部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》配套

秋天的雨6第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)春夏秋冬雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)，你們知道下面四幅圖的雨各是哪個(gè)季節(jié)的嗎？第一課時(shí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段號(hào)。④①②③⑤初讀課文鑰匙

五彩繽紛一枚枚郵票勾住喇叭厚厚的一曲豐收的歌

piào

fēnɡbīnshihòugōulǎ

qǔ

méiyàobā拼音開(kāi)關(guān)我會(huì)讀識(shí)字游戲鑰匙喇叭豐收深厚繽紛歌曲秋天的雨是怎樣的呢？請(qǐng)默讀課文，在文中圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。④①②③⑤自讀提示

每段的主要意思出現(xiàn)在每段開(kāi)頭的第一句話，這樣的句子叫總起句。

秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。自由讀第一自然段，邊讀邊思考，為什么說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。①

秋雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲運(yùn)用比喻，把秋雨比作打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙，告訴我們秋雨的到來(lái)表示秋天的來(lái)臨。自讀提示

自由朗讀2-4自然段，邊讀邊思考課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的雨？④①②③⑤五彩繽紛的顏色秋天好聞的氣味秋雨吹起金色的小喇叭秋天的色彩豐收的景象動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬自讀提示盒顏料票緊爭(zhēng)油聞洞勾曲豐仙上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)獨(dú)體字學(xué)寫(xiě)字hé重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上、下兩部分要寫(xiě)得又寬又扁?！懊蟆钡乃膫€(gè)豎畫(huà)間距相等并稍向中間聚攏。yán左半部分下面的三個(gè)撇要寫(xiě)成短撇。右半部分“頁(yè)”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點(diǎn)和左半部分的最后一撇在同一水平線。

同學(xué)們，這節(jié)課我們閱讀了《秋天的雨》這篇課文，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一個(gè)自然段，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們明確了找段落中心句可以幫助我們理解課文，我們還了解了運(yùn)用多種色彩描述景色的方法。課堂小結(jié)

一（）郵票一（）扇子一（）顏料一（）秋雨一（）鑰匙一（）歌曲枚把盒場(chǎng)把首一、在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。課堂演練1.秋天的雨，是一把()。2.秋天的雨，藏著非常好聞的()。3.秋天的雨，吹起了()的小喇叭。4.秋天的雨，帶給大地的是一曲()，帶給小朋友的是一首()。鑰匙氣味金色豐收的歌歡樂(lè)的歌二、我能根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

秋天的雨，帶著（）和溫柔，趁你沒(méi)（），把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋雨把（）中的紅色給了楓樹(shù)，紅紅的（

）像一枚枚（），飄哇，飄哇，飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。秋雨把淡黃、紫紅等更多顏色給了（）。涼爽留意顏料楓葉郵票菊花仙子三、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成練習(xí)。liángshuǎngliúyìyánliàofēngyè

yóupiàojúhuāxiānzǐ

1.背誦課文第一自然段。

2.在田字格中抄寫(xiě)生字三遍。課后作業(yè)

秋天的雨6第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)打開(kāi)秋天的大門(mén)豐收的歌歡樂(lè)的歌有一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味吹起了金色的小喇叭秋天的雨秋天的色彩豐收的景象動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬課文回顧自由朗讀第2自然段，想一想秋天的雨給大自然帶來(lái)了哪些顏色，圈畫(huà)出來(lái)。②秋天的色彩顏色繁多黃色紅色淡黃紫紅雪白橙紅金黃銀杏樹(shù)楓樹(shù)田野果樹(shù)菊花色彩絢麗豐富想象畫(huà)面

它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把銀杏葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓銀杏葉動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。

把楓葉想象成郵票，特別形象。“飄哇飄哇”應(yīng)該讀慢一些?！帮h”與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)”。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。把“田野”想象成“海洋”，非常合理，寫(xiě)出了田野的大

橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

“你擠我碰”“爭(zhēng)著”這些詞語(yǔ)對(duì)秋天的果實(shí)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化的描寫(xiě)，讀起來(lái)更有味道。朗讀的時(shí)候可以讀得輕快活潑一些，讀出水果們“你擠我碰”的情景。

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

“頻頻點(diǎn)頭”是指菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳，寫(xiě)出了菊花美麗姿態(tài)。朗讀時(shí)可以想象著動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讀得輕快一些?！拔宀世_紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

讀了這些句子，你覺(jué)得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含什么呢？

想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。它把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一個(gè)個(gè)娃娃，歡笑著、蹦跳著，迎來(lái)了絢麗的秋天。它把藍(lán)色給了藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天空像一匹藍(lán)綢子，慢慢地鋪向遠(yuǎn)方。秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)氣味的詞語(yǔ)。秋天豐收的景象③你還聞到哪些氣味？板栗又香又甜幽幽的桂花香

小朋友的腳，常被那香味勾住。A.小朋友常被有香味的水果樹(shù)絆住腳。B.水果好聞的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。句子中“勾住”是指（）。B

秋天的雨還會(huì)吹起小喇叭，那么它在告訴我們什么呢？把描寫(xiě)動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一處描寫(xiě)。動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬④打開(kāi)秋天的大門(mén)豐收的歌歡樂(lè)的歌有一盒五彩繽紛的顏料藏著非常好聞的氣味吹起了金色的小喇叭秋天的雨秋天的色彩豐收的景象動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬結(jié)構(gòu)梳理本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)

。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天

，秋天的

景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物

的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。秋天

豐收

繽紛的色彩準(zhǔn)備過(guò)冬

主題概括

秋天是傍晚最好。夕陽(yáng)輝煌地照著，到了很接近山邊的時(shí)候，烏鴉都要?dú)w巢去了，三四只一起，兩三只一起急匆匆地飛去，這也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飛去，隨后越看去變得越小了，也真是有趣。到了日沒(méi)以后，風(fēng)的聲響及蟲(chóng)類(lèi)的鳴聲，不消說(shuō)也都是特別有意思的?！铡で迳偌{言《枕草子》拓展延伸

1．這篇課文是從_________________，_________________，________________________這幾方面描寫(xiě)秋天的雨的。2．秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了___________________。秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來(lái)了的信息一、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。課堂演練

二、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給誰(shuí)帶去什么？

我認(rèn)為秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給農(nóng)民伯伯送去涼爽……背誦第二自然段。

課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)關(guān)云長(zhǎng)刮骨療傷第1課時(shí)11

軍神在你們心中，軍人是怎樣的？看到《軍神》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？誰(shuí)是軍神？為什么稱(chēng)他為軍神？帶著這些疑問(wèn)，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。初讀課文誰(shuí)是軍神？劉伯承誰(shuí)稱(chēng)他為軍神？沃克醫(yī)生沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為軍神？因?yàn)閯⒉胁淮蚵樽韯┳鲅矍蚋畛中g(shù)，還數(shù)出了手術(shù)一共七十二刀。把剛才的問(wèn)題串起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文講了一件什么事？這篇課文講了當(dāng)時(shí)任川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承同志在不使用麻醉劑的情況下進(jìn)行眼球割除手術(shù)的事。在手術(shù)過(guò)程中，他因驚人表現(xiàn)而被德國(guó)醫(yī)生高度稱(chēng)贊為軍神。這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？事情發(fā)展的順序一般按事情發(fā)展的順序，可以把課文分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分。還可以按什么方式怎么劃分課文？手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后按手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后的分法，把課文劃分為三部分。第一部分（第1～15自然段）：手術(shù)前第二部分（第16～17自然段）：手術(shù)中第三部分（第18～26自然段）：手術(shù)后字詞學(xué)習(xí)診所年齡土匪熟練繃帶驚疑審視一針見(jiàn)血傷勢(shì)麻醉劑施行清醒顫抖一聲不吭嶄新由衷蒼白慈祥肅然起敬榮幸指名學(xué)生讀，齊讀。寫(xiě)一寫(xiě)：精讀課文沃克醫(yī)生：“你叫什么名字？”劉伯承：“劉大川?！蔽挚酸t(yī)生：“年齡？”劉伯承：“二十四歲?！笨焖倌x課文的第一部分（第1～15自然段）一邊讀一邊畫(huà)出劉伯承和沃克醫(yī)生的對(duì)話。沃克醫(yī)生：“什么??？”劉伯承：“土匪打傷了眼睛?！蔽挚酸t(yī)生：“你是干什么的？”劉伯承：“郵局職員?！蔽挚酸t(yī)生：“你是軍人！我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”劉伯承：“沃克醫(yī)生，你說(shuō)我是軍人，我就是軍人吧?！蔽挚酸t(yī)生：“準(zhǔn)備手術(shù)。年輕人，在這兒要聽(tīng)醫(yī)生的指揮！”劉伯承：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”沃克醫(yī)生：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”劉伯承：“試試看吧。”劉伯承受重傷；劉伯承做右眼眼球摘除手術(shù)，但拒絕使用麻醉劑；劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。從他們的對(duì)話中，你讀到了什么信息？劉伯承為什么要說(shuō)自己叫劉大川？課文最后一個(gè)自然段說(shuō)劉伯承是川中名將，他一開(kāi)始為什么說(shuō)自己是郵局職員？劉伯承為什么說(shuō)自己今后需要一個(gè)非常清醒的大腦？1915年袁世凱稱(chēng)帝，引起全國(guó)人民反對(duì)。1915年12月25日，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。1916年3月中旬，為支持云南護(hù)國(guó)軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領(lǐng)四川護(hù)國(guó)軍第四支隊(duì)，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽(yáng)穴射入，透右眼而出。時(shí)代背景：由于缺醫(yī)少藥，加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護(hù)國(guó)軍將士，劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，來(lái)到重慶臨江門(mén)外德國(guó)醫(yī)生沃克開(kāi)的診所。因?yàn)楫?dāng)時(shí)護(hù)國(guó)軍將士遭到追捕，劉伯承在不知道沃克醫(yī)生是敵是友的情況下，只能隱瞞姓名和身份。你心中對(duì)軍神劉伯承產(chǎn)生了怎樣的感情？分角色讀一讀他們的對(duì)話。快速瀏覽課文的第一部分（第1～15自然段），一邊看一邊圈出描寫(xiě)劉伯承和沃克醫(yī)生動(dòng)作和神態(tài)的句子。醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問(wèn)……沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問(wèn)……病人微微一笑，說(shuō)……沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái)，他吩咐護(hù)士……沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說(shuō)……病人平靜地回答……沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)……沃克醫(yī)生態(tài)度發(fā)生變化，由開(kāi)始的冷淡變成愣住、驚疑、目光柔和、生氣、再一次愣住、口吃。劉伯承從容鎮(zhèn)定。從對(duì)他們動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中，你感受到什么？課文兩次寫(xiě)沃克醫(yī)生愣住了，他因什么而愣住了？第一次愣住是因?yàn)槲挚酸t(yī)生解開(kāi)病人右眼上的繃帶后發(fā)現(xiàn)病人受的傷太嚴(yán)重了。第二次愣住是因?yàn)閯⒉幸笞鲅矍蛘中g(shù)時(shí)不打麻醉劑，口吃是因?yàn)樗痼@了。沃克醫(yī)生藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？他看到劉伯承受了這么重的傷，還如此從容鎮(zhèn)定。沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？第2課時(shí)沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人，他為什么如此肯定？因?yàn)檫@么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”（1）此時(shí)此刻，劉伯承心里在想什么？（2）這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無(wú)法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。一個(gè)為了人民可以做任何犧牲的軍人。認(rèn)真朗讀課文的第二部分（第16～17自然段）。說(shuō)一說(shuō)：手術(shù)是否順利進(jìn)行？手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！睆膶?duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？沃克醫(yī)生做手術(shù)的時(shí)候很緊張。沃克醫(yī)生為什么這么緊張？他擔(dān)心病人做手術(shù)的時(shí)候，無(wú)法忍受那鉆心的疼痛而暈過(guò)去。病人暈了，醫(yī)生的手術(shù)就無(wú)法進(jìn)行，只能宣布手術(shù)失敗。沃克醫(yī)生因心生敬意很想救劉伯承，不想讓手術(shù)失敗。劉伯承忍受得住這鉆心的疼痛嗎？圈出體現(xiàn)劉伯承非常痛的詞句。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。從這些詞句中，你感受到什么？一聲不吭緊緊抓住青筋暴起汗如雨下床單居然被抓破了劉伯承承受著巨大的痛楚，他擁有著驚人的毅力、鋼鐵般的意志。想一想：沃克醫(yī)生在給劉伯承做眼球摘除手術(shù)的時(shí)候，劉伯承痛得抓破了床單。此時(shí)此刻劉伯承心里在想些什么？默讀課文第三部分（第18～26自然段）用紅筆畫(huà)出沃克醫(yī)生稱(chēng)贊劉伯承的句子。人物分析沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”思考：為什么說(shuō)他是“真正的男子漢”？為什么說(shuō)他是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”？為什么稱(chēng)他為“軍神”？劉伯承和一般的軍人有哪些不同呢？請(qǐng)快速瀏覽手術(shù)中和手術(shù)后兩部分內(nèi)容，找一找哪些事情是一般的軍人做不到而他做到了的。請(qǐng)你一邊看一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。在動(dòng)手術(shù)的過(guò)程中，即使用麻醉藥也會(huì)感到疼痛，一般的軍人都會(huì)叫出聲來(lái)，而劉伯承在沒(méi)有使用麻醉劑的情況下卻一聲不吭。一般的軍人在動(dòng)手術(shù)的時(shí)候不會(huì)記得開(kāi)了多少刀，而他卻一刀一刀地?cái)?shù)，一刀都不漏。這就是劉伯承和一般的軍人的不同，他不是一般的軍人。手術(shù)