20《小壁虎借尾巴》（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版語文一年級(jí)下冊(cè)

/20《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《小壁虎借尾巴》是我國(guó)部編版語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，講述了一只小壁虎在失去尾巴后，分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，但都未能成功。最后，在壁虎媽媽的啟示下，小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，并明白了“自己的尾巴才是最合適的”的道理。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“借”、“尾”等生字，并能正確書寫；能流利地朗讀課文，理解課文大意。2.過程與方法：通過圖片、實(shí)物等教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感，理解“適合自己的才是最好的”的道理。教學(xué)難點(diǎn)1.正確書寫“借”、“尾”等生字。2.理解課文中小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程，以及最后長(zhǎng)出新尾巴的情節(jié)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖。2.小壁虎、小魚、老牛、燕子等動(dòng)物圖片或?qū)嵨铩?.生字卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或?qū)嵨镎故拘”诨?、小魚、老牛、燕子等動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.講解生字：結(jié)合課文，講解“借”、“尾”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，書空書寫。4.理解課文：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中小壁虎借尾巴的過程，以及最后長(zhǎng)出新尾巴的情節(jié)。5.情感教育：結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。板書設(shè)計(jì)1.《小壁虎借尾巴》2.課文插圖：小壁虎、小魚、老牛、燕子等動(dòng)物圖片。3.生字：借、尾、魚、牛、燕等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字：借、尾、魚、牛、燕等。2.回答問題：小壁虎為什么要借尾巴？最后它長(zhǎng)出了什么樣的尾巴？3.續(xù)寫故事：想象一下，如果小壁虎再次遇到困難，它會(huì)怎么辦？課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)的故事、豐富的教具和實(shí)物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過講解生字、理解課文、情感教育等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（注：本文僅為示例，實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和技能的掌握。在《小壁虎借尾巴》的教學(xué)過程中，教師需要通過一系列精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。教師可以通過展示小壁虎的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并說出小壁虎的特點(diǎn)，如它的身體顏色、爬行方式等。此外，教師可以提出問題，如“你們知道小壁虎的尾巴有什么特殊的功能嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考。2.朗讀課文：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)?？梢圆捎媒處燁I(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、分組讀等多種方式，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。在朗讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏的把握，如在小壁虎借尾巴時(shí)的懇切語氣，以及借尾巴失敗后的失望語氣。3.講解生字：生字的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以通過生字卡片、PPT展示等方式，讓學(xué)生直觀地看到生字的字形和結(jié)構(gòu)。在講解“借”和“尾”字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的筆畫順序和書寫規(guī)則，并通過書空練習(xí)來加強(qiáng)記憶。4.理解課文：這一環(huán)節(jié)要求教師通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，如“小壁虎為什么要借尾巴？”“小魚、老牛、燕子為什么不借尾巴給小壁虎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小壁虎借尾巴的場(chǎng)景，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。5.情感教育：情感教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。教師可以提出問題，如“我們應(yīng)該如何保護(hù)小動(dòng)物？”“為什么自己的尾巴才是最合適的？”等，讓學(xué)生在思考中形成正確的價(jià)值觀。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要手段。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性。例如，可以讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)復(fù)述《小壁虎借尾巴》的故事，或者讓學(xué)生畫出自己心目中的小壁虎形象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。7.課后反思：課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)中的得與失，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，教師可以反思在講解生字時(shí)，是否采用了有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶；在理解課文時(shí)，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性等。通過以上詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要教師綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等多方面因素，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。20《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《小壁虎借尾巴》是我國(guó)部編版語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。故事講述了小壁虎在失去尾巴后，向其他動(dòng)物借尾巴的過程，最終長(zhǎng)出了新尾巴的情節(jié)。本文通過小壁虎的奇遇，向?qū)W生展示了自然界的生物多樣性和互助精神，同時(shí)也傳遞了成長(zhǎng)的勇氣和智慧。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情境中。2.過程與方法：通過圖片、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛和好奇心，教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)“借”、“長(zhǎng)”等動(dòng)詞的理解和運(yùn)用。2.學(xué)生對(duì)故事背后自然知識(shí)的理解和拓展。3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)到互助精神和成長(zhǎng)的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.故事插圖或掛圖。2.生字卡片。3.角色扮演道具。4.學(xué)生自備畫筆和畫紙。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示小壁虎的圖片，引起學(xué)生對(duì)故事主角的好奇心，導(dǎo)入新課。2.初讀課文：讓學(xué)生自讀課文，對(duì)不理解的生字詞進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。3.深入學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)課文，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過實(shí)踐體驗(yàn)故事中的角色，加深對(duì)故事的理解。5.知識(shí)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生探討小壁虎為什么會(huì)失去尾巴，以及尾巴對(duì)于動(dòng)物的重要性，拓展學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)。6.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的寓意，教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，勇敢面對(duì)困難。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。主要包括以下部分：1.故事標(biāo)題《小壁虎借尾巴》。2.生字詞及其釋義。3.故事情節(jié)摘要。4.學(xué)生板演：角色扮演時(shí)的表情、動(dòng)作提示。作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)復(fù)述故事，并討論故事中的寓意。2.寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自己的想象，編寫一個(gè)《小壁虎的新尾巴》的續(xù)集。3.觀察作業(yè)：學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，了解它們的尾巴特點(diǎn)和作用，并記錄下來。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠理解并復(fù)述故事內(nèi)容，以及是否能夠正確運(yùn)用新學(xué)的生字詞。根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生從故事中吸取正能量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)在《小壁虎借尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這些難點(diǎn)直接影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和價(jià)值觀的正確樹立。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.學(xué)生對(duì)“借”、“長(zhǎng)”等動(dòng)詞的理解和運(yùn)用在故事中，“借”和“長(zhǎng)”是兩個(gè)核心動(dòng)詞，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這兩個(gè)詞的概念和用法可能比較難以掌握。為了幫助學(xué)生更好地理解，教師可以通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：-直觀演示：利用實(shí)物或圖片，直觀展示“借”的動(dòng)作，比如教師借給學(xué)生一本書，讓學(xué)生理解“借”是暫時(shí)使用別人的物品。-情境模擬：創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)“借”的行為，如模擬小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的場(chǎng)景。-語言實(shí)踐：設(shè)計(jì)相關(guān)的句子，讓學(xué)生用“借”和“長(zhǎng)”進(jìn)行造句練習(xí)，如“小壁虎向小魚借尾巴”，“小壁虎的尾巴慢慢長(zhǎng)出來了”。-反饋糾正：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要及時(shí)給予反饋和糾正，確保學(xué)生正確理解和使用這些動(dòng)詞。2.學(xué)生對(duì)故事背后自然知識(shí)的理解和拓展故事涉及到動(dòng)物的特征和自然現(xiàn)象，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這些知識(shí)的理解和拓展是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過以下方法來幫助學(xué)生：-圖文結(jié)合：使用生動(dòng)的插圖或掛圖，展示不同動(dòng)物的尾巴特征，讓學(xué)生直觀地了解每種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。-互動(dòng)問答：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，如“為什么小壁虎的尾巴會(huì)斷掉？”、“為什么小魚的尾巴適合游泳？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。-科普視頻：播放簡(jiǎn)短的科普視頻，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識(shí)。-實(shí)地觀察：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察身邊的動(dòng)物，記錄下它們的尾巴特征，并與同學(xué)分享。3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)到互助精神和成長(zhǎng)的意義故事的深層含義是互助精神和成長(zhǎng)的意義，這是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的重要部分。教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生：-情感引導(dǎo)：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生體會(huì)小壁虎在借尾巴過程中的情感變化，從而理解互助的重要性。-生活聯(lián)系：讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難，以及得到他人幫助的經(jīng)歷，從而將故事中的互助精神與實(shí)際生活聯(lián)系起來。-成長(zhǎng)話題：組織關(guān)于成長(zhǎng)的話題討論，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過程中的變化和收獲，從而理解成長(zhǎng)的含義。-價(jià)值強(qiáng)化：通過故事總結(jié)，強(qiáng)調(diào)互助和成長(zhǎng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過上述補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地解決教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。同時(shí)，這些方法也有助于提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和合作能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)深入解析教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。在《小壁虎借尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們已經(jīng)確定了三個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“借”和“長(zhǎng)”等動(dòng)詞的理解和運(yùn)用、對(duì)故事背后自然知識(shí)的理解和拓展，以及引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)互助精神和成長(zhǎng)的意義。下面，我們將對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行更深入的分析和探討。對(duì)“借”和“長(zhǎng)”等動(dòng)詞的理解和運(yùn)用在漢語中，“借”和“長(zhǎng)”是兩個(gè)多義詞，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，理解它們的含義并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確使用是具有一定難度的。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些動(dòng)詞，教師可以采用以下策略：-語境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的語境，讓學(xué)生在實(shí)際的句子中理解“借”和“長(zhǎng)”的不同含義。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些小故事或情景劇，讓學(xué)生在聽和說的過程中自然地理解這些動(dòng)詞的用法。-游戲互動(dòng)法：設(shè)計(jì)一些有趣的課堂游戲，如“動(dòng)詞接龍”或“我說你做”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“借”和“長(zhǎng)”，從而加深對(duì)這兩個(gè)動(dòng)詞的理解。-生活聯(lián)系法：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找使用“借”和“長(zhǎng)”的例子，并將這些例子帶到課堂上與同學(xué)們分享。這樣的做法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)動(dòng)詞，還能夠提高他們的觀察力和生活實(shí)踐能力。對(duì)故事背后自然知識(shí)的理解和拓展《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事涉及到動(dòng)物的特征和自然現(xiàn)象，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這些知識(shí)的理解和拓展是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展這些自然知識(shí)，教師可以采取以下措施：-跨學(xué)科教學(xué)法：將語文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，邀請(qǐng)科學(xué)教師參與教學(xué)，為學(xué)生講解動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，還能夠提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物尾巴的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過查閱資料、觀察動(dòng)物、采訪專家等方式，深入了解動(dòng)物尾巴的奧秘。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和探究精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)互助精神和成長(zhǎng)的意義《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事傳遞了互助精神和成長(zhǎng)的意義，這是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的重要部分。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些深層含義，教師可以采取以下策略：-情感教育法：通過講述故事、觀看相關(guān)視頻、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們深刻體會(huì)到互助精神和成長(zhǎng)的意義。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將故事中的情感