心理學(xué)原理與應(yīng)用智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年哈爾濱學(xué)院

心理學(xué)原理與應(yīng)用智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年哈爾濱學(xué)院下列現(xiàn)象中屬于認(rèn)知過(guò)程的是

答案:感覺(jué)###知覺(jué)###思維人的大腦左半球的主要功能包括

答案:書寫###運(yùn)算###言語(yǔ)情緒良好表現(xiàn)為情緒反應(yīng)符合自身的年齡特點(diǎn)，和年齡不相稱的沖動(dòng)幼稚或緩慢沉默都是不健康的表現(xiàn)。

答案:對(duì)曉彤做事喜歡獨(dú)立思考，主動(dòng)觀察探索周圍事物，這反映了曉彤性格的意志特征。

答案:錯(cuò)人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候主要的神經(jīng)中樞是大腦皮層的頂葉。

答案:錯(cuò)知覺(jué)的對(duì)象越集中，排列得越整齊、有規(guī)律，注意的范圍就越廣。

答案:對(duì)母親的種種激烈情緒，或者長(zhǎng)時(shí)間的消極情緒，對(duì)胎兒以后的情緒和個(gè)性發(fā)展沒(méi)什么影響。

答案:錯(cuò)吃過(guò)苦藥，再喝白開(kāi)水也覺(jué)得甜，這屬于感覺(jué)對(duì)比現(xiàn)象。

答案:對(duì)“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于操作性條件反射。

答案:錯(cuò)小丹說(shuō)當(dāng)他聽(tīng)到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服。這屬于感覺(jué)的

答案:聯(lián)覺(jué)王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，經(jīng)常覺(jué)得平淡的事也能讓她高興，這種情緒狀態(tài)屬于

答案:心境思維的形式主要有

答案:判斷###概念###推理影響遺忘的因素包括

答案:材料的性質(zhì)和數(shù)量###時(shí)間因素###材料的序列位置###材料的重要性心理研究常用的方法包括

答案:觀察法###實(shí)驗(yàn)法###調(diào)查法###測(cè)量法創(chuàng)作魔幻小說(shuō)《哈利·波特》時(shí)，作者頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出魔法學(xué)校中的各種場(chǎng)景。這種心理現(xiàn)象屬于想象種類中的

答案:創(chuàng)造想象###有意想象對(duì)膽汁質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，不應(yīng)遵循的教育方法有

答案:教師需要付出一定的耐心，讓他們有足夠的時(shí)間做出思考和反應(yīng)###應(yīng)采取委婉暗示的方式，避免在公開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)他們，而引發(fā)不良反應(yīng)###要“剛?cè)峤惶妗保谒麄儩M不在乎時(shí)，批評(píng)要有一定的刺激強(qiáng)度現(xiàn)在常用的智力量表包括

答案:瑞文推理測(cè)驗(yàn)###韋克斯勒智力量表###斯坦福-比奈量表情緒狀態(tài)指在某種事件或情境影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的情緒，情緒的三種狀態(tài)是

答案:激情###心境###應(yīng)激加拿大心理學(xué)家圖爾文認(rèn)為陳述記憶包括

答案:情景記憶###語(yǔ)義記憶阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，影響成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度的因素主要是

答案:期望###誘因###動(dòng)機(jī)水平下列內(nèi)容中屬于個(gè)體的個(gè)性心理特征的是

答案:能力###性格###氣質(zhì)影響個(gè)性形成和發(fā)展的因素有

答案:教育###遺傳素質(zhì)###社會(huì)實(shí)踐###自我意識(shí)思維的批判性就是堅(jiān)持自己獨(dú)立主張否定他人主張的特性。

答案:錯(cuò)學(xué)校心理壓力輔導(dǎo)的終極目標(biāo)就是僅僅讓個(gè)體消除心理壓力的各種不良影響。

答案:錯(cuò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)屬于外部感覺(jué)。

答案:對(duì)關(guān)鍵期就是人對(duì)外界刺激的變化特別敏感、容易接受特定影響而獲得某種能力的時(shí)期。

答案:對(duì)對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生可以考慮在公開(kāi)場(chǎng)合指出他們的不足，以加深他們對(duì)改正的認(rèn)識(shí)

答案:錯(cuò)日光燈的光線每秒鐘閃動(dòng)100次，但人們看到的卻不是閃動(dòng)的，而是連續(xù)的光，這屬于閃光融合的結(jié)果。

答案:對(duì)事先有預(yù)定的目的，不需要或節(jié)省意志努力的注意，是無(wú)意注意。

答案:錯(cuò)成年人由于已經(jīng)具備了抽象思維，因此就不再運(yùn)用動(dòng)作思維。

答案:錯(cuò)肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易于接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。她的氣質(zhì)類型是

答案:多血質(zhì)在面臨困難時(shí),會(huì)更積極地面對(duì)并愿意付出更多的努力去完成任務(wù)的個(gè)體是

答案:自我效能感高的個(gè)體“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的

答案:理解性作為呼吸、血壓、循環(huán)、心跳、吞咽、排泄、嘔吐等的調(diào)節(jié)中樞并被稱為人體的“生命中樞”的是

答案:延腦小華最近遇到一些困擾，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理錯(cuò)誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問(wèn)題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是

答案:理性情緒療法心理學(xué)家艾利斯的情緒調(diào)節(jié)ABC理論中，A、B、C代表的含義分別是

答案:誘發(fā)事件，信念，個(gè)體的情緒及行為后果智力在人群中的分布屬于

答案:正態(tài)分布，智力極高與極低者都占少數(shù)，智力居中等水平占多數(shù)適合語(yǔ)言障礙者的智力測(cè)量方式是

答案:瑞文推理測(cè)驗(yàn)世界上第一個(gè)智力量表的編制者是

答案:比奈和西蒙按照韋納的歸因理論，下列因素中屬于內(nèi)部原因的是

答案:努力###能力壓力產(chǎn)生的來(lái)源主要有

答案:軀體性壓力源###社會(huì)性壓力源###心理性壓力源###文化性壓力源夜空中，人們常把月亮看成在云朵里穿行，這屬于幻覺(jué)。

答案:錯(cuò)與意志的自覺(jué)性品質(zhì)相反的表現(xiàn)是任性和怯懦。

答案:錯(cuò)同樣的挫折情境會(huì)引起個(gè)體相同的情緒和行為反應(yīng)。

答案:錯(cuò)持續(xù)的或重大的挫折會(huì)使一些反應(yīng)方式逐漸固定下來(lái)，引起某些個(gè)性特點(diǎn)的形成和改變。

答案:對(duì)短時(shí)記憶是存儲(chǔ)時(shí)間在2秒以內(nèi)的記憶。

答案:錯(cuò)三元智力理論的提出者是加德納。

答案:錯(cuò)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)是通過(guò)模棱兩可的墨跡圖片，讓被試在不受任何限制的情況下自由地解釋或表現(xiàn)其反應(yīng)，進(jìn)而反映其性格特點(diǎn)的方法。

答案:對(duì)閉卷考試時(shí)，學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)答題答案的心理活動(dòng)屬于

答案:回憶教育過(guò)程中要著重發(fā)展學(xué)生誠(chéng)懇待人、工作踏實(shí)執(zhí)著等品質(zhì)，防止墨守陳規(guī)、冷淡、遲緩等問(wèn)題的教育方法，針對(duì)的是

答案:粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)與同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式是

答案:場(chǎng)依存型下列選項(xiàng)中，智力預(yù)見(jiàn)性最好的年齡階段是

答案:20歲“欣喜若狂”反映的情緒的狀態(tài)是

答案:激情高中生張敏學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)同學(xué)友善。張敏的這些表現(xiàn)屬于性格的

答案:態(tài)度特征既想?yún)⒓痈?jìng)聘，又擔(dān)心落聘，這屬于

答案:趨避沖突在個(gè)性形成和發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的因素是

答案:教育初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于

答案:繼時(shí)型媽媽帶孩子逛商場(chǎng)，化妝品展臺(tái)吸引了媽媽的注意，玩具展臺(tái)吸引了孩子的注意。這體現(xiàn)了主觀因素對(duì)注意產(chǎn)生了影響。這種主觀因素是

答案:人的需要和興趣下列有關(guān)性格的表述正確的是

答案:性格的可塑性強(qiáng)于氣質(zhì)先前學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)后繼的學(xué)習(xí)與記憶的干擾作用，稱為

答案:前攝抑制感覺(jué)具有的特點(diǎn)包括

答案:直接性###主客觀統(tǒng)一###個(gè)別屬性道德感具有十分豐富的內(nèi)涵，下列中屬于道德感的有

答案:責(zé)任感###愛(ài)國(guó)主義###正義感影響知覺(jué)選擇性的客觀因素包括

答案:知覺(jué)對(duì)象的新異性###知覺(jué)對(duì)象與背景之間的差別###知覺(jué)對(duì)象的活動(dòng)下列現(xiàn)象中屬于操作性條件反射的是

答案:聽(tīng)見(jiàn)上課鈴聲就進(jìn)教室上課###每晚到點(diǎn)就去學(xué)習(xí)看書下列選項(xiàng)中，影響有意注意產(chǎn)生的因素主要有

答案:個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)###對(duì)活動(dòng)的合理組織###個(gè)人的意志品質(zhì)###對(duì)活動(dòng)目的、任務(wù)的理解根據(jù)功能不同可將能力可以劃分

答案:認(rèn)知能力###社會(huì)交往能力###操作能力學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)是

答案:學(xué)會(huì)調(diào)適###尋求發(fā)展班杜拉認(rèn)為自我效能感的作用主要有

答案:影響活動(dòng)時(shí)的情緒狀態(tài)以及任務(wù)完成后的成功體驗(yàn)###能夠決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇以及對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性###影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度，尤其是當(dāng)面臨困難時(shí)愿意付出多少努力###影響個(gè)體新行為的習(xí)得和已習(xí)得行為的表現(xiàn)情緒的基本形式主要是指

答案:悲哀###憤怒###快樂(lè)###恐懼藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，最主要的思維方式有

答案:創(chuàng)造性思維###形象思維與意志的堅(jiān)韌性品質(zhì)相反的表現(xiàn)是

答案:頑固###動(dòng)搖下列屬于社會(huì)知覺(jué)的效應(yīng)的是

答案:一好百好###一見(jiàn)鐘情###英國(guó)人文雅、紳士按照馬斯洛需要層次理論的觀點(diǎn)，人們尋求安全、舒適、寧?kù)o和不害怕的需要是安全的需要。

答案:對(duì)記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

答案:對(duì)個(gè)體心理發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，所以是不連續(xù)的。

答案:錯(cuò)性格特征對(duì)氣質(zhì)具有掩蓋和改造的作用。

答案:對(duì)操作性條件反射的提出者是斯金納。

答案:對(duì)分析和綜合是思維的基本過(guò)程，比較、抽象和概括是在分析和綜合的基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。

答案:對(duì)差別感受性和差別感覺(jué)閾限呈正比關(guān)系。

答案:錯(cuò)應(yīng)激是一種非定向性、彌散性的情緒體驗(yàn)。

答案:錯(cuò)回答“你叫什么名字？”這個(gè)問(wèn)題，屬于心理學(xué)研究所界定的問(wèn)題。

答案:錯(cuò)個(gè)體在對(duì)復(fù)習(xí)材料沒(méi)有完全熟記之前不宜采用一遍又一遍地單純誦讀，而是要反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。

答案:對(duì)原來(lái)注意的緊張程度越高，注意的轉(zhuǎn)移就越困難、緩慢。

答案:對(duì)性格是指一個(gè)人先天具有的、比較穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性。

答案:錯(cuò)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室并使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科的心理學(xué)家是馮特。

答案:對(duì)小燕近期非常苦悶，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦慮不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降。小燕存在的心理問(wèn)題是

答案:焦慮癥下列各種心理現(xiàn)象中屬于發(fā)散思維的是

答案:一題多解嬰幼兒的視崖實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明6個(gè)月左右的嬰幼兒已經(jīng)具備知覺(jué)的

答案:深度知覺(jué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討環(huán)境、生理喚醒和認(rèn)知過(guò)程三種因素對(duì)情緒產(chǎn)生的影響，為情緒理論的研究提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)，這個(gè)理論是

答案:認(rèn)知—激活理論下列測(cè)驗(yàn)中不屬于性格的自陳量表的是

答案:主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)嬰幼兒玩玩具時(shí)，對(duì)玩具顏色、軟硬等個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)，屬于

答案:感覺(jué)初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了。這是問(wèn)題解決過(guò)程階段的

答案:提出假設(shè)階段有人聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)，有人視覺(jué)敏銳，有人善于觀察，有人長(zhǎng)于推理，有人記憶力過(guò)人，有人想象力豐富。這是屬于能力的

答案:類型的差異小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論在陌生的環(huán)境，還是在家里，都少言寡語(yǔ)。這表明個(gè)性具有

答案:穩(wěn)定性小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于

答案:算法式指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐步掌握閱讀的方法、記筆記的方法、檢驗(yàn)的方法，并掌握理解與記憶策略等，這屬于

答案:學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的

答案:指向和集中教師用紅筆批改作業(yè)充分運(yùn)用了知覺(jué)的

答案:選擇性研究顯示，記憶效果最好、最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度是

答案:150%教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生各方面都好。這主要體現(xiàn)了社會(huì)知覺(jué)效應(yīng)的

答案:暈輪效應(yīng)世界上絕沒(méi)有心理面貌完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是與眾不同的，這是強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性的

答案:獨(dú)特性奶奶早上去買菜，突然感覺(jué)心臟跳動(dòng)異常，無(wú)法呼吸，請(qǐng)問(wèn)這種感覺(jué)屬于

答案:機(jī)體覺(jué)韋克斯勒智力量表所提出的智商概念是

答案:離差智商根據(jù)注意的目的性和意志努力程度的不同，可以把注意分為

答案:無(wú)意注意###有意后注意###有意注意學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容包括

答案:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)###生涯輔導(dǎo)###人格輔導(dǎo)衡量個(gè)人注意水平的注意品質(zhì)包括

答案:注意的轉(zhuǎn)移###注意的分配###注意的穩(wěn)定性###注意的廣度二因素理論認(rèn)為智力包括

答案:特殊能力###一般能力對(duì)下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述記憶的有

答案:雨的形成###端午節(jié)的日期由機(jī)體內(nèi)部的客觀刺激引起、反映機(jī)體自身狀態(tài)的內(nèi)部感覺(jué)主要有

答案:平衡覺(jué)###運(yùn)動(dòng)覺(jué)###機(jī)體覺(jué)下列各項(xiàng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展的方法是

答案:培養(yǎng)豐富的情感###開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)###豐富表象儲(chǔ)備下列選項(xiàng)中，影響無(wú)意注意產(chǎn)生的因素包括

答案:刺激物的強(qiáng)度###刺激物的活動(dòng)和變化###刺激物的對(duì)比差異###刺激物的新奇性下列屬于行為主義心理學(xué)家的是

答案:斯金納###華生美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特所提出的三維智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為組成智力的三個(gè)維度是

答案:操作###材料內(nèi)容###產(chǎn)物下列選項(xiàng)中表現(xiàn)出能力的個(gè)別差異的主要是

答案:能力表現(xiàn)的年齡差異###發(fā)展水平的差異###能力類型的差異有意后注意的形成條件包括

答案:對(duì)活動(dòng)濃厚的興趣###活動(dòng)的自動(dòng)化下列性格上的表現(xiàn)反映了性格的意志特征的是

答案:自制力###勇敢果斷意義識(shí)記的優(yōu)點(diǎn)主要有

答案:記憶速度快###保持時(shí)間長(zhǎng)###易于提取中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括

答案:強(qiáng)迫###焦慮###抑郁###網(wǎng)絡(luò)成癮心境的特點(diǎn)有

答案:非定向性###彌散性###持久性在馬斯洛的需要層次理論中，被稱為成長(zhǎng)需要的是

答案:審美的需要###認(rèn)知的需要###自我實(shí)現(xiàn)的需要下列關(guān)于氣質(zhì)類型的表述正確的是

答案:粘液質(zhì)的人情緒內(nèi)向、穩(wěn)定不易外露，自制力強(qiáng)###抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、好多愁善感、思維敏銳，但不善交際###膽汁質(zhì)的人情緒爆發(fā)迅猛，易沖動(dòng)，思維敏捷但準(zhǔn)確性不高下列屬于感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象的是

答案:游泳時(shí)，開(kāi)始覺(jué)得水冷，經(jīng)過(guò)三四分鐘后就不覺(jué)得水冷。###入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭。短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括

答案:操作性強(qiáng)###存儲(chǔ)時(shí)間短###易受干擾###容量有限注意同時(shí)分配在幾種動(dòng)作技能上比較容易，同時(shí)分配在幾種智力活動(dòng)上比較困難。

答案:對(duì)美感的形式和內(nèi)容在一般情況下是一致的，但也有不一致的情況。

答案:對(duì)能力是掌握知識(shí)與技能的前提，又是在掌握知識(shí)和技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。

答案:對(duì)兒童能依據(jù)具體事例進(jìn)行推理思考，個(gè)體思維具有了內(nèi)化性、可逆性、守恒性和整體性等特性的階段是感知運(yùn)算階段。

答案:錯(cuò)某大學(xué)生為了獲得更好的成績(jī)以便為家長(zhǎng)爭(zhēng)光而努力學(xué)習(xí)，這是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

答案:錯(cuò)晶體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，流體智力則不同。

答案:錯(cuò)小欣一個(gè)人生活，不太喜歡和人交往，平時(shí)情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感。她的這種表現(xiàn)說(shuō)明她是一個(gè)粘液質(zhì)的人。

答案:錯(cuò)隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的必要條件。

答案:對(duì)人本主義心理學(xué)派的代表人物是弗洛伊德。

答案:錯(cuò)一個(gè)兒童的比奈測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與8歲這個(gè)年齡組兒童的平均分?jǐn)?shù)相當(dāng)，那么這個(gè)兒童的心理年齡就是8歲。

答案:對(duì)心理健康是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，生理、心理和社會(huì)性等方面達(dá)到的協(xié)調(diào)一致并保持一種良好的心理功能的狀態(tài)。

答案:對(duì)教學(xué)過(guò)程中幾種注意的交替使用，是保持學(xué)生注意的重要條件。

答案:對(duì)韋納認(rèn)為，把行為結(jié)果的成敗歸結(jié)為外部的不可控的因素，會(huì)降低個(gè)體后續(xù)行為的動(dòng)力。

答案:對(duì)焦慮不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

答案:錯(cuò)人們?nèi)ル娪霸嚎措娪皶r(shí)，由看不見(jiàn)周圍物體到逐漸看清周圍物體的過(guò)程，屬于明適應(yīng)。

答案:錯(cuò)單一感官的識(shí)記效果優(yōu)于多種感官協(xié)同識(shí)記的效果。

答案:錯(cuò)多元智力認(rèn)為，在某種情況下，多種平庸智力的組合將勝過(guò)僅有一種特別發(fā)達(dá)的智力。

答案:對(duì)來(lái)訪者中心療法的創(chuàng)始人是人本主義心理學(xué)家馬斯洛。

答案:錯(cuò)學(xué)校心理輔導(dǎo)主要是以問(wèn)題學(xué)生的矯治性輔導(dǎo)為主。

答案:錯(cuò)直覺(jué)思維是一種直接的領(lǐng)悟性的思維方式。

答案:對(duì)提出情緒的丘腦學(xué)說(shuō)的心理學(xué)家是

答案:坎農(nóng)和巴德根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，18-30歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是

答案:培養(yǎng)親密感“提筆忘字”是

答案:暫時(shí)性遺忘“三山實(shí)驗(yàn)”證明兒童總是從他自己的視角看世界，不能從別人的角度知覺(jué)事物，具有明顯的自我中心特點(diǎn)。這一階段是皮亞杰認(rèn)為的個(gè)體心理發(fā)展的

答案:前運(yùn)算階段主張心理學(xué)的研究對(duì)象是可以觀察到的行為的心理學(xué)派是

答案:行為主義學(xué)派將問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分解為若干子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。這屬于問(wèn)題解決策略的

答案:手段-目的分析法在嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)的條件下，對(duì)某些心理現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法是

答案:實(shí)驗(yàn)法學(xué)生在考試之前表現(xiàn)出不想吃東西、失眠、胃痛等，甚至雙手發(fā)抖、肌肉緊張等，屬于考試焦慮的

答案:軀體反應(yīng)卡特爾認(rèn)為，先天的、神經(jīng)性的，與基本心理過(guò)程有關(guān)的能力是

答案:流體智力某學(xué)生經(jīng)?！皬埞诶畲鳌?，這位學(xué)生需要培養(yǎng)的記憶品質(zhì)是

答案:記憶的精確性當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)的情緒體驗(yàn)稱為

答案:理智感小學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，他的問(wèn)題是

答案:強(qiáng)迫癥觀察新出生的嬰兒，發(fā)現(xiàn)有的多動(dòng)、哭聲響亮，有的寧?kù)o、聲微安詳?shù)取＿@是氣質(zhì)特性的

答案:先天性個(gè)體對(duì)自己社會(huì)價(jià)值追求的需要屬于馬斯洛需要層次理論中的

答案:自尊的需要學(xué)生在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)形象，這種心理活動(dòng)屬于

答案:再造想象研究心理現(xiàn)象時(shí)，必須有利于而不能損害個(gè)體的身心健康，這是遵循研究的

答案:教育性原則個(gè)體遭受挫折后不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而放棄原來(lái)的目標(biāo)，這種挫折反應(yīng)方式是

答案:逃避學(xué)生聽(tīng)課、外科醫(yī)生為病人做手術(shù)，都屬于

答案:有意注意人在問(wèn)題解決過(guò)程中往往會(huì)傾向于使用相同的方式來(lái)解決類似的問(wèn)題。這種現(xiàn)象屬于影響問(wèn)題解決的心理因素中的

答案:思維定勢(shì)艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)進(jìn)行

答案:及時(shí)復(fù)習(xí)曉紅是韓老師班上的學(xué)生，他孤僻、羞澀。當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教老師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是

答案:強(qiáng)化法按青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，只要青少年智力正常就會(huì)心理健康。

答案:錯(cuò)某生近期情緒低落、思維遲緩、活動(dòng)減少，容易自我否定，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是

答案:抑郁心理輔導(dǎo)要重視學(xué)生的個(gè)別差異并依據(jù)差異采取不同的輔導(dǎo)策略，以保證心理輔導(dǎo)導(dǎo)取得更好的效果,這是學(xué)校心理輔導(dǎo)原則的

答案:個(gè)別化對(duì)待原則心理健康是個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，生理、心理和社會(huì)性等方面達(dá)到的協(xié)調(diào)一致并保持一種良好的心理功能的狀態(tài)。

答案:對(duì)關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，正確的是

答案:學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展考試焦慮是學(xué)生在考試前或考試過(guò)程中體驗(yàn)到的一種緊張煩躁的情緒，它對(duì)學(xué)生的考試只有負(fù)面作用。

答案:錯(cuò)小東每次鎖門離家后，明知已鎖過(guò)門，但總是懷疑們沒(méi)有鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于

答案:強(qiáng)迫行為學(xué)校心理輔導(dǎo)就是對(duì)有心理疾病的人進(jìn)行的治療，正常學(xué)生不需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)

答案:錯(cuò)青少年性道德觀念的輔導(dǎo)就是要幫助青少年認(rèn)識(shí)人的性心理和性行為的社會(huì)性，啟發(fā)青少年正確處理學(xué)習(xí)、戀愛(ài)和友誼的關(guān)系。

答案:對(duì)對(duì)膽汁質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要遵循的教育方法是

答案:宜用“以柔克剛”等方法，保持冷靜，輕聲細(xì)語(yǔ)地講清道理，切忌急躁趙平在答題過(guò)程中，答題速度快，交卷經(jīng)常第一，但是成績(jī)卻不是很高。這表明他的認(rèn)知方式是

答案:沖動(dòng)型小言的理想是未來(lái)成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生，因此在學(xué)習(xí)期間，他自覺(jué)減少自己的娛樂(lè)休息時(shí)間，五年來(lái)一直努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，注重訓(xùn)練手指靈活性。這主要反映了性格結(jié)構(gòu)特征的

答案:意志特征按照美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特的性格理論，吝嗇被認(rèn)為是葛朗臺(tái)的次要特質(zhì)。

答案:錯(cuò)曉潔情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感、不善交際、離群索居。她的氣質(zhì)類型是

答案:抑郁質(zhì)繼時(shí)型的人在解決問(wèn)題時(shí)，可以考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能性，其解決問(wèn)題的方式是發(fā)散式的。

答案:錯(cuò)氣質(zhì)不具有好壞之分。

答案:對(duì)氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，因而不會(huì)改變。

答案:錯(cuò)性格具有后天性，氣質(zhì)具有先天性。

答案:對(duì)運(yùn)用具有多種含義、模棱兩可的刺激物，讓被試在不受任何限制的情況下自由地解釋或表現(xiàn)其反應(yīng)。這種性格測(cè)試方法是

答案:投射測(cè)驗(yàn)英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼所提出的二因素理論認(rèn)為，智力的兩種組成因素是

答案:一般因素和特殊因素韋克斯勒提出了心理年齡和離差智商這兩個(gè)重要概念。

答案:錯(cuò)能力是影響活動(dòng)效率的唯一因素。

答案:錯(cuò)人類智力的發(fā)展存在著相對(duì)穩(wěn)定的共性

答案:對(duì)一個(gè)人在5、10、20、30歲所測(cè)智商均在100分左右，說(shuō)明其智力有很高的穩(wěn)定性。

答案:對(duì)智力在人口總體中表現(xiàn)為正態(tài)分布，在人群中占比最高的智力水平是

答案:智商在90-109之間的智力中等水平者瑞文推理測(cè)驗(yàn)屬于圖形測(cè)驗(yàn)，適用于所有人群。

答案:錯(cuò)多元智力理論的提出者是

答案:加德納在能力表現(xiàn)上有的人才華早露，有的人大器晚成。這說(shuō)明能力的發(fā)展存在

答案:年齡表現(xiàn)早晚的差異斯坦福-比奈量表所提出的智商概念是

答案:比率智商在馬斯洛的需要層次理論中，個(gè)體希望被群體接納、關(guān)懷和支持的需要屬于

答案:歸屬于愛(ài)的需要某個(gè)學(xué)生為了獲得好成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金而努力學(xué)習(xí)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

答案:錯(cuò)俗話所說(shuō)的“人心不同，各如其面”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性的

答案:獨(dú)特性學(xué)校教育如果能為青少年提供恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境、良好的榜樣，可以促進(jìn)青少年個(gè)性的健康發(fā)展。

答案:對(duì)根據(jù)埃特金森的研究，成功概率在50%的任務(wù)更能調(diào)動(dòng)低成就動(dòng)機(jī)者的積極性。

答案:錯(cuò)埃里克森認(rèn)為，12-18歲的青少年個(gè)性或人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得

答案:同一感由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力是

答案:動(dòng)機(jī)有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成努力不夠，這種歸因?qū)儆?/p>

答案:內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因提出自我效能感概念的心理學(xué)家是班杜拉。

答案:對(duì)遺傳素質(zhì)與人的個(gè)性的形成和發(fā)展沒(méi)有關(guān)系。

答案:錯(cuò)情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

答案:對(duì)迅速爆發(fā)強(qiáng)烈而又短暫的情緒狀態(tài)是

答案:激情能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和信念獨(dú)立地采取決定，并以積極的態(tài)度和自覺(jué)的行動(dòng)執(zhí)行決定，這是意志品質(zhì)的

答案:自覺(jué)性認(rèn)為刺激情境并不直接決定情緒性質(zhì)，同一刺激情境，由于評(píng)估不同，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，這種情緒理論是

答案:評(píng)定－興奮理論挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折和如何應(yīng)對(duì)挫折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

答案:對(duì)學(xué)生在考試時(shí)由于取得好成績(jī)而欣喜表現(xiàn)的是

答案:理智感意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)。

答案:對(duì)某高中生在文理分科時(shí)，既想學(xué)文科又想學(xué)理科，這時(shí)他感受到的動(dòng)機(jī)沖突是

答案:雙趨沖突意志的自制性又稱為毅力。

答案:錯(cuò)與意志的自制性品質(zhì)相反的表現(xiàn)是頑固和動(dòng)搖。

答案:錯(cuò)“懸梁刺股”的古人是為了維持有意注意

答案:對(duì)注意伴隨著心理過(guò)程的始終，是一種獨(dú)立的心理過(guò)程

答案:錯(cuò)外語(yǔ)教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握一門外語(yǔ)在國(guó)家間文化交流、合作中的重要作用，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的目的。這體現(xiàn)了學(xué)生有意注意維持的影響因素的

答案:對(duì)活動(dòng)目的、任務(wù)的理解邊解數(shù)學(xué)題邊背單詞很難做到，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)不夠熟練。

答案:錯(cuò)注意的集中性越好，注意的指向范圍就會(huì)越小

答案:對(duì)同學(xué)們正在上課，突然有人推門進(jìn)來(lái)，這時(shí)許多同學(xué)都會(huì)不由自主地朝門口望去，同學(xué)們此時(shí)的注意屬于

答案:無(wú)意注意注意的基本特征是

答案:指向性與集中性有意注意的維持對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程最有意義，因而教師在課堂上只考慮對(duì)學(xué)生有意注意的維持即可。

答案:錯(cuò)人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是指

答案:注意學(xué)生上課時(shí)，既要記筆記，又要聽(tīng)課，這是

答案:注意的分配探尋問(wèn)題的起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)、了解問(wèn)題的要求和條件、找出它們的聯(lián)系和關(guān)系、從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取相關(guān)信息、列出已知條件。這些操作是問(wèn)題解決階段的

答案:分析問(wèn)題階段從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的思維過(guò)程是演繹推理。

答案:錯(cuò)思維的間接性是指思維越過(guò)其他認(rèn)知過(guò)程對(duì)事物進(jìn)行反映。

答案:錯(cuò)問(wèn)題是不能直接用已有的知識(shí)來(lái)處理，但是可以用已有的知識(shí)進(jìn)行間接處理的情境。

答案:對(duì)下列各種心理現(xiàn)象中屬于無(wú)意想象的是

答案:夢(mèng)中預(yù)見(jiàn)了期末試題思維的基本過(guò)程是

答案:分析與綜合動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問(wèn)題效率越高。

答案:錯(cuò)人們通常認(rèn)為筆是用來(lái)寫字的，卻很少意識(shí)到筆還可以用來(lái)當(dāng)做尺子，這種干擾人們解決問(wèn)題的心理因素是

答案:功能固著思維的特性是

答案:間接性和概括性想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造進(jìn)而創(chuàng)造事物新形象的心理過(guò)程。

答案:對(duì)當(dāng)天識(shí)記的外語(yǔ)材料，要想保持效果較好，最好第一次復(fù)習(xí)時(shí)間是

答案:24小時(shí)內(nèi)小蘭學(xué)游泳前通過(guò)閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)，這種記憶就是陳述記憶

答案:對(duì)晚上臨睡前記憶效果好的重要原因是受到的干擾少，這時(shí)沒(méi)有

答案:倒攝抑制一般說(shuō)來(lái)，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)

答案:對(duì)遺忘就是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶。

答案:錯(cuò)學(xué)生在考試時(shí)，回答選擇題的記憶活動(dòng)主