心理學原理與應用智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年哈爾濱學院

心理學原理與應用智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年哈爾濱學院下列現(xiàn)象中屬于認知過程的是

答案:感覺###知覺###思維人的大腦左半球的主要功能包括

答案:書寫###運算###言語情緒良好表現(xiàn)為情緒反應符合自身的年齡特點，和年齡不相稱的沖動幼稚或緩慢沉默都是不健康的表現(xiàn)。

答案:對曉彤做事喜歡獨立思考，主動觀察探索周圍事物，這反映了曉彤性格的意志特征。

答案:錯人在聽音樂的時候主要的神經(jīng)中樞是大腦皮層的頂葉。

答案:錯知覺的對象越集中，排列得越整齊、有規(guī)律，注意的范圍就越廣。

答案:對母親的種種激烈情緒，或者長時間的消極情緒，對胎兒以后的情緒和個性發(fā)展沒什么影響。

答案:錯吃過苦藥，再喝白開水也覺得甜，這屬于感覺對比現(xiàn)象。

答案:對“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于操作性條件反射。

答案:錯小丹說當他聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服。這屬于感覺的

答案:聯(lián)覺王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，經(jīng)常覺得平淡的事也能讓她高興，這種情緒狀態(tài)屬于

答案:心境思維的形式主要有

答案:判斷###概念###推理影響遺忘的因素包括

答案:材料的性質(zhì)和數(shù)量###時間因素###材料的序列位置###材料的重要性心理研究常用的方法包括

答案:觀察法###實驗法###調(diào)查法###測量法創(chuàng)作魔幻小說《哈利·波特》時，作者頭腦中會浮現(xiàn)出魔法學校中的各種場景。這種心理現(xiàn)象屬于想象種類中的

答案:創(chuàng)造想象###有意想象對膽汁質(zhì)類型的學生進行批評教育時，不應遵循的教育方法有

答案:教師需要付出一定的耐心，讓他們有足夠的時間做出思考和反應###應采取委婉暗示的方式，避免在公開場合指責他們，而引發(fā)不良反應###要“剛?cè)峤惶妗?，在他們滿不在乎時，批評要有一定的刺激強度現(xiàn)在常用的智力量表包括

答案:瑞文推理測驗###韋克斯勒智力量表###斯坦福-比奈量表情緒狀態(tài)指在某種事件或情境影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的情緒，情緒的三種狀態(tài)是

答案:激情###心境###應激加拿大心理學家圖爾文認為陳述記憶包括

答案:情景記憶###語義記憶阿特金森的成就動機理論認為，影響成就動機的強度的因素主要是

答案:期望###誘因###動機水平下列內(nèi)容中屬于個體的個性心理特征的是

答案:能力###性格###氣質(zhì)影響個性形成和發(fā)展的因素有

答案:教育###遺傳素質(zhì)###社會實踐###自我意識思維的批判性就是堅持自己獨立主張否定他人主張的特性。

答案:錯學校心理壓力輔導的終極目標就是僅僅讓個體消除心理壓力的各種不良影響。

答案:錯視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺屬于外部感覺。

答案:對關鍵期就是人對外界刺激的變化特別敏感、容易接受特定影響而獲得某種能力的時期。

答案:對對抑郁質(zhì)的學生可以考慮在公開場合指出他們的不足，以加深他們對改正的認識

答案:錯日光燈的光線每秒鐘閃動100次，但人們看到的卻不是閃動的，而是連續(xù)的光，這屬于閃光融合的結(jié)果。

答案:對事先有預定的目的，不需要或節(jié)省意志努力的注意，是無意注意。

答案:錯成年人由于已經(jīng)具備了抽象思維，因此就不再運用動作思維。

答案:錯肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易于接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。她的氣質(zhì)類型是

答案:多血質(zhì)在面臨困難時,會更積極地面對并愿意付出更多的努力去完成任務的個體是

答案:自我效能感高的個體“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的

答案:理解性作為呼吸、血壓、循環(huán)、心跳、吞咽、排泄、嘔吐等的調(diào)節(jié)中樞并被稱為人體的“生命中樞”的是

答案:延腦小華最近遇到一些困擾，心理輔導老師引導他梳理錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是

答案:理性情緒療法心理學家艾利斯的情緒調(diào)節(jié)ABC理論中，A、B、C代表的含義分別是

答案:誘發(fā)事件，信念，個體的情緒及行為后果智力在人群中的分布屬于

答案:正態(tài)分布，智力極高與極低者都占少數(shù)，智力居中等水平占多數(shù)適合語言障礙者的智力測量方式是

答案:瑞文推理測驗世界上第一個智力量表的編制者是

答案:比奈和西蒙按照韋納的歸因理論，下列因素中屬于內(nèi)部原因的是

答案:努力###能力壓力產(chǎn)生的來源主要有

答案:軀體性壓力源###社會性壓力源###心理性壓力源###文化性壓力源夜空中，人們常把月亮看成在云朵里穿行，這屬于幻覺。

答案:錯與意志的自覺性品質(zhì)相反的表現(xiàn)是任性和怯懦。

答案:錯同樣的挫折情境會引起個體相同的情緒和行為反應。

答案:錯持續(xù)的或重大的挫折會使一些反應方式逐漸固定下來，引起某些個性特點的形成和改變。

答案:對短時記憶是存儲時間在2秒以內(nèi)的記憶。

答案:錯三元智力理論的提出者是加德納。

答案:錯主題統(tǒng)覺測驗是通過模棱兩可的墨跡圖片，讓被試在不受任何限制的情況下自由地解釋或表現(xiàn)其反應，進而反映其性格特點的方法。

答案:對閉卷考試時，學生在頭腦中呈現(xiàn)問答題答案的心理活動屬于

答案:回憶教育過程中要著重發(fā)展學生誠懇待人、工作踏實執(zhí)著等品質(zhì)，防止墨守陳規(guī)、冷淡、遲緩等問題的教育方法，針對的是

答案:粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的學生趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見與同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式是

答案:場依存型下列選項中，智力預見性最好的年齡階段是

答案:20歲“欣喜若狂”反映的情緒的狀態(tài)是

答案:激情高中生張敏學習認真，對自己要求嚴格，對同學友善。張敏的這些表現(xiàn)屬于性格的

答案:態(tài)度特征既想?yún)⒓痈偲福謸穆淦?，這屬于

答案:趨避沖突在個性形成和發(fā)展過程中起主導作用的因素是

答案:教育初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認知方式屬于

答案:繼時型媽媽帶孩子逛商場，化妝品展臺吸引了媽媽的注意，玩具展臺吸引了孩子的注意。這體現(xiàn)了主觀因素對注意產(chǎn)生了影響。這種主觀因素是

答案:人的需要和興趣下列有關性格的表述正確的是

答案:性格的可塑性強于氣質(zhì)先前學習與記憶的材料對后繼的學習與記憶的干擾作用，稱為

答案:前攝抑制感覺具有的特點包括

答案:直接性###主客觀統(tǒng)一###個別屬性道德感具有十分豐富的內(nèi)涵，下列中屬于道德感的有

答案:責任感###愛國主義###正義感影響知覺選擇性的客觀因素包括

答案:知覺對象的新異性###知覺對象與背景之間的差別###知覺對象的活動下列現(xiàn)象中屬于操作性條件反射的是

答案:聽見上課鈴聲就進教室上課###每晚到點就去學習看書下列選項中，影響有意注意產(chǎn)生的因素主要有

答案:個人的已有經(jīng)驗###對活動的合理組織###個人的意志品質(zhì)###對活動目的、任務的理解根據(jù)功能不同可將能力可以劃分

答案:認知能力###社會交往能力###操作能力學校心理輔導的一般目標是

答案:學會調(diào)適###尋求發(fā)展班杜拉認為自我效能感的作用主要有

答案:影響活動時的情緒狀態(tài)以及任務完成后的成功體驗###能夠決定人們對活動的選擇以及對活動的堅持性###影響人們在困難面前的態(tài)度，尤其是當面臨困難時愿意付出多少努力###影響個體新行為的習得和已習得行為的表現(xiàn)情緒的基本形式主要是指

答案:悲哀###憤怒###快樂###恐懼藝術家、設計師在進行創(chuàng)作的時候，最主要的思維方式有

答案:創(chuàng)造性思維###形象思維與意志的堅韌性品質(zhì)相反的表現(xiàn)是

答案:頑固###動搖下列屬于社會知覺的效應的是

答案:一好百好###一見鐘情###英國人文雅、紳士按照馬斯洛需要層次理論的觀點，人們尋求安全、舒適、寧靜和不害怕的需要是安全的需要。

答案:對記憶包括識記、保持、再認和回憶三個基本環(huán)節(jié)。

答案:對個體心理發(fā)展具有階段性的特點，所以是不連續(xù)的。

答案:錯性格特征對氣質(zhì)具有掩蓋和改造的作用。

答案:對操作性條件反射的提出者是斯金納。

答案:對分析和綜合是思維的基本過程，比較、抽象和概括是在分析和綜合的基礎上派生出來的。

答案:對差別感受性和差別感覺閾限呈正比關系。

答案:錯應激是一種非定向性、彌散性的情緒體驗。

答案:錯回答“你叫什么名字？”這個問題，屬于心理學研究所界定的問題。

答案:錯個體在對復習材料沒有完全熟記之前不宜采用一遍又一遍地單純誦讀，而是要反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。

答案:對原來注意的緊張程度越高，注意的轉(zhuǎn)移就越困難、緩慢。

答案:對性格是指一個人先天具有的、比較穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

答案:錯創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室并使心理學成為一門獨立的學科的心理學家是馮特。

答案:對小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W習就心煩意亂、焦慮不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是

答案:焦慮癥下列各種心理現(xiàn)象中屬于發(fā)散思維的是

答案:一題多解嬰幼兒的視崖實驗，說明6個月左右的嬰幼兒已經(jīng)具備知覺的

答案:深度知覺通過實驗探討環(huán)境、生理喚醒和認知過程三種因素對情緒產(chǎn)生的影響，為情緒理論的研究提供了實驗依據(jù)，這個理論是

答案:認知—激活理論下列測驗中不屬于性格的自陳量表的是

答案:主題統(tǒng)覺測驗嬰幼兒玩玩具時，對玩具顏色、軟硬等個別屬性的認識，屬于

答案:感覺初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了。這是問題解決過程階段的

答案:提出假設階段有人聽覺發(fā)達，有人視覺敏銳，有人善于觀察，有人長于推理，有人記憶力過人，有人想象力豐富。這是屬于能力的

答案:類型的差異小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論在陌生的環(huán)境，還是在家里，都少言寡語。這表明個性具有

答案:穩(wěn)定性小亮在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法。小亮的這種解題方法屬于

答案:算法式指導學生在學科學習中逐步掌握閱讀的方法、記筆記的方法、檢驗的方法，并掌握理解與記憶策略等，這屬于

答案:學習方法輔導注意是人的心理活動對一定對象的

答案:指向和集中教師用紅筆批改作業(yè)充分運用了知覺的

答案:選擇性研究顯示，記憶效果最好、最經(jīng)濟的學習程度是

答案:150%教師、家長和同學們經(jīng)常會認為一個學習好的學生各方面都好。這主要體現(xiàn)了社會知覺效應的

答案:暈輪效應世界上絕沒有心理面貌完全相同的兩個人，每個人都是與眾不同的，這是強調(diào)人的個性的

答案:獨特性奶奶早上去買菜，突然感覺心臟跳動異常，無法呼吸，請問這種感覺屬于

答案:機體覺韋克斯勒智力量表所提出的智商概念是

答案:離差智商根據(jù)注意的目的性和意志努力程度的不同，可以把注意分為

答案:無意注意###有意后注意###有意注意學校心理輔導的主要內(nèi)容包括

答案:學習輔導###生涯輔導###人格輔導衡量個人注意水平的注意品質(zhì)包括

答案:注意的轉(zhuǎn)移###注意的分配###注意的穩(wěn)定性###注意的廣度二因素理論認為智力包括

答案:特殊能力###一般能力對下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述記憶的有

答案:雨的形成###端午節(jié)的日期由機體內(nèi)部的客觀刺激引起、反映機體自身狀態(tài)的內(nèi)部感覺主要有

答案:平衡覺###運動覺###機體覺下列各項中，能夠促進學生想象力的發(fā)展的方法是

答案:培養(yǎng)豐富的情感###開展豐富多彩的課外活動###豐富表象儲備下列選項中，影響無意注意產(chǎn)生的因素包括

答案:刺激物的強度###刺激物的活動和變化###刺激物的對比差異###刺激物的新奇性下列屬于行為主義心理學家的是

答案:斯金納###華生美國心理學家吉爾福特所提出的三維智力結(jié)構(gòu)理論認為組成智力的三個維度是

答案:操作###材料內(nèi)容###產(chǎn)物下列選項中表現(xiàn)出能力的個別差異的主要是

答案:能力表現(xiàn)的年齡差異###發(fā)展水平的差異###能力類型的差異有意后注意的形成條件包括

答案:對活動濃厚的興趣###活動的自動化下列性格上的表現(xiàn)反映了性格的意志特征的是

答案:自制力###勇敢果斷意義識記的優(yōu)點主要有

答案:記憶速度快###保持時間長###易于提取中學生常見的心理問題包括

答案:強迫###焦慮###抑郁###網(wǎng)絡成癮心境的特點有

答案:非定向性###彌散性###持久性在馬斯洛的需要層次理論中，被稱為成長需要的是

答案:審美的需要###認知的需要###自我實現(xiàn)的需要下列關于氣質(zhì)類型的表述正確的是

答案:粘液質(zhì)的人情緒內(nèi)向、穩(wěn)定不易外露，自制力強###抑郁質(zhì)的人情緒體驗深刻、好多愁善感、思維敏銳，但不善交際###膽汁質(zhì)的人情緒爆發(fā)迅猛，易沖動，思維敏捷但準確性不高下列屬于感覺適應現(xiàn)象的是

答案:游泳時，開始覺得水冷，經(jīng)過三四分鐘后就不覺得水冷。###入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭。短時記憶的特點包括

答案:操作性強###存儲時間短###易受干擾###容量有限注意同時分配在幾種動作技能上比較容易，同時分配在幾種智力活動上比較困難。

答案:對美感的形式和內(nèi)容在一般情況下是一致的，但也有不一致的情況。

答案:對能力是掌握知識與技能的前提，又是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。

答案:對兒童能依據(jù)具體事例進行推理思考，個體思維具有了內(nèi)化性、可逆性、守恒性和整體性等特性的階段是感知運算階段。

答案:錯某大學生為了獲得更好的成績以便為家長爭光而努力學習，這是內(nèi)在動機。

答案:錯晶體智力的發(fā)展與年齡有密切的關系，流體智力則不同。

答案:錯小欣一個人生活，不太喜歡和人交往，平時情緒體驗深刻、多愁善感。她的這種表現(xiàn)說明她是一個粘液質(zhì)的人。

答案:錯隨意運動是意志行動的必要條件。

答案:對人本主義心理學派的代表人物是弗洛伊德。

答案:錯一個兒童的比奈測驗分數(shù)與8歲這個年齡組兒童的平均分數(shù)相當，那么這個兒童的心理年齡就是8歲。

答案:對心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性等方面達到的協(xié)調(diào)一致并保持一種良好的心理功能的狀態(tài)。

答案:對教學過程中幾種注意的交替使用，是保持學生注意的重要條件。

答案:對韋納認為，把行為結(jié)果的成敗歸結(jié)為外部的不可控的因素，會降低個體后續(xù)行為的動力。

答案:對焦慮不利于學生的學習。

答案:錯人們?nèi)ル娪霸嚎措娪皶r，由看不見周圍物體到逐漸看清周圍物體的過程，屬于明適應。

答案:錯單一感官的識記效果優(yōu)于多種感官協(xié)同識記的效果。

答案:錯多元智力認為，在某種情況下，多種平庸智力的組合將勝過僅有一種特別發(fā)達的智力。

答案:對來訪者中心療法的創(chuàng)始人是人本主義心理學家馬斯洛。

答案:錯學校心理輔導主要是以問題學生的矯治性輔導為主。

答案:錯直覺思維是一種直接的領悟性的思維方式。

答案:對提出情緒的丘腦學說的心理學家是

答案:坎農(nóng)和巴德根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，18-30歲個體心理發(fā)展的主要任務是

答案:培養(yǎng)親密感“提筆忘字”是

答案:暫時性遺忘“三山實驗”證明兒童總是從他自己的視角看世界，不能從別人的角度知覺事物，具有明顯的自我中心特點。這一階段是皮亞杰認為的個體心理發(fā)展的

答案:前運算階段主張心理學的研究對象是可以觀察到的行為的心理學派是

答案:行為主義學派將問題的目標狀態(tài)分解為若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到目標狀態(tài)。這屬于問題解決策略的

答案:手段-目的分析法在嚴格控制或創(chuàng)設的條件下，對某些心理現(xiàn)象進行研究的方法是

答案:實驗法學生在考試之前表現(xiàn)出不想吃東西、失眠、胃痛等，甚至雙手發(fā)抖、肌肉緊張等，屬于考試焦慮的

答案:軀體反應卡特爾認為，先天的、神經(jīng)性的，與基本心理過程有關的能力是

答案:流體智力某學生經(jīng)?！皬埞诶畲鳌?，這位學生需要培養(yǎng)的記憶品質(zhì)是

答案:記憶的精確性當解出一道困惑自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情緒體驗稱為

答案:理智感小學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，他的問題是

答案:強迫癥觀察新出生的嬰兒，發(fā)現(xiàn)有的多動、哭聲響亮，有的寧靜、聲微安詳?shù)?。這是氣質(zhì)特性的

答案:先天性個體對自己社會價值追求的需要屬于馬斯洛需要層次理論中的

答案:自尊的需要學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于

答案:再造想象研究心理現(xiàn)象時，必須有利于而不能損害個體的身心健康，這是遵循研究的

答案:教育性原則個體遭受挫折后不敢面對現(xiàn)實，而放棄原來的目標，這種挫折反應方式是

答案:逃避學生聽課、外科醫(yī)生為病人做手術，都屬于

答案:有意注意人在問題解決過程中往往會傾向于使用相同的方式來解決類似的問題。這種現(xiàn)象屬于影響問題解決的心理因素中的

答案:思維定勢艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，復習時應進行

答案:及時復習曉紅是韓老師班上的學生，他孤僻、羞澀。當她主動與同學交談或請教老師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是

答案:強化法按青少年心理健康的標準，只要青少年智力正常就會心理健康。

答案:錯某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是

答案:抑郁心理輔導要重視學生的個別差異并依據(jù)差異采取不同的輔導策略，以保證心理輔導導取得更好的效果,這是學校心理輔導原則的

答案:個別化對待原則心理健康是個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性等方面達到的協(xié)調(diào)一致并保持一種良好的心理功能的狀態(tài)。

答案:對關于學校心理輔導的一般目標，正確的是

答案:學會調(diào)適和尋求發(fā)展考試焦慮是學生在考試前或考試過程中體驗到的一種緊張煩躁的情緒，它對學生的考試只有負面作用。

答案:錯小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑們沒有鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于

答案:強迫行為學校心理輔導就是對有心理疾病的人進行的治療，正常學生不需要進行心理輔導

答案:錯青少年性道德觀念的輔導就是要幫助青少年認識人的性心理和性行為的社會性，啟發(fā)青少年正確處理學習、戀愛和友誼的關系。

答案:對對膽汁質(zhì)類型的學生進行批評教育時，要遵循的教育方法是

答案:宜用“以柔克剛”等方法，保持冷靜，輕聲細語地講清道理，切忌急躁趙平在答題過程中，答題速度快，交卷經(jīng)常第一，但是成績卻不是很高。這表明他的認知方式是

答案:沖動型小言的理想是未來成為一名優(yōu)秀的外科醫(yī)生，因此在學習期間，他自覺減少自己的娛樂休息時間，五年來一直努力學習基礎醫(yī)學知識，注重訓練手指靈活性。這主要反映了性格結(jié)構(gòu)特征的

答案:意志特征按照美國心理學家奧爾波特的性格理論，吝嗇被認為是葛朗臺的次要特質(zhì)。

答案:錯曉潔情緒體驗深刻、多愁善感、不善交際、離群索居。她的氣質(zhì)類型是

答案:抑郁質(zhì)繼時型的人在解決問題時，可以考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能性，其解決問題的方式是發(fā)散式的。

答案:錯氣質(zhì)不具有好壞之分。

答案:對氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，因而不會改變。

答案:錯性格具有后天性，氣質(zhì)具有先天性。

答案:對運用具有多種含義、模棱兩可的刺激物，讓被試在不受任何限制的情況下自由地解釋或表現(xiàn)其反應。這種性格測試方法是

答案:投射測驗英國心理學家斯皮爾曼所提出的二因素理論認為，智力的兩種組成因素是

答案:一般因素和特殊因素韋克斯勒提出了心理年齡和離差智商這兩個重要概念。

答案:錯能力是影響活動效率的唯一因素。

答案:錯人類智力的發(fā)展存在著相對穩(wěn)定的共性

答案:對一個人在5、10、20、30歲所測智商均在100分左右，說明其智力有很高的穩(wěn)定性。

答案:對智力在人口總體中表現(xiàn)為正態(tài)分布，在人群中占比最高的智力水平是

答案:智商在90-109之間的智力中等水平者瑞文推理測驗屬于圖形測驗，適用于所有人群。

答案:錯多元智力理論的提出者是

答案:加德納在能力表現(xiàn)上有的人才華早露，有的人大器晚成。這說明能力的發(fā)展存在

答案:年齡表現(xiàn)早晚的差異斯坦福-比奈量表所提出的智商概念是

答案:比率智商在馬斯洛的需要層次理論中，個體希望被群體接納、關懷和支持的需要屬于

答案:歸屬于愛的需要某個學生為了獲得好成績和獎學金而努力學習是內(nèi)在動機。

答案:錯俗話所說的“人心不同，各如其面”強調(diào)的是個性的

答案:獨特性學校教育如果能為青少年提供恰當?shù)沫h(huán)境、良好的榜樣，可以促進青少年個性的健康發(fā)展。

答案:對根據(jù)埃特金森的研究，成功概率在50%的任務更能調(diào)動低成就動機者的積極性。

答案:錯埃里克森認為，12-18歲的青少年個性或人格發(fā)展的主要任務是獲得

答案:同一感由目標或?qū)ο笠龑?、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力是

答案:動機有人把學業(yè)失敗的原因說成努力不夠，這種歸因?qū)儆?/p>

答案:內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的歸因提出自我效能感概念的心理學家是班杜拉。

答案:對遺傳素質(zhì)與人的個性的形成和發(fā)展沒有關系。

答案:錯情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

答案:對迅速爆發(fā)強烈而又短暫的情緒狀態(tài)是

答案:激情能根據(jù)自己的認識和信念獨立地采取決定，并以積極的態(tài)度和自覺的行動執(zhí)行決定，這是意志品質(zhì)的

答案:自覺性認為刺激情境并不直接決定情緒性質(zhì)，同一刺激情境，由于評估不同，會產(chǎn)生不同的情緒體驗，這種情緒理論是

答案:評定－興奮理論挫折認知是產(chǎn)生挫折和如何應對挫折的關鍵環(huán)節(jié)。

答案:對學生在考試時由于取得好成績而欣喜表現(xiàn)的是

答案:理智感意志行動以隨意運動為基礎。

答案:對某高中生在文理分科時，既想學文科又想學理科，這時他感受到的動機沖突是

答案:雙趨沖突意志的自制性又稱為毅力。

答案:錯與意志的自制性品質(zhì)相反的表現(xiàn)是頑固和動搖。

答案:錯“懸梁刺股”的古人是為了維持有意注意

答案:對注意伴隨著心理過程的始終，是一種獨立的心理過程

答案:錯外語教師讓學生認識到掌握一門外語在國家間文化交流、合作中的重要作用，從而實現(xiàn)讓學生在英語課堂上認真聽課的目的。這體現(xiàn)了學生有意注意維持的影響因素的

答案:對活動目的、任務的理解邊解數(shù)學題邊背單詞很難做到，是因為學生對這兩項活動不夠熟練。

答案:錯注意的集中性越好，注意的指向范圍就會越小

答案:對同學們正在上課，突然有人推門進來，這時許多同學都會不由自主地朝門口望去，同學們此時的注意屬于

答案:無意注意注意的基本特征是

答案:指向性與集中性有意注意的維持對學習過程最有意義，因而教師在課堂上只考慮對學生有意注意的維持即可。

答案:錯人的心理活動對一定對象的指向和集中是指

答案:注意學生上課時，既要記筆記，又要聽課，這是

答案:注意的分配探尋問題的起始狀態(tài)和目標狀態(tài)、了解問題的要求和條件、找出它們的聯(lián)系和關系、從長時記憶中提取相關信息、列出已知條件。這些操作是問題解決階段的

答案:分析問題階段從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的思維過程是演繹推理。

答案:錯思維的間接性是指思維越過其他認知過程對事物進行反映。

答案:錯問題是不能直接用已有的知識來處理，但是可以用已有的知識進行間接處理的情境。

答案:對下列各種心理現(xiàn)象中屬于無意想象的是

答案:夢中預見了期末試題思維的基本過程是

答案:分析與綜合動機越強，解決問題效率越高。

答案:錯人們通常認為筆是用來寫字的，卻很少意識到筆還可以用來當做尺子，這種干擾人們解決問題的心理因素是

答案:功能固著思維的特性是

答案:間接性和概括性想象是人腦對已有表象進行加工改造進而創(chuàng)造事物新形象的心理過程。

答案:對當天識記的外語材料，要想保持效果較好，最好第一次復習時間是

答案:24小時內(nèi)小蘭學游泳前通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識，這種記憶就是陳述記憶

答案:對晚上臨睡前記憶效果好的重要原因是受到的干擾少，這時沒有

答案:倒攝抑制一般說來，分散復習優(yōu)于集中復習

答案:對遺忘就是對識記過的材料不能再認或回憶。

答案:錯學生在考試時，回答選擇題的記憶活動主