1.1.3理解知識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高中信息技術(shù)必修1

課題1.1.3理解知識(shí)課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的定義，數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的關(guān)系課型新授教學(xué)目標(biāo)1.了解知識(shí)的定義與特征，理解知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性。2.了解數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)這三者之間的關(guān)系，理解它們之間相互轉(zhuǎn)化的過程。3.意識(shí)到感知對(duì)于知識(shí)獲取、知識(shí)構(gòu)建與知識(shí)傳遞的作用。教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的定義和數(shù)據(jù)、信息以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)教學(xué)難點(diǎn)感受數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備eq\o\ac(○,√)課件○教具○學(xué)具○作業(yè)單○其他：教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師組織/學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)生活動(dòng)二次備課一、新課引入師：誰(shuí)能說出這串?dāng)?shù)字的含義？生：說一說。師：這樣一串?dāng)?shù)字是無意義的，如果我把它整理成下面這個(gè)樣子（），你們?cè)賮砜纯?。師：這是什么？生：樂譜。師：大家能把這段樂譜唱出來嗎？生：齊唱樂譜，感受信息加工后的奇妙。師：小結(jié)。開始那串?dāng)?shù)字只是一組未經(jīng)加工的數(shù)據(jù)，我們并不能確定它的含義，當(dāng)我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一些處理后，就能獲取其中的信息，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要把一組數(shù)據(jù)加工成樂譜，需要什么？生：掌握相關(guān)的樂理知識(shí)。師：所以，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時(shí)，需要掌握一定的知識(shí)，同樣沒有簡(jiǎn)譜知識(shí)的人是不知道這些數(shù)據(jù)的含義的。今天學(xué)習(xí)另一個(gè)重要的概念——知識(shí)。并且能夠區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)信息以及知識(shí)，那么什么是知識(shí)呢？二、新知探究（一）知識(shí)師：什么是知識(shí)？看看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地子啊書上找到它的定義。生：閱讀書籍，了解知識(shí)的概念。師：誰(shuí)可以來說一說？生：知識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和，是人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界的成果。（二）數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的關(guān)系師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出第十頁(yè)圖中所包含的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)內(nèi)容。生：小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：歸納，我們能從這張血液化驗(yàn)結(jié)果中獲取數(shù)據(jù)和信息卻無法判斷該患者的病征，這是因?yàn)槲覀內(nèi)狈ο鄳?yīng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，醫(yī)生之所以能快速的診斷病情，依靠的是專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。所以大家能理解知識(shí)的定義了嗎？生：知識(shí)是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和，是人類在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界的成果。師：是的，有了知識(shí)才能有效的解決問題。給大家2分鐘時(shí)間內(nèi)討論一下我們?nèi)粘Ｉ钪泻蛯W(xué)習(xí)中有無類似的例子，能夠說明從數(shù)據(jù)中獲取信息再轉(zhuǎn)化為知識(shí)？生：討論交流。師：誰(shuí)可以來說一說？生：舉例說明。師：同學(xué)們很善于將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。如測(cè)體溫，可以正確認(rèn)知體溫，并知道體溫?cái)?shù)值多少度為正常，多少度為發(fā)燒，判斷是否需要吃藥或就醫(yī)等等?？偨Y(jié)：數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的關(guān)系。數(shù)據(jù)作為描述事物的符號(hào)記錄，經(jīng)過處理后，有可能轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的信息.人們對(duì)信息進(jìn)行提煉和歸納后，獲得在實(shí)踐中解決問題的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技能，信息才會(huì)內(nèi)化為知識(shí)。人們綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決問題，發(fā)明創(chuàng)造或預(yù)測(cè)未來時(shí)，知識(shí)就升華為智慧。師：以上就是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，接下來我們來了解一個(gè)可以給我們的學(xué)習(xí)帶來幫助的工具。知識(shí)拓展——思維導(dǎo)圖繪制方法。師：我們通過一個(gè)視頻來了解一下吧?！静シ潘季S導(dǎo)圖軟件的介紹】1.思維導(dǎo)圖是一個(gè)簡(jiǎn)單有效的知識(shí)管理工具，可以幫助我們進(jìn)行發(fā)散性、結(jié)構(gòu)化的思考，通過文字，圖標(biāo)，線條和顏色等要素，圖文并茂的展示思考內(nèi)容，幫助分析與記憶。2.互聯(lián)網(wǎng)上有許多在線或離線的思維導(dǎo)圖，繪制工具，教學(xué)資源平臺(tái)中也提供了相關(guān)資源或微視頻，可以幫助我們獲得更多的學(xué)習(xí)