部編版初一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)中國(guó)歷史全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版初一下冊(cè)中國(guó)歷史

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全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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已知之于放成資源

班學(xué)生—科目成績(jī)登記表

座單元測(cè)驗(yàn)期期

姓名

號(hào)12345678910中末

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班學(xué)生—科目成績(jī)登記表

座單元測(cè)驗(yàn)期期

姓名

號(hào)12345678910中末

36

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教學(xué)計(jì)劃

教材

教學(xué)情

況分析

教材

分析

教學(xué)目

標(biāo)要求

各單元

重點(diǎn)

教學(xué)進(jìn)度安排

時(shí)

斷

起訖節(jié)課

數(shù)

周次教學(xué)內(nèi)容序備注

月日數(shù)

目錄

01《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)...............................................1

02《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學(xué)設(shè)計(jì)...................................3

03《盛唐氣象》教學(xué)設(shè)計(jì).......................................................5

04《唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計(jì).............................................7

05《安史之亂與唐朝衰亡》教學(xué)設(shè)計(jì).............................................9

06《北宋的政治》教學(xué)設(shè)計(jì)....................................................11

07《遼、西夏與北宋的并立》教學(xué)設(shè)計(jì)..........................................14

08《金與南宋的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)................................................17

09《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)................................................20

10《蒙古族的興起與元朝的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)......................................23

11《元朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)....................................................26

12《宋元時(shí)期的都市和文化》教學(xué)設(shè)計(jì)..........................................29

13《宋元時(shí)期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計(jì)......................................32

14《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)....................................................36

15《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)................................................39

16《明朝的科技、建筑與文學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)........................................42

17《明朝的滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)....................................................45

18《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)....................................48

19《清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)..........................................51

20《清朝君主專制的強(qiáng)化》教學(xué)設(shè)計(jì)............................................54

21《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)............................................57

22《活動(dòng)課：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)....................................60

01《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)單元第一單元

版本人教部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：

本課是部編版七年級(jí)下冊(cè)的第1課，由隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取土制度、隋朝的滅亡四

個(gè)子目構(gòu)成。主要講述了隋朝結(jié)束了三百多年的分裂局面后，因?yàn)樗逦牡鄣膭?lì)精圖治出現(xiàn)了繁榮的

景象，卻又在隋煬帝的急政下迅速走向滅亡的過(guò)程。

2.學(xué)生情況分析：

從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，在日常生活中對(duì)隋朝有所了解，但在影視劇等文化產(chǎn)品影響下對(duì)隋朝出現(xiàn)偏

見(jiàn)與片面的認(rèn)識(shí)。因此，需要以具體史實(shí)為依據(jù)建構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的思維特征分析，處于“形

式運(yùn)算階段”，擁有一定的邏輯思考能力，但還不能對(duì)歷史事件有全面與深入的認(rèn)識(shí)。因此，需要對(duì)

一些重要問(wèn)題組織合作探究學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：

情境導(dǎo)入法、講授法、小組討論法、史料分析法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、對(duì)應(yīng)課時(shí)的PPT、課本

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1、知道隋朝的統(tǒng)一與滅亡的史實(shí)，分1、設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。

析隋朝滅亡的原因。2、小組討論，派代表發(fā)言。

2、掌握大運(yùn)河的開通的目的、概況、3、隨機(jī)點(diǎn)名抽查。

意義等，并且能對(duì)其客觀評(píng)價(jià)。4、布置課后作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果。

3、知道科舉制的創(chuàng)建的史實(shí)，理解科

舉制開創(chuàng)的影響。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

隋朝的統(tǒng)一與滅亡、大運(yùn)河的開通、科舉制的創(chuàng)建

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

隋朝滅亡的原因、科舉制開創(chuàng)的影響

突破方法：

1、對(duì)比法。如為解決科舉制開創(chuàng)的影響這一問(wèn)題，將隋朝的科舉制與魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制

相對(duì)比，極易講清又能有效激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性。

2、圖表演示法。即通過(guò)圖表演示內(nèi)容的形式，理清線索，化繁為簡(jiǎn)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、補(bǔ)充法。為了充分化解難點(diǎn)，教學(xué)中視具體情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

1

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)教師備

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

計(jì)時(shí)間注

導(dǎo)入新課教師播放介紹隋朝時(shí)期概況的視情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，

（3分鐘）頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)教師展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)出重學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有方向性的

（2分鐘）難點(diǎn)把握

一、隋的統(tǒng)一

1、教師展示“隋的建立”和“隋

的統(tǒng)一”的幻燈片，提出問(wèn)題：隋

文帝為什么能完成大一統(tǒng)？請(qǐng)學(xué)

生思考后回答。

2、教師展示“開皇之治”的幻燈

片、從經(jīng)濟(jì)、政治方面引導(dǎo)學(xué)生歸

納開皇之治的措施。

二、開通大運(yùn)河

教師展示“開通大運(yùn)河”的幻燈片，

設(shè)置問(wèn)題，由淺入深，引發(fā)學(xué)生

講解大運(yùn)河開通的目的和作用，并

新課探究思考；小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主

提出問(wèn)題：為什么隋煬帝能開通如

（32分鐘）學(xué)習(xí)和合作探究的能力；以史為

此工程浩大的大運(yùn)河？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)

鑒，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

行小組討論，最后請(qǐng)小組代表發(fā)

三、開創(chuàng)科舉取土制度

將隋朝的科舉取土制度與魏晉南

北朝時(shí)期的九品中正制相對(duì)比，從

而得出科舉制的進(jìn)步意義。

四、隋朝的滅亡

從隋朝滅亡從中得到什么啟示？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，最后教師進(jìn)行總

結(jié)：施仁政，持勤儉。

本課小結(jié)及時(shí)對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，

師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容

（5分鐘）幫助學(xué)生理清歷史脈絡(luò)。

家庭作業(yè)教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生按質(zhì)課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，查漏

（3分鐘）按量完成補(bǔ)缺

5.板書設(shè)計(jì)

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

隋朝建立

統(tǒng)一開通大運(yùn)河（意義、地位）

開創(chuàng)科舉取土制度

滅亡

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

2

02《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)單元第一單元

版本人教部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

教材內(nèi)容分析：

本課是部編版七年級(jí)下冊(cè)的第2課，由唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”三

個(gè)子目構(gòu)成。主要講述了唐朝在唐太宗、武則天、唐玄宗等統(tǒng)治者的治理下，歷經(jīng)“貞觀之治”“開

元盛世”兩個(gè)繁榮局面，為下一課《盛唐氣象》作鋪墊。

學(xué)生情況分析：

從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，對(duì)唐朝比較熟悉，但在影視劇等文化產(chǎn)品影響下對(duì)唐朝的歷史人物出現(xiàn)偏見(jiàn)

與片面的認(rèn)識(shí)。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物史觀評(píng)價(jià)歷史人物。從學(xué)生的思維特征分析，處于

“形式運(yùn)算階段”，擁有一定的邏輯思考能力，但還不能對(duì)歷史事件有全面與深入的認(rèn)識(shí)。因此，需

要對(duì)一些重要問(wèn)題組織合作探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式與教學(xué)手段：

情境導(dǎo)入法、講授法、小組討論法、史料分析法

信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、對(duì)應(yīng)課時(shí)的PPT、課本

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1、知道唐朝建立的史實(shí)，列舉“貞觀1、設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。

之治”的主要內(nèi)容。2、小組討論，派代表發(fā)言。

2、知道武則天的治國(guó)措施及其影響，3、隨機(jī)點(diǎn)名抽查。

學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)武則天。4、布置課后作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果。

3、知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)

識(shí)唐朝興盛的原因。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

貞觀之治、開元盛世

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

評(píng)價(jià)武則天、唐朝興盛的原因

突破方法：

1、對(duì)比法。如將唐玄宗和唐太宗的治國(guó)措施相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生找出兩者的共同之處，能有效激發(fā)學(xué)

生深入思考的積極性。

2、圖表演示法。即通過(guò)圖表演示內(nèi)容的形式，理清線索，化繁為簡(jiǎn)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、補(bǔ)充法。為了充分化解難點(diǎn)，教學(xué)中視具體情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.

3

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

情境導(dǎo)入，吸引學(xué)

導(dǎo)入新課

教師播放介紹唐朝時(shí)期概況的視頻生的注意力，激發(fā)

（3分鐘）

學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)

教師展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)出重難點(diǎn)

（2分鐘）容有方向性的把握

一、唐朝的建立與貞觀之治

教師展示“唐朝的建立與貞觀之治”的

幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、用人

等方面歸納“貞觀之治”實(shí)施的措施。設(shè)置問(wèn)題，由淺入

二、女皇帝武則天深，引發(fā)學(xué)生思考；

教師展示“女皇帝武則天”的幻燈片，小組討論，培養(yǎng)學(xué)

提出問(wèn)題：武則天推行了哪些措施，有生自主學(xué)習(xí)和合作

新課探究

何影響？如何評(píng)價(jià)武則天？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)探究的能力；以武

（32分鐘）

行小組討論，討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表則天的無(wú)字碑為切

發(fā)言。教師進(jìn)行歸納總結(jié)，點(diǎn)明武則天入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生客

的歷史功績(jī)：政啟開元，治宏貞觀。觀、辯證地評(píng)價(jià)歷

三、開元盛世史人物。

將唐玄宗和唐太宗的治國(guó)措施相對(duì)比，

引導(dǎo)學(xué)生找出兩者的共同之處，領(lǐng)略開

元盛世的表現(xiàn)。

及時(shí)對(duì)本課所學(xué)知

本課小結(jié)識(shí)進(jìn)行回顧，幫助

師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容

（5分鐘）學(xué)生理清歷史脈

絡(luò)。

家庭作業(yè)教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生按質(zhì)按量課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

（3分鐘）完成行鞏固，查漏補(bǔ)缺

5.板書設(shè)計(jì)

從“貞觀之治”到“開元盛世”

貞觀之治貞觀遺風(fēng)開元盛世

統(tǒng)治者唐太宗武則天唐玄宗

治國(guó)措施

意義

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

4

03《盛唐氣象》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題第3課盛唐氣象

學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)單元第一單元

版本人教部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

5.教材內(nèi)容分析：

本課是部編版七年級(jí)下冊(cè)的第3課，由經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族的交往與交融、開放的社會(huì)風(fēng)氣、多彩的

文學(xué)藝術(shù)四個(gè)子目構(gòu)成。主要講述了盛唐時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、民族交往、社會(huì)風(fēng)氣、文學(xué)藝術(shù)等方面出現(xiàn)

了繁榮的景象，是第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》的延續(xù)，正是因?yàn)榻y(tǒng)治者勵(lì)精圖治，才

會(huì)出現(xiàn)如此繁榮的盛唐。

6.學(xué)生情況分析：

從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，在前面課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”，因此，需要在

兩課之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解：正是因?yàn)榻y(tǒng)治者勵(lì)精圖治，才會(huì)出現(xiàn)如此繁榮的盛唐。學(xué)生已

經(jīng)接觸語(yǔ)文等學(xué)科已經(jīng)接觸了唐詩(shī)，對(duì)李白、杜甫等唐朝詩(shī)人有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)此課還應(yīng)

該深入挖掘：為什么在唐朝不同時(shí)期，李白、杜甫等詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格迥異的原因。

7.教學(xué)方式與教學(xué)手段：

情境導(dǎo)入法、講授法、小組討論法、史料分析法

8.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、對(duì)應(yīng)課時(shí)的PPT、課本

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1、掌握盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮在農(nóng)業(yè)、手1、設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。

工業(yè)、商業(yè)上的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)分析社會(huì)經(jīng)2、小組討論，派代表發(fā)言。

濟(jì)繁榮的原因。3、隨機(jī)點(diǎn)名抽查。

2、了解唐朝與邊疆各族友好往來(lái)，理4、布置課后作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果。

解唐朝開明的民族政策。

3、識(shí)記唐朝文學(xué)藝術(shù)的代表人物及其

成就。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

5

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

盛唐時(shí)而1濟(jì)繁榮的表現(xiàn)、唐朝文學(xué)藝術(shù)的代表人物及其成就

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

唐朝社濟(jì)繁榮的原因、唐朝開明的民族政策

突破方法：

1、對(duì)比法。如為區(qū)分唐朝詩(shī)人的詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，將李白、杜甫、白居易相對(duì)比，一目了然，又能

有效激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性。

2、圖表演示法。即通過(guò)圖表演示內(nèi)容的形式，理清線索，化繁為簡(jiǎn)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、補(bǔ)充法。由于教材受到教學(xué)時(shí)間、篇幅、選材的限制，不可能將歷史上發(fā)生的一切事件作詳盡的

敘述。為了充分化解難點(diǎn)，教學(xué)中視具體情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

時(shí)間

導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)

教師播放介紹唐朝時(shí)期概況的視頻

（3分鐘）習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)教師展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)出重難學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)

（2分鐘）點(diǎn)容有方向性的把握

一、經(jīng)濟(jì)的繁榮

教師展示“經(jīng)濟(jì)的繁榮”的幻燈片，

依次從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面

介紹唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生列

舉曲轅犁、筒車、蜀錦、越窯青瓷、

邢窯白瓷的特點(diǎn)等。

二、民族交往與交融

教師展示“民族交往與交融”的幻燈設(shè)置問(wèn)題，由淺入

片，請(qǐng)學(xué)生講述文成公主入藏的故事，深，引發(fā)學(xué)生思考；

并提出問(wèn)題：唐朝開明的民族政策有小組討論，培養(yǎng)學(xué)

新課探究什么作用？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，最生自主學(xué)習(xí)和合作

（32分鐘）后請(qǐng)小組代表發(fā)言。探究的能力；領(lǐng)略

三、開放的社會(huì)風(fēng)氣繁榮的盛唐氣象，

教師展示“開放的社會(huì)風(fēng)氣”的幻燈培養(yǎng)學(xué)生的民族自

片?，請(qǐng)學(xué)生概括唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)。豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

四、多彩的文學(xué)藝術(shù)

教師展示“多彩的文學(xué)藝術(shù)”的幻燈

片，依次從詩(shī)歌、書法、繪畫三個(gè)方

面介紹唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù)，請(qǐng)學(xué)生

對(duì)比李白、杜甫、白居易等詩(shī)歌的風(fēng)

格特點(diǎn)，探究其為什么出現(xiàn)不同風(fēng)格

的原因。

及時(shí)對(duì)本課所學(xué)知

本課小結(jié)

師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容識(shí)進(jìn)行回顧，厘清

（5分鐘）

歷史脈絡(luò)。

家庭作業(yè)教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生按質(zhì)按課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

（3分鐘）量完成行鞏固，查漏補(bǔ)缺。

5.板書設(shè)計(jì)

6

盛唐氣象

經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)文學(xué)藝術(shù)詩(shī)歌

手工業(yè)書法

商業(yè)繪畫

民族政策：開明社會(huì)風(fēng)氣：開放

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

04《唐朝的中外文化交流》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題第4課唐朝的中外文化交流

學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)單元第一單元

版本人教部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

教材內(nèi)容分析：

本課是部編版七年級(jí)下冊(cè)的第4課，由遣唐使和鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行三個(gè)子目構(gòu)

成。主要講述了唐朝與日本、朝鮮半島、印度等地區(qū)的對(duì)外交流與相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了唐朝包容、開

放的大國(guó)氣度。

學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族政策、社會(huì)風(fēng)貌等方面有了全面的了解，

更有利于本課的學(xué)習(xí)。應(yīng)從鑒真東渡和玄奘西行中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、矢志不渝的精神。

教學(xué)方式與教學(xué)手段：

情境導(dǎo)入法、講授法、小組討論法、史料分析法

信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、對(duì)應(yīng)課時(shí)的PPT、課本

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1、了解唐朝時(shí)期中外文化交流的概況。1、設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。

2、識(shí)記遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行2、小組討論，派代表發(fā)言。

的史實(shí)及貢獻(xiàn)。3、隨機(jī)點(diǎn)名抽查。

3、認(rèn)識(shí)唐朝開放的對(duì)外政策的影響和4、布置課后作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果。

啟示。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

7

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

唐朝時(shí)加%外文化交流、遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

唐朝開放的對(duì)外政策

突破方法：

1、對(duì)比法。如為講述遣唐使對(duì)日本的貢獻(xiàn)，將唐朝與日本的制度、貨幣、服飾和茶道、建筑等相對(duì)

比，形象直觀，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、圖表演示法。即通過(guò)圖表演示內(nèi)容的形式，理清線索，化繁為簡(jiǎn)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、補(bǔ)充法。由于教材受到教學(xué)時(shí)間、篇幅、選材的限制，不可能將歷史上發(fā)生的一切事件作詳盡的

敘述。為了充分化解難點(diǎn)，教學(xué)中視具體情況對(duì)教材做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

情境導(dǎo)入，吸引學(xué)

導(dǎo)入新課教師播放介紹唐朝時(shí)期中外交流概況的視

生的注意力，激發(fā)

（3分鐘）頻

學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)

教師展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)出重難點(diǎn)

（2分鐘）容有方向性的把握

一、遣唐使和鑒真東渡

1、教師展示“遣唐使和鑒真東渡”的幻燈

片從制度、文字、貨幣、建筑、茶道、

服飾等方面展示日本向中國(guó)學(xué)習(xí)。

2、教師請(qǐng)學(xué)生講述鑒真東渡的過(guò)程，引導(dǎo)設(shè)置問(wèn)題，由淺入

學(xué)生了解鑒真東渡的意義，培養(yǎng)學(xué)生不畏深，引發(fā)學(xué)生思考；

艱難險(xiǎn)阻、矢志不渝的精神。小組討論，培養(yǎng)學(xué)

新課探究二、唐與新羅的關(guān)系生自主學(xué)習(xí)和合作

（32分鐘）教師展示“唐與新羅的關(guān)系”的幻燈片，探究的能力；以歷

介紹崔致遠(yuǎn)，并提出問(wèn)題：唐與新羅怎樣史人物為榜樣，培

實(shí)現(xiàn)友好交往？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，最養(yǎng)學(xué)生的矢志不渝

后請(qǐng)小組代表發(fā)言。的精神。

三、玄奘西行

請(qǐng)學(xué)生講述《西游記》中唐僧師徒四人取

經(jīng)的故事，并借此引入真實(shí)歷史上的玄奘

法師是如何求取真經(jīng)的呢？

及時(shí)對(duì)本課所學(xué)知

本課小結(jié)識(shí)進(jìn)行回顧，幫助

師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容

（5分鐘）學(xué)生理清歷史脈

絡(luò)。

家庭作業(yè)教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生按質(zhì)按量完課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

（3分鐘）成行鞏固，查漏補(bǔ)缺

5.板書設(shè)計(jì)

8

唐朝的中外文化交流

一、唐與日本遣唐使

鑒真東渡

二、唐與新羅

三、唐與印度玄奘西行

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

05《安史之亂與唐朝衰亡》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題第5課安史之亂與唐朝衰亡

學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)單元第一單元

版本人教部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

教材內(nèi)容分析：

本課是部編版七年級(jí)下冊(cè)的第5課，由安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guó)的更迭與分立三

個(gè)子目構(gòu)成。主要講述了唐朝后期，由于節(jié)度使勢(shì)力膨脹、統(tǒng)治者貪圖享樂(lè)、政治腐朽黑暗等使原

本盛極一時(shí)的大唐由此衰亡，導(dǎo)致五代十國(guó)分裂割據(jù)的局面。

學(xué)生情況分析：

在前面三課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)大唐的強(qiáng)盛有了很深的印象，但在本課講述的是唐朝的衰亡。因此需

要引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝衰亡的原因，并從中獲得歷史教訓(xùn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生

在學(xué)習(xí)五代十國(guó)這一子目中思考?xì)v史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)方式與教學(xué)手段：

情境導(dǎo)入法、講授法、小組討論法、史料分析法

信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、對(duì)應(yīng)課時(shí)的PPT、課本

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

9

1、知道安史之亂發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、1、設(shè)置問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答。

結(jié)果，并且深入探究安史之亂對(duì)唐朝2、小組討論，派代表發(fā)言。

帶來(lái)的影響。3、隨機(jī)點(diǎn)名抽查。

2、掌握黃巢起義的背景和原因，分析4、布置課后作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果。

黃巢起義在唐朝當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的意義。

3、歸納五代十國(guó)的階段特征，通過(guò)五

代十國(guó)的更迭，探討歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

安史之亂、五代十國(guó)的階段特征

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

安史之亂對(duì)唐朝的影響、歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)

突破方法：

1、史料分析法。如為解決安史之亂爆發(fā)的原因這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從大量、詳實(shí)的史料中獲取有效

信息，學(xué)會(huì)分析史料，從而得出安史之亂爆發(fā)的原因。

2、圖表演示法。即通過(guò)圖表演示內(nèi)容的形式，理清線索，化繁為簡(jiǎn)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)功能，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

計(jì)時(shí)間

情境導(dǎo)入，吸引學(xué)

導(dǎo)入新課

教師播放介紹唐朝安史之亂的視頻生的注意力，激發(fā)

（3分鐘）

學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)

教師展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)出重難點(diǎn)

（2分鐘）容有方向性的把握

一、安史之亂

1、教師展示“安史之亂”的幻燈片，

提出問(wèn)題：安史之亂爆發(fā)的原因？請(qǐng)學(xué)

生思考后回答。

2、編幣展懸史之亂爆發(fā)后的相關(guān)史

料，引導(dǎo)學(xué)生自主思考安史之亂爆發(fā)的設(shè)置問(wèn)題，由淺入

影響。深，引發(fā)學(xué)生思考；

二、黃巢起義和唐朝滅亡小組討論，培養(yǎng)學(xué)

新課探究

教師展示“黃巢起義和唐朝滅亡”的幻生自主學(xué)習(xí)和合作

（32分鐘）

燈片，講述唐朝滅亡的經(jīng)過(guò)并提出問(wèn)探究的能力；以史

題：為什么盛極一時(shí)的大唐最終滅亡？為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后請(qǐng)小組代表歷史思維。

發(fā)言。

三、五代十國(guó)的更迭與分立

教師展示“五代十國(guó)的更迭與分立”的

幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生分析五代十國(guó)的階段

特征，探討歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

及時(shí)對(duì)本課所學(xué)知

本課小結(jié)識(shí)進(jìn)行回顧，幫助

師生共同總結(jié)本課主要內(nèi)容

（5分鐘）學(xué)生理清歷史脈

絡(luò)。

10

家庭作業(yè)教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生按質(zhì)按量課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

（3分鐘）完成行鞏固，查漏補(bǔ)缺

5.板書設(shè)計(jì)

安史之亂與唐朝衰亡

安史之亂原因

經(jīng)過(guò)

影響

黃巢起義經(jīng)過(guò)

意義

五代十國(guó)

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

06《北宋的政治》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題第6課北宋的政治

學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)單元第二單元

版本人教部編版冊(cè)別下冊(cè)

備課人員信息

主備者姓名主備者單位

學(xué)科備課組長(zhǎng)年級(jí)備課組長(zhǎng)

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：秦朝中央集權(quán)制度建立以來(lái)，歷朝歷代的最高統(tǒng)治者都為加強(qiáng)皇權(quán)絞盡腦汁，

而北宋是我國(guó)中央集權(quán)制度發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。本課主要包括兩個(gè)子目的內(nèi)容：宋太祖強(qiáng)化中

央集權(quán)和重文輕武的政策，宋代加強(qiáng)中央集權(quán)是本課的核心，重文輕武政策既是加強(qiáng)中央集權(quán)措施的

延伸，也是其結(jié)果。

2.學(xué)生情況分析：七年級(jí)學(xué)生雖好奇心強(qiáng)，但持久性差，教師的教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)

生的好奇心從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由于學(xué)生查閱資料的局限性較大，大部分學(xué)生主要靠課本汲

取知識(shí)，這就要求老師在教學(xué)中給學(xué)生提供更多的歷史背景資料，通過(guò)圖片、動(dòng)態(tài)地圖制造濃厚的歷

史氛圍使學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)興趣，加深印象。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究，合作交流

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

11

1,知道北宋的建立方式、建立時(shí)間、建立者和都城，了解北宋1、觀察教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與狀態(tài)、

結(jié)束中原和南方分裂割據(jù)局面的史實(shí)。掌握宋太祖強(qiáng)化中央集思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)，掌握學(xué)生對(duì)課

權(quán)的措施及其影響。了解宋朝實(shí)行重文輕武政策及其影響，了堂的參與程度。

解科舉制在宋朝的發(fā)展和作用。2、通過(guò)課堂提問(wèn)及同步練習(xí)檢查目

2、認(rèn)識(shí)到北宋結(jié)束五代十國(guó)分裂割據(jù)局面，符合廣大人民的愿標(biāo)完成情況：是否基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目

望，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。標(biāo)，是否大多數(shù)學(xué)生能完全成學(xué)習(xí)任

3、通過(guò)對(duì)北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的措施及其影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、務(wù)，是否每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：趙匡胤強(qiáng)化中央集權(quán)的措施

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：趙匡胤集權(quán)措施重文輕武政策的深遠(yuǎn)影響。

突破方法：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，主要采用閱讀、討論、合作交流、分析綜合等方法來(lái)指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的

能力，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

4.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

趙匡胤作為唐宋五代十國(guó)混戰(zhàn)局面的終結(jié)者和

引導(dǎo)學(xué)生了解重要

宋朝的開拓者，是中國(guó)歷史上一個(gè)承前啟后的重

人物宋太祖。帶著疑

導(dǎo)入新課要人物。他不僅對(duì)改變五代以來(lái)奢靡風(fēng)氣具有極

問(wèn)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)

（5分鐘）大的示范效應(yīng)，而且深為后世史學(xué)家所津津樂(lè)

習(xí)興趣。

道。思考：北宋的政治有什么突出的特點(diǎn)？宋初

的皇帝為什么要采取重文輕武的政策？

多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)讓學(xué)生熟悉課標(biāo)

一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)

1、北宋的建立

（1）教師設(shè)置有關(guān)宋朝建立的基本情況的相關(guān)

問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加以回答。

2、北宋統(tǒng)一中原和南方適時(shí)鏈接大量的史

（1）教師簡(jiǎn)略地介紹，五代十國(guó)時(shí)期，政局動(dòng)料，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)

蕩不止，王朝個(gè)個(gè)短命（多媒體展示五代十國(guó)形興趣，有利于幫助學(xué)

講授新課勢(shì)圖，動(dòng)態(tài)演繹宋的局部統(tǒng)一進(jìn)程）提問(wèn)學(xué)生采生感知?dú)v史，化解重

（32分鐘）用了什么方法？學(xué)生根據(jù)自己的課文內(nèi)容和課難點(diǎn)知識(shí)，又能培養(yǎng)

外知識(shí)加以回答。學(xué)生“論從史出”和

3、加強(qiáng)中央集權(quán)的措施（重點(diǎn)）歷史思辨的能力。

教師通過(guò)講述趙匡胤當(dāng)上北宋的皇帝后，因擔(dān)心

像五代十國(guó)時(shí)期一樣王朝個(gè)個(gè)短命而夜不能寐，

提問(wèn)“太祖如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？”

多媒體展示材料一、材料二、材料三。教師指導(dǎo)

學(xué)生閱讀材料后，讓學(xué)生加以分析歸納，教師進(jìn)

行總結(jié)。

12

激發(fā)學(xué)生參與課堂

教師通過(guò)PPT展示“杯酒釋兵權(quán)”的圖片學(xué)生依的興趣，更好地溶入

據(jù)ppt后的鏈接史事表演課本?。罕漆尡鴻?quán)歷史情景中。

二、重文輕武的政策（難點(diǎn)）

1、重文輕武的政策

（多媒體展示以下材料）材料研讀：宋初的大

將曹翰寫下一首《退將詩(shī)》，有“曾因國(guó)難披金提升學(xué)生閱讀材料、

甲，不為家貧賣寶刀”之句；當(dāng)時(shí)有諺語(yǔ)日“做提取信息的能力。

人莫做軍，做鐵莫做針武將為什么會(huì)發(fā)出這

樣的感慨？北宋為什么不以從軍為榮？

教師講重文輕武典型事例，讓學(xué)生從正反兩方面充分利用了學(xué)習(xí)歷

對(duì)此政策進(jìn)行分析。史的基本方法----

2、宋朝改革和發(fā)展科舉制論從史出，從而培養(yǎng)

教師通過(guò)圖片和北宋汪洙的《神童詩(shī)》“滿朝朱學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)

紫貴，盡是讀書人”導(dǎo)入本子目知識(shí)并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題的能力。

問(wèn)題讓學(xué)生自主作答。

3、拓展提高：國(guó)家在實(shí)施大政方針時(shí)應(yīng)該遵循培養(yǎng)學(xué)生合作探究

怎樣的原則？學(xué)生分小組討論后作答。的能力。

宋初的大將曹翰寫下一首《退將詩(shī)》，有“曾因

國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀”之句；當(dāng)時(shí)有諺

語(yǔ)日：“做人莫做軍，做鐵莫做針”。北宋為加強(qiáng)前后呼應(yīng)

課堂小結(jié)中央集權(quán)，采取了一系列削奪武將兵權(quán)、抑制武

將地位的措施，武將們不僅平日不受重視，而且加深理解

（5分鐘）帶兵打仗都處處受到掣肘,感覺(jué)到英雄無(wú)用武之

地，因此發(fā)出這樣的感嘆。再結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理總結(jié)提升

本課知識(shí)點(diǎn)。

課堂練習(xí)

PPT展示練習(xí)，學(xué)生快速作答。鞏固所學(xué)

（3分鐘）

5