老王教學(xué)案-人教版

第二單元\\(

)老王散文楊絳教、學(xué)案河南省光山縣南向店鄉(xiāng)第一初級中學(xué)高級教師：向芳傳教學(xué)時間：二課時總課時（）教時課型具體時間第一課時新授月日星期午節(jié)第二課時星期第三課時訓(xùn)練星期教與學(xué)目標(biāo)：、整體感悟課文，領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛、學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法。、理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點。重點與難點：【重點】、理解文章中心，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。、把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法?！倦y點】、理解含義深刻的幾句話。理解老王的“苦”與“善”。、學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法。教與學(xué)方法誦讀教學(xué)法；討論法與點撥法相結(jié)合；練習(xí)法。第一～二課時教與學(xué)要點：、整體感悟課文，理解文章中心。、理解文章抒發(fā)的人間看似平淡實為深切的感情。、探究作者的寫作方法。教與學(xué)過程：一、作者、作品背景：見《金榜行動》二、檢查預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)下列字音傴ǔ攥à惶á恐荒僻ì塌ā敗取締ì滯ì笨骷髏ūó愧怍ìò翳ì三、入課學(xué)習(xí)、合作交流（一）課文內(nèi)容、預(yù)習(xí)課文后，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人？、凄涼艱難的老王，具體表現(xiàn)在哪些方面？、課文第自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度，別人如何對待老王？、老王一輩子是一個很苦的人，具體“苦”在哪些方面？、老王又是一個善良的人，具體“善良”在哪些方面？、作者一家人是在怎么對待老王的？、善良老實的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說三組句子中①在表達(dá)上的好處。、①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。、①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”、①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。（二）寫作方法、對老王的描寫主要運用了什么描寫方法？打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的?四、拓展提升、送人玫瑰，手有余香假如我是一團火,就為他人；假如我是一朵花,就為他人；假如我是一顆星,就為他人、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為我們遇到老王這種情況的人該如何做？、老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們在不幸的情況下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良請同學(xué)們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫一頒獎辭：四、展示、評議五、課后作業(yè)、完成《金榜行動》第一部分教與學(xué)反思第三課時教與學(xué)要點：鞏固知識，提升能力教與學(xué)過程：、分發(fā)訓(xùn)練題活頁、訓(xùn)練開始一、基礎(chǔ)知識、楊絳，人。女作家、文學(xué)翻譯家。著有、等。、解釋詞語。失群落伍：單干戶：干校：愧怍：、老王是生活在社會最低層的人，生活艱難不被人重視。但老王卻有一顆金子般的心，贏得了我們的關(guān)注。在本課中，老王的善良表現(xiàn)在哪里?答：。、指出下列各句對人物描繪所采用的手法。（）他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”（）（）他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的便尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（）（）他一手拿著布，的手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（）二、語段閱讀“有一天，我在家里聽到打門，……幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！庇?xùn)練答問、雞蛋不多，為什么“在我的記憶里多得數(shù)不完”?。、如何理解文中最后一句“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”?答：。、選文中“他一手拿著布，一手攥著錢”中的“攥”表達(dá)了人物怎樣的心情?這里運用什么描寫?句中“攥”字也用得好，好在哪里？、概括選文的內(nèi)容。、選文第一段運用了什么描寫?寫出老王的什么?、老王送油和雞蛋的目的是什么?“我”給他錢的目的是什么?你認(rèn)為我這樣做對嗎?為什么?、請你想像一些老王接過“我”給他錢的心理是怎樣的?、文中對老王的死運用的是什么描寫?從說話的語氣可以看出老王是一個怎樣的人?、當(dāng)我得知老王死后，總覺得心上不安，為什么?請用原句回答。、文章選文最后一句話的含義是什么?、假如你的鄰居有一位老王這樣的人，你的父母會怎么做？你又會怎么做？、假如有一天，你見到了作者，會說些什么？、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你最大的啟發(fā)（教育）是什么？請改寫與作者筆下相反的結(jié)尾。老王參考答案第一、二課時三、入課學(xué)習(xí)、合作交流、老王是一個非常不幸，身體不好，貧窮，生活很苦的人；老王又是一個老實厚道、心地善良、知恩圖報的人。、職業(yè)——靠一輛破舊三輪維持生活；生活——打了一輩子光棍，孤苦伶仃；身體——眼睛殘疾,生意受影響；居住——荒僻的小胡同，塌敗的小屋、不愿坐他的車；叫他“老光棍”；、身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年；生活之苦：塌敗小屋，三輪為生；精神之苦：孤獨無親，備受輕視。、老實厚道，心地善良；重情講義；知恩必報。、照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活；女兒也送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥，極富愛心關(guān)愛（人道主義精神）善、那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（“愧怍”一詞揭示全文主旨）、原因：一是作者為人有人人平等觀念；二是社會主義的人道主義精神的體現(xiàn)。、、①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。、①句“強笑”一詞是作者假裝出來的笑，流露出了作者對老王不幸的悲哀、①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。（二）寫作方法、運用了外貌描寫；神態(tài)描寫；動作描寫；語言描寫。（細(xì)節(jié)見課文）、作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。作者以與老王的交往為文章敘事線索。全文一脈相承，成為一個有機的整體。四、拓展提升、送去溫暖；送去芬芳；帶來光明。、我們應(yīng)該像《愛的奉獻(xiàn)》中唱的那樣“如果人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”讓我們用善良體察善良，用愛心澆灌世界對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以愛心，這樣一來社會就會更加發(fā)展和文明了、他樸實得像一塊石頭，一個苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞人間真情。善行無疆，大愛無聲，顯示了中華文明善良的天性，她無私的熱情，溫暖著弱者無助的冰冷，詮釋著生活的朝圣。第三課時、江蘇無錫《干校六記》《將飲茶》、因跟不上時代，而感到孤單。農(nóng)業(yè)合作化時期指不參加互助組和農(nóng)業(yè)合作化的農(nóng)戶。也比喻只愿意單獨工作，不愿意跟人合作的人。這里指“五七干校”“文化大革命”期間國家干部集體下放勞動鍛煉的場所。慚愧。、老王的善良表現(xiàn)在：()為“我們”代送水，主動要求車費減半；()送默存去醫(yī)院不要錢；()為拉“老先生”把平板車邊緣加高半寸；()臨死前一天送雞蛋和香油給“我們”。、（）語言描寫（）外貌描寫（）動作描寫二、語段閱讀、不僅是雞蛋本身，更凝聚了老王對“我們”的真誠。、體現(xiàn)了一個善良的人對另一個善良的人的同情和敬重。、表達(dá)老王矛盾的心情，既不好意思，又很難過。動作描寫。寫出了老王拿錢時激動地心情。、老王給我送油和雞蛋以得知老王去世后的愧疚之情。、外貌(神態(tài))；寫出老王病得十分嚴(yán)重。、老王是為了感謝我對他的幫助?！拔摇笔菫榱藥椭?。對不能白拿人家的東西。、要點：抓住老王的性格。、側(cè)面描寫，寫出老王是一個不被人重視的人。、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧疚。”、一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還不夠。所以感到愧怍。（意近即可）、、略她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來