如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生自學(xué)能力 論文

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生自學(xué)能力摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)也需要隨著做出改變。教師需要注重和學(xué)生之間的溝通交流，教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要注重學(xué)生的自學(xué)能力提升。本文基于自學(xué)能力培養(yǎng)的意義，從自主學(xué)習(xí)的概念及目標(biāo)出發(fā)，就初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及提升提出了一些積極措施，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的提升提供一些參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)，自學(xué)能力，意義，目標(biāo)，提升引言：經(jīng)過(guò)新課改之后，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求，就是以學(xué)生主動(dòng)及積極性的調(diào)動(dòng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化的思考、探究及學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生形成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及深層掌握學(xué)習(xí)方法，這一切都需要?dú)w結(jié)在學(xué)生自學(xué)能力的提升上。一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的意義1.有助學(xué)生接受并加深知識(shí)理解初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)主要集中在詞匯、句型及語(yǔ)法的等知識(shí)的理解及記憶上，并且語(yǔ)法也都是一些極為簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，如果教師依然使用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生理解這些內(nèi)容而言卻是有害無(wú)益，只有通過(guò)學(xué)生親身分析和理解這些內(nèi)容，才會(huì)在真正理解的基礎(chǔ)上深入記憶這些內(nèi)容。從教學(xué)及學(xué)習(xí)效果提升出發(fā)，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及提升帶來(lái)的效果確實(shí)好于單純的知識(shí)灌輸。傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式對(duì)于學(xué)生獨(dú)立性有著極大的損害，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中完全依賴于教師，不但影響到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)及提升，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也無(wú)法得到提升。在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師借助于不同的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其自學(xué)能力，這對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)體系完善而言，也是一種全新的思路，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自行分析理解所需知識(shí)，對(duì)于知識(shí)理解的深化也有著顯著的作用。比如，再講解名詞、形容詞、代詞及冠詞四種詞匯類(lèi)型的分類(lèi)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候。教師可以讓學(xué)生在自學(xué)之后，通過(guò)小組內(nèi)部討論的方式，將自身的想法全面展示。在此之后，可以尋找學(xué)生從自己目前的理解出發(fā)進(jìn)行這四種類(lèi)型詞匯的舉例。學(xué)生通過(guò)自學(xué)及小組討論之后，對(duì)于這四類(lèi)詞匯就會(huì)形成相應(yīng)的理解。例如，代指人物及事物的詞匯就是名詞，諸如boy，girl，water等都是名詞。而冠詞就是用在名詞之前的幫助說(shuō)明名詞指代的人物及事物的詞匯，諸如a，an，the都是冠詞。代詞就是用于替代名詞、形容詞等在內(nèi)的詞語(yǔ)，諸如this，that，we等都屬于代詞一類(lèi)。形容詞就是用于修飾人物及事物的詞語(yǔ)，比如clever，smart等都屬于形容詞一類(lèi)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)相關(guān)知識(shí)之后，可以從自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)出發(fā)，形成自己獨(dú)有的理解，相比之前統(tǒng)一化的知識(shí)理解，不但顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升。2.為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展打下基礎(chǔ)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)往往較為細(xì)膩，這正是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重依賴的原因所在，通過(guò)學(xué)生自學(xué)能力的不斷提升，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展而言有著極為重要的意義，可以從如下的角度來(lái)解釋：第一，從宏觀角度出發(fā)。學(xué)生自學(xué)意識(shí)及能力的提升為其今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生年齡逐漸增加的情況下，教學(xué)方式及師生關(guān)系都需要做出相應(yīng)的變革。在學(xué)生進(jìn)入高中及大學(xué)階段之后，除了需要聆聽(tīng)老師的教誨之外，需要選擇最合適自己的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并非是被動(dòng)的追隨教師的思路，自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生最為喜歡的學(xué)習(xí)方式，不但在學(xué)習(xí)效率及效果的提升上作用比較明顯，同時(shí)，也是為今后開(kāi)放性學(xué)習(xí)奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。第二，從微觀角度出發(fā)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以自行完成相應(yīng)的知識(shí)積累，提升自身的學(xué)科能力及素養(yǎng)。初中階段中的學(xué)生因?yàn)檎幱谂涯嫫?，他們的心理結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，同時(shí)也具備極為強(qiáng)勁的表現(xiàn)欲及知識(shí)掌控欲，但卻并沒(méi)有形成與之相應(yīng)的自控能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提升就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程中，只有在學(xué)生自信心提升的基礎(chǔ)上，才會(huì)形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而做到主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)的概念及目標(biāo)分析1.自主學(xué)習(xí)概念自主學(xué)習(xí)是一種和傳統(tǒng)接受型學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式，就是學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)的主題，在不受外界環(huán)境任何干擾因素的前提下，通過(guò)自己獨(dú)立化的提出問(wèn)題、分析、探索并解決問(wèn)題的這樣一個(gè)過(guò)程，來(lái)不斷提升自己的知識(shí)技能水平的一種學(xué)習(xí)行為。和傳統(tǒng)接受型學(xué)習(xí)方式相比，自主學(xué)習(xí)具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。接受型學(xué)習(xí)中，教師在知識(shí)傳授過(guò)程中占據(jù)著主體地位，學(xué)生被動(dòng)跟隨教師的講課思路即可。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為知識(shí)探索的主題，不再受到教師的影響，完全需要自行探索知識(shí)。第二，學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)自由化。傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)方式將課堂作為知識(shí)傳授的主要陣地，有著較為顯著的時(shí)空限制。而自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間及特點(diǎn)，打破了原有學(xué)習(xí)方式的時(shí)空限制。第三，學(xué)習(xí)方法的多樣化。自主學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇諸如實(shí)驗(yàn)、觀察等學(xué)習(xí)方法來(lái)得到自己想要的答案。2.自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是要求作為施教者的家長(zhǎng)及教師，需要以學(xué)校教育為主，配合上家庭及社會(huì)教育，達(dá)成如下幾個(gè)教育目標(biāo)：第一，通過(guò)培養(yǎng)其形成的內(nèi)在的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根源入手將學(xué)生討厭學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決。第二，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師多樣化學(xué)習(xí)方式的傳授，輔以學(xué)習(xí)方法的對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，在幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的盲目學(xué)習(xí)問(wèn)題解決，提升其學(xué)習(xí)效果及自主學(xué)習(xí)能力。第三，提升學(xué)生心理素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)并非局限在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容之上，同時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的一個(gè)重要途徑，在對(duì)自己形成一個(gè)全面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，做出自我激勵(lì)、控制及調(diào)節(jié)。三、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)及提升的措施1.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣本質(zhì)上就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在需求的激發(fā)。為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要立足于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。初中生自身比較活潑好動(dòng)，從這個(gè)特點(diǎn)入手，可以將游戲教學(xué)融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，以這種方式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得以快樂(lè)實(shí)踐。在前期使用這種方式的過(guò)程中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及性格特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)游戲，幫助學(xué)生在玩樂(lè)中獲取到知識(shí)內(nèi)容，確保其學(xué)習(xí)體驗(yàn)的愉快化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在復(fù)習(xí)整體單詞知識(shí)的過(guò)程中，詞匯接龍就是一個(gè)很好的游戲教學(xué)方式，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)在游戲中自己無(wú)法準(zhǔn)確的接出下一個(gè)詞匯，就會(huì)意識(shí)到自己在詞匯的儲(chǔ)備上存在著相應(yīng)的問(wèn)題，加之為了在游戲中獲得樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果及自主學(xué)習(xí)能力。2.傳授自主學(xué)習(xí)的方式初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要教師在傳授相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中將自主學(xué)習(xí)方式一并傳授給學(xué)生。在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，而是需要幫助學(xué)生將教材中文章含義做到透徹理解，并培養(yǎng)其預(yù)感，為其開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中抽取部分時(shí)間傳授英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方式，并且可以在課堂教學(xué)內(nèi)容講解完畢之后，讓學(xué)生彼此交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。除此之外，在學(xué)生真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)之前，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)一步了解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，通過(guò)思考以及積極自主的探索，在克服難題的同時(shí)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3.多媒體技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用在素質(zhì)教育深入推行的影響下，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了推廣使用，較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)教學(xué)方式最為突出的特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的立體化呈現(xiàn)。之前初中英語(yǔ)的教學(xué)中，課堂教學(xué)被劃分為文章閱讀、詞匯閱讀、詞匯語(yǔ)法的記憶三部分，尤以詞匯語(yǔ)法記憶花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的認(rèn)為是語(yǔ)法和詞匯的記憶課。通過(guò)多媒體技術(shù)的融入，教師可以在收集全網(wǎng)教育資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件。但是，需要注意的一點(diǎn)是，這里所用的教學(xué)課件并非是教材內(nèi)容的電子復(fù)印版本，而是需要從教學(xué)內(nèi)容的核心出發(fā)，將其中的核心知識(shí)用音視頻等形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其從教材入手，自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生得到相應(yīng)的結(jié)果之后，讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行答案的交流，最后教師進(jìn)行知識(shí)盲點(diǎn)的補(bǔ)充即可。借助多媒體技術(shù)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，也是通過(guò)各種信息化資料，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，在學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)在需求的前提下，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。四、總結(jié)在新課改要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要從之前注重教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)，由此出發(fā)，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，學(xué)生自學(xué)能力的提升對(duì)其深層理解知識(shí)有著重要作用，同時(shí)也是為開(kāi)放性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及提升，需要將教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，輔以自主學(xué)習(xí)方式的傳授及多媒體技術(shù)的合理使用。如此一來(lái)，在內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及自主學(xué)習(xí)能力同步提升的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]黃軍民：淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2020(04)：27.2]李曉花：談初中英語(yǔ)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].才智，2019(16