【核心素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索1600字】

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索目錄TOC\o"1-2"\h\u18344核心素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新探索 116520關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng) 128526一、小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì) 17773二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略 21561（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣 215105（二）發(fā)揮教師的榜樣作用 215077（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí) 230356三、結(jié)語(yǔ) 33042參考文獻(xiàn) 3摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在各學(xué)科中加大對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透，小學(xué)核心素養(yǎng)工作是基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)觀念，有助于學(xué)生形成健康的性格，促進(jìn)其終身發(fā)展?；诖?，本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課堂核心素養(yǎng)的研究明確培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)一、小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)核心素養(yǎng)的要素之一就是培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生道德品質(zhì)滋生著令人堪憂的道德失落等問(wèn)題，做好小學(xué)核心素養(yǎng)教育工作對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)具有特殊意義。創(chuàng)新核心素養(yǎng)模式，增強(qiáng)核心素養(yǎng)工作的有效性，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校核心素養(yǎng)教學(xué)模式以簡(jiǎn)單的說(shuō)教為主，極大的弱化了核心素養(yǎng)教育的效果，客觀要求核心素養(yǎng)工作必須探討新形勢(shì)下的核心素養(yǎng)模式，以增強(qiáng)核心素養(yǎng)教育的影響力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。小學(xué)生處于特殊年齡時(shí)期，其求知欲強(qiáng)，對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈的了解渴望，其思想易受到各種信息的影響，因此必須重視從小對(duì)學(xué)生的塑造。尤其是科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)即時(shí)性，互動(dòng)性，開(kāi)放性等特點(diǎn)，使小學(xué)生成為接受網(wǎng)絡(luò)信息影響最大的群體，要求核心素養(yǎng)工作必須積極探索信息技術(shù)下將核心素養(yǎng)教育與信息技術(shù)結(jié)合的方法，提高核心素養(yǎng)教育效果。二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣教師要提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，在上課前讓學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)公物有一定的了解，告訴學(xué)生正確的操作步驟，講解錯(cuò)誤行為會(huì)造成的后果。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，遇到操作錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正指導(dǎo)。如告訴學(xué)生不能隨意刪除電腦中的文件夾，否則可能會(huì)引發(fā)電腦故障，為公共財(cái)務(wù)造成一定損失，從而使學(xué)生自覺(jué)注意自己的行為，不去損壞公物。（二）發(fā)揮教師的榜樣作用小學(xué)生的思想正處于快速發(fā)展階段，未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，不能準(zhǔn)確判斷事物的對(duì)錯(cuò)。做事以感性傾向決定，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的鑒別能力，規(guī)范學(xué)生的行為，從日常的小事做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在授課時(shí)制定健全的制度，明確規(guī)定學(xué)生禁止出現(xiàn)的行為，如違反制度規(guī)則則受到相應(yīng)的懲罰，為其道德素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透時(shí)要以身作則，道德行為可通過(guò)觀察學(xué)習(xí)改變，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一定的道德規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)。教師在授課中要發(fā)揮榜樣作用，小學(xué)生在正式接觸信息技術(shù)課程前對(duì)電腦不很了解，不清楚電腦的功能，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，使學(xué)生對(duì)電腦有全面的了解。（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，向?qū)W生講解軟件的開(kāi)發(fā)需多人共同努力，教師可為學(xué)生布置有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成作業(yè)任務(wù)中可通過(guò)分組交流的方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，體會(huì)與人合作的快樂(lè)。任務(wù)的安排應(yīng)具有趣味性，難度適宜，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況開(kāi)展手拉手等互助學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)造精神。三、結(jié)語(yǔ)在“雙減”背景下，將會(huì)有更多教學(xué)形式的延伸和發(fā)展，而這種形式也是幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用和擴(kuò)展核心素養(yǎng)的重要渠道。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略，是學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，能夠有效提升小學(xué)生核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]魏蕾.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂的構(gòu)建[J].電腦樂(lè)園,2021(2):1.[2]湯廣輝.核心素養(yǎng)下小