初中語(yǔ)文《春酒》說(shuō)課稿（附教案）

《春酒》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的《春酒》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。1、知識(shí)與能力（1）能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）（2）品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義）2、過(guò)程與方法探究、小組合作交流的方式（因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì)；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）3、情感態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀（語(yǔ)文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩(shī)化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）難點(diǎn)是：研讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）四、說(shuō)教法我選用的是讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。讀書(shū)指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。）美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）五、說(shuō)學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，并有共同討論和分析問(wèn)題的能力，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子，導(dǎo)入新課。2、作者簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品。（讓學(xué)生了解背景，增加文學(xué)常識(shí)。）（二）整體感知1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。2、思考：（1）本文記敘了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）（三）研讀你喜歡課文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開(kāi)探討。（B）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。（C）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛(ài)”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)。（我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準(zhǔn)備。）（四）課堂反饋訓(xùn)練以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來(lái)定，或全班一起回答，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對(duì)。（我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒(méi)有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）（五）拓展1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇，如“床前明月光”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們?cè)囍痴b，并做簡(jiǎn)單比較。（可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）(六)教師小結(jié)對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家?！洞壕啤方贪钢R(shí)與技能1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。過(guò)程與方法1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。2、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：1、通過(guò)了解春酒的配制過(guò)程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛(ài)之情。2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突現(xiàn)人物的寫(xiě)法，來(lái)加深對(duì)文章的理解。3、通過(guò)品味本文清新素淡、典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。教具準(zhǔn)備：多媒體、音頻課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入有一種酒,一點(diǎn)點(diǎn),就能醉你到白頭,有一種情,一點(diǎn)點(diǎn),就能牽動(dòng)你的心,有一些人,雖然離去,但你永遠(yuǎn)難忘他的個(gè)性,有一些事,雖然遙遠(yuǎn),卻又總是那么清晰……（同時(shí)板書(shū)：酒情人事）為什么要這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》二、作者簡(jiǎn)介。1、琦君1918年生于溫州.她12歲隨家遷居杭州,1949年遷至臺(tái)灣,后定居美國(guó).自去臺(tái)灣以后,琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州,她現(xiàn)在已經(jīng)92歲了.琦君樣深情地說(shuō)過(guò):"像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)."這里老師推薦大家課外去看琦君的一些作品.《琦君寄小讀者》和她的《琦君說(shuō)童年》一書(shū).此外，琦君還有一部作品《橘子紅了》曾經(jīng)風(fēng)靡熒屏。2、在同學(xué)們預(yù)習(xí)課文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了那些生字新詞？或者說(shuō)你覺(jué)得那些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)呢?家醅(pēi)氣氛(fēn)兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子(gǒuqǐ)薏草(yì)斟酒(zhēn)炮制(páo)挑剔(tī)橄欖(gǎnlǎn)門檻(ménkǎn)過(guò)癮(guòyǐn)三、朗讀課文，整體感知。3、老師來(lái)為大家讀一遍課文,請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)的同時(shí)去思考:這酒,是什么酒?這情是什么情?這些人,是怎樣的人?這些事,是什么樣的事呢？.有一種酒,一點(diǎn)點(diǎn),就能醉你到白頭,這種酒叫——(春酒)有一種情,一點(diǎn)點(diǎn),就能牽動(dòng)你的心,這種情叫——(鄉(xiāng)情)有一個(gè)人,雖然離去,但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性,這個(gè)人叫——(母親)有一些事,雖然遙遠(yuǎn),卻又總是那么清晰,這些事是——(過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒……童年的記憶.)（板書(shū)：春酒鄉(xiāng)情母親過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒）四、品味語(yǔ)言，體悟感情，指導(dǎo)朗讀。4、春酒——鄉(xiāng)情——母親——童年的這些往事。這些美好的意象中包含著作者多少美好的回憶,蘊(yùn)含著作者多少美好的情感!請(qǐng)大家再次自由朗讀這篇散文,用筆劃出你覺(jué)得寫(xiě)得美的句子,圈出你覺(jué)得用得很好的詞.語(yǔ)文課姓語(yǔ)，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀。從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再?gòu)奈谋境鰜?lái)，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。我想，這是語(yǔ)文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營(yíng)造更好的氛圍來(lái)品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語(yǔ)文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的“換”、“刪”、“改”等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國(guó)文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來(lái)喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考，形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣，透過(guò)文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)。學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近“最近發(fā)展區(qū)”。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。教師的教學(xué)行為由原來(lái)高高在上的指點(diǎn)型變成平等參與的合作型，老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來(lái)了學(xué)生的積極的動(dòng)腦動(dòng)口，在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家.寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁,對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)"我"很"饞嘴"、可愛(ài)的樣子."總是"一詞寫(xiě)出了我對(duì)春酒的期待之情,"一馬當(dāng)先"寫(xiě)出了我急切的心情,"不請(qǐng)自到"讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽,"肚子吃得鼓鼓的"寫(xiě)出了一個(gè)"饞嘴"的可愛(ài)的小女孩子的特別,"蜜蜂似的",形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子,突出了她的可愛(ài)."捧"字寫(xiě)出了小女孩對(duì)吃的東西的喜愛(ài)和珍惜."補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!"母親總是得意地說(shuō).這句話寫(xiě)出了母親非常得意的心理.(情趣)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀,其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣.為什么沒(méi)讀出來(lái)了?這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理.朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣.五、課堂小結(jié)。琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò):"像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)."我們讀了文章后,從作者的回憶中,我們似乎也跟著作者回到了她的童年,感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間.六、拓展作業(yè)，推薦閱讀。琦君1917年生于溫州.她12歲隨家遷居杭州,1949年遷至