高中物理教師個人教育工作總結范文

中學物理老師個人教化工作總結范文恍惚之間，時間已近靜靜逝去。這個學期在轉瞬間已經到復習的時間。摯友，作為物理老師的你對這個復習階段有什么體會呢?下面就是給大家?guī)淼闹袑W物理老師個人（教化）（工作（總結））（范文），希望能幫助到大家!

中學物理老師個人教化工作總結范文一

本學期，我擔當高一254班和256班的物理教學，為了提高自己的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老老師請教，結合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有支配，有組織，有步驟。經過了一個學期，我對教學工作有了如下感想：

一、細致備課，做到既備學生又備教材與備教法。

本學期我依據(jù)教材內容及學生的實際狀況設計課程教學，擬定（教學（方法）），并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，細致寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出小結，并細致整理每一章節(jié)的學問要點，幫助學生進行歸納總結。

二、增加上課技能，提高教學質量。

增加上課技能，提高教學質量是我們每一名新老師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化;努力做到學問線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深化淺出。我深知學生的樂觀參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特殊留意調動學生的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得開心。他們強調讓我確定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他有（閱歷）老師的看法，學習他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他老師來聽課，征求他們的看法，改進教學工作。

四、細致批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、細致，并分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題剛好評講，并針對反映出的狀況剛好改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并細致細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、樂觀推動素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳授學問、技能和進展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

然而，在確定成果、總結閱歷的同時，我清晰地相識到我所獲得的教學閱歷還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參與探討，有的雖然參與小組合作了，卻不樂觀發(fā)言。合作學習還是沒能真正地起先實施。

今后我將努力工作，樂觀向老老師學習以提高自己的教學水平。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，為今后的教化教學工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

中學物理老師個人教化工作總結范文二

20__學年我執(zhí)教物理_科課和高三兩個班的物理綜合課，一個學期轉瞬即逝，為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成果，現(xiàn)將本學年的工作總結如下：

一、細致組織好課堂教學，努力完成教學進度。

二、加強高（考研）討，實現(xiàn)備考工作的科學性和實效性。

本學年，物理備課組活動時間除學校支配的星期一早上，（高三物理）備課組較還靈（其它）一些時間。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的支配等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學學問點和練習。二是針對物理課上的教學問題綻開研討，制定和剛好調整對策，強調統(tǒng)一行動。另外，到外校取經，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。三是多向老老師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強溝通，取長補短，不斷改進教學水平。四樂觀參與市、區(qū)的教研活動和高考備考會議，聽取市教研室教研員對20__年廣州市各科高考成果的總結和試題分析以及第一階段的備考復習建議。

三、對對象生時時關注，不斷鼓舞。對學習上有困難的學生，更要多給一點酷愛、多一點鼓舞、多一點微笑。

四、常常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。

五、構建物理學科的學問結構，把握各部分物理學問的重點、難點物理學科學問主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。

力學是基礎，電學與熱學中的很多困難問題都是與力學相結合的，因此確定要嫻熟駕馭力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在困難問題中敏捷應用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。

靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當?shù)奈矬w，細致分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形三角形，進行解三角形的數(shù)學工作就行了。

運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動?；靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變更與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可干脆解決;稍困難的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷變更)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變更)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為困難的是動力學部分，但是只要清晰動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量變更和功與能量變更，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓其次定律(力與加速度的關系)來解決。對于一個過程而言，若涉剛好間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓其次定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。假如能用動量定理或機械能守恒來解就會便利得多，因為這是兩個守恒定律，假如只關懷過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細微環(huán)節(jié)。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。

振動和波這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要留意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。

熱學有兩大部分，分子運動論和氣體性質。對于分子運動論，假如去為每條理論找尋試驗基礎，那么書上的各學問點自然就駕馭了;熱力學第確定律：外界對氣體做功W與氣體所吸熱量Q之和等于氣體的內能增量腅。其次，V與W有關系，若氣體體積V增加，氣體必對外做功;志向氣體溫度T與內能E有關，若志向氣體溫度上升，其分子平均平動動能必增大，而志向氣體分子間無相互作用，因此分子勢能不變，所以其體內能E必增大。這6個物理量的關系清晰了，熱學本身的問題就解決了。至于熱學和力學的綜合問題，以力學為基礎，將氣體壓力F用氣體壓強P和受力面積S表示，即，F(xiàn)=PS。這部分是選考的內容，考慮到我們的學生實力有限，放棄了對這部分學問的復習。

電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、溝通電和電磁振蕩、電磁波5部分。

靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變更是比較詳細的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要留意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力;關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就削減多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線電場線和等勢面，假如能嫻熟駕馭這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。

場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對于后者要駕馭兩個有效的方法：畫電場線和推斷電勢。

恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關系。特殊強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功實力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對于功率確定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源于功能關系，運用時確定要留意適用條件。

電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要駕馭這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要沖突就抓住了。這一部分的難點在于因果變更是互動的，甲物理量的變更會引起乙物理量的變更，而乙反過來又影響甲，這一變更了的甲接著影響乙這樣周而復始。溝通電這一部分要特殊留意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓確定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變更)，而副線圈的電流和功率確定原線圈的電流和功率。

電磁振蕩、電磁波部分的難點在于LC振蕩回路中的各物理量變更，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，駕馭各物理量的變更規(guī)律，問題就不難解決。

在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最困難的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特殊留意磁場力，它會隨物體運動狀況的變更而變更的。

六、高三復習策略

1、全面復習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三復習要設法落實每一學問點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上實力，談得上多元目標。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干學問的基礎上，落實每一個學問點2、指導學生，學會復習，提高實力。學生應自覺（編織）學問網(wǎng)絡，自己總結，強化用已學學問解決未學問題，再進一步提高到用新學學問解決未學問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應當駕馭總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等（學習方法），將學問轉化為實力。

3、創(chuàng)新、質疑，強調聯(lián)系實際，強化試驗。建議在高三復習階段重做中學階段已做過的重要試驗，開放試驗室，但不要簡潔重復。要求學生用新視角重新視察已做過的試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，同時要求在試驗中做到“一個了解、五個會”。即了解試驗目的、步驟和原理;會限制條件(限制變量)、會運用儀器、會視察分析、會說明結果得出相應結論，并會依據(jù)原理設計簡潔的試驗方案。以試驗帶復習，設計新的試驗。進一步完善認知結構，明確相識結論、過程和質疑三要素，為進一步培育學生科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述試驗現(xiàn)象、試驗過程和結論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產、科技和社會問題，學會學問的應用。

4、嚴格規(guī)范，細致審題，削減失分。例如計量單位規(guī)范、試驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。一學期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。

在學校各級領導的正確領導下，信任以后我們物理備課組的教學工作確定會更上一層樓。

中學物理老師個人教化工作總結范文三

一、領悟綜合理科的要旨

理科應當如何進行綜合，應充分留意在理科綜合教學實踐中培育學生的理科的修養(yǎng)和這方面的實力，主要包括以下四個方面：

1.對自然科學基礎學問的理解實力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學進呈現(xiàn)象和定律，了解自然科學進展的最新成就和成果及其對社會進展的影響.

2.設計和完成試驗的實力，能說明試驗現(xiàn)象和結果，能通過分析和推理得出試驗結論，能依據(jù)要求設計簡潔的試驗方案.

3.能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類（文章），并能依據(jù)有關資料得出相關的結論。

4.對自然科學基本學問的應用實力，包括用自然科學的基本學問說明和說明人類生活和社會進展中遇到的問題，了解（自然科學學問）在人類生活和社會進展中的應用，能夠運用自然科學學問對有關見解、試驗方案、過程和結果進行評價。

二、設計綜合題，促學科間融合

理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要留意培育學生分析問題和解決問題的實力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。

為了更好地適應理科綜合的教學，中學課程雖然是分科教學，為了適應高考的綜合類題目，老師應當找尋相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培育學生由駕馭學問向培育實力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了;這樣做一方面是為進入中學的綜合作打算，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中學問就可以解決的了。

三、依據(jù)理科綜合的特點，調整物理教學思路

理科綜合關于綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教化課程體系沒有很大變更的前提下，命題應當遵循客觀事實，有一個逐步深化，加高校科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科老師用過多精力去處理別的學科的學問，或者過于關注學科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會造成各學科學問教學效果明顯下降的后果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學生各學科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合實力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在中學階段，傳統(tǒng)教學方式講究學生如何能夠駕馭好各門學科的學問。

現(xiàn)在，還要求如何綜合運用各學科的學問，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理老師，應立足于本學科，重視本學科學問的傳授和特地實力的培育，并留意與其他學科的結合，培育學生綜合運用各種學問的實力。我們作為中學物理老師的應當做好以下三方面工作：

1.重視物理基礎教化

中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括很多試驗，教學中既要扎實地駕馭各個部分的基本學問，又應留意各部分學問的滲透和綜合，高三復習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的學問為重點，必需引導學生從客觀上把握學問結構，抓住主線，理清線索，把學問進行條理化，系統(tǒng)化地復習，讓學生駕馭好學科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎復習過關后，進行科學其次階段的復習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科學問與學科實力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題復習。小綜合復習。

綜合測試是一種較高層次的實力測試，一道試題跨越了兩三個(或更多)學科，從不同的學科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種實力，決不行能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培育過程。老師在上新課時，要講清物理學問點的內涵，章節(jié)復習時，應較全面地論述其外延;總復習時，應與相關學科的有關學問掛鉤，找出它們的內在聯(lián)系，實現(xiàn)學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合實力，使學問得以升華。

2.與相關學科的各種學問和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

首先，要找出物理與其它學科的學問交匯點，“綜合試題”多在學問網(wǎng)絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生留意對事物整體結構、功能的相識，以及對事物變更進展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生學問網(wǎng)絡中是大量的，這些都須要我們去探討，做這些探討的目的是為了在物理贊許中更精確地進行跨學科之間的綜合。

中學物理老師個人教化工作總結范文四

本學期我擔當高三5、6班的物理教學任務，在此期間我細致執(zhí)行學校教化（教學（工作支配）），轉變思想，樂觀探究，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、樂觀參與各種培訓和業(yè)務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，樂觀參與各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，向老老師學習和溝通取長補短。

二、細致學習新課程標準。

本學期我細致學習新課程標準，發(fā)覺《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深化探討拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教化教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，制造有利于學生主動探究的學習環(huán)境，使學生在獲得學問和不斷提中技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。課前細心備課，撰寫教案，課后細致寫（反思），登記自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在視察、操作、試驗、探討、溝通、猜想、分析和整理的過程中，獲得學問。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成果優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為

四、改革評價方法，激勵促進學生全面進展。

本學期徹底變更了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱忱，學習過程，（學習看法）等，關注他們情感與看法的形成和進展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變更和進展，促進了學生全面進展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成果，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

中學物理老師個人教化工作總結范文五

本學期的（高一物理）教學重點是培育學生學習物理愛好。由于第一次教新課程一點閱歷都沒有，可我信任工夫不負有心人。我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了很多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了確定的了解，但肩負高一四個班教學任務的我，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發(fā)揮去年的教學閱歷和創(chuàng)新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些（措施）還是有收效的。

一、酷愛學生，同等相處，密切合作。

在過去教學中都酷愛學生，只有對學生酷愛,投入教學熱忱才會高漲。就能在教學過程滲入情感教化加強教學師生的溝通，營造寬松學習氣氛有利學生學習樂觀性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的學問.所以,師生相互敬重，同等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能干脆影響學生對自己所教科目的學習看法,能在學習方面收到較好的效果。

二、培育學習愛好和學習習慣。

物理是一門科學性和學問性的學科。在教學過程中科學性和學問性融于趣味性教學。學生對物理學科產生愛好。愛好是學生的老師。培育學生有美商的學習習慣，以往教學中不少