淮口四小學校發(fā)展調(diào)查報告

總結經(jīng)驗明確目標謀劃未來——金堂縣淮口第四小學三年（2009——2012）發(fā)展調(diào)查報告金堂縣淮口鎮(zhèn)第四小學校我校前一個三年發(fā)展規(guī)劃（2005——2008）已經(jīng)順利完成。結合災后學校的遷建、如何提高學校的管理水平和辦學質量是擺在我們這一屆班子面前的首要任務。為了有序的開展好各項工作，明確目標，注重長遠發(fā)展，講求工作實效,特對我校未來三年的發(fā)展進行了調(diào)查一、背景分析1、外部背景：淮口社會、經(jīng)濟、文化教育發(fā)展概況。

金堂縣淮口鎮(zhèn)是國家級小城鎮(zhèn)建設重點鎮(zhèn)，位于成都市區(qū)以東48公里，金堂縣城以南23公里的縣域中部，地處金堂縣域中西部，坐落在沱江上游。全鎮(zhèn)復員面積為104.5平方公里，轄18個行政村，6個社區(qū)。2007年底全鎮(zhèn)總人口7.5萬人，其中農(nóng)業(yè)人口4.5萬人，非農(nóng)業(yè)人口3人。淮口鎮(zhèn)歷史悠久，俗名淮洲。明代于此置懷口鎮(zhèn)巡檢司，以鎮(zhèn)西為古懷安軍而得名。隨著社會的發(fā)展，生源原因，提高辦學效益，經(jīng)過幾年的撤校并點工作，2007年我鎮(zhèn)共有建制小學校5所，初中一所，幼兒園一所。2、內(nèi)部背景：淮口鎮(zhèn)四小地處金堂縣淮口鎮(zhèn)州城村，該處有著名的懷安軍古城遺址，《金堂縣志》所記載宋乾德五年設置的懷安軍政府、軍隊所在址，此處人杰地靈。我校始建于1952年，1985在同興村新建中心校，取名為同興小學，后遷址于洲城村，1994年拆鄉(xiāng)并鎮(zhèn)更名為九龍鎮(zhèn)第一小學，2004年九龍鎮(zhèn)并入淮口鎮(zhèn)，更名為淮口鎮(zhèn)第四小學。學?，F(xiàn)有中心校1所，附屬中心幼兒園1所。有小學教學班18個，學生1000人左右。中心幼兒園在園學生200余人，有在職教師67人，大專學歷占35人，本科4人，中級職稱23人。經(jīng)過多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，學校領導和前輩教師的不斷總結，開拓創(chuàng)新，形成了團結務實，勇于創(chuàng)新的領導集體和團結和諧,健康向上，敬業(yè)奉獻的教師隊伍,積累了寶貴的辦學經(jīng)驗。3、發(fā)展優(yōu)勢：學校領導班子具有疑聚力和戰(zhàn)斗力。行政人員平均年齡40來歲，年輕富有活力，德才兼?zhèn)洌朴趯W習，勤于實踐，能引領教師的教育教學工作。管理者的素質是學校發(fā)展的關鍵。具有一支敬業(yè)愛崗，無私奉獻的教師隊伍。大部分教師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)，任勞任怨，默默無聞，辛勤耕耘在教學第一線。教師是學校發(fā)展的根本。教學常規(guī)管理規(guī)范?；纯谒男W近十年來常規(guī)管理一直很規(guī)范到位，教師的教育教學常規(guī)工作都完成得很出色，教學秩序井井有條，為跨越式發(fā)展奠定了基礎。常規(guī)管理是學校發(fā)展的保證。學校地處被列為成都市14個重點發(fā)展小城鎮(zhèn)之一的淮口鎮(zhèn)新區(qū)，隨著人們居住地的集中，學校今年將遷建，學校發(fā)展有許多機遇。4、存在問題：教師的年齡結構不夠合理。全校在職教師67人，其中45周歲以上教師占50%，今后三年里達到退休年齡的教師有10人。由于教師年齡偏大，教師教育觀念的相對滯后，知識更新慢，很難適應新課程的實施，從而制約著學校的快速發(fā)展。教師的學習、研究的風氣淡薄，教師自主發(fā)展的意識不強。大部分教師安于現(xiàn)狀，不求上進，高素質的教師隊伍難以形成。學校經(jīng)費困難,教師的待遇低,積極性不高。學生差異大：家庭輔導教育能力差,必需在教師的督促下學習，缺乏自覺性。有25%的學生行為習慣，道德品質很差。留守兒童，單親家庭占40%。學校的硬件設施欠到位。中心小學沒有安裝語音廣播系統(tǒng)，沒有實驗室和多功能室,先進的教學手段不能在教學中運用。二、辦學理念（一）我們確定的辦學思路是：“師生為本、尋求和諧、啟迪靈性、全面發(fā)展”。師生為本：以教師發(fā)展為本，一切與教師有關的工作都要立足于教師的成才、成功。以學生發(fā)展為本，尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。為學生的綜合素質的發(fā)展和特長的發(fā)展創(chuàng)造條件。尋求和諧：在管理上，繼承傳統(tǒng)，深化改革，強化管理，開放辦學。以法治校，以德育人，提升質量，提高效益。同時，增強學校的幅射功能，加強與縣內(nèi)外學校的交流，不斷增強學?；盍Α⒌响`性：在指導思想上要明確學生存在差異、存在個性；教師存在差異、存在特長。在管理中破除單一的思維模式，努力給每個人的個性特長以最優(yōu)化的發(fā)展空間。全面發(fā)展：堅持面向全體師生的發(fā)展，面向師生發(fā)展的每一個方面。以增強師生的主體意識為辦學的基本理念，最大限度地發(fā)揮教師的工作熱情，培養(yǎng)學生的自主意識，求得適應時代而又符合學生客觀實際的教育方式。手能力的培養(yǎng)，引導學生善于用學過的知識解決生活中實際問題。優(yōu)化教學管理加強完善教研組工作條例和考核，以加強層次管理。形成每學年有分管主任考核，教研組長自評匯報制度，修訂流程管理。備課、聽課、作業(yè)輔導、考核等環(huán)節(jié)，以適應素質教育對學校提出的相應發(fā)展變革要求。深入一線，指導教學。學校領導深入教學第一線，看備課，聽上課，查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，疑難問題共同探討解決辦法。加強質量監(jiān)控。能力提高學科成績合格率、優(yōu)秀率。重視分層遞進，做好差異教學，使不同層面的學生能獲得成功的快樂，力求各學科成績的合格率、優(yōu)秀率和學科競賽成績達到城區(qū)平均水平以上。5、特色教育積極探索“跳健身益智之繩創(chuàng)文明和諧校園”特色創(chuàng)建活動。以人為本，全面貫徹教育方針，深化課程改革，全面育人，夯實素質教育，全面提高教育教學質量，牢固樹立健康第一的指導思想，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，把健康放在首位，增強體質和增進健康發(fā)展，深入教育改革，根據(jù)我校的教學優(yōu)勢和學校的實際出發(fā)，學校以跳繩運動項目為先導，創(chuàng)建具有跳繩特色的傳統(tǒng)學校，探索體教結合的路子，并良性輻射到學校各項工作，提高辦學水平，提高學校聲譽。實現(xiàn)我校辦學優(yōu)質化、現(xiàn)代化、特色化，讓學校、教師、學生得以同步和諧發(fā)展，最終成為特色學校。四、辦學策略：（一）學校管理：1、學校的領導首先是教育思想的領導，其次是行政領導。要用先進的教育理念武裝管理人員、教師的大腦。貫徹科學的發(fā)展觀，積極倡導“以人為本，以發(fā)展為本”的教育理念，讓學生體驗成長的喜悅，讓師生享受教育的幸福。行政領導的關鍵是加強班子建設。班子建設的目標是：團結、務實、服務、高效、創(chuàng)新。建設重點是轉變工作作風和行政職能，實施人性化管理，確定管理要從“目標管理”向“過程管理”轉變，由“任務管理”向“服務管理”轉變。對管理人員的素質要求是：與時俱進，敏于學習，勇于實踐，志存高遠，關注未來。2、創(chuàng)新學校文化，提升學校品位。（1）加強物質文化建設。改善辦學條件，添置辦學設施。爭取在2009年10月份完成學校得搬遷工作。配備多媒體教室、安裝校園語音廣播系統(tǒng)。新建學生食堂。添置實驗儀器、體育器材、圖書資料等。給各室配備一臺電腦。（2）加強精神文化建設。凝煉學校精神：民主開放、求真務實、學習研究、交流合作、創(chuàng)新發(fā)展。加強“三風”建設校風建設目標：健康向上，民主開放。教風建設目標：樂于奉獻、敏于學習、勤于思考、勇于實踐、善于總結學風建設目標：樂學、勤學、會學（3）建立“書香校園”。讓讀書成為習慣，讓學習成為風氣，讓教師從書本中汲取精神食糧。（4）加強制度文化建設。完善《教師績效考核細則》；制定《學生發(fā)展性綜合評價方案》；完善《教師職稱聘任方案》；建立《名優(yōu)教師獎勵機制》3構建“家庭、社會、學?！苯逃W(wǎng)絡，形成教育合力。定期召開家長會，家長委員會，讓家長為學校的發(fā)展出謀獻策。聘請法制校長，校外輔導員，定期進行法制安全教育，品德紀律教育。加強校際交流，形成對話研討機制。爭創(chuàng)學校品牌，加強宣傳力度，贏得社會贊譽。

（二）教師發(fā)展

學校要把教師專業(yè)發(fā)展納入重要的議事日程。教育發(fā)展，教師是關鍵，辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。沒有教師的發(fā)展，就談不上學生的發(fā)展，學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學校要通過各種途徑，全方位提升教師的師德、師能，做讓人民滿意的教。1、師德是師魂。重視師德教育，加強師德修養(yǎng)當務之急。教師要做到：志存高遠，愛國敬業(yè)（理想信念）；為人師表，教書育人（師德師風）；嚴謹篤學，與時俱進（治教治學）。教師既要有腳踏實地，樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊名利，甘為人梯的精神境界，將教育工作當作自身的追求與自身的事業(yè)來實現(xiàn)，全身心投入，有感情地工作，要有從事教育事業(yè)的幸福感。學校以基層工會為龍頭，以活動為載體開展豐富多彩的師德師風教育活動，建立規(guī)范的師德評價機制。2、師能是為師的必備條件。以學習為起點，把學習作為一種生存方式、職業(yè)方式，樹立終身學習觀。積極開展“五個一”活動：每學期寫一萬字的讀書筆記；訂一本專業(yè)雜志；看一本教育學、心理學、管理學專著；寫一篇原創(chuàng)性論文；上一堂高質量的公開課。此外，每學年要組織一次教育理論水平測試。抓好教師培訓，其中有通識培訓，教材培訓，骨干培訓。創(chuàng)造一切條件為教師成長搭建平臺，通過“請進來，走出去”讓廣大教師開闊眼界，能與先進課程理念接軌。

人人參與“課例”研究，堅持“課例”研究的四環(huán)法：說課—上課—評課—反思。任何教研活動，教師要積極主動參與交流、研討，說出自己的見解。

人人參與“課題”研究，采用行動研究法，要用研究者眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常工作與教學研究融為一體。同時要重點做好縣的立項課題。3、實施“名師工程”，制定名師、骨干教師、教壇新秀發(fā)展計劃。教師自我制訂專業(yè)成長計劃（3—5年規(guī)劃）。內(nèi)容包括自身優(yōu)勢、潛力，發(fā)展目標，具體措施等。學校根據(jù)教師自我發(fā)展的需要和全校教師的實際，有計劃塑造、培養(yǎng)名師、骨干教師、教壇新秀。具體要求：“一年站穩(wěn)講臺，入好門；三年站好講臺，成骨干；五年‘高’出講臺，成名師”。開展“教苑之星”評選活動，利用激勵機制，促進教師的成長。4構建科學合理的教師發(fā)展性綜合評價方案。評價內(nèi)容多樣性，包括德、能、勤、績、學、研等。評價主體多元性，包括教師自評、學校領導、同事、家長、學生共同參與。評價形式要生過程評價，做到過程評價和結果評價相結合。評價目的是有利于促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平提高，有利于實施素質教育，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。（三）學生成長學生工作的出發(fā)點與落腳點是為了每個學生的健康發(fā)展，幸福成長。童年對于每個人來說只有一次，學校要想方設法給學生一個金色童年，為學生的終身發(fā)展作準備。具體措施：1、德育為首，塑造學生健全的人格。

（1）、健全德育隊伍建設，完善管理體制。由分管校長具體負責，構建多層次的德育網(wǎng)絡，做到全員、全過程、全方位育人，將德育工作滲透到學生生活，學習的細微之處。

（2）、把“學生的行為習慣養(yǎng)成教育”作為德育的重點。形成德育規(guī)范，激勵機制與約束機制相結合。以活動為載體，以“十會教育”為主要內(nèi)容，精心組織德育活動，力求針對性和實效性。（3）、注重教師的身教，引導學生加強自我教育，自我管理。（4）加強對學生非智力因素的培養(yǎng)。2、加強學習策略訓練，培養(yǎng)學生學會學習的能力。課堂教學要注重學法指導。要由“學會”向“會學”轉變。組織專題性的學法指導。培養(yǎng)學生的學習品質。對學習充滿興趣；能調(diào)節(jié)、反思自己學習過程和結果；能與同伴交流、合作、探究，能獨立運用所學知識，分析和解決問題；并具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

倡導“自主、合作、探究”的學習方式。3、積極開展體育與文藝活動、社會實踐活動。確保體育課的教學質量和課外活動時間。定期召開全校學生運動會和學生藝術節(jié)。保證“綜合實踐活動課”的教學質量，開放課堂，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。4、構建促進學生發(fā)展為目標的評價體系。評價內(nèi)容要多元開放。評價方式要多樣。評價主體要多元。五、評估