從未要求有什么回報(bào)，由于愛心和盼望是他們的精神支柱!

我們不會(huì)忘卻金壇市城南學(xué)校五旬女老師殷雪梅面對(duì)奔馳而來(lái)的小車，她張開雙臂，把生的盼望留給了同學(xué)。

他們用愛與責(zé)任融鑄不朽的師魂!在教育這片原野上，是愛與責(zé)任點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛與責(zé)任照亮了同學(xué)的心靈，是愛與責(zé)任連續(xù)了中華民族幾千年崇高的師德師魂!

在這里，我想請(qǐng)大家和我一起，傾聽一那么小故事。上世紀(jì)80時(shí)代，一位聞名的教育家，叫高震東，他曾經(jīng)向他的同學(xué)大聲發(fā)問(wèn)，他說(shuō)：同學(xué)們，你們說(shuō)，“天下興亡”的下一句是什么?——是“匹夫有責(zé)”嗎?不，是“我的責(zé)任”!

我等皆是平凡之輩，不敢輕言“天下興亡”，但我們作為教育系統(tǒng)的一員，用滿腔的熱忱對(duì)待教育的每一項(xiàng)事業(yè)卻有著不容置疑的責(zé)任。

我是泰安市高級(jí)技工學(xué)校數(shù)控技術(shù)系的老師，管理同學(xué)，也自己帶班當(dāng)班主任，基本每學(xué)期3~4個(gè)班的班主任。我時(shí)刻牢記：愛與責(zé)任，是教育勝利與否的關(guān)鍵，愛與責(zé)任是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)識(shí);時(shí)常這樣勉勵(lì)自己：不求轟轟烈烈，只求滴水穿石;不求聞達(dá)于世，只求無(wú)愧于心。我或許不能做到完滿，或許不能做到優(yōu)秀，但肯定要努力去做。

第一次踏上三尺講臺(tái)的時(shí)候，我就知道，我選擇的不僅僅是教書育人，它更是一項(xiàng)凈化靈魂、無(wú)私奉獻(xiàn)，廉潔從教、育人成才之最壯美的事業(yè)!每當(dāng)我看到孩子們求知假設(shè)渴的眼神，每當(dāng)我想到孩子們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^苦讀，每當(dāng)我收到孩子家長(zhǎng)慰問(wèn)的短信，內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮的能量在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷鞭策自己前行，由于那就是我作為一名人民老師的職責(zé)所在。

我深深地體會(huì)到，做一名好老師，光有工作熱忱是不夠的，愛才是師德的全部?jī)?nèi)涵。我教過(guò)一個(gè)叫____的同學(xué)，父親由于車禍去世，母親棄她而去，是她的叔叔收養(yǎng)了她。____自尊心極強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高，成果也不錯(cuò)。但非常的家庭，難免的沖突，經(jīng)濟(jì)的困難，讓她始終無(wú)法安心學(xué)習(xí)，節(jié)假日也不愿回家。我把她帶到家里，給她做飯吃，陪她看電視，陪她談天開導(dǎo)她。

有在外經(jīng)商的同學(xué)問(wèn)我：“當(dāng)老師清貧，你想到過(guò)放棄嗎?”說(shuō)實(shí)在話，我沒(méi)有。為什么我不愿放棄老師職業(yè)?由于我喜愛教書，我喜愛同學(xué)。和孩子們?cè)谝黄?，我感到特別充盈和滿意。我資助過(guò)一個(gè)叫____的同學(xué)，現(xiàn)在已高校畢業(yè)。他給我發(fā)過(guò)一條短信，我常常翻出來(lái)，美滿的回味：“歲月悠悠，時(shí)間捎走我紛繁蕪雜的往事，可是你——____老師對(duì)我的那份愛卻令我魂?duì)繅?mèng)縈，不能忘卻，它將影響我的一生?！蔽腋冻隽宋业膼坌模沂斋@的卻是綿綿不盡的師生情意。我教過(guò)的許多同學(xué)，一貫都和我保持聯(lián)系，放假了不回家，先到我家來(lái)看我。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。在事業(yè)悄悄的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的美滿。每天早晨聽著一聲聲“老師，您早”，給我?guī)?lái)了一天的歡樂(lè)和生氣;每天晚上隨著一聲聲“老師，再見”，給我留下了明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深切的愛。

“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”老師只有喜愛同學(xué)，尊敬同學(xué)，才能去細(xì)心地培育同學(xué)，只有愛得深，才能更仔細(xì)、更耐煩、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。

在我眼里，每一個(gè)同學(xué)都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放。

波光粼粼，我只是浪花一朵;霞光萬(wàn)丈，我只是金光一縷。但平凡的我堅(jiān)決而執(zhí)著，我愿做一個(gè)小小的音符，用激情揚(yáng)帆勇向前，譜寫泰安市高級(jí)技工學(xué)校的華彩樂(lè)章。

優(yōu)秀的新時(shí)代老師發(fā)言稿4

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

陽(yáng)光是暖和的，它的暖和滋養(yǎng)著萬(wàn)物。

陽(yáng)光是五彩的，它的色調(diào)裝飾著世界。陽(yáng)光是富有生命力的，是世間萬(wàn)物勃發(fā)的基礎(chǔ)。教育有了陽(yáng)光，就能給同學(xué)制造五彩的生活，使他們?cè)谪S富的生活中尋求人生的真諦;假如教育有了陽(yáng)光，就能給予同學(xué)生命的活力，在美滿中積極進(jìn)取，假如教育有了陽(yáng)光，就能使同學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻都饒恕在暖暖的關(guān)愛中，感受生命的美妙。

“陽(yáng)光”，是一種教育形象的外在表現(xiàn)，“陽(yáng)光”，還是一種教育理念的內(nèi)在輻射，陽(yáng)光老師不僅要有朝氣蓬勃的外表，還要有慧內(nèi)于中的內(nèi)涵。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！崩蠋熜闹械年?yáng)光就是一顆喜愛同學(xué)的心，有了愛心，面對(duì)同學(xué)才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)、少訓(xùn)斥、不譏笑。用愛心努力使同學(xué)處在自由、民主、開放、歡樂(lè)的氛圍之中，才能使同學(xué)“親其師，信其道”。

有時(shí)，陽(yáng)光就是一句關(guān)懷的話語(yǔ)，看似渺小，卻暖和人心。天下雨了，問(wèn)一聲“要雨傘嗎”。摔倒了，問(wèn)一聲：你疼嗎，學(xué)習(xí)有困難時(shí)靜靜問(wèn)一句，需要幫忙嗎，一句小小的問(wèn)候，同學(xué)卻會(huì)常記心中。一句小小的問(wèn)候能給孩子們帶來(lái)陽(yáng)光般無(wú)盡的暖和。這種暖和無(wú)角落，不放棄。

有時(shí)，陽(yáng)光就是一句“感謝”。我們老師總習(xí)慣凌駕于同學(xué)之上，對(duì)同學(xué)總喜愛頤指氣使。其實(shí)同學(xué)和我們一樣，也渴望得到老師的尊敬，也需要同等。有時(shí)同學(xué)為我們做了事情或同學(xué)為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們跟同學(xué)說(shuō)一聲“感謝”，他們肯定會(huì)感覺(jué)好美滿，好歡樂(lè)!就像冬日里的太陽(yáng)，陽(yáng)光溫順地落在身上，足以給人一天的好心情!

有時(shí)，陽(yáng)光就是一絲幑笑。微笑能給人一種親切感，帶給對(duì)方的是一種喜悅，能使人與人之間更加親近。作為老師的我們面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子，要想使老師的好形象在孩子心中扎根，我覺(jué)得微笑是一種須要手段。就由于你的一絲微笑卻換取了他們的信任、尊敬與仰慕!他們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)接受你和你所傳授的知識(shí)。

有時(shí)，陽(yáng)光就是一份寬容。曾經(jīng)看到一篇關(guān)于寬容的文章，其它內(nèi)容早已忘卻，而有這樣幾句話，至今仍舊記憶猶新——“由于寬容，所以漂亮;我寬容，所以我漂亮?！焙芤话愕囊痪湓?，但很值得玩味。老師對(duì)待同學(xué)要有一顆寬容心。面對(duì)眼前充斥新奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充斥陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下歡樂(lè)成長(zhǎng)

有時(shí)，陽(yáng)光就是一聲祝愿。每到有節(jié)日的時(shí)候，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)給我們賀卡、禮物，祝我們節(jié)日歡樂(lè)。在我們盡享祝愿的時(shí)候別忘了，假如我們也能給同學(xué)送上一句真誠(chéng)的祝愿，“節(jié)日歡樂(lè)!學(xué)習(xí)進(jìn)步!……”這些話語(yǔ)看起來(lái)或許毫無(wú)用處，但卻給人心靈一種滿意，一種快樂(lè)，就如早晨溫柔的陽(yáng)光，那么舒適、美滿。

聞名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”。讓“健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極向上來(lái)充盈我們的生活吧，不要?jiǎng)訐u對(duì)抱負(fù)的追求，能夠忍受孤獨(dú)，內(nèi)心燃燒著盼望的火，把自己的盼望點(diǎn)燃，用自己的盼望之火去點(diǎn)燃同學(xué)之盼望，用自己的抱負(fù)之夢(mèng)去圓同學(xué)之夢(mèng)，“陽(yáng)光老師”就是文明的化身，就是人們常說(shuō)的“大寫的人”。

一個(gè)人不可能天生就“陽(yáng)光”，一個(gè)老師也不可能時(shí)時(shí)都“陽(yáng)光”，他也會(huì)有挫折，也會(huì)走彎路，也會(huì)犯錯(cuò)誤，但心中的“陽(yáng)光”不會(huì)滅，面對(duì)挫折，彎路與錯(cuò)誤，仔細(xì)地去反思，在反思中奮起，在奮起中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前進(jìn)。爭(zhēng)做陽(yáng)光老師，給自己陽(yáng)光，給同學(xué)撒播陽(yáng)光，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。

優(yōu)秀的新時(shí)代老師發(fā)言稿5

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好!

老師是“人類靈魂的工程師”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是很大的。老師在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培育出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書育人”的一面，而“為人師表”那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到孩子的真心擁護(hù)。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互尊敬。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹立榜樣，而不是簡(jiǎn)約的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!

師愛是每一個(gè)孩子所期盼，老師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛孩子，主動(dòng)常常彎下身與孩子溝通溝通，情愿與孩子成為伙伴，建立起同等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對(duì)自己全部的孩子一視同仁，樹立較高的威信。

老師要尊敬孩子，不得變相體罰。假如孩子做錯(cuò)事了應(yīng)予以