《紅樓夢》整本書閱讀教學設計

《紅樓夢》整本書閱讀教學設計一、《普通高中語文課程標準：2017版》關(guān)于“整本書閱讀任務群”的學習要求：1整本書閱讀與研討本任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本任務群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。1.學習目標與內(nèi)容（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗。重視學習前人的閱讀經(jīng)驗，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。（2）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部長篇小說。通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點。從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價值。（3）在指定范圍內(nèi)選擇閱讀一部學術(shù)著作。通讀全書，勾畫圈點，爭取讀懂；梳理全書大綱小目及其關(guān)聯(lián)，做出全書內(nèi)容提要；把握書中的重要觀點和作品的價值取向。閱讀與本書相關(guān)的資料，了解本書的學術(shù)思想及學術(shù)價值。通過反復閱讀和思考，探究本書的語言特點和論述邏輯。（4）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學習檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價等資料，深入研讀作家作品。（5）聯(lián)系個人經(jīng)驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。2.教學提示本任務群在必修階段安排1學分，18課時。應完成一部長篇小說和一部學術(shù)著作的閱讀，重在引導學生建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗與方法。在選擇性必修和選修階段要運用這些經(jīng)驗與方法閱讀相關(guān)作品，不專門安排學分。（1）指定閱讀的作品，應語言典范，內(nèi)涵豐富，具有較高的思想水平和文化價值。根據(jù)學生的生活實際和發(fā)展需要，注意選擇反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的作品。指定閱讀的作品可從教材課文節(jié)選的長篇作品中選擇，也可由師生共同商定3—5部作品，學生從中選擇一部閱讀；選擇相同作品的學生可以自由組合，進行交流討論。（2）課時可安排在兩個學期，宜集中使用，便于學生靜下心來，集中時間和精力，認真閱讀一本書。學生在反復閱讀過程中，每讀一遍，重點解決一兩個問題，有些地方應仔細推敲，有些地方可以略讀或瀏覽。閱讀要有筆記，記下自己思考、探索、研究的心得。（3）閱讀整本書，應以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。教師的主要任務是提出專題學習目標，組織學習活動，引導學生深入思考、討論與交流。教師應以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流討論，解答學生的疑惑。（4）教師應善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享。應善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生閱讀中的獨到見解。二、學習課時：約15課時。所列出的學習任務并不是所有的都要完成，而是各班根據(jù)情況，可以有所選擇地完成。能全部完成更好。三、學習目標：1.了解、積累并掌握曹雪芹、《紅樓夢》的文常并能在現(xiàn)實場景中加以靈活運用；積累并掌握文中出現(xiàn)的生字詞及文學、文化常識；2.通過自學課文，自讀《紅樓夢》，交流討論，理清人物關(guān)系，熟悉并把握《紅樓夢》中的重要人物形象特點，如林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、薛寶釵；通過把握《紅》中主要人物的形象、命運和《紅》的情節(jié)梗概，體會環(huán)境描寫的作用，并參照名家的分析評論，理解《紅》的主題，并在此過程中，學習并掌握人物形象的分析方法，情節(jié)梗概的概括方法，把握小說主題的方法，從而提高篩選信息、分析、歸納、總結(jié)的能力，提高學生欣賞《紅樓夢》的水準，整體提升學生的思維能力；3.通過自學課文，自讀《紅樓夢》，交流討論，比較分析，理解、賞析并把握《紅》獨具匠心的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)手法及其效果，體會并品味《紅樓夢》中的隱喻、詩意等，提高學生的審美鑒賞能力；4.感受《紅樓夢》的魅力，體會其悲劇意蘊，并從中學習為人處世、管理的智慧；5.練習人物評論的寫作，學習有理有據(jù)地議論說理，從而提高議論文的寫作能力。三、學習重點：思維能力的訓練是重點，要學會思維的方法，并能做到舉一反三；在實踐中加以鞏固提高。四、學習難點：梳理清楚復雜的人物關(guān)系及理解和把握《紅》的主題。五、學習過程：（一）任務一：弄清人物關(guān)系【1課時】任務準備：《紅樓夢》全書，推薦人民文學出版社“中國古典文學讀本叢書”，只看前80回即可?！都t樓夢》中人物眾多，人物關(guān)系復雜。請參看第二回“冷子興演說榮國府”部分，自己畫圖表示賈府中主要人物之間的關(guān)系，上課交流討論。在此圖基礎上，把《紅樓夢》中其他人物可以也加入人物關(guān)系表中，如下面這些人，加的人越多越好。甄士隱、賈雨村、史湘云、劉姥姥、香菱、秦可卿、襲人、晴雯、紫鵑……（二）任務二：了解主要人物【5-6課時】任務準備：至少重點閱讀《林黛玉進賈府》，《王熙鳳協(xié)理寧國府》，《寶玉挨打》，《黛玉葬花》，《香菱學詩》等相關(guān)章節(jié)。1.林黛玉（1）自讀《林黛玉進賈府》。根據(jù)文本，畫出賈府的簡要布局，并梳理出林黛玉依次見到了哪些親人？思考這些人物的出場順序能否互換，說說你的理由。（2）在文本中圈畫旁批林黛玉的形象特點（包括身份地位、性格特點、愿望心理等等），然后完成下表，寫在筆記本上。課上交流討論。人物形象特點所依據(jù)的相關(guān)內(nèi)容或者事件林黛玉（3）參閱王蒙的《寶玉與黛玉的見面（節(jié)選）》蔡義江《〈葬花吟〉賞析》等。圈畫名家對于林黛玉形象特點的分析，用不同顏色的筆整理在筆記本上，豐富深化自己對于林黛玉的認識。2.賈寶玉、王熙鳳、薛寶釵（1）參照分析林黛玉的方法，自讀《林黛玉進賈府》，《王熙鳳協(xié)理寧國府》，《寶玉挨打》，以及《紅樓夢》中其他相關(guān)章節(jié)，分別完成賈寶玉、王熙鳳、薛寶釵的形象特點的概括。也可以小組合作，每個小組自選，共同分析一個人物形象。（2）參閱胡文彬《粉面含春威不露——王熙鳳之“威”》，王蒙《寶玉與黛玉的見面（節(jié)選）》，王蒙《大事件——寶玉挨打》，蔡義江《〈葬花吟〉賞析》。圈畫名家對于賈寶玉、王熙鳳、薛寶釵形象特點的分析，用不同顏色的筆整理在筆記本上，豐富深化自己對于賈寶玉、王熙鳳、薛寶釵的認識。（3）管理，是指以管理主體，有效組織并利用其各個要素(人、財、物、信息和時空)，借助管理手段，完成該組織目標的過程。“管理”是一門學問，國家、企業(yè)、家庭，包括一個班級、團隊都需要有人有效“管理”。管理主體包含5個方面的要素:人(決策者、執(zhí)行者、監(jiān)督者)、財(資金)、物(土地、生產(chǎn)設備及工具、物料等)、信息(管理機制、技術(shù)與方法、及管理用的各種信息等)、時空(時點和持續(xù)時間、地理位置及空間范圍)。管理的手段包括5個方面:強制(戰(zhàn)爭、政權(quán)、暴力、搶奪等)、交換(雙方意愿交換)、懲罰(包括物質(zhì)性的和非物質(zhì)性;包括強制、法律、行政、經(jīng)濟等方式)、激勵、溝通與說服。管理的過程包括6個環(huán)節(jié)：管理規(guī)則的確定(組織運行規(guī)則，如章程及制度等)、管理資源的配置(人員配置及職責劃分與確定、設備及工具、空間等資源配置與分配)、目標的設立與分解(如：計劃)、組織與實施、過程控制(檢查、監(jiān)督與協(xié)調(diào))、效果評價、總結(jié)與處理(獎懲)。自讀《王熙鳳協(xié)理寧國府》，說說從協(xié)理寧國府的“王熙鳳”身上，你學習到哪些“管理”的辦法，請加以列舉。（4）自讀《寶玉挨打》，說說寶玉被誰打了？怎么打的？寶玉挨打的直接原因是什么？誰阻止了打?qū)氂?？寶玉挨打這一事件中，賈母、王夫人、李紈、寶釵、襲人、黛玉的態(tài)度各是什么樣的？從這一情節(jié)來看，你對寶玉的家庭有什么感想？3.閱讀《紅樓夢》第十七回十八回至第二十三回。（1）根據(jù)《紅樓夢》中的描寫，畫出“大觀園”的簡圖。（2）在“大觀園”簡圖上標示出每個地方入住的主人及他們的丫鬟仆人。（3）結(jié)合你對賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的認識，你認為他們在大觀園所住的地方能否互換？請闡釋你的理由。（4）“王熙鳳”為何不住在大觀園里？如果入住，你覺得王熙鳳會選哪個地方？如果王熙鳳都不選，請你給王熙鳳在大觀園的簡圖上標示并設計出一處住處，闡述你的設計意圖。4.微寫作：請從《紅樓夢》中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人，用一種花來比喻她，并簡要陳述這樣比喻的理由。要求：依據(jù)原著，自圓其說。5．閱讀傳統(tǒng)文學名著的策略之一，是在把握作品反映的社會生活和情感世界的基礎上，用現(xiàn)代觀念審視作品，激發(fā)我們多角度的思考，從而豐富、深化我們對作品、社會以及人生的認識。你認為在《紅樓夢》所描寫的女孩之中，誰才是你心中的“理想女生”？請聯(lián)系《紅樓夢》的內(nèi)容，談談你的看法。要求：所聯(lián)系的內(nèi)容具體，觀點明確，分條寫出至少兩條理由。6.《紅樓夢》第二回中，賈雨村對天地所生之人的分類方法你是否認同？如果讓你給紅樓夢里的所有女子分類，你會按照怎樣的標準分類，會如何分？（三）任務三：把握情節(jié)、主題【4-5課時】任務準備：《紅樓夢》前五回；王國維《〈紅樓夢評論〉節(jié)選》，俞平伯《我們應該怎樣讀紅樓夢》1.梳理前五回的故事梗概（抓主要人物，用最精煉的語言概括主要事件），完成下表：回目情節(jié)梗概第一回頑石歷劫——空空道人檢閱《石頭記》——第二回第三回第四回第五回或者：按照順序梳理出現(xiàn)的主要人物及主要事件，語言盡量簡練，最好用四字詞語概括。2．在大觀園中生活的少年少女們，有喜，有怒，有哀，也有愁。在“喜怒哀愁”中任選一個，從《紅樓夢》中舉出至少三個場景，談談他們的“喜”的是什么，或者“怒”的是什么，“哀”的是什么，“愁”的是什么。3.依據(jù)前五回的內(nèi)容，推斷賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等人的結(jié)局如何？4.自讀《林黛玉進賈府》，找到關(guān)于描寫賈府的地方，用成語概括賈府的特點，課上交流討論?！咎崾荆嘿Z府周圍，賈府的院落，林黛玉一路進來所見】然后課下通過對賈政的書房和賈赦的院落的描寫文字，分析賈政和賈赦的形象特點。然后結(jié)合之前學過的《林教頭風雪山神廟》、《祝?！返龋伎疾w納總結(jié)“社會環(huán)境描寫”對長篇小說來說有何意義？【長篇小說，有展現(xiàn)社會風貌的作用，因此，在更豐富更復雜的空間中展開故事情節(jié)和人物命運，所以社會環(huán)境和人物的描寫相輔相成。】5.根據(jù)《紅樓夢》前八十回的描寫，尤其是前五回，你認為賈府最終敗落的原因有哪些？最主要的原因是什么？假如你是賈府的一家之主，你認為怎么做才能阻止賈府的敗落？提出至少三條具體措施。6.結(jié)合人物命運，結(jié)合前五回中和小說主題相關(guān)的論述，自己嘗試分析概括《紅樓夢》表現(xiàn)了怎樣的主題?？梢粤谐瞿阏J為合理的，然后選擇你認為最有可能的一條加以闡釋，有理有據(jù)。7.大家普遍認為《紅樓夢》是悲劇，請談談你的看法并闡述你的理由。/或者，你同意《〈紅樓夢評論〉節(jié)選》中王國維對《紅樓夢》的看法嗎，請談談你的看法并闡述你的理由。（四）任務四：品味生花妙筆【3-4課時】任務準備：閱讀《林黛玉進賈府》《王熙鳳協(xié)理寧國府》《寶玉挨打》《黛玉葬花》《香菱學詩》等相關(guān)章節(jié)。1.和你之前看過的《水滸傳》《三國演義》相比，你認同“《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說”嗎？請闡述你的理由。2.從《紅樓夢》中，你可以學習到哪些作者獨居匠心的藝術(shù)構(gòu)思或者藝術(shù)手法。請結(jié)合具體的地方，談談作者獨居匠心的藝術(shù)構(gòu)思是如何體現(xiàn)的。譬如前五回中為何要寫賈雨村、冷子興這些人？尋找至少3處使用不同藝術(shù)手法的地方，并且鑒賞手法使用的藝術(shù)效果。譬如導讀說“《紅樓夢》特別令人贊嘆的是其中真實而豐滿的細節(jié)描寫”，請你找出至少兩處，旁批其藝術(shù)效果。3.《紅樓夢》里充滿了各種“隱喻”，請結(jié)合人物名字、各人所作詩詞或者所猜燈謎等，也可以結(jié)合作者或者時代背景，談談你認為《紅樓夢》中大量使用“隱喻”的原因有哪些。這樣的手法在其他文學作品中是否也有，請舉例說明。4.自讀《香菱學詩》。完成下列任務：（1）黛玉教香菱如何才能學會“做詩”？請列出具體步驟，說說你從中對學習“做詩”有何啟發(fā)。（2）香菱做的三首詩哪首最好，為什么？5.《尚書·堯典》中記舜的話說“詩言志”，是說詩可以展現(xiàn)出詩人的思想、抱負、志向，也可以表現(xiàn)出詩人的思想、意愿、感情?！都t樓夢》中人物與其所寫的詩詞往往也具有這樣的特征。請從《紅樓夢》第三十七回中詠“白海棠”詩、第三十八回詠“菊”詩、第五十回詠“紅梅”詩、第七十回詠“柳絮”詞中任選一首，說說這首詩詞如何展現(xiàn)出作者之“志”。6.《紅樓夢》中，很多場景都具有“詩意”，譬如“寶黛初會”、“黛玉葬花”、“共讀西廂”等等。請你選一處具有詩意的場景或者描寫，說說其中有怎樣的“詩意”。另外，除此之外，再找一處具有詩意的場景或者描寫，說說其中有怎樣的“詩意”。（五）任務五：積累鞏固提高【課后完成】1.整理所遇到的生字詞和文化常識。注釋