2一對相對性狀雜交實驗現(xiàn)象解釋的驗證課件高一下學期生物人教版必修2

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)第2課時一對相對性狀雜交實驗現(xiàn)象解釋的驗證內容索引學習目標活動方案知識體系學習目標1.概述孟德爾分離定律。2.初步運用分離定律解決問題。3.體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維。活動方案1.材料用具：小桶2個，分別標記甲和乙；兩種大小相同、顏色不同的彩球各20個，一種標記D，另一種標記d；記錄用的紙和筆。2.目的要求：通過模擬實驗，認識和理解遺傳因子的分離和配子的隨機結合與性狀之間的數(shù)量關系，體驗孟德爾的假說。活動一：通過性狀分離比的模擬實驗，理解孟德爾的假說3.方法步驟：a.分裝彩球：在甲、乙兩個小桶中放入兩種彩球各10個。b.混合彩球：晃動兩個小桶，使小桶內的彩球充分混合。c.隨機取球：分別從兩個小桶內各隨機抓取一個小球，組合在一起，記錄兩個彩球的字母組合。d.重復實驗：將抓取的彩球放回原來的小桶內，搖勻。重復做30次。4.匯總數(shù)據(jù)：遺傳因子組合DDDddd小組次數(shù)

比例

全班次數(shù)

比例

回答下列問題：(1)甲、乙兩個小桶分別代表什么？兩個小桶中的D小球和d小球分別代表什么？【答案】

小桶代表♀、♂生殖器官。分別代表含有顯性遺傳因子和含有隱性遺傳因子的配子。(2)為什么每個小桶內D小球和d小球的數(shù)目都是10個？【答案】

確保兩種類型的配子數(shù)目相等。(3)分別從兩個小桶中抓住一個球組合在一起的含義是什么？【答案】

模擬生殖過程中的♀、♂配子隨機結合。(4)全班的實驗結果更加接近預期的原因是什么？【答案】

實驗樣本數(shù)量越大，統(tǒng)計結果越精確。(5)如果調整桶中彩球D和d的比例為2∶1，模擬后代中DD∶Dd∶dd應該是多少？這說明子代的性狀分離現(xiàn)象與親代產生的配子之間是什么關系？【答案】

4∶4∶1；親代產生的配子的種類和數(shù)量比例決定子代的性狀表現(xiàn)和分離比。孟德爾為了驗證其解釋的正確性，設計了測交實驗，讓F1與隱性純合子雜交。請回答下列問題。(1)假設孟德爾的假設是正確的，請繪制測交實驗的遺傳圖解，預測實驗結果?；顒佣豪斫鉁y交實驗對孟德爾定律的驗證(2)孟德爾對實驗結果進行統(tǒng)計后，發(fā)現(xiàn)與預期相同，這說明了什么？【答案】

假設是正確的。(3)孟德爾設計的測交實驗的巧妙之處是什么？【答案】

隱性性狀的個體產生的配子中只有隱性遺傳因子，與其他配子結合不影響遺傳因子在后代性狀中的表現(xiàn)，測交后代的性狀表現(xiàn)反映了F1個體產生的配子的種類和比例，從而確定F1遺傳因子類型。孟德爾運用了現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法，最終獲得了成功。后人把其對一對相對性狀的實驗結果的解釋歸納為孟德爾第一定律，又稱分離定律。閱讀教材回答下列問題。(1)孟德爾實驗程序中蘊含的科學研究方法是什么？該方法包括哪些步驟？【答案】

假說—演繹法。假說—演繹法包括的步驟：觀察分析，提出問題→推理想象，提出假說→根據(jù)假說，演繹推理→實驗檢驗，得出結論?；顒尤焊攀雒系聽柗蛛x定律和體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法(2)分離定律描述的對象是什么？是否支持融合遺傳？【答案】

分離定律描述的對象是遺傳因子。不支持融合遺傳，控制同一性狀的遺傳因子在體細胞成對存在，不相融合。(3)分離定律發(fā)生在什么時期？遺傳因子如何遺傳給后代？【答案】

分離定律發(fā)生在形成配子時。成對的遺傳因子分離后，遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。有一天，你突然發(fā)現(xiàn)一種本來開白花的自花傳粉的花卉，出現(xiàn)了開紫花的植株。將這株開紫花的植株的種子種下去，在長出的126株新植物中，有46株開白花。請回答下列問題。(1)你認為新出現(xiàn)的紫花植株的性狀是顯性的還是隱性的？為什么？【答案】

紫花為顯性，紫花植株自交后代有白花。(2)在長出的紫花的新植株中，純合子大約有多少株？【答案】

27株。(3)怎樣獲得后代不會發(fā)生性狀分離的紫花植株？說出你的