狼的教學創(chuàng)意與設(shè)計-人教版

《狼》的教學創(chuàng)意與設(shè)計□張愛華[教學創(chuàng)意]《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，情節(jié)曲折，意味深長，很適合學生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學生完全可以借助工具書、課文注釋展開自學活動，本文又是一篇自學文言知識的好材料。鑒于以上原因，教師在教學活動中，盡力簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學生學習內(nèi)容側(cè)重點的引導和學習方法的指導，培養(yǎng)學生自己讀書的習慣和能力。給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學生運用作批注方式理解課文，教師不妨拿此來教學生一種新的學習方法?！胺e累”是學習文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導學習方法的同時，加強對知識積累的指導。[教學設(shè)計]學習目標、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。、學習品評文言文的方法——批注法，理解文章主旨。、用集納梳理方式積累文言知識。[課型設(shè)計]自讀指導課。[教學過程]一、導語：同學們，今天我們來學習一篇文言短篇小說《狼》。古人云：不動筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點勾畫，完成對文言知識的梳理和對課文的理解。那么，就讓我們進入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學家蒲松齡留給后人的這個精彩故事。二、自讀指導（—）朗讀活動?；顒拥哪康摹煜ふn文，明白意思。、一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準課文。學生大概圈點注音以下生字：綴行ì屠大窘ｊｉǒｎｇ苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎｄ?。钅克祁ǎ悫睿缰宦跺晡玻毹。锛倜拢悫ǎ槔且圜铮楱?、二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。學生可能框出以下詞語：綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔持刀少時徑去目似瞑意暇甚方假寐黠頃刻詐。、三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。、教師重點輔導兩個句子的讀法。①而兩狼｜之并驅(qū)如故。②其一｜犬坐｜于前。、用句式“本文寫了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫在標題下邊的空白處。（二）品讀活動?；顒幽康摹斫庹n文。、品評角色①用眉批的方式（即在書頁上方和文章上方空白處寫批注），品評屠戶。②用旁批的方式（即在文章左右兩邊空白處寫批注），品評狼。、教師示范文章一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會遇到不測。一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過這難得的機會，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。、品評主旨①用“本文寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在文章結(jié)尾空白處。②你認為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼？把自圓其說的依據(jù)寫在課本任一空白處。、品評刻畫人物的方法①用圓圈標出你喜歡的句子。②本文文筆簡練，寫人，寫狼活靈活現(xiàn)。任選一個角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。（三）積累活動?；顒幽康摹e累文言知識。、文言字、詞知識的積累。找出文中音同形、義不同的字。②找出文中義同形不同的字。③找出文中字同義不同的字。２、詞語活用及文言詞語的積累。①找出用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞（名詞用作狀語）。找出表示時間短暫的詞語。③寫出含以下加點詞的成語。積薪其中并驅(qū)如故前狼假寐弛擔持刀、文言句式、難句的積累。找出表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語。②找出自己認為難翻譯的句子，并翻譯出來。整理內(nèi)容大致如下、①音同，形義不同的字：蔽——斃倚——矣暇——黠亦——意②義同，形不同的字：懼——恐顧——視大——甚③字同，義不同的字：止有剩骨只狼不敢前上前一狼得骨止停下恐前后受其敵前面復投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無實義久之，目似瞑，意暇甚起補充音節(jié)作用的助詞，無實義２、①用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞：⑴其一犬坐于前像狗一樣⑵一狼洞其中打洞⑶意將隧入以攻其后也從柴草堆中打洞②表示時間短暫的名詞：少時久之頃刻③含加點詞的成語：抱薪救火故步自封夢寐以求一張一弛、①表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子：綴行甚遠一狼得骨止，一狼仍從兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧入以攻其后也②難翻譯的句子：⑴而兩狼之并驅(qū)如故⑵意將隧入以攻其后也⑶禽獸之變詐幾何哉?芽止增笑耳?穴四?雪感悟活動?；顒幽康摹獑⒌闲闹恰?、外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗或教訓。①概括評述屠夫的經(jīng)驗，并寫在筆記本上。②條理清晰地評述狼的下場的必然性，并寫在筆記本上。、內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。學習了本文，從知識和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。附課文批注（文章一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會遇到不測。）一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。（兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過這難得的機會，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。）（屠戶害怕了，想用骨頭作為誘餌把狼引開。）屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（幾塊骨頭，不能滿足狼的貪心，兩只狼不會善罷甘休。）（屠戶驚恐了，意識到了處境的危險！意識到一場你死我活較量的到來。屠戶趕緊做好了防備狼襲擊，反擊狼進攻的準備。）屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。（一旦人擺開架式，激發(fā)了斗志，狼就害怕了，膽怯了。）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。（狼也夠狡猾的了，想用種種方法迷惑對方。）（屠戶抓住時機，主動出擊，消滅了一個對手。緊張、興奮差點使屠戶誤了大事?。ɡ且蔡苹耍稍谂c人的較量中，只落了個“聰明反被聰明誤”的可悲下場。屠戶真是“吃一塹，長一智”啊！）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?芽止增笑耳。（揭示主題：狼的下場不只是笑料，更值得人深思。）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文