基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學模式探究

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學模式探究標題：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學模式探究摘要：本文旨在探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學模式。當前，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育界對于如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行英語教學產(chǎn)生了廣泛的關(guān)注。本文通過理論分析和實證研究，提出了一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的公共英語隱性分層教學模式，并探討了該模式在高職教育中的實現(xiàn)路徑與優(yōu)勢。通過分層教學和結(jié)合線上線下教學相結(jié)合，旨在提高學生英語水平和學習的效果。本研究對于高職公共英語教學改革具有重要的理論意義和實際價值。關(guān)鍵詞：高職、公共英語、隱性分層教學、互聯(lián)網(wǎng)+一、引言隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的進程，高職教育越來越重要。而公共英語作為高職教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的英語能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用。然而，高職公共英語教學面臨諸多問題，如學生人數(shù)眾多、英語基礎參差不齊等。因此，如何提高高職公共英語教學的效果成為一個亟待解決的問題。二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學模式概述“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新時代的教育模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的先進技術(shù)，可以提供更多樣化和個性化的學習體驗。隱性分層教學模式是一種根據(jù)學生個體差異進行分層教學的模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學模式將兩者相結(jié)合，通過智能化的系統(tǒng)來對學生進行定制化的英語學習，以達到提高學習效果的目的。三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學模式的實現(xiàn)路徑1.基礎數(shù)據(jù)收集：通過學生的基礎數(shù)據(jù)，了解學生的英語水平和學習需求。2.建立學習模型：根據(jù)學生的基礎數(shù)據(jù)，建立個性化的學習模型。根據(jù)學生的區(qū)別，將學生分為不同的層次，并為每個層次設置相應的教學內(nèi)容。3.教學資源開發(fā)：根據(jù)學生的學習模型，開發(fā)相應的教學資源。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，提供豐富多樣的學習資源，包括教學視頻、在線練習、電子教材等。4.教學策略制定：根據(jù)學生的學習模型和教學資源，制定相應的教學策略。通過在線教學和面對面教學相結(jié)合，提供個性化的教學指導。5.學習評估與反饋：通過智能化系統(tǒng)，對學生的學習進行實時評估和反饋。根據(jù)學生的學習情況和反饋結(jié)果，調(diào)整教學策略，進一步提高教學效果。四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學模式的優(yōu)勢1.個性化學習：通過基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的隱性分層教學模式，可以根據(jù)學生的個體差異和學習需求，提供個性化的學習內(nèi)容和指導，更好地滿足學生的學習需求。2.提高學習效果：通過智能化系統(tǒng)的實時評估和反饋，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并針對性地進行教學調(diào)整，提高學習效果。3.豐富多樣的教學資源：通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以提供豐富多樣的學習資源，包括教學視頻、在線練習、電子教材等，豐富學生的學習體驗，提高學習的趣味性和吸引力。4.教學過程可控：通過智能化系統(tǒng)對教學過程進行管理和監(jiān)控，教師可以實時了解學生的學習情況，并進行針對性的教學指導，使教學過程更加可控。五、結(jié)論與展望基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語隱性分層教學模式是在信息技術(shù)的背景下對公共英語教育的一種創(chuàng)新嘗試。通過分層教學與線上線下教學相結(jié)合，可以提高學生的英語水平和學習效果。未來，我們可以進一步探索和完善該模式，在高職公共英語教育中發(fā)揮更大的作用。參考文獻：[1]趙娟.高職英語教學引導“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].高師理論學刊,2019(1):116-118.[2]蘇亞虹,謝春陽.基于互聯(lián)網(wǎng)的高校英語教學新模式研究[J].課程教育研究,2018(