《林?！返诙n時教學(xué)設(shè)計

《林?！返诙n時教學(xué)設(shè)計作為一名老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《林海》第二課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助?！读趾！返诙n時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：教育點：引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。知識點：全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實感的方法。訓(xùn)練點：引導(dǎo)學(xué)生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。創(chuàng)新切入點：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識、思想、語言等方面進(jìn)行積累。教學(xué)準(zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集林海的詩文、圖片資料。2、剪輯編制反映林海之美的錄相片。3、制作投影課文優(yōu)美片段的文字課件。教學(xué)過程：1、回憶美師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)19課。請想一想，老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像。）2、感知美（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場解說。（2）小結(jié)過渡：林海的確很美?。ò鍟好溃?、尋找美（1）師：愛美之心人皆有之。請同學(xué)們帶著愛美的心，去尋找課文寫得最美最美的小片段。你們找，我也找，咱們比比誰找的小片段最美？（2）師：誰找的小片段最美？生：讀一讀。（3）師：看來，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。）4、品味美師：服氣嗎？不服氣？那愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考提示，認(rèn)真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！品讀提示自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么是美的？B、這個小片段的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？C、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？生：仔細(xì)品讀。5、討論美（1）教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個小片段的引導(dǎo)程序大體如下。①根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個小片段寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？②啟發(fā)同學(xué)補充。師：還有誰品味了這個小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?，好嗎？③過渡、激勵。在各個小片段的討論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的.小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片段的討論之間。）①啟發(fā)學(xué)生"幫忙"。師：誰跟我品味的是同一片段，愿意幫我說說嗎？②教師補充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的?、奂?、過渡。師：怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可要決一雌雄！重點討論的五個小片段如下。嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起"云橫秦嶺"那種險句。林：多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣廈、良材。所以，興安嶺越看越可愛！人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？6、總結(jié)美（1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。請看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？……（一邊指點一邊連線。）（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆裝點我們美麗祖國的星星！（3）理解"興國安邦"。師：難怪作者說，興安嶺具有興國安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說嗎？7、贊賞美（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片段的朗讀來盡情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學(xué)先練一練。（2）學(xué)生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背！（師生共同評議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評。）（4）學(xué)生齊讀重點文段。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍?，F(xiàn)在看看，我們這個集體能不能當(dāng)冠軍？請齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背?。?）激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍！8、創(chuàng)造美（1）師生同時創(chuàng)作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進(jìn)行第三局比賽?。▽W(xué)生寫在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫作。）（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。（3）教師展示，請學(xué)生賞析。9、憧憬美師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然后，在父母面前把林海盡情地贊美一番，打動他們的心，爭取讓爸媽明年暑假帶你進(jìn)到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……這就是今天的家庭作業(yè)。評析在大語文教育觀的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有"全人"意識和創(chuàng)新意識，做到了立體化。創(chuàng)新的層次定位很準(zhǔn)確。簡要了解課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課深入研究品味重點片段的前提。欣賞錄像是前一個環(huán)節(jié)的延伸，又是后一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，可以營造良好的審美氛圍。學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的必要條件。巧妙地"點火扇風(fēng)"能夠有效地激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。品讀提示獨具匠心。一個"品"字的運用，充分考慮了學(xué)生的審美心理，符合本文的文體特征。提示的內(nèi)容頗具啟發(fā)性和層次性。根據(jù)學(xué)生的有效活動組織教學(xué)是課堂創(chuàng)新教學(xué)的顯著特征。此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由師生共同參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。教師的參與很巧妙，絕無喧賓奪主之嫌。師生平等地參與比賽是嶄新的學(xué)生觀、教師觀和教育觀的體現(xiàn)，是營造良好課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生主體性的有效手段。"教材無非是例子。"把師生精心選擇的重點片段作為教學(xué)的主要內(nèi)容，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中按照段落順序串講課文的格局，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的巧妙創(chuàng)新。這是新的教材觀的體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)可以深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文，可以全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。對此，內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的板書設(shè)計可以起到畫龍點睛的作用。誦讀訓(xùn)練方式新穎獨特，行之有效。究其實質(zhì)，是因為可以充分激發(fā)學(xué)生主體的參與熱情和競爭意識。德國教育家第斯多惠說："教師的職責(zé)在于激勵、鼓舞和喚醒。"這是不無道理的。創(chuàng)造是教學(xué)的永恒主題，師生同臺競相創(chuàng)造是課堂創(chuàng)新教學(xué)的至高境界。該環(huán)節(jié)巧妙地體現(xiàn)了大語文教育觀的精髓：生活即語文，語文即生活?？傇u：這個教學(xué)設(shè)計從四個方面體現(xiàn)了語文。1、教學(xué)目標(biāo)立體化。創(chuàng)新教學(xué)必須"以人為本"，而"人"，是大寫的"人"，豐滿的"人"，立體的"人"。所以，語文課堂創(chuàng)新教學(xué)必須做到教學(xué)目標(biāo)立體化，必須使學(xué)生各方面的素質(zhì)在有意訓(xùn)練和潛移默化的過程當(dāng)中得到主動提高。這堂課，貫穿全過程的是教師和學(xué)生的三局比賽。這比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們競爭合作與民主平等的意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞祖國的大好河山和語言文字，能夠從知識、思想、語言等方面去豐富學(xué)生的文化底蘊，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的立體化。2、教學(xué)內(nèi)容生活化。課文必須經(jīng)過生活化的處理，才能最大限度地發(fā)揮例子的功能。這堂課的設(shè)計，從學(xué)生生活與課文內(nèi)容的結(jié)合點切入，較好地實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化。整堂課，學(xué)生不是呆板地學(xué)課文，而是轉(zhuǎn)換角度，圍繞林海的美與教師展開比賽。這種轉(zhuǎn)化，并非雕蟲小技，而是大語文教育觀指導(dǎo)下的教材內(nèi)容的生活化過程。3、教學(xué)過程美育化。世界上，美的力量最大；美育的效果最好。語文課堂教學(xué)美育化，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，欣賞并創(chuàng)造美，從而全方位地提升他們的素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)的全面創(chuàng)新。這堂課，時時處處都在圍繞"美"組織教學(xué)，完全實現(xiàn)了教學(xué)過程的美育化。4、教學(xué)方法主體化。這堂課的設(shè)計，從學(xué)生的學(xué)著眼，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，精心安排了有條理、有層次、有情趣的自讀自悟、辯論發(fā)言、誦讀比賽和詩文創(chuàng)作等內(nèi)容。這些內(nèi)容，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性，實現(xiàn)教學(xué)方法的主體化?！读趾！返诙n時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、深入理解大興安嶺的景色特點，受到熱愛祖國的思想教育。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點：1、了解大興安嶺的景色特點。2、體會作者表達(dá)真情實感的方法。教具準(zhǔn)備：投影、錄像教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們隨著老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風(fēng)光，知道作者在進(jìn)入大興安嶺前總以為—（）。當(dāng)走進(jìn)大興安嶺后，作者的感受發(fā)生了什么變化？學(xué)生匯報。學(xué)生板書：親切舒服2、請你告訴大家，作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點？學(xué)生匯報。教師板書：嶺林花二、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，體會感情：（一）自由朗讀課文中描寫“嶺、林、花”三方面的內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，在自己最喜歡的地方做上記號，并美美地讀一讀，發(fā)現(xiàn)不明白的地方打“？”（學(xué)生自主讀書，教師巡視）（二）合作學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最喜歡的一處地方美美地讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的`同學(xué)聽，也可以讀給你的好朋友聽，讀完后還要說一說為什么這樣讀，聽的同學(xué)可以補充意見或評價，有問題也可以請教同學(xué)幫助解決。（小組合作學(xué)習(xí)，教師了解學(xué)情，適當(dāng)點撥）（三）大組交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥，生生互助，品讀賞析，體會感情。1、根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)板書：嶺：多溫柔林：綠如海花：多美麗2、品味詞句，體會感情：學(xué)生匯報過程中，抓主描寫景物特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生美美朗讀，讀出自己的喜愛之情。方式：自由讀，指名讀，評議讀，賽讀。適時背誦有關(guān)語句。3、播放錄像，欣賞美景。（邊欣賞邊請同學(xué)上臺解說）以上三步交替進(jìn)行。（四）默讀6、7自然段，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，同時給自己提出問題，并試著解決問題。學(xué)生自主學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。交流匯報：學(xué)生自己質(zhì)疑，生生解疑。重點體會：（1）美麗與建設(shè)的關(guān)系。（2）美麗與興國安邦的關(guān)系。三、總結(jié)：請你用一、兩句話表達(dá)自己對大興安嶺的喜愛之情。四、作業(yè)：1、背誦課文。2、給美麗的大興安嶺寫解說詞?！读趾！返诙n時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：板書：嶺多13、林海林多花多2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個部分！二、學(xué)習(xí)“嶺”1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會：嶺是怎樣的？2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達(dá)方式6、幻燈出示：多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語氣有什么不同！（3）作者這樣寫是為了什么？（4）再次讀讀，體會美。7、找找作者在表達(dá)上，還有哪些地方突出了嶺美？8、自然段朗讀指導(dǎo)！三、學(xué)習(xí)“林”部分1、讀讀這個部分。2、用同樣的'方法嘗試學(xué)習(xí)這個部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美3、句式體會：幻燈出示：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。（1）自由讀，比較不同。（2）讀讀，感受語氣有什么不同?。?）作者這樣寫是為了什么？（4）再次讀讀，體會美。4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略