樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和教育觀市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

《樹(shù)立科學(xué)兒童觀和教育觀》模塊——幼兒心剪發(fā)展是有規(guī)律第1頁(yè)

（一）兒童心剪發(fā)展特征1、發(fā)展完整性2、發(fā)展連續(xù)性3、發(fā)展階段性一、幼兒心剪發(fā)展是有規(guī)律第2頁(yè)

4、發(fā)展規(guī)律性5、發(fā)展社會(huì)學(xué)6、發(fā)展活動(dòng)性7、發(fā)展個(gè)別性（一）兒童心剪發(fā)展特征第3頁(yè)（二)幼兒心理學(xué)學(xué)科也在不停發(fā)展幼兒心理特點(diǎn)是發(fā)展中特點(diǎn)。幼兒心理學(xué)研究水平受科學(xué)研究方法制約。幼兒心理學(xué)不是講話知識(shí)平面。我們利用所學(xué)知識(shí)去靠近幼兒，解讀幼兒，并不停吸收最新科研結(jié)果，充實(shí)我們知識(shí)體系。第4頁(yè)幼兒心理學(xué)學(xué)科也在不停發(fā)展，

我們應(yīng)該怎么辦？我們?cè)趯W(xué)習(xí)和利用過(guò)程中，要聯(lián)絡(luò)幼兒實(shí)際。一要利用理論指導(dǎo)，二要力戒孤立片面套用每一個(gè)詳細(xì)兒童。第5頁(yè)二、早期教育必須遵照兒童發(fā)展規(guī)律（一）正確對(duì)待早期教育發(fā)展效應(yīng)第6頁(yè)西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856.5.6－1939.9.23），猶太人，奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家。精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。他認(rèn)為被壓抑欲望絕大部分是屬于性，性擾亂是精神病根本原因。（1856.5.6－1939.9.23）精神分析論第7頁(yè)

西格蒙德·弗洛伊德兒童得早起經(jīng)驗(yàn)決定著人格發(fā)展方向和質(zhì)量。早前經(jīng)驗(yàn)好，則今后發(fā)展就會(huì)好。第8頁(yè)讓·皮亞杰（JeanPiaget，1896—1980），瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人。他先是一位生物學(xué)家，之后成為發(fā)生認(rèn)知論哲學(xué)家，更是一位以兒童心理學(xué)之研究著名發(fā)展心理學(xué)家。皮亞杰身份次序代表了皮亞杰一生從事智慧活動(dòng)歷程第9頁(yè)愛(ài)利克·埃里克森（ErikHErikson，1902.06.15—1994.05.12）美國(guó)精神病學(xué)家，著名發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格社會(huì)心剪發(fā)展理論，把心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段，指出每一階段特殊社會(huì)心理任務(wù)；并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)特殊矛盾，矛盾順利處理是人格健康發(fā)展