濟南的冬天教案18-人教版

《濟南的冬天》永春一都中學(xué)劉君教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：.學(xué)習(xí)本文寓情于景、情景交融的寫法；體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點的作用。（打出幻燈：教學(xué)重難點）教學(xué)課時：課時教學(xué)步驟：第一課時一、解題體會題目“濟南的冬天”和最后一句話“這就是冬天的濟南”的不同題目“濟南的冬天”，是以“濟南”限制“冬天”，作者要寫的是濟南這個特定環(huán)境下的冬天，不是其它地方的冬天。結(jié)尾句“這就是冬天的濟南”是以“冬天”限制“濟南”，作者是向讀者強調(diào)，他最后要抒發(fā)的是對“冬天”這個特定時令里的濟南的總觀感。“這”指代文章所描寫的全部景物。（打出幻燈片：解題）二、了解作者及其作品：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿族人?，F(xiàn)代著名作家，年被林彪、“四人幫”迫害致死。作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》。（打出幻燈片：老舍其人）三、介紹濟南：濟南山東省省會。風(fēng)景宜人，以泉水著名，據(jù)記載，全城有名泉眼，所以濟南有“泉城”之稱。千佛山、大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝。（打出幻燈片：介紹）四、掌握詞語的音、形、義：、注音濟南（）著落（）寬敞（）貯蓄（）澄清（）暖和（）髻（）水藻（）（打出幻燈片：注音）．指出下列詞語在文中的含義：響晴——很晴朗，晴朗無云響亮——很明亮慈善——溫和，合乎人心意貯蓄——存放，儲藏秀氣——美麗而柔弱空靈——靈活而不可捉摸水墨畫——中國畫中純用水墨的畫（打出幻燈片：解釋詞語）朗讀全文按描寫的不同景物，給文章分段，歸納大意。（一）（）寫濟南的冬天的天氣特點。（二）（）寫濟南冬天的山景。陽光朗照下的山山薄雪覆蓋下的山城外遠山（三）（）寫濟南冬天的水色。六、作業(yè)：抄寫詞語多音字注音組詞：得、著、薄、和第二課時一、投影兩段有關(guān)北方冬天的描述，讓學(xué)生讀一讀，說說北方冬天給人的印象，以此引入課文分析。濟南的冬天是寒冷的嗎？二、齊讀全文，思考問題：１．濟南冬天有什么特點？作者是如何突出這一特點的？２．濟南冬天的山水有何特點？（打出幻燈片：濟南冬天的特點）三、分析全文：（一）第一段濟南北平（有大風(fēng)）無風(fēng)聲倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟南冬天的獨特：溫晴熱帶（日光毒）溫晴這是貫穿全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。（二）針對第二段提問：濟南的小山有什么地理特征？作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？人們的感受如何？（打出幻燈片：陽光朗照下的濟南）（三）研讀第三段請同學(xué)們仔細讀一遍這段文字，看看哪些地方寫得好，說說理由。．哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美？．作者寫景的空間順序是怎樣安排的？山上——山尖——山坡—山腰．作者采用那些修辭手法來寫景的？體會比喻、擬人對寫景的作用：為了更好地寫出景物的特點，寄寓作者的贊美之情。比喻（）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。這句話含有兩個比喻，一是將“雪”比作“白花”；二是將“頂著雪的矮松”比作“日本看護婦”。（）指出本體和喻體的相似之處：（）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？（）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng)。明確：比喻一定要貼切。擬人比較下列兩句話，看看表達效果有什么不同。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。

．看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。明確：作者采用比喻擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。．如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩如何？．熟讀背誦此段。（打出幻燈片：薄雪覆蓋下的小山）（四）城外遠山臥——小水墨畫（素淡雅致）（打出幻燈片：城外遠山）（五）水的特點：綠、暖、清亮綠——冬水溫暖多情活——冬水清澈通透（打出幻燈片：冬水）四、再讀全文，語調(diào)要柔和，語氣要親切，讀出作者對濟南冬天的喜愛之情。．直接抒發(fā)感情。如“濟南真得算個寶地?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c小雪呀?！薄澳切┬∩教銡狻！保ㄟ^創(chuàng)設(shè)美好意境，流露作者深情。如“請閉上眼睛，……這是不是一個理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達作者贊美的真情。．虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”五、寫作特點.善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。.寓情于景，情景交融。或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。.注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。（打出幻燈片：寫作特點）六、小結(jié)在老舍先生的筆下，濟南的冬景優(yōu)美、靈秀。作者大量地使用比喻、擬人，將冬天的濟南寫得充滿活氣、靈氣、人氣。通過對課文的研讀，我們猶如置身于濟南冬景之中，領(lǐng)略濟南冬景之美；通過揣摩、體會文章語言，學(xué)習(xí)了語言揣摩的基本方法，感受了老舍先生文學(xué)語言的獨特風(fēng)格；同時，學(xué)習(xí)了景物描寫的基本方法，并且把它運用到寫作當(dāng)中。（打出幻燈片：課堂小結(jié)）七、拓展閱讀（發(fā)一段課外文字，體會南方冬天的特點）六、作業(yè)、摘錄比喻、擬人句、課后練習(xí)二板書設(shè)計濟南北平（有大風(fēng)）無風(fēng)聲倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟南冬天的獨特：溫晴熱帶（日光毒）溫晴陽光朗照下的山——暖和安適山薄雪覆蓋下的山——嬌美秀氣城外遠山——小水墨畫水——綠暖清亮她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找