4.1.6 芽的類(lèi)型和發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年濟(jì)南版生物八年級(jí)上冊(cè)

4.1.6《芽的類(lèi)型和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求是：“描述芽的發(fā)育過(guò)程”。生物的生殖、發(fā)育和繁殖是生命的基本特征。教材將“綠色開(kāi)花植物的一生”編排在了第四單元“物種的延續(xù)”中，體現(xiàn)了對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解。本章教材主要闡釋了“開(kāi)花→傳粉→受精→果實(shí)和種子”的繁殖過(guò)程和“種子→幼苗→根、莖等營(yíng)養(yǎng)器官”的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程和無(wú)性繁殖三部分核心內(nèi)容并按知識(shí)線(xiàn)索設(shè)置了七節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生不僅理解了綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的過(guò)程，還可以理解在這個(gè)過(guò)程中，植物體各器官在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上所發(fā)生的變化規(guī)律和影響因素。芽在生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中扮演著非常重要的作用，植物體的營(yíng)養(yǎng)器官--莖和葉、生殖器官-花都是由芽發(fā)育來(lái)的，所以理解掌握芽的發(fā)育過(guò)程對(duì)本章的學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用。植物的生長(zhǎng)發(fā)育與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系非常密切，了解頂端優(yōu)勢(shì)原理，使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的作用，能夠做到解釋生命現(xiàn)象并能學(xué)以致用。教材分析本節(jié)課是濟(jì)南版八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》第四單元《物種的延續(xù)》的第一章《綠色開(kāi)花植物的一生》的第六節(jié)教學(xué)內(nèi)容。"綠色開(kāi)花植物"是一級(jí)主題"生物圈中的綠色植物"下面的二級(jí)主題。七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了綠色植物的部分知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本章進(jìn)一步學(xué)習(xí)綠色開(kāi)花植物的生殖和發(fā)育，將花、種子、根和芽等器官的結(jié)構(gòu)與植物的生殖發(fā)育過(guò)程緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生會(huì)不僅可以了解綠色開(kāi)花植物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的歷程，還可以理解在這個(gè)過(guò)程中，植物體各器官在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上所發(fā)生的變化。本節(jié)課，首先從芽的類(lèi)型入手，使學(xué)生對(duì)芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識(shí)性的了解。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)重點(diǎn)探究枝芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)育結(jié)果。然后結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)生理解主干和側(cè)枝發(fā)育的相關(guān)性的具體利用。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，要注重與生活、生產(chǎn)相結(jié)合。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道植物的莖、葉、花都是由芽發(fā)育成的，在生活中，也見(jiàn)過(guò)對(duì)作物、果樹(shù)、行道樹(shù)進(jìn)行修剪。但是，學(xué)生對(duì)于芽的類(lèi)型和發(fā)育關(guān)系并不熟悉，也不了解對(duì)植物進(jìn)行修建的目的和原理，更不認(rèn)識(shí)芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。八年級(jí)的學(xué)生具有一定的觀察、動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的探究欲望。教學(xué)中，可以利用春天植物萌發(fā)的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生從身邊的景象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的芽，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，辨認(rèn)枝芽的各部分結(jié)構(gòu)，明確芽的類(lèi)型和發(fā)育的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察果樹(shù)和高大喬木等植物，使他們了解頂端優(yōu)勢(shì)原理的應(yīng)用，對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)這一現(xiàn)象有直觀的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)思維：描述葉的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程探究實(shí)踐活動(dòng)：初步學(xué)會(huì)用放大鏡觀察枝芽的結(jié)構(gòu)核心素養(yǎng)認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)態(tài)度責(zé)任了解環(huán)境對(duì)生物結(jié)構(gòu)的影響教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)芽的位置、外觀及發(fā)育的方向有常識(shí)性的了解。通過(guò)重點(diǎn)探究枝芽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和發(fā)育結(jié)果。然后結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)生理解主干和側(cè)枝發(fā)育的相關(guān)性的具體利用。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，要注重與生活、生產(chǎn)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖待課：播放周艷泓的歌曲《春暖花開(kāi)》【創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣】導(dǎo)入：冬去春來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，各種植物的花要綻放、枝葉要伸展，都與植物各種芽的發(fā)育有密切的關(guān)系。今天我們一起來(lái)探討芽的類(lèi)型和發(fā)育。欣賞：播放多媒體課件：春天樹(shù)木枝條發(fā)芽、生長(zhǎng)、植物開(kāi)花視頻學(xué)生眼睛看著屏幕上用漂亮的“花和葉”組成的“春”字，耳中聽(tīng)著歡快悅耳的歌曲，以愉悅的心情、飽滿(mǎn)的精神迎接本節(jié)課。創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。出示核心素養(yǎng)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。過(guò)渡：在我國(guó)北方乍暖還寒的早春，很多綠色開(kāi)花植物雖未長(zhǎng)葉、開(kāi)花，但只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些植物的枝條上有許多芽。芽的種類(lèi)很多，我們應(yīng)該如何進(jìn)行分類(lèi)呢？植物不同種類(lèi)的芽將來(lái)會(huì)發(fā)育成植物體什么結(jié)構(gòu)呢？帶著這些疑問(wèn)，按屏幕上的要求請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本P33-36。一、芽的類(lèi)型（一）芽按位置分類(lèi)【點(diǎn)撥指導(dǎo)，展示圖片】1．芽按著生位置可以分哪幾類(lèi)？A、B、C分別著生在枝條的什么位置？它們各是什么芽？2數(shù)一數(shù)：各小組展示楊樹(shù)帶芽的枝條數(shù)，一數(shù)枝條上共有幾個(gè)頂芽和側(cè)芽？過(guò)渡：春天里百花齊放，楊柳吐綠，這些花和葉都是由芽發(fā)育而來(lái)的。（二）按發(fā)育結(jié)果分類(lèi)【提出問(wèn)題】1、按發(fā)育結(jié)果芽可以分哪幾類(lèi)？它們分別發(fā)育成什么？2、指出自己小組準(zhǔn)備的楊樹(shù)枝條、木槿枝條上的枝芽和花芽。依據(jù)右面圖指出左面圖中各是什么芽？【精講點(diǎn)撥】一般來(lái)說(shuō)，枝芽外形較小、尖端明顯，花芽和混合芽外形較大、較飽滿(mǎn)。頂芽、側(cè)芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一種，因?yàn)檠康姆诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，名稱(chēng)也不同。二、枝芽的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道芽按發(fā)育結(jié)構(gòu)分為枝芽、花芽和混合芽，了解了枝芽的功能將來(lái)發(fā)育成植物的莖和葉。對(duì)于，枝芽的結(jié)構(gòu)是怎樣的？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)：“觀察枝芽的結(jié)構(gòu)”來(lái)找到答案?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】老師一邊操作說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?，并小組分工2.檢查實(shí)驗(yàn)材料、器具3.各小組按課本實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行枝芽的解剖實(shí)驗(yàn)（溫馨提示：）①由于刀片比較鋒利，將刀片換成有柄的削筆刀避免劃傷手指②要選取二個(gè)較大的枝芽③注意觀察外形④剖開(kāi)時(shí)先縱剖再橫剖在縱剖時(shí)注意不要剖偏，影響對(duì)芽的觀察。⑤用放大鏡認(rèn)真觀察。）4.對(duì)照課本枝芽結(jié)構(gòu)示意圖，識(shí)別枝芽的各部分結(jié)構(gòu)？并指出來(lái)5.匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你遇到什么困難？【信手“粘”來(lái)】利用橡皮泥等材料，小組成員分工協(xié)作制作枝芽結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生邊展示模型邊介紹結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，并及時(shí)評(píng)價(jià)。選制作精美的模型貼在黑板上。三、芽的生長(zhǎng)發(fā)育【連連看】選一個(gè)帶芽的楊樹(shù)枝條，用透明膠布貼在黑板上模型右邊，學(xué)生思考討論后，找學(xué)生上前連線(xiàn)。教師精講：1.生長(zhǎng)點(diǎn)→產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)2.葉原基→發(fā)育成幼葉3.幼葉→發(fā)育成葉4.芽軸→發(fā)育成莖5.芽原基→發(fā)育成側(cè)芽討論：為什么說(shuō)枝芽是尚未伸展的枝條？結(jié)論：生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的生活中的枝芽模型對(duì)比縱剖開(kāi)的卷心菜的切面和枝芽的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生觀察比較【自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥建構(gòu)】過(guò)渡：大家想一想課桌計(jì)家里的木質(zhì)家具所用木材的樹(shù)干和果樹(shù)及盆景的樹(shù)干有什么區(qū)別？頂芽與側(cè)芽大小為什么不一樣大？四、頂端優(yōu)勢(shì)【頂端優(yōu)勢(shì)的概念】【學(xué)以致用】1、假設(shè)我們種植的是用樹(shù)木，如楊、松、杉等，應(yīng)該怎樣處理頂芽和側(cè)芽？2、假設(shè)你家種植的是果樹(shù)、花卉、棉花，你又該如何處理頂芽和側(cè)芽呢？3、下面的木材林、果樹(shù)林、盆景、行道樹(shù)，分別是如何應(yīng)用頂端優(yōu)勢(shì)原理的？【盤(pán)點(diǎn)收獲】同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師看到了大家對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)。希望在知識(shí)的海洋里多汲取力量。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生觀察板書(shū)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生帶問(wèn)題預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有大致了解。通過(guò)觀察實(shí)物,增強(qiáng)直觀性,有利于學(xué)生的理解。通過(guò)學(xué)生親自找出頂芽和側(cè)芽的數(shù)目使學(xué)生更進(jìn)一步了解芽的類(lèi)型的知識(shí)。利用圖片，直觀性強(qiáng)，加深學(xué)生對(duì)芽的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中需要辨認(rèn)出枝芽和花芽，這為學(xué)生學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。演示實(shí)驗(yàn)，以便于學(xué)生熟悉操作過(guò)程。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到什么困難，并找到實(shí)驗(yàn)失誤的原因，讓學(xué)生真正明白嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的重要性和實(shí)事求是精神。通過(guò)制作枝芽模型，學(xué)生既可以掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化“生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的”觀點(diǎn)通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)頂端優(yōu)勢(shì)的理解。，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。讓學(xué)生明白：知識(shí)來(lái)源于生活，又要應(yīng)用到生活中去。知道生物科學(xué)與我們的生活聯(lián)系密切，生物學(xué)就在身邊。提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后反思一、學(xué)生層面優(yōu)點(diǎn)：整節(jié)課，學(xué)生的課堂參與度較好，能發(fā)揮自主性，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考、同桌交流、小組實(shí)驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)形式，愉快的享受學(xué)習(xí)，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的活動(dòng)貫穿始終，充分體現(xiàn)了學(xué)為主體的教育體念。不足之處：1.仍有同學(xué)因?yàn)椴粔蜃孕藕腿狈δ懥坎桓遗e手發(fā)言，對(duì)于這些學(xué)生，要對(duì)他們的細(xì)小進(jìn)步也加以鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。改進(jìn)：可以從平時(shí)的常態(tài)課入手，教師少講，把展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，增加其自信心，提高學(xué)生的自我表達(dá)欲望和能力。2.在課堂小組合作實(shí)驗(yàn)與探究學(xué)習(xí)中小組個(gè)別成員參與不積極主動(dòng)，教師對(duì)這些同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)。二、教師層面優(yōu)點(diǎn)：1.準(zhǔn)備多種教具：帶芽的枝條、花芽、卷心菜作類(lèi)比、橡皮泥做模型，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，增加了課堂的直觀性，更有利于知識(shí)的內(nèi)化。2.設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去解剖、觀察、分析討論，使學(xué)生真正體驗(yàn)由無(wú)到有的探索過(guò)程，并在此過(guò)程中去體味成功的快樂(lè)。使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、競(jìng)爭(zhēng)的生物課堂中,愉快的享受學(xué)習(xí)。3.依托于課本，又高于課本。多處設(shè)計(jì)情境再現(xiàn)，生活揭秘，讓學(xué)生體驗(yàn)生物知識(shí)