小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀剖析與建議

小學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀剖析與建議作為一線的教師，最頭疼的事情就是學(xué)生把會(huì)做的題目做錯(cuò)，而這其中有很多的就是關(guān)于計(jì)算的錯(cuò)誤。要讓教師少頭疼，我們就必須提高學(xué)生的計(jì)算能力，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要弄清楚學(xué)生們出錯(cuò)的原因，再對(duì)癥下藥。通過對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題的分析與研究，本人認(rèn)為出現(xiàn)計(jì)算方面的錯(cuò)誤主要有兩方面。一、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，以至于沒有形成基本的計(jì)算技能在小學(xué)階段掌握計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生肯定應(yīng)該對(duì)20以內(nèi)的加減法、乘法口訣等知識(shí)熟練掌握并運(yùn)用，但對(duì)于部分學(xué)生來說，這樣的基礎(chǔ)確實(shí)沒有打牢，所以在計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤百出也就不足為奇了。二、學(xué)生的態(tài)度不夠端正，缺乏良好的做題習(xí)慣基礎(chǔ)不好的學(xué)生在計(jì)算上出錯(cuò)不足為奇，因?yàn)榛A(chǔ)沒有打牢固。但是為什么基礎(chǔ)比較好的學(xué)生也會(huì)在計(jì)算上出錯(cuò)呢？因?yàn)槭怯?jì)算，所以很多學(xué)生對(duì)待計(jì)算題認(rèn)為很簡單就有了輕視的態(tài)度，就因?yàn)橛辛溯p視態(tài)度，粗心，所以就會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。找到了學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因，再來對(duì)癥下藥，就可以達(dá)到事半功倍的效果了。本人

就以下幾點(diǎn)來說說對(duì)提高計(jì)算能力的看法。1.教師要有正確的態(tài)度在小學(xué)階段的計(jì)算主要包括口算、估算、筆算、簡算，學(xué)生只有熟練掌握了這些，才能形成基本的計(jì)算技能。許多教師也知道計(jì)算的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算的練習(xí)卻采取了跳過或是一帶而過的做法。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生必須經(jīng)過一定量的練習(xí)才能掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不練或少練就能掌握那是空話。我們應(yīng)該把“必要重復(fù)”與“機(jī)械訓(xùn)練”區(qū)別開來，其關(guān)鍵在于一個(gè)“度”。我們教師應(yīng)該有正確的態(tài)度，學(xué)會(huì)適量科學(xué)地給學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)。2.教師要想方設(shè)法讓孩子對(duì)計(jì)算有興趣大家都知道興趣是最好的老師，但不可否認(rèn)的是純粹的計(jì)算是枯燥乏味的，而我們的學(xué)生是生動(dòng)活潑的，他們具有好玩、好動(dòng)、好勝、好奇等心理品質(zhì)，所以我們可以用喜聞樂見的小游戲讓學(xué)生玩中練，例如：青蛙跳跳跳，青蛙跳的密碼就是計(jì)算題的答案（適用低年級(jí)）；用充滿激勵(lì)的小比賽讓學(xué)生比起來，例如可以讓他們限時(shí)看誰做的題目又快又對(duì)，或者以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。一旦學(xué)生

的個(gè)性心理傾向在數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)中獲得極大的滿足，他們對(duì)于數(shù)學(xué)本身邊建立起了良好的學(xué)習(xí)興趣與愿望，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)便由此得以確立，何樂而不為呢？3.教師應(yīng)該重視口算的訓(xùn)練著名教師邱學(xué)華老師曾做過“基本口算與筆算相關(guān)問題的研究”。調(diào)查測試的結(jié)果表明：基本口算速度快，筆算的速度也快，正確率也高；反之，基本口算速度慢，筆算的速度也慢，正確率也低，存在非常顯著的正相關(guān)現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生的筆算錯(cuò)誤加以分析，發(fā)現(xiàn)筆算中絕大部分的錯(cuò)誤是由于基本口算不熟練而造成的。這次的調(diào)查實(shí)驗(yàn)探索到兩條兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律：⑴口算是筆算的基礎(chǔ)；⑵計(jì)算要過關(guān)，必須抓口算。4.計(jì)算練習(xí)注重方法的多樣化其實(shí)對(duì)于計(jì)算的練習(xí)最好的方法就是讓學(xué)生比一比，激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比可以讓學(xué)生搶答（有利于優(yōu)生的訓(xùn)練），還可以讓我們的學(xué)生以紙上的筆算來練習(xí)，例如：我們可以把A4紙平均分成六份，每一份里出20-30道口算再加兩筆算或簡算，這樣正反面就可以有12次的練習(xí)了，這樣做的目的：⑴可以達(dá)到每天練習(xí)的目的；⑵通過批改讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與落后；⑶放在一張紙上可以讓學(xué)生看到自己以前的做題情況，特別是對(duì)于錯(cuò)題的回顧。5.教師合理利用學(xué)生的錯(cuò)題資源一般地說，學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師

指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以教師在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對(duì)性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的。對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。6.教師要注重學(xué)生良好做題習(xí)慣的培養(yǎng)要做題首先要認(rèn)真審題，看清題目的要求，不能抄錯(cuò)題目，最好核對(duì)數(shù)字，在做完題目時(shí)養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，對(duì)于自己每次出錯(cuò)的題目，一定要找到錯(cuò)誤的原因，及時(shí)總結(jié)反思，防止下次再犯同樣的錯(cuò)誤。7.教師要關(guān)注不同的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在計(jì)算的練習(xí)中尤其需要教師的多加關(guān)注，需要的是輔導(dǎo)與鼓勵(lì)；而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們則需要讓他們靜下心來，不能驕傲。教師的良苦用心都是為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，所以教師一定不能忽視了學(xué)生的內(nèi)在作用，只有學(xué)生意識(shí)到了自己要主動(dòng)提高計(jì)算能力，才能在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于計(jì)算能力的提高，應(yīng)該貫徹在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，需要學(xué)生掌握基本的算理，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生針對(duì)性的訓(xùn)練。但是更需要我們的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，

同時(shí)還要求學(xué)生具有良好的做題習(xí)慣，