作文深刻性管見

精品文檔-下載后可編輯作文深刻性管見高中生作文往往深刻性不足，文中多從“為什么”“是什么”“怎么辦”的角度設(shè)置分論點，議論的方式多是橫式結(jié)構(gòu)或縱式結(jié)構(gòu)，模式化傾向嚴(yán)重，舉事例大多來源于秦皇漢武、李白、杜甫等課文中的陳舊材料；議論時往往蜻蜓點水，淺嘗輒止。由于材料遠遠脫離學(xué)生的生活實際，文中的真情實感顯得很蒼白，由于局限于教材中觀點的約束學(xué)生很難有自己的見解，尤其缺乏真知灼見。如何提高作文的深刻性呢？

如果還在為文章的深度發(fā)愁，不妨多親近哲思禪理，去感受醍醐灌頂、茅塞頓開的快樂。

一、正反對照顯深刻

事物總有多變性，一個硬幣有兩面。正反思維，從概念的一面到它的另一面，從它的重要性到它的不足，如果能多角度地對某一問題思考，會更全面、更準(zhǔn)確地認識事物。將概念的性質(zhì)、內(nèi)涵、影響等做正反對立思考，這雖然是一種傳統(tǒng)的說理角度，但在實際運用中，總能給人耳目一新的感覺。

正反論述有時候還體現(xiàn)了辯證分析的思維方式。事物作為矛盾的統(tǒng)一體，都包含著相互矛盾對立的兩個方面。既要看到矛盾雙方的對立與排斥，也要看到雙方的聯(lián)系與統(tǒng)一，以及在一定條件下的相互依存和轉(zhuǎn)化。這是一種非常常見的思考方式。辯證分析最好要有所側(cè)重，做一點一分為二的分析提醒，突出的寫作觀點和傾向，否則容易前后矛盾，喧賓奪主，削弱主體論述。

《過秦論》秦始皇采用防民、弱民、愚民的政策來維持秦王朝的強大，而陳涉出身卑賤力量弱小，武器裝備差，智謀缺乏，但迅速亡秦，有力論證了治國要實行仁政的觀點。

二、歷史對照現(xiàn)實顯深刻

目前中學(xué)生多維思辨的通病，就是泛泛地拼湊幾個膚淺老套的角度，美其名曰：多維思辨。其實，如果有許多角度可以說理，就還要注意刪選，比如看看能否以文化的、歷史的、哲學(xué)的視角分析問題，多維思辨還牽涉到以語文的方式做有語文味道的思辨。

另外作文要增強共鳴感，還要結(jié)合現(xiàn)實。因為道理再深刻，如果離現(xiàn)在的人們很遠，這種深刻也就缺乏了互動的意義?，F(xiàn)在的作文命題就是常常要考察學(xué)生認識生活、聯(lián)系自我、聯(lián)系現(xiàn)實的能力。

三、原因?qū)φ战Y(jié)果顯深刻

“人者，天地之心也”，“天生萬物，為人最貴”。文學(xué)是人學(xué)，所以不管寫作題目千變?nèi)f化，都不會超越人事；作文的觀點盡管千差萬別，但都歸旨在引領(lǐng)人“做什么”或“不做什么”上。所以確立觀點之后，就是分析觀點的重要性、正確性、必要性，多講講觀點所倡導(dǎo)的做法的好處，或者指出所批判的現(xiàn)象的危害，挖出根源，指出實質(zhì)，這樣道理就講得充分、透徹、辯證。遇人事，多問問“為什么”，也能增加思辨的深度。

四、多向思維顯深刻

或是貌似角度豐富實則角度重復(fù)，這是學(xué)生思辨的一大瓶頸。文章要深刻，思考要深入，還可以從經(jīng)典的哲學(xué)原理中尋找多種理論的武器，很多作文命題的背后折射的就是一種哲學(xué)關(guān)系。比如，過程與結(jié)果、原因與結(jié)果、個人與集體、精神與物質(zhì)、社會環(huán)境與個人成長等。借用多樣化的表達形式，避免單一層面解讀話題，以多維角度來看待同一話題，會極大地開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間，增加作文的深度以及論述的廣度。

五、現(xiàn)象對照現(xiàn)實顯深刻

關(guān)于深刻，高中作文評分的發(fā)展等級明確提到：深刻――透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系。所以見象是本，原果索因，是打造文章深度的一種好辦法，特別是針對現(xiàn)實問題，找尋問題得以滋生的土壤，把握現(xiàn)象與本質(zhì)之間的邏輯關(guān)系，本身就是深刻性的一種表現(xiàn)。

但對于一篇