新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教案

第1課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作一：寫(xiě)校園的景色

1課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

寫(xiě)校園的景色

容

①引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)

生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之

教學(xué)目情。

標(biāo)②能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者

由此引發(fā)的聯(lián)想。

③認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

重點(diǎn)難能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由

點(diǎn)此引發(fā)的聯(lián)想。

教具準(zhǔn)

課件

備

一、話題交流，真情融匯

1、導(dǎo)入新課。春風(fēng)吹來(lái)，燕子回歸，桃花盛開(kāi)，小

草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。好美的一幅

春景圖呀！來(lái)，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！

2、師：春天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī),

同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，

最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)

嗎？

3、當(dāng)我們?yōu)g覽春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你

看到了什么？想到了什么？…

4、同學(xué)們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今

天我們就一起來(lái)探究一下校園的春天。

二、激發(fā)情趣，游戲引路

1、小游戲：走進(jìn)成語(yǔ)島。說(shuō)一個(gè)關(guān)于春天的成語(yǔ)。

比一比誰(shuí)聰明。

2、小游戲：想象春天美。說(shuō)一句想象春天的話，注

意用上比喻或擬人的手法，贅美春天。比一比誰(shuí)想的一

句話新穎有趣。

三、奇思妙想，開(kāi)啟心路

1、師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到

了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？

2、同學(xué)們，讓我們?cè)谀X子里放放電影，還記得校園

中哪些地方最讓你覺(jué)得最美呢？

（學(xué)生從花草樹(shù)木、鳥(niǎo)等方面，說(shuō)一說(shuō)校園春景）

3、春天來(lái)啦，校園里的景物變化很大。校園里的景

物也很多，我們按什么順序來(lái)說(shuō)呢？

生：按地點(diǎn)變化的順序生：

按景物的類別說(shuō)

生：從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)說(shuō)

生：....

4、我們知道了說(shuō)的順序，請(qǐng)大家在小組內(nèi)按一定的

順序說(shuō)一校園里春天的景物的美麗？比一比誰(shuí)聰明，說(shuō)

的最棒。

5、我聽(tīng)了剛才同學(xué)們說(shuō)出了校園的很多美麗，但是,

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)說(shuō)的不生動(dòng)，不具體，沒(méi)有趣。誰(shuí)能告

訴大家，應(yīng)該抓住景物的哪些特點(diǎn)來(lái)說(shuō)？用什么方式說(shuō)

明，會(huì)更有趣？

四、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

幫助有困難的同學(xué)，針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行作中指導(dǎo)。

指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫(xiě)具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

2、為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)?lái)

了亦從此描述春天的成語(yǔ)，讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)

你最自歡哪一個(gè)？

鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色

滿園春意盎然

大地春回大地回春富于春秋春暉寸草春回

大地春滿人間

柳暖花春滿臉春風(fēng)杏花春雨陽(yáng)春白雪一年

之計(jì)在于春

滿臉春色滿面春風(fēng)滿袖春風(fēng)滿園春色妙手

回春春風(fēng)得意

3、老師還為大家?guī)?lái)了一些關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)句，讀

一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最自歡哪一句詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生在文章中運(yùn)用這些詩(shī)句。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。葉紹翁《游園

不值》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?朱熹

《春日》

萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波

中》——唐王涯《春游曲》

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。——唐韓愈《晚

春》

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。唐韓愈《早

春呈水部張十八員外》

五、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教案清源鎮(zhèn)

學(xué)區(qū)中心教研組語(yǔ)文集體備課組

課題：習(xí)作一：寫(xiě)校園的景色第2課時(shí)（總第2二次

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

范文

容

1、佳作引路。

教學(xué)目

2、認(rèn)識(shí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

標(biāo)

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用范文中的好詞佳句。

重點(diǎn)難1、認(rèn)識(shí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

點(diǎn)2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用范文中的好詞佳句。

教具準(zhǔn)

范文

備

校園春色

我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山

洼里，很隱蔽。步入校園，才能見(jiàn)到一座教學(xué)樓，像一個(gè)

巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。

我們的校園不算很大，但花草樹(shù)木遍布，在群山的映

襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，

花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過(guò)我最

喜歡的是校園的春色。

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進(jìn)校園，校園里頓

時(shí)一片生機(jī)勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”

的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細(xì)

看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹(shù)上也

吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個(gè)個(gè)綠色的珍珠，翠亮

翠亮的。柳樹(shù)垂下那柔軟如絲的柳條，在春風(fēng)中輕輕地?fù)u

動(dòng)，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空

飛過(guò)，一群小鳥(niǎo)兒在樹(shù)叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說(shuō)：

“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”花壇里，各種花兒紛紛開(kāi)放，

紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫(huà)，

散發(fā)出陣陣清香。樹(shù)陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞

蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴。花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)

們沐浴在太陽(yáng)公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，辛勤

的園丁——老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我

們這些花朵。同學(xué)們正抓緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí)。有的

同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)老師講課；有的在聚精會(huì)神地寫(xiě)作；有

的同學(xué)站在窗前，凝視天空，對(duì)著那美麗的朝霞在幻想；

有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書(shū)聲。課間休息，

同學(xué)們盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色，趁著大好春光進(jìn)

行著各種活動(dòng)，有的在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、

有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學(xué)們都陶醉在

這春色中。

啊！春天給校園帶來(lái)了生機(jī)，春天給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，

春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要抓緊這大好春

光，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)棟梁之材……

討論交流：

(1)這篇文章描寫(xiě)了什么地方景物？是按什么順序來(lái)

寫(xiě)的？抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么方法來(lái)描寫(xiě)

的？(學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥)

(2)劃出文中的比喻句、擬人句，體會(huì)句子的妙趣。

教學(xué)

反思

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學(xué)區(qū)中心教研組語(yǔ)文集體備課組

第3課時(shí)（總第3二次

課題：習(xí)作一：寫(xiě)校園的景色

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

修改習(xí)作

容

1、指導(dǎo)學(xué)生修改自己的自作。

教學(xué)目

2、集體修改。

標(biāo)

3、指導(dǎo)學(xué)生再次修改習(xí)作。

重點(diǎn)難

指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

學(xué)生自己寫(xiě)的習(xí)作。

備

一、自我欣賞，同伴交流

1、學(xué)生完成習(xí)作后朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地

方改通順，把不具體的地方改具體。劃出自己認(rèn)為是精彩

的句子和段落。

2、同桌互相交流，評(píng)改。改通順，指出錯(cuò)別字及其

病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；

3、小組內(nèi)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，評(píng)出大家認(rèn)為的好詞好句或者精

彩語(yǔ)段；

4、小組內(nèi)提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，

哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

5、推薦一篇參加班級(jí)交流。

二、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文

1、選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出

問(wèn)題，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作做一次修改。

2、學(xué)生根據(jù)集體評(píng)議的問(wèn)題，修改自己的習(xí)作，二

次創(chuàng)新行文。

三、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

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第4課時(shí)（總第4二次

課題：習(xí)作一：寫(xiě)校園的景色

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作

容

1、點(diǎn)評(píng)習(xí)作

教學(xué)目2、佳作欣賞

標(biāo)3、用本次習(xí)作學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫(xiě)一篇描述

家鄉(xiāng)景物的作文。

重點(diǎn)難

點(diǎn)評(píng)習(xí)作

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作

備

一、佳作展覽，評(píng)選最佳

1、小組評(píng)選本次最佳。評(píng)選的項(xiàng)目越多越好。

2、評(píng)選班級(jí)最佳。獲得最佳的人物越多越好。

3、將最佳習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

4、鼓勵(lì)獲得最佳的習(xí)作向校園報(bào)或其他報(bào)刊社投稿。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選最佳，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲得

習(xí)作成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使廣大學(xué)生在體

驗(yàn)自己的成功之時(shí)，人人都能夠“回眸一笑百媚生”。

二、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)、

用本次習(xí)作學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫(xiě)一篇描述家鄉(xiāng)景物的

作文。

三、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教案清源鎮(zhèn)

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課題：習(xí)作二：寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心第1課時(shí)（總第5二次

里話課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話

容

1.懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可

教學(xué)目以方便與他人交流思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情

標(biāo)實(shí)感。

3.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句通順連貫的寫(xiě)作能力，

重點(diǎn)難根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要

點(diǎn)真實(shí)自然。

教具準(zhǔn)

多媒體課件

備

一、未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.激趣導(dǎo)入。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的

事情？（學(xué)生自由發(fā)言）

（二）教師示范，介紹一件趣事。

（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。

1.教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一

定會(huì)很快樂(lè)的。你愿意讓大家快樂(lè)一次嗎？

2.小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的童年趣事。

（四）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

老師為大家?guī)?lái)了一些關(guān)于說(shuō)話的成語(yǔ)。讀一讀下面

的成語(yǔ)，你一定會(huì)覺(jué)得有趣。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？

悄悄耳語(yǔ)竊竊私語(yǔ)自言自語(yǔ)口齒伶俐對(duì)答如

流口若懸河說(shuō)話幽默說(shuō)話詼諧

滔滔不絕有聲有色繪聲繪影有聲有色有板有

眼談吐從容話語(yǔ)軒昂侃侃而談

二、奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1.話題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心,

說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里

很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)

有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。

我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。

這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一

個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果

是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事,

說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，

請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？

師：同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什

么要求。

（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。（2）

說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)

說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？

2.聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。

師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的

體會(huì)，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)

過(guò)程的心里話”為題目來(lái)討論一下，好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是

如何理解“成長(zhǎng)過(guò)程”的？

3.指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。

師：剛才大家討論了說(shuō)話的對(duì)象和內(nèi)容。很熱烈。但

是，在這里，寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含

著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事

情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。

在寫(xiě)文前，還要有清晰的思路，把“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”，“為什么

說(shuō)"，“說(shuō)什么”，“怎樣說(shuō)”綜合起來(lái)考慮，這樣就能

使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書(shū)：言

之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說(shuō)的話寫(xiě)成文

章呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生交流。

師：對(duì)。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。下面我們要以“說(shuō)

說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程心里話”為題，寫(xiě)一篇作文。對(duì)誰(shuí)說(shuō)，由自己

定。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話，說(shuō)

些什么心里話。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，

語(yǔ)句通順連貫。這里的“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含

著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事

情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。（形

成板書(shū)：有中心，有條理，寫(xiě)具體）

有創(chuàng)意、獨(dú)特的感受）

三、學(xué)生習(xí)作

四、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教案清源鎮(zhèn)

學(xué)區(qū)中心教研組語(yǔ)文集體備課組

課題：習(xí)作二：寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的第2課時(shí)（總第6課二次

心里話時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)容范文

1、認(rèn)真閱讀范文，明確與他人交流感情要真實(shí)，

語(yǔ)言要得當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作方法。。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用范文中的好詞佳句。

認(rèn)真閱讀范文，明確與他人交流感情要真實(shí)，

重點(diǎn)難點(diǎn)

語(yǔ)言要得當(dāng)。

教具準(zhǔn)備范文

向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話

親愛(ài)的爸爸、媽媽：

你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在

我的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心

里話想對(duì)你們說(shuō)。

我是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，每次你們沒(méi)在家的時(shí)候，我自覺(jué)

地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒(méi)回來(lái)，媽

媽又加班。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒(méi)有回來(lái)，我

實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒(méi)有菜的白米飯,

然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺(jué)了。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我

心里樂(lè)滋滋的，很久沒(méi)有睡著。

從七歲開(kāi)始，你們就教我掃地、洗碗?，F(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)

做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。是你們讓

我變成一個(gè)人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對(duì)我的

愛(ài)：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋

友，說(shuō)是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。我不能理解，我有區(qū)別

事情好壞的能力，我有自己的主見(jiàn)。你們有你們的親戚、朋

友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道

我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長(zhǎng)下去嗎？希望你們多給我

一?些自由，多給我一?些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會(huì)做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸?？鞓?lè)！

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教案清源鎮(zhèn)

學(xué)區(qū)中心教研組語(yǔ)文集體備課組

課題：習(xí)作二：寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的第3課時(shí)（總第7二次

心里話課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)容修改習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備學(xué)生的習(xí)作

一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)

師：我們要學(xué)會(huì)在比較中體會(huì)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不

足。請(qǐng)你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評(píng)論一下。

師：剛才寫(xiě)的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給

大家聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)大家評(píng)論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，

學(xué)生評(píng)價(jià)）

二、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

師：好文章都是改出來(lái)的。大家愿意修改自己的作文

嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法。

生：說(shuō)說(shuō)修改方法。（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯(cuò)

等）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照剛才說(shuō)的修改作文的方法，用朗誦

推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒(méi)

寫(xiě)具體、沒(méi)寫(xiě)清楚的地方要進(jìn)行修改。（學(xué)生修改自己的作

文）

三、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教案清源鎮(zhèn)

學(xué)區(qū)中心教研組語(yǔ)文集體備課組

課題：習(xí)作二：寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的第4課時(shí)（總第8二次

心里話課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)習(xí)作點(diǎn)評(píng)

容

1、點(diǎn)評(píng)習(xí)作

教學(xué)目2、佳作欣賞

3、以本次習(xí)作的過(guò)程為話題，說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)

標(biāo)

過(guò)程的心理話。

1、點(diǎn)評(píng)習(xí)作

重點(diǎn)難2、佳作欣賞

點(diǎn)3、以本次習(xí)作的過(guò)程為話題，說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)

過(guò)程的心理話。

教具準(zhǔn)

學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作

備

一、佳作展覽，評(píng)選最佳、

師：把自己的作文讀給大家聽(tīng)，是一件快樂(lè)的事。誰(shuí)

愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)評(píng)議一下。（教

師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。

集體討論修改，教師點(diǎn)評(píng)。）

師：下面是最精彩時(shí)刻，我們來(lái)評(píng)選一下此次作文最

佳獎(jiǎng)好嗎？（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種

形式，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生開(kāi)頭、最佳結(jié)尾、最佳

感想、最佳文面、最佳越多越好。）

師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于

同學(xué)之間交流、借鑒。請(qǐng)大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫(xiě)

一遍。如果能在文章的結(jié)尾寫(xiě)上自己的評(píng)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的

寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，那一定是一次成長(zhǎng)過(guò)程的新體驗(yàn)喲。愿意嗎？

設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生獲取成功的體驗(yàn),

本身就是一次成長(zhǎng)過(guò)程。

二、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)、

課外拓展練習(xí)：以本次習(xí)作的過(guò)程為話題，說(shuō)說(shuō)自己

成長(zhǎng)過(guò)程的心理話。題目是：我又進(jìn)步了。

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

中心教研組語(yǔ)文集體備課組

第1課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作三

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

未成曲調(diào)先有情

容

教學(xué)目1、明確寫(xiě)作要求和要點(diǎn)

標(biāo)2、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

重點(diǎn)難

激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

備

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.講述下列事例，引入新課。

我國(guó)古代的魯班，上山砍樹(shù)時(shí)，不小心被帶有邊齒的葉

片劃傷了手，受到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。2000多年前埃及

人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到

啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）大

自然有著無(wú)窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，

同學(xué)們一定都有收獲吧。

2.展示圖片資料，了解美麗的大自然。

3.下面，老師給大家我講述一個(gè)關(guān)于兔子的故事——

澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。

1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有

虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，

不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，

兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍

卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，

確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)

一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到

一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大

批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢

復(fù)。

這是一個(gè)真實(shí)的故事，停了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？（同

學(xué)們議論紛紛）

師：（簡(jiǎn)單小結(jié)）它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，

動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失

調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

（二）根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。教師小結(jié)。

（1）說(shuō)我最感興趣的，（2）說(shuō)我觀察實(shí)驗(yàn)的，（3）說(shuō)出

我的真實(shí)體驗(yàn)，（4）說(shuō)我的思考分析，（5）說(shuō)我的收獲

和啟發(fā)。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考

考大家，看這些設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線。

日光燈雷達(dá)迷彩服衣服上拉鏈鋸子

蝴蝶蒼耳籽螢火蟲(chóng)蝙蝠有齒

的葉子

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

課題：習(xí)作三第2課時(shí)（總第二次

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

范文引路

容

教學(xué)目

通過(guò)范文，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作方法。

標(biāo)

重點(diǎn)難

通過(guò)范文，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作方法。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

備

一、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇小學(xué)生觀察大自然的佳

作，較好地寫(xiě)出了大自然的啟發(fā)。請(qǐng)大家讀一讀，談一談

自己的收獲。

(1)展佳作：蚌的血液是淡藍(lán)色的

我和汪強(qiáng)、汪誠(chéng)都喜歡玩小動(dòng)物，也喜歡解剖動(dòng)物。

有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看

見(jiàn)從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問(wèn)他：“這是

什么東西？”伯伯說(shuō)：”是蚌的血?！蔽衣?tīng)了感到，心想,

血都是紅的呀，蚌的血怎么會(huì)是淡藍(lán)的呢？”

這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會(huì)兒，就摸到了

許多。我們選了一只最大的，決定做一次實(shí)驗(yàn)。我們把蚌

養(yǎng)在臉盆里，等它張開(kāi)了蚌殼，就把一根木棍插進(jìn)去，使

兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動(dòng)的

淺藍(lán)色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開(kāi)，看

到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。

這時(shí)，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡

藍(lán)色的，這說(shuō)明，動(dòng)物的血并不都是紅色的。

(2)師生共評(píng)析，找出優(yōu)點(diǎn)供學(xué)習(xí)：

△這篇作文寫(xiě)的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實(shí)。

△先寫(xiě)一次偶然的事件引起“我”對(duì)蚌的血液顏色的興

趣；接著寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律

性，得出結(jié)論：“蚌的血液的確是淡藍(lán)色的”，“動(dòng)物的

血并不都是紅色的”。條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，作者把這個(gè)

過(guò)程寫(xiě)清楚了，寫(xiě)得很生動(dòng)。別人看了一目了然。

△從這篇文章可以看出，作者很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，

值得我們學(xué)習(xí)。結(jié)論來(lái)自對(duì)事實(shí)的分析，科學(xué)可靠。

△作者把自己感興趣的、印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，引人入

勝。讀這樣的文章，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還能體會(huì)到作者在

活動(dòng)中的快樂(lè)呢。

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

第3課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作三

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

習(xí)作修改

容

1、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求。

2、根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改根據(jù)習(xí)作

教學(xué)目要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，

標(biāo)小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。

3、通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)

習(xí)作的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改根據(jù)習(xí)作要

求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小

點(diǎn)組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。

教具準(zhǔn)

備

集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1、相互修改，完善習(xí)作初稿。如果課堂上有時(shí)間，可以

當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)

點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

2.個(gè)性展示臺(tái)。學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮

點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。

詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，

自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。

3.教師做小結(jié)：老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說(shuō),

展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足

問(wèn)題。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出有

共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體

修改。

4.個(gè)人再修改，二次創(chuàng)新行文。各人放聲朗讀自己的習(xí)作，

用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，根據(jù)自己

作文的情況找出問(wèn)題所在。在作文中進(jìn)行修改。

5.對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修

改完善。

設(shè)計(jì)意圖：把“改”的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，凸現(xiàn)了學(xué)生自

主、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的

習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自

己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。學(xué)生在

多種形式的評(píng)改中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，共同提高。

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

第4課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作三

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

習(xí)作講評(píng)

容

1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。

教學(xué)目2、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和

標(biāo)肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

3、小結(jié)本次習(xí)作得失。

重點(diǎn)難

肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

學(xué)生的習(xí)作

備

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1、下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀老師的評(píng)語(yǔ)。

2、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，

激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

［、小結(jié)本次習(xí)作得失。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2、指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

3、表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象

新穎者，感情真摯者。

4、教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。

三、教師小結(jié)

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

課題：習(xí)作四看圖寫(xiě)想象（廢墟中的孤第1課時(shí)（總第二次

兒，戰(zhàn)火中的啼哭）課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)未成曲調(diào)先有情

容

教學(xué)目1激發(fā)情感，明確寫(xiě)作目的

標(biāo)2感受情景，明確要點(diǎn)

重點(diǎn)難

激發(fā)情感，明確寫(xiě)作目的

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

備

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的

歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生交流，老師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。）

2.同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們生活在幸福祥和

的環(huán)境中，享受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的愛(ài)。然而社會(huì)

并不是處處都有陽(yáng)光雨露，還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。看

看同學(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，就知道你們?cè)缫褎?dòng)

手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢。

3.指導(dǎo)觀察和表達(dá)。老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，

（展示照片）大家看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

①整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？

②突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)

小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么

事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？提示：完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)

學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、

說(shuō)完整、說(shuō)具體。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想

到的寫(xiě)下來(lái)。

4.學(xué)生七嘴八舌議圖畫(huà)。

5.這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代。請(qǐng)大家細(xì)致地

觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父

母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運(yùn)等。

我們生活在和平時(shí)代的幸福兒童，你能從這一張黑白照片

想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕場(chǎng)面嗎？能感覺(jué)得到那孩子的驚

慌、孤獨(dú)、可憐嗎？

5.學(xué)生交流初步的感受。

（二）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

小游戲：演一演：如果你是圖片中的那個(gè)小女孩，此時(shí)此

刻你會(huì)怎么喊，如何哭？

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

第2課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作四

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

習(xí)作指導(dǎo)

容

1.引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)

出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)目

2.通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象

標(biāo)

當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。

30培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自

點(diǎn)己的真情實(shí)感。

教具準(zhǔn)

備

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1.語(yǔ)文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請(qǐng)大

家看一看，猜一猜，看誰(shuí)最聰明，你看到了什么？從中知

道了什么？（學(xué)生自由地跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所

想。）

2.現(xiàn)在由我來(lái)揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日

本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。

同學(xué)們，你說(shuō)對(duì)了嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，豐富內(nèi)容。借助課件，想象事情

的經(jīng)過(guò)。出示課件。

4.看了這些畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生從不同角度

暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不

要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

5.師：同學(xué)們說(shuō)得多好??！說(shuō)出了全世界人民的共同心愿：

要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難，帶

來(lái)痛苦。你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無(wú)助啊！

可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父

母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩

為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）

6.學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

7.聯(lián)系課文，想象孩子的命運(yùn)。

①通過(guò)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩

子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲?

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。

②通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“夜鶯”、雨來(lái)、雷

利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維

護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以

后的命運(yùn)會(huì)如何呢？（出示習(xí)作要求：這個(gè)孤獨(dú)的孩子以

后的命運(yùn)如何？）

8.學(xué)生展開(kāi)合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，

撫養(yǎng)長(zhǎng)大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)

爭(zhēng)”的少年英雄。②孩子無(wú)父無(wú)母，過(guò)著“衣不蔽體，食

不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。③又一次敵人的轟炸，

孩子被炸死了……

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

第3課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作四

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)范文引路

容

教學(xué)目

通過(guò)范文，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作方法。

標(biāo)

重點(diǎn)難

通過(guò)范文，學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作方法。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

備

（一）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人

1.如何把我們的想象寫(xiě)出來(lái)呢？或者說(shuō)如何寫(xiě)好抓篇看

圖作文呢？老師給大家?guī)?lái)了一篇佳作。請(qǐng)你們讀一讀，

說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。

佳作展示：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站。

“轟”的一聲巨響，火車(chē)站的候車(chē)室瞬間倒塌了。車(chē)站

里那成千上萬(wàn)的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，

亂成一片。頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛。

這時(shí)，從被炸的候車(chē)室的廢墟和碎片中傳來(lái)一個(gè)幼兒

的哭聲，聞聲過(guò)去，一個(gè)三、四歲的男孩正坐在廢墟里，

他的周?chē)际茄饽：氖w，他身上也都濺滿了血。那

男孩顯然已被周?chē)l(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛

瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭

著，連脖子、臉上的青筋都露出來(lái)了。這個(gè)可憐的孩子是

在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識(shí)

的親人。然而，這凄慘的哭聲沒(méi)有驚動(dòng)他的爸爸媽媽，沒(méi)

有驚動(dòng)他的親人。唯一的答案，就是這些親人已被日本侵

略者的炸彈奪去了生命。

頭頂上敵人的轟炸機(jī)還在盤(pán)旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻

擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘

得難以想像。就在這時(shí)，他聽(tīng)到他旁邊的廢墟里，傳來(lái)一

個(gè)微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音。于是，他拼

命爬過(guò)去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血

在流，可他全然不顧，一個(gè)三四歲的孩子一下子仿佛成了

一個(gè)懂事的小大人，因?yàn)樗幸粋€(gè)希望，一定要看看媽媽,

一定要把媽媽救活。終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到

媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙

縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣。就這樣，本來(lái)一個(gè)

幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個(gè)孩子成了孤兒。

這個(gè)孤獨(dú)、可憐的孩子，他以后的生活又會(huì)如何？相

信他會(huì)記住這段歷史，發(fā)奮讀書(shū)，為振興中華而不懈努力。

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

第4課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作四

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)

習(xí)作修改、講評(píng)

容

1、引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求。

2、根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改根據(jù)習(xí)作

教學(xué)目要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，

標(biāo)小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。

3、通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)

習(xí)作的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改根據(jù)習(xí)作要

求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，小

點(diǎn)、組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。

教具準(zhǔn)

備

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)。

1.寫(xiě)好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。劃出自己認(rèn)為精彩的句子

或段落。

2.同伴交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。幫助別人提出修改意

見(jiàn)或建議。

3.小組推薦一篇參加班級(jí)交流。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1.老師選擇有代表性的兩三篇佳作，集體展示。放大亮

點(diǎn)，找出精彩的地方，加以評(píng)點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程。把心里的想法說(shuō)

出來(lái)。

3.對(duì)照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次

創(chuàng)新行文。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。

1.小組評(píng)選最佳，最佳項(xiàng)目越多越好。

2.班級(jí)評(píng)選最佳，最佳人數(shù)越多越好。

3.鼓勵(lì)獲得最佳稱號(hào)的同學(xué)，把作文抄寫(xiě)干凈，張貼在班

級(jí)優(yōu)秀習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

1.課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影

電視、聽(tīng)故事等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)

難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

2.根據(jù)搜集的資料，編寫(xiě)一個(gè)抗戰(zhàn)小英雄的連環(huán)畫(huà)的故

事，以文字配合插圖。比一比誰(shuí)最棒。

教學(xué)

反思

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案清源鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中

心教研組語(yǔ)文集體備課組

第1課時(shí)（總第二次

課題：習(xí)作五

課時(shí)）修改

教學(xué)內(nèi)未成曲調(diào)先有情

容

教學(xué)目1激發(fā)情感，明確寫(xiě)作目的

標(biāo)2感受情景，明確要點(diǎn)

重點(diǎn)難

激發(fā)情感，明確寫(xiě)作目的

點(diǎn)

教具準(zhǔn)

備

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1.親情談話，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)生命”這一主

題的關(guān)注。教師介紹：2004年11月11日，兩名14歲少年

在昆明機(jī)場(chǎng)，偷偷爬上了一架客機(jī)起落架艙上，該飛機(jī)起

飛時(shí)一名當(dāng)場(chǎng)摔死，另一名隨飛機(jī)抵達(dá)重慶江北機(jī)場(chǎng)。

引發(fā)出討論：讀了這個(gè)消息，你們想到了什么？

2.生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的

生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都

應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左

右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)

習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)

你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春

光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)

和感悟呢？

3.生命是什么，讀一讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你的感想。

（二）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的一起唱。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟，激活課堂的氣氛，激

勵(lì)學(xué)生感悟生命的真諦。

教學(xué)

反思

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