原子的結構教學設計

原子的結構教學設計基本信息名稱課題二原子的結構執(zhí)教者課時1課時所屬教材目錄人教版九年級化學第三單元課題二教材分析本課題處于初中化學第三單元第二課題，包括原子的構成、原子核的大小位置關系和相對原子質量內容，承接課題一的分子知識又為學習離子的形成打下基礎。相對原子質量的介紹，為學習后邊的化學計算打下基礎。本課題可謂承上啟下。學情分析學生已學習了分子的知識，對微觀概念有了一定的認識，關于原子的結構容易接受。教學目標知識與能力目標①了解原子是由質子、中子和電子構成的。②初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。過程與方法目標①充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學手段。②在分析原子結構時，讓學生分組討論逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀目標①對學生進行物質可分性的辯證唯物主義觀點教育。②對學生進行愛國主義教育。教學重難點重點重點是原子的構成和相對原子質量。難點難點是原子不顯電性的原因和相對原子質量概念的形成。教學策略與設計說明教法：鑒于本單元知識比較抽象，理論性較強，涉及的實驗較少，因此在教學中采用探究討論法、情景教學法、分析比較法與指導學生閱讀、組織學生討論相結合來進行教學。學法：通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結等活動，進行自主學習和合作學習。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.溫習舊知引入新課（3分鐘）師生互動，探究新知，原子的結構。(10分鐘)3.分析原子核與原子的大小、位置和質量關系。（10分鐘）4.相對原子質量（10分鐘）5.課堂練習（5分鐘）復習提問：分子有哪些基本性質？構成物質的微粒有哪些？下列哪些物質由原子構成？A.H2OB.O2C.N2D.Fe4.分子和原子的本質區(qū)別？引入新課：原子的結構。展示圖片（一）讓學生帶著下列問題閱讀課本53頁：⑴原子是一個實心球體嗎？⑵原子核還能再分嗎？⑶整個原子顯電性嗎？（二）為了讓學生更深入的了解原子的結構，展示原子結構的動畫。展示圖片，通過形象的比喻讓學生分析出原子核位于原子的中心所占的體積很小。老師引導學生發(fā)現(xiàn)：原子很小，其中的原子核更小，就象書中比喻，原子如果是一個標準的體育場，那么原子核就是中心的一只螞蟻，電子就在這個廣闊的區(qū)域內運動。通過列舉數(shù)據(jù)，歸納出原子核在原子中所占的質量關系。展示原子的質量，這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學生原子的質量到底有多小。然后提出問題：1、原子的質量如此小，書寫、使用都極不方便。原子的質量又該怎樣衡量呢？2、什么叫相對原子質量？它是如何來表示原子質量的？讓學生帶著這樣的問題閱讀56頁。展示我國科學院院士張青蓮教授為相對原子質量的測定做出了卓越貢獻的圖片。展示幾道練習題，讓學生進行課堂練習。討論并回答問題。學生閱讀并回答問題。學生觀察分析并認真做好記錄。學生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質量，只是很小。學生認真閱讀歸納相對原子質量的計算公式，并總結出相對原子質量沒有單位。再進行練習以達到對公式的理解。學生進行課堂練習。通過復習提問激發(fā)學生學習探究原子結構的興趣。引導學生閱讀。以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。通過動畫，老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題：原子核并不是一剖為二，一半是質子，一半是中子，在不同的原子中所含的質子、中子數(shù)目不同。讓學生掌握原子核與原子的大小、位置和質量關系。讓學生理解相對原子質量的含義，對學生進愛國主義教育。進行課堂練習以達到學生對知識的鞏固。課堂小結2分鐘本節(jié)課主要學習原子的結構及原子中各部分在原子中所處的位置及大小關系；相對原子質量的含義。布置作業(yè)1分鐘課后習題及練習冊板書設計課題二原子的結構1．原子的構成質子（+）原子核原子中子不帶電核外電子（-）2.核電荷數(shù)＝核內質子數(shù)＝核外電子數(shù)3．不同種類的原子，其核內質子數(shù)和核外電子數(shù)都不相同。4.相對原子質量①．概念以一種碳原子質量的1／12為標準，其他原子的質量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對原子質量(符號為Ar)。②．計算①計算一種原子的相對原子質量。②計算一種原子的真實質量。③計算作為標準的碳原子的質量。③．查閱相對原子