第一單元學(xué)歷案語文九年級上冊

【學(xué)習(xí)主題】徜徉詩海部編版初中語文九年級年級上冊第一單元（8課時）【課標(biāo)要求】學(xué)習(xí)自主欣賞詩歌作品，通過朗誦活動、詩歌寫作，感受詩歌的魅力，獲得文學(xué)審美的熏陶?！窘滩姆治觥勘締卧恰盎顒?探究”單元，內(nèi)容包括包括六首詩、注釋、旁批、補(bǔ)白和技巧點撥、知識短文;另一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)及任務(wù)提示。包括任務(wù)內(nèi)容及完成任務(wù)建議。學(xué)生可以分組合作，在教師的指導(dǎo)下自主展開學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從內(nèi)容上看，這幾首詩作都以描寫自然之景或特定物象為主，借此抒發(fā)某種情懷?！肚邎@春?雪》通過描繪北國雪景，歌詠祖國壯麗的河山，引出歷代英雄人物并借此抒發(fā)詩人的偉大抱負(fù)。《我愛這土地》將自己擬想為一只鳥，用“嘶啞的喉嚨"歌唱國難當(dāng)頭的祖國，表達(dá)岀對祖國的深沉的愛?！多l(xiāng)愁》將無形的思鄉(xiāng)愁緒轉(zhuǎn)化為具體可感的郵票、船票、墳?zāi)?、海峽?！赌闶侨碎g的四月天》直接使用多個暗喻，歌詠“四月天"的種種美好，借此贊美“你”帶來的愛、溫暖和希望?！段铱础窂摹拔摇彼吹降拇喝胀砭皩懫?，由自然萬物的生生不息生發(fā)岀對人的生命的感悟.表達(dá)了自己的獨特體驗和思考。單元任務(wù)一：自主欣賞。獨立閱讀讀教材提供的五首詩作，涵泳品味，把握詩歌意蘊(yùn)，體會詩歌的藝術(shù)魅力。單元任務(wù)二：自由朗誦。學(xué)習(xí)朗誦技巧，舉行朗誦比寄。期誦時，注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。單元任務(wù)三：嘗試創(chuàng)作。自擬題目，創(chuàng)作一首詩?？梢园l(fā)揮想象，借助一些意象，表達(dá)情思。寫完讀給同學(xué)或家長聽聽，分享創(chuàng)作的快樂?！緦W(xué)情分析】雖然在七八年級接觸過一些現(xiàn)代詩歌，但大部分學(xué)生還是喜歡聽故事而不喜歡讀現(xiàn)代詩。很多學(xué)生對現(xiàn)代詩沒有興趣，因為詩歌有純文學(xué)的特質(zhì)。學(xué)生對純文學(xué)的東西缺乏故事性，比較費(fèi)解，而不想花心思去讀。如何培養(yǎng)學(xué)生讀詩的趣味，從不能欣賞到能欣賞，這是一種全新的收獲。九年級上冊第一單元是“活動.探究”單元，主要學(xué)習(xí)欣賞詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受詩歌的魅力，獲得審美的熏陶。我們可以以這個單元的教學(xué)任務(wù)為基點，靈活運(yùn)用教材，減少學(xué)生的畏難情緒，進(jìn)而完成《艾青詩選》整本詩集的閱讀與鑒賞?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】一、語言目標(biāo)1、朗讀詩歌，通過感受韻律、重音、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)：2、了解新詩的基本特點，掌握閱讀新詩的策略和方法，梳理意象及其寄寓的情感：3、能選取合適的意象，采取恰當(dāng)?shù)恼Z言陌生化，并通過合理的聯(lián)想與想象，寫一首關(guān)于“愛”的詩歌。二、思維目標(biāo)1、分析并歸納新詩的基本特點及閱讀策略，訓(xùn)練學(xué)生歸納和概括的思維能力：2、創(chuàng)作詩歌，進(jìn)行朗誦、班刊設(shè)計，提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。三、價值目標(biāo)1、體驗并感悟詩中體現(xiàn)的詩人的情思，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家等情感，增強(qiáng)文化自覺和文化自信：2、增強(qiáng)用詩歌的方式表達(dá)情感、表現(xiàn)思考的意識。【評價任務(wù)】1、自主閱讀詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受詩歌的藝術(shù)魅力。2、把握作者的感情基調(diào)，揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡(luò)，能夠在朗誦時通過重音、停連、節(jié)奏等傳達(dá)出詩人的思想感情。3、學(xué)習(xí)這幾首詩借景或借物表達(dá)情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。【學(xué)法建議】1、詩歌創(chuàng)作要有具情情感，要去發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)愛與美的細(xì)節(jié)和瞬間，捕捉并深化內(nèi)心的情感體驗，提高感悟能力。2、應(yīng)展開合理、充分的聯(lián)想和想象，促進(jìn)思維發(fā)展與提升。3、應(yīng)借鑒優(yōu)秀詩歌的寫法，學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧，練習(xí)仿寫，進(jìn)行詩化的表達(dá)，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。4、激發(fā)自己熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，體會山川景物之美與歷史文化之美，拓展文化視野，培養(yǎng)文化自覺的意識和文化自信的態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)過程】學(xué)習(xí)任務(wù)一自主學(xué)習(xí)鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自主閱讀本單元詩歌，了解詩人生平和寫作背景。2、找出并分析詩歌意象，體會詩歌意境，感受詩人情感。3、反復(fù)朗讀，揣摩吟詠技巧，感受詩歌的美。學(xué)習(xí)課時3課時1、沁園春.雪課時目標(biāo)1、熟讀并背誦本詞，深入感受詞的意境，體會作者的思想情感。2、掌握本詞寫景、討論、抒情相結(jié)合的寫法，品味本詞準(zhǔn)確、凝練的詞語。3、感受作者的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。讀，讀標(biāo)題從詞的標(biāo)題，你能讀出哪些信息？【答案】“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。介紹了本詞的主要內(nèi)容?！窘馕觥靠疾閷υ~題的把握。要懂得哪部分是詞牌，哪部分是題目，題目部分交代了什么內(nèi)容。題目一般交代表明時間、地點、背景、環(huán)境、詩歌體裁、寫作對象、主要內(nèi)容，暗示寫作手法，表明詩歌類別，表明情感。讀，讀注釋。1.記住作者?！鴻z測毛澤東（18931976）字，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級家、家和家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的之一，詩人，家?！敬鸢浮繚欀锩鼞?zhàn)略理論主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人書法?！窘馕觥靠疾閷W(xué)生對作家的認(rèn)識。注意是各種“家”的分辨和記憶。2.了解背景《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音?！鴻z測下列加點字的注音和解釋不正確的一項是（

）A．沁園春（qìn）

上闋（jué）

須晴日（必須）B．莽莽（mǎng）

妖嬈（ráo）

惟余（只）C．折腰（zhé）

稍遜（xùn）

略輸（稍微）D．滔滔（tāo）

風(fēng)騷（sāo）

俱往矣（都）【答案】A【解析】A.上闋（jué）——què，須晴日（必須）——等到；4.理解詞義。（1）朗讀并記住課件中的詞語的意思。（2）理解每句詞的意思，不懂的同組成員幫助解決。▲檢測1.下列選項中加點詞的解釋不正確的一項是（

）A．分外（特別）

略輸（差、失）文采B．須（必須）晴日

頓（立刻）失C．惟（只）余莽莽

俱（都）往矣D．大河（黃河）上下

競折腰（傾倒）【答案】B【詳解】B．須：等到。故選B。2.“推火車”翻譯每句詞。讀，讀原文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。▲檢測下列詞句中，朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（

）A．望/長城內(nèi)外B．江山/如此/多嬌C．引/無數(shù)英雄/競/折腰D．只識/彎弓射/大雕【答案】D【詳解】本題考查劃分朗讀節(jié)奏的能力。D.有誤。意思是：只知道挽起弓箭，來射落大雕?？梢愿鶕?jù)句子結(jié)構(gòu)來劃分，“彎弓”、“射大雕”為動賓短語，“彎”、“射”前需要斷開，故朗讀節(jié)奏應(yīng)是“只識/彎弓/射大雕”。故選D。讀，讀意象，概括內(nèi)容。1.詞的上片描寫了怎樣的景色，有什么特點？【答案】壯麗、雄渾、廣闊的北國風(fēng)光?！窘馕觥刻襁m類：恬淡、祥和、寧靜、悠遠(yuǎn)、清新、淡遠(yuǎn)、樸素自然；活潑類：春意盎然、熱鬧繁忙、生機(jī)勃勃；明麗類：明媚絢麗、空靈明凈、鮮艷、秀麗；冷寂類：冷寂蕭索、空寂寥落、蕭條凄涼、荒涼空曠、幽深肅殺；雄壯類：雄奇壯麗、遼闊蒼涼、深遠(yuǎn)空闊、雄渾豪壯。2.詞的下片用了什么表達(dá)方式，寫了什么內(nèi)容？【答案】議論。評說古今風(fēng)流人物（英雄人物）。【解析】此題考查學(xué)生對表達(dá)方式及其作用的理解能力。表達(dá)方式主要有五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。分析可知，這首詞下片以議論抒情為主，評說古今風(fēng)流人物，表達(dá)詩人的雄才偉略。借景抒情，情景交融，更加鮮明地突出主題思想。讀，讀思路。1.請找出上片中總寫北國雪景的詩句，這些詩句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？【答案】“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，其中“北國風(fēng)光”總領(lǐng)上闋內(nèi)容?！扒Ю锉狻薄叭f里雪飄”靜穆中又有飄舞之姿，即千萬里都冰封，千萬里都雪飄，表現(xiàn)祖國幅員的廣闊，也反映了詩人視野的遼闊。把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界?！窘馕觥勘绢}考查分析語句作用的能力?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”從內(nèi)容上看，寫出了北方籠罩在大雪之中的壯麗雪景；從結(jié)構(gòu)上看，本句總寫北國雪景的概貌，為下文具體描寫北國雪景，即長城內(nèi)外、大河上下之景做鋪墊。2.詩人接下來對雪景進(jìn)行了具體的描繪，這主要是由哪個字領(lǐng)起的呢？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？【答案】“主要是由“望”字領(lǐng)起。統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容包括：望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。【解析】上闕分三層，前三句概寫，極目萬里；中間七句實寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句虛寫，寫想象中的景色，紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。后兩層都寫到了雪景。“望”，看。寫詩人在高原上看到的實景，“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀。3.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”兩句在文中有何作用？【答案】承上啟下。前一句總括上闋的寫景，再次贊美祖國山河。后一句啟下，展開對歷史英雄的評論，抒發(fā)作者的抱負(fù)。這一過渡使全詞渾然一體。【解析】這兩句詞在下片的開頭，結(jié)構(gòu)上有承上啟下（或：過渡）的作用，內(nèi)容上由上文對北國雪景的描繪轉(zhuǎn)入下文“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成潔思汗，只識彎弓射大雕對歷代英雄人物的議論。4.詞人在下片對古今英雄進(jìn)行了評說，下片主要由哪個字領(lǐng)起？“字統(tǒng)領(lǐng)了哪些內(nèi)容？【答案】“惜”。秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。【解析】考查對精煉詞語的感悟能力。分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用?！跋А弊诛柡锵е槎钟信小摹奥浴薄吧浴薄爸弧钡茸种?，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用，是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，是詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù)。因此“惜”還包含著后來者必然居上的偉大氣概。5.詞的最后一句起什么作用？【答案】總結(jié)下片?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù)。【解析】考查對詩句的理解?！熬阃印比郑杂斜M而意無窮，有畫龍點睛之妙。將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題。“今朝”是一個新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物來帶領(lǐng)?！皵?shù)”與“看”兩個詞流露出對中國無產(chǎn)階級的自信。“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，是詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù)。讀，讀意境。1.請賞析“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄“?！敬鸢浮快o穆中又有飄舞之姿，即千萬里都冰封，千萬里都雪飄，表現(xiàn)祖國幅員的廣闊，也反映了詩人視野的遼闊。動靜結(jié)合，互相映襯，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表達(dá)詞人對祖國大好河山的贊美和熱愛之情?！窘馕觥俊氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”意思是：北方的風(fēng)光，千里冰封凍，萬里雪花飄?！胺狻睂懕狈蕉竞鋵⑷f物都冰凍住了，展現(xiàn)出環(huán)境的凝然安靜；“飄”是形容冬季雪花飛舞時的景致，展現(xiàn)了雪花舞姿輕盈。運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)，給人無盡的遐想，具有意蘊(yùn)美。2.請從煉字的角度賞析“望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔”?！敬鸢浮窟@里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思，也有很大的想象成分，它顯示了詩人豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原廣袤無垠，大氣磅礴的景象，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄?！拔┯唷睆?qiáng)化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滔滔的雄壯氣勢。這四句用視覺形象，突出了冰封雪飄的北國風(fēng)光氣象之奇?zhèn)バ蹨?。【解析】“長城內(nèi)外”“大河上下”表現(xiàn)幅員之廣，此句有登高望遠(yuǎn)之意，有想象成分?！拔笔恰爸弧钡囊馑?，強(qiáng)化白茫茫的景象，“頓”是立刻的意思，突出寒威之快、之烈。3.請從語言表達(dá)的角度分析““山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”?！敬鸢浮恳弧拔琛币弧榜Y”，用的是比喻和擬人的修辭方法,前者舒展柔美，后者奔騰壯烈。不僅生動地表現(xiàn)了群山和高原的連綿起伏的美麗形象，且化靜為動，賦予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象豐富，生動傳神。一個“欲”和“比”，用了擬人手法，把群山和高原人格化了，不僅突出了它們之高，更顯示了其無畏氣概和斗爭精神。言近意遠(yuǎn)，富有強(qiáng)烈的感情色彩和豐富的思想內(nèi)涵?！窘馕觥靠疾橘p析句子。解答這種問題，首先對句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，顯然是運(yùn)用了比喻和對偶的修辭手法，回答其作用，依據(jù)比喻和對偶修辭的答題模板“運(yùn)用了比喻和對偶的修辭手法，形象生動地寫出了xx的……特點，表達(dá)作者……的情感”進(jìn)行答題。該句的寫作對象是“群山和高原”，“舞”“馳”化靜態(tài)為動態(tài)，描繪了白雪覆蓋群山、高原的壯觀景象，表現(xiàn)了作者對祖國壯麗山河的贊美。4.品味“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”的表達(dá)效果?！敬鸢浮窟@一句描寫的是詩人想象中雪后天晴的美麗景色，是虛寫之句，“紅裝素裹”紅白相襯，把萬里江山比喻成一個既純潔又熱情的青春少女，十分動人?！胺滞庋龐啤笔帐祥牐瑢ψ鎳鵁崃业馁澝乐橐缬谘员?。【解析】“須”表示此句是想象之景。“紅妝素裹”“妖嬈”擬人，收束上闋，表達(dá)贊美之情。5.作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？【答案】作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛?！窘馕觥康诙?，“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！薄巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興。“長城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。第三問：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”寫的是虛景，與前十句寫眼前的實景形成對比，想像雪后晴日當(dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤保澝赖募で橐缬谘员?。表達(dá)出作者對祖國大好河山的熱愛和贊美之情，以及自己的積極奮發(fā)的豪情壯志。6.下片用“惜”字領(lǐng)起，縱論歷史，意味豐富，試結(jié)合上下句仔細(xì)體味。(1)含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄,具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。(2)批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多,個人的文學(xué)才華欠缺。(3)自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄,必將勝過前人?！窘馕觥靠疾閷珶捲~語的感悟能力。分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用?！跋А弊诛柡锵е槎钟信?。從“略”“稍”“只”等字中，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用，是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，是詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù)。因此“惜”還包含著后來者必然居上的偉大氣概。7.解讀加點詞的意蘊(yùn)。秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。【答案】“略”“稍”以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，肯定了這幾位人物在歷史上起過的進(jìn)步作用，他們功業(yè)赫赫，雄視一代。但又有著深深地惋惜之情，只可惜他們武功有余，文才不足，少了文治。用“只識”對成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢中有惋惜之極的意味，更有一些嘲諷的意味了。三個字詞都準(zhǔn)確地照應(yīng)著前文的一個“惜”字。措詞極有分寸。【解析】“略輸”中“略”的意思是“稍微”，寫出秦始皇和漢武帝在“文采”上稍微欠缺；“稍遜”中“稍”的意思是“稍微”，寫出唐太宗、宋太祖在“風(fēng)騷”即文學(xué)上稍有欠缺?！爸蛔R”是說成吉思汗只知武功，一點不懂文治。這三個詞寫出了古代帝王雖有文治武功，但終歸是在文治上有欠缺，從而為下文“還看今朝”寫當(dāng)今無產(chǎn)階級統(tǒng)治者做鋪墊。8.怎樣理解最后一句話？【答案】“俱往矣”“往”字前大書一個“俱”字，有橫掃歷史上的“無數(shù)英雄”的意味，“矣”字是個語氣詞，言有盡而意無窮。歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，一聲慨嘆中，英氣勃發(fā),直轉(zhuǎn)下兩句?！皵?shù)”，數(shù)得上,真正稱得上。包含有對歷史英雄人物的批判，更多流露出對中國無產(chǎn)階級的自信，洋溢著雄視千古的革命豪情?！窘馕觥勘绢}考查詞句的賞析?！熬阃樱瑪?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，“俱往矣”三字，言有盡而意無窮，有畫龍點睛之妙。將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物來帶領(lǐng)。“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績。展示了詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù)。《沁園春·雪》是毛主席的名篇，上片描寫，展現(xiàn)祖國山河的；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出，縱論，抒發(fā)。【答案】《沁園春·雪》是毛主席的名篇，上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)偉大的抱負(fù)。1.毛澤東在《沁園春·雪》中吟道：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！备鶕?jù)毛澤東的“風(fēng)流人物”標(biāo)準(zhǔn)，請你仿照下面句式推薦一個新時代的楷模，并簡述理由。[示例]杜富國，勇闖雷場，為戰(zhàn)友安危舍身忘已?！敬鸢浮咳纾耗先蕱|。胸懷祖國，”天眼”建設(shè)鞠躬盡瘁?！窘馕觥慨?dāng)今和平時代的“風(fēng)流人物”不需要為革命斗爭而拋頭顱，灑熱血，卻依舊需要符合社會進(jìn)步的要求，為廣大人民的幸福生活貢獻(xiàn)出自己的力量，列舉當(dāng)今時代的奉獻(xiàn)人物代表即可，如張桂梅、屠呦呦等。定時作業(yè)閱讀下面兩首詞，完成下列小題。沁園春·雪毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（一九三六年二月）浪淘沙·北戴河毛澤東大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（一九五四年夏）1.兩首詞都是毛澤東的作品。其中“沁園春”和“浪淘沙”是＿＿＿＿；“雪”和“北戴河”是題目。2.兩首詞都有明確主旨的點睛之句，第一首詞是＿＿＿＿（用原句回答）；第二首詞中是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（用原句回答）。3.請展開聯(lián)想和想象描繪《沁園春·雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”所展現(xiàn)的畫面。4.兩首詞雖然題材不同，但寫法相近，兩詞上闋都是；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；下闋都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。1.詞牌名2.（俱往矣）數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝；換了人間。3.在大雪的覆蓋下，那連綿起伏、蜿蜒夭矯的群山，猶如銀色的長蛇在飛舞，那高低綿亙、丘陵起伏的高原，宛若白色的群象在奔馳，似乎要同老天比個高低。4.描寫景物；評古論今第2課周總理，你在哪里學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩歌的內(nèi)涵及其人物的奉獻(xiàn)精神。2.品味詩歌的意境，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，體會呼告、反復(fù)、擬人的修辭手法的作用。一、【作者簡介】柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》等?！吨芸偫恚阍谀睦?？》影響廣泛。二、字音詞語略三、背景資料草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產(chǎn)階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛?？偫碜叩哪翘?，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，十里長街送總理的場面感動山河。1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛?！镩L街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。四、知識鏈接周總理一生的四個關(guān)鍵詞：（1）求學(xué)：為中華之崛起而讀書學(xué)生時代的周恩來，正是風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負(fù)。他不僅學(xué)習(xí)好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學(xué)和友人，總是肝膽相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學(xué)生。（2）革命：美滿的現(xiàn)實需要我們大家共同去創(chuàng)造1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學(xué)的機(jī)會，歸國加入革命?；貒蟛痪茫逅倪\(yùn)動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切國家的長處學(xué)習(xí)周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結(jié)交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受尊敬和最受信任的共產(chǎn)黨人中的一員。1.課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。明確：高山、大地、森林、大海2.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內(nèi)涵。明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。3.詩歌表達(dá)了怎樣的主題？明確：這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運(yùn)用擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，通過對周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了人民對周總理的由衷熱愛和無限緬懷的革命深情。4.查找出詩歌中的幾處細(xì)節(jié)描寫。明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……5.思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關(guān)系。

明確：A、是前四個小節(jié)的總結(jié)。

B、這一小節(jié)有三個詞同第一小節(jié)一個詞相照應(yīng)，請找出來。

“整個世界”“每一個地方”“到處”“不停息”相照應(yīng)。6.體會詩歌中詞語的含義。A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。B.深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。C.深情:悲痛、敬仰、懷念。D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產(chǎn)階級革命家，黨和國家杰出的領(lǐng)袖。E.在一起:反復(fù)四次，強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。F.永遠(yuǎn)居?。嚎偫淼木裼来共恍唷.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。7.詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機(jī)地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。8.全詩的點睛之筆是哪一句？明確：你永遠(yuǎn)居住在人民心里。定時作業(yè)閱讀下面的詩歌，回答問題。一月的哀思——獻(xiàn)給敬愛的周總理（節(jié)選）李瑛敬愛的周總理，我不能到醫(yī)院去瞻仰你，只好攥一張冰冷的報紙，靜靜地佇立在長安街的暮色里。任一月的風(fēng)，撩起我的頭發(fā)；任昏黃的路燈，照著冰冷的淚滴。等待著，等待著，載著你的遺體的靈車，輾過我們的心；等待著，等待著，把一個前線戰(zhàn)士的崇敬，獻(xiàn)給你。呵，汽車，扎起白花，人們，黑紗纏臂。廣場——如此肅穆，長街——如此沉寂。殘陽如血呵，映著天安門前——低垂的冬云，半落的紅旗……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風(fēng)里……為什么有人，不許我們緬懷你偉大的一生？為什么有人，不許我們贊頌?zāi)悴恍嗟臉I(yè)績？但此刻，長街肅穆，萬民佇立，一顆心——一片翻騰的大海，一雙眼——一道沖決的大堤。多少人喊著你，撲向靈車；多少人跑向你，獻(xiàn)上花束和敬禮；多少人想牽動你的衣襟，把你喚醒；多少人想和你攀談知心的話題……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風(fēng)里……歷史呵，請記著——一九七六年一月十一日，在中國，在北京，一輛車，輾過一個崢嶸的世紀(jì)。車上——躺著一個中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員；車上——躺著一個偉大的無產(chǎn)階級革命家；車上——躺著一個真正的生命；車上——躺著一個人民驕傲的兒子。——一個為八億人，耗盡了最后一絲精力的偉大的英雄；——一個為三十億人，傾盡了最后一滴心血的偉大的戰(zhàn)士！車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風(fēng)里……呵，祖國——茫茫暮靄中，沉沉煙云里：多少個家庭的多少面窗子，此刻，都一齊打開，只為要獻(xiàn)給你由衷的敬意。大寨人，佇立在梯田上，矚望你；大慶人，攀登在井架上，呼喚你；千萬名戰(zhàn)士持槍站在哨位上，悼念你。這就是我們莊嚴(yán)隆重的喪儀呵：主會場——九百六十萬平方公里的祖國，分會場——五大洲南北東西；云水間，滿眼翻飛的挽幛，風(fēng)雷中，滿耳堅定的誓語。江水沉凝，青山肅立，萬木俯首，星月不移……你就這樣從你熟悉的長安街從容走過，像生前，從不愿驚動我們，輕輕地從我們身邊走去……車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風(fēng)里……總理，敬愛的周總理，淚眼，看不清你的遺容，卻只見你胸前沒有綬帶，沒有勛章，只有一枚你戴了十年的像章，像你一顆火熱的心，跳動，跳動，永不停息。——那是偉大領(lǐng)袖毛主席的光輝形象，——那是“為人民服務(wù)”五個金燦燦的大字，輝映著你心頭那閃光的鐮刀和鐵錘；輝映著你身上那穿過無數(shù)次疾風(fēng)暴雨的紅旗；輝映著你頭上那一輪光芒四射的太陽；照徹五洲，照徹天宇……（選自《中國新詩百年志》，有刪改）（1）請賞析文中加點字詞的表達(dá)效果。（2）全詩突出地運(yùn)用了排比和對偶的修辭手法，起到了非常好的表達(dá)效果，請選擇具體的詩句進(jìn)行賞析。（3）畫線句是什么描寫？有什么作用？（4）詩里多次出現(xiàn)“車隊像一條河，緩緩地流在深冬的風(fēng)里……”，詩人這樣安排有什么作用？

參考答案3．（1）【答案】加點詞語是對首都群眾看到周總理的靈車經(jīng)過時的動作描寫和心理描寫，生動傳神地表現(xiàn)出人民悲痛的心情和對周總理的不舍，表達(dá)了對周總理的敬愛、贊美之情。（2）【答案】示例一：“大寨人，佇立在梯田上，矚望你；大慶人，攀登在井架上，呼喚你；千萬名戰(zhàn)士持槍站在哨位上，悼念你”運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語勢，表現(xiàn)了各行各業(yè)的群眾因周總理逝世而萬分悲痛和對周總理的悼念，從而表達(dá)了對周總理的敬愛、贊美之情。示例二：“任一月的風(fēng)，撩起我的頭發(fā)；任昏黃的路燈，照著冰冷的淚滴”運(yùn)用對偶的修辭手法，句式齊整，寫出了詩人在長安街等待周總理靈車經(jīng)過時的狀態(tài)，表達(dá)了此時悲痛的心情。（3）【答案】環(huán)境描寫，通過描寫“殘陽如血”“低垂的冬云”“半落的紅旗”等景象，渲染了悲傷的氣氛，襯托了人們因周總理去世而心情悲痛，表達(dá)了對周總理的敬愛、緬懷、不舍之情。（4）【答案】在內(nèi)容上，這兩句詩營造了肅穆、悲傷的氛圍，表達(dá)了人民因周總理去世而心情悲痛和對周總理的緬懷、不舍之情；在結(jié)構(gòu)上，這兩句詩使詩歌的格式整齊有序，又回環(huán)起伏，使詩歌內(nèi)容層層深入，哀思綿綿。3.我愛這土地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節(jié)奏。（重點）2.把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的象征意義。（難點）3.背誦詩歌，體味詩歌抒發(fā)的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)。（重點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.作家作品簡介及背景介紹。艾青（1910—1996），原名蔣正涵，浙江金華人，詩人。成名作為《大堰河——我的保姆》，代表詩集有《大堰河》《北方》《向太陽》《光的贊歌》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太陽是他詩中的主要意象，詩人曾自稱“悲哀的詩人”?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐、草菅人命，實行燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭憤然寫下了這首詩。2.重點字注音略理解詞語略【學(xué)習(xí)過程】一、整體感知用自己喜歡的方式自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，并試著給詩歌用“/”劃分、標(biāo)注朗讀節(jié)奏。假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的／土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的／河流，這無止息地／吹刮著的/激怒的／風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里／常含淚水？因為我/對這土地/愛得/深沉……梳理結(jié)構(gòu)詩歌一、二兩節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。(或：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)、升華。詩意層層遞進(jìn)。)三、【品味詞句，把握主旨】1詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？鳥歌唱的內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”?！巴恋亍毕笳鞣毖莛B(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌薄帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。2.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地誠摯感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。3..鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”“悲憤的”“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？這些修飾語、限定語、豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。4.理解“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷念，和為祖國獻(xiàn)身的愿望。5.揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓俊盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛的深沉……”這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，襯托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。6.詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地所遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀之情。四、【分析主體形象】本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥？又達(dá)到何種抒情效果？詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無所依。五、【方法活用，片段作文】仿寫詩歌——假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？示例1：假如我是一只鳥，我也要歡快的歌唱：這被壯麗山河擁簇的土地，這哺育了千百萬勞動人民的母親，這在世界上步步崛起的雄師，和那每天來自大地上希望的曙光……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常流露出懷戀？因為我對這土地愛的深沉……示例2：假如我是一只鳥，我也要歡快的歌唱：這個養(yǎng)育中華兒女的家園，這個有著五千年燦爛文化的土地，這個被太陽照亮的前程，和那東方雄雞崛起的時代……——然后我衰老了，但是要知道夕陽照樣無限美麗。為什么我總面帶微笑？因為我對這土地愛的深沉……【課堂小結(jié)】1.寫實和象征交織。詩人用寫實和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌形象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”不同的象征和暗示。2.強(qiáng)烈的抒情色彩。詩人用飽含深情的詩筆書寫抗戰(zhàn)現(xiàn)實，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭，詩人更像那只癡情的鳥兒，聲嘶力竭之后，連羽毛也腐爛在土地里面。鳥兒對土地的癡情，就是詩人愿為祖國母親奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。任務(wù)二詩歌朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩歌意象，讀出詩歌意境。2、在朗讀中理解詩人的情感，感受詩歌的藝術(shù)魅力。3、能夠在朗讀時通過重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出韻律。學(xué)習(xí)課時1課時學(xué)習(xí)過程一、活動準(zhǔn)備為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，我班準(zhǔn)備開展以“我為祖國點贊”為主題的詩歌朗誦活動，請你參與。1.活動一:定主題選作品面對眾多名家的詩作,你將選擇哪一種主題的詩歌和哪一位作家的作品?請寫在下面的橫線上，并將你推薦的詩歌用正楷字抄寫下來。示例:抒情詩歌（惜別與追尋）徐志摩《再別康橋》我選擇：主題作家作品表格一：詳見教學(xué)案注：活動準(zhǔn)備可以提前發(fā)下去讓學(xué)生準(zhǔn)備。2.活動二:按步驟細(xì)探究選定作品后，建議你深入了解作家及其作品，完成探究任務(wù)。步驟一:網(wǎng)上搜索徐志摩的資料和與《再別康橋》有關(guān)的詩歌、評論，精選研讀，并做好讀書筆。步驟二:多角度分析、整理搜集的資料,為所選詩歌寫推薦理由。示例：大家好!我推薦的作品是《再別康橋》。徐志摩，現(xiàn)代散文詩人。在他短暫的一生中，創(chuàng)作了大量的作品。很多經(jīng)典至今都是值回味的佳作典范。他的一生坎坷，命運(yùn)多舛。在那個黑暗的舊時代他傾其一生，用生命去書寫生活中的愛與自由，為后世留下了無比燦爛的文化瑰寶?！对賱e康橋》一書中，收集了他的許多作品。其中不乏我們在課本中學(xué)到的，至今傳誦的佳品名作，如《再別康橋》《沙揚(yáng)娜拉》等。靜心品讀這些詩歌，用心體會那個年代詩人所要抒發(fā)的情感，在黑暗中尋找光明，在孤獨中尋找溫暖，他將自己的抱負(fù)通過詩歌散文的形式宣泄而出。謝謝大家！請根據(jù)步驟引導(dǎo)，圍繞你推薦的詩歌，先搜索研讀，再分析整理，為所選詩歌寫推薦的理由，準(zhǔn)備課堂交流。二、朗誦準(zhǔn)備1.聽朗誦作品《眼睛》，學(xué)習(xí)朗誦技巧。（音頻可在網(wǎng)上搜索）認(rèn)真聆聽后，仿照示例給詩歌《眼睛》標(biāo)注重音、停連、節(jié)奏，注明語氣、語調(diào)、語速等?！堆劬Α窂堄褔收b：趙艷鳴想掀起你的面罩，幫你擦一下額頭的汗珠想送給你一份熱騰騰的碗面，幫你戰(zhàn)勝凌晨的孤獨但是，我們有一米的距離我們有口罩、屏幕和不能言說的秘密微信群、釘釘群，所有工作群就是我們的眼睛你們將戰(zhàn)斗的身影發(fā)來你們將戰(zhàn)斗的喜報發(fā)來你們將黎明的曙光發(fā)來你們將最美一面偷偷藏起今夜的月亮有你們更亮今夜的黑夜有你們更甜今夜的夢睡得更香，只因有你們一雙雙守護(hù)的眼睛示例：再別康橋(朗誦稿)（整體上是舒緩的、深情的）(男)輕輕的/我走了,正如我/輕輕的來；(輕聲，緩慢)(女)我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。（輕聲，深情，滿含回憶與留戀）(男)那/河畔的金柳,是/夕陽中的新娘；(節(jié)奏比第一節(jié)稍快，歡樂與不舍)波光里的/艷影,在我的/心頭/蕩漾。(女)軟泥上的/青荇,油油的/在水底招搖；（誦讀速度逐漸加快）(男)在/康河的/柔波里，我甘心/做一條水草!（語調(diào)持續(xù)提高）(女)那榆蔭下的/一潭，不是/清泉,(男)是/天上虹/揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢。（語速要慢，對美好的憧憬）(女)尋夢?撐/一支長篙,向/青草/更青處/漫溯（語速比其他節(jié)慢，語調(diào)要高）(合)滿載/一船/星輝,在/星輝/斑斕里/放/歌。（語速緩慢，語調(diào)較高，對自由的向往）(男)但/我/不能/放歌,悄悄/是別離的笙簫；（由夢幻回到現(xiàn)實,要離別了,情緒低落。語速要慢。）夏蟲/也為我/沉默,沉默/是今晚的康橋。（語音要低）（女）悄悄的/我/走了,正如我/悄悄的來；（誦讀處理與第一節(jié)相同，給人一種夢幻般的感覺。）(男)我/揮一揮衣袖,(合)不帶走/一片/云彩。（聲音低緩深沉）(注:/短暫停頓語氣相連·重音)2.運(yùn)用朗誦技巧，為你的參賽作品標(biāo)注重音、停連、節(jié)奏，注明語氣、語調(diào)、語速等。任務(wù)一：直接標(biāo)注在表格一的參賽作品上。任務(wù)二：標(biāo)完后可以組內(nèi)試著讀一讀，互相評價交流，看看水平有沒有提高。任務(wù)三：小組推選參賽作品及選手，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排提升。三、朗誦比賽1、觀看現(xiàn)場朗誦（比賽）視頻（建議：2021年7月1日舉行的“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會”，共青團(tuán)員和少先隊員代表集體致獻(xiàn)詞視頻），體會朗誦者的語調(diào)、情感，揣摩、學(xué)習(xí)他們的朗誦技巧。思考：正式朗誦時，朗誦者還應(yīng)注意些什么？注：這是教材新增加的內(nèi)容，這個視頻與上一個視頻不同，更有現(xiàn)場感，觀看時要注意朗誦者的表情、動作、現(xiàn)場處理等。2、假如你是評委，你會從哪些方面去評判一個朗誦作品，請制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，完成下表：項目要求分值得分思想內(nèi)容形式創(chuàng)新1.……形象風(fēng)度1.……朗誦技巧1.……其它注：共同制定評分細(xì)則，是為了讓學(xué)生站在評價者的角度去思考“怎樣朗誦好一個作品”。2.假如你是本次活動的主持人，請為“我為祖國點贊”詩歌朗誦比賽，寫一段開場白和結(jié)束語。（1）主持人開場白：（2）主持人結(jié)束語：3.你作為觀眾，聆聽了本班舉行的以“我為祖國點贊”的詩歌朗誦活動，請完成相關(guān)任務(wù)。（1）任務(wù)一：你認(rèn)真聆聽了本次詩歌朗誦活動，請簡單說說你的感受。（2）任務(wù)二：哪一個作品給你留下了深刻地印象，請你對這個作品簡單進(jìn)行評價。注：朗誦的每個環(huán)節(jié)、每個身份（朗誦者、主持人、觀眾、評委）可以讓每個學(xué)生都體驗一下，這樣的情境更真實，至于朗誦比賽也可以和任務(wù)三“詩歌創(chuàng)作”后的“原創(chuàng)詩歌朗誦會”相整合，具體視情況而定?！窘毯蠓此肌慷〞r作業(yè)任選一首課外現(xiàn)代詩，依據(jù)活動所得完成一份朗讀設(shè)計，并為你的朗讀配樂、錄音，送給你的專屬聽眾。第一單元·任務(wù)三詩歌創(chuàng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解現(xiàn)代詩歌寫作的基本方法，掌握詩歌創(chuàng)作的基本要領(lǐng)。2、嘗試小詩創(chuàng)作，學(xué)會用詩歌來表達(dá)自己的情懷。學(xué)習(xí)課時2課時一、準(zhǔn)備創(chuàng)作1.閱讀書本19頁“技巧點撥”《怎樣寫詩》，圈畫出詩歌創(chuàng)作的基本方法和注意點，自行歸納整理。注：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上課時老師稍作整理，提示關(guān)鍵點。二、學(xué)習(xí)創(chuàng)作1.下面是溧水“琴音詩社”中的部分詩歌作品，請同學(xué)們朗讀、欣賞，思考：①六首詩在創(chuàng)作時選擇的對象分別是什么？表達(dá)了怎樣的情思？②為了更好地傳情達(dá)意，借助了哪些意象（具體可感的形象）？展開了哪些想象？采用了哪些形式？建議：思考的過程可以直接體現(xiàn)在詩歌作品上，圈畫、旁批都可以。注：選擇溧水人身邊的作品，營造氣氛，親近身邊的詩人，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。閃光石春國拔開夜色，出發(fā)——在四更的天幕下在臺風(fēng)“煙花”的雨柱中在奔跑的風(fēng)里盛夏的熱披在身上紫紅色的外衣那是一片溫馨的海七月，一本傷感的詩里一道道防線，已被一雙雙手筑起盡管，“德爾塔”化了新妝藏著所有的戒備今夜沒有星星每個瞳仁里都亮著一盞燈閃著柔和的光亮它正把愛的暖意植進(jìn)別人的睡夢里閃光方述懷如果，沒有你們的付出德爾塔還在黑暗中虎視眈眈如果，沒有你們的付出城市還在疫霾瘴煙中顫栗不安你們豪情激越，摩拳擦掌一份份請戰(zhàn)書寫著赤誠擔(dān)當(dāng)鏗鏘的誓言，鮮紅的指印城管人的滿腔情愫噴薄而出純粹、真摯、深厚而炙熱匯聚成決戰(zhàn)決勝的磅礴力量你們荷槍實彈，絕地沖鋒一滴滴汗水，在防護(hù)衣內(nèi)沿著青春的脊背流淌你們用身軀作盾牌，在無畏中前進(jìn)，布陣，與病毒殊死戮戰(zhàn)漫天霧彈從槍口迸射于是，一道彩虹涅槃而出劈開烏云，殲滅疫魔閃爍的微光它離開很久了我早已放下自己的憂傷白天把它屏蔽起來只有日記里濃重的影子在穿膛的風(fēng)中搖曳在沉默的站臺靜靜等候多少天了，我不計記憶的疲勞每每夜晚打開它，把自己拉出黑暗一只只螢火蟲從心中飛過柔柔的，若隱若現(xiàn)的樣子有甜甜的咸咸的味道漸漸的，淚水突破眼眶的局限今夜，我滿懷羞怯和思念再次翻閱初冬那一場雪它的光亮是微弱的，不經(jīng)意的卻支撐著一個下沉的靈魂往后，我會把寒流壓在身下終生與一堆篝火為伴初

秋楊孝洪白云，將仰望宇宙的窗口擦得明凈通透風(fēng)，開始柔軟。放低姿態(tài)修改了一些狂熱的章節(jié)樹上的“平安經(jīng)”漸漸低落花和葉不再多情，開始飄落田野，稻苗假裝挺拔掩飾懷的心思大臉盤的向日葵，咬緊牙關(guān)低下了高傲的頭顱凌霄花，攀上土墻和高枝用喇叭喊出了血色的話語螞蚱渾然不知還有個冬天初

秋滿庭芳初秋發(fā)來請柬帶著清亮的情緒邀請我一筐無花果和一串葡萄比賽誰先快遞到我的手上用蜂蜜裹存陽光的味道寄存到時間的壇里感恩盛夏傾囊醞釀深秋的感謝信初秋就是一架絲瓜藤沿著生命的骨骼攀爬而我長成最后一根絲瓜頭上頂著一朵花飽蘸蜜汁初

秋張國安這個時節(jié)剛剛好，白鵝從村口池塘里游上來迎風(fēng)抖落串串水珠片片白羽，剛好落在曾祖母的小腳旁撿起時光的羽毛，存放秤盤里，移動秤砣剛好處于星光閃爍的位置代收鵝毛的小貨郎挑著滿籮筐希冀剛好路過一片蔥蘢我們一群小孩剛好籮筐高葡萄架上紫水晶眨著眼睛木槿花，立在院墻外我踮著腳來剛好，可以觸摸到初秋的睫毛2.方法歸納：結(jié)合“技巧點撥”及優(yōu)秀詩作的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為如何創(chuàng)作一首詩歌？有哪些注意點，可以列一列提綱或者畫一畫詩歌創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。注：鼓勵學(xué)生通過探究說出自己的想法，同學(xué)們互相啟發(fā)，老師點撥完善。三、嘗試創(chuàng)作1、小試牛刀眼睛是心靈的窗戶，有些眼神透著堅毅、自信、愛意、期盼、決心、留戀、渴望、無畏……它們往往觸動著你的心靈，讓你一眼難忘。圖片中的這些眼睛，引發(fā)你哪些聯(lián)想，又觸動了你哪些情思……請同學(xué)仔細(xì)觀察，選擇一個對象，自擬題目，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，不少于六行。注：圖片可PPT展示，音頻可搜索，這一環(huán)節(jié)建議當(dāng)堂創(chuàng)作，獨立創(chuàng)作后，小組討論，修改提升，小組推薦作品全班匯報。這里要求學(xué)生寫幾行，也是給學(xué)生的“嘗試創(chuàng)作”架設(shè)一個臺階。2.匯報交流小組代表匯報詩歌作品，其他同學(xué)仔細(xì)聆聽，推選出一個優(yōu)勝獎，并簡單做出評價。注：這里的評價主要針對內(nèi)容，評價時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“技巧點撥”和“自己‘如何寫詩’的歸納整理”，再次強(qiáng)化認(rèn)識。3.布置作業(yè)詩是心靈觸動的音符，是情感流動的旋律。在過往的歲月里，總會有一些風(fēng)景讓你停駐，有一些人讓你難以忘懷，有一些日子、一些時刻讓你銘記……請同學(xué)們自擬題目，創(chuàng)作一首詩。寫完后，可以讀給同學(xué)、家長、老師聽聽，請他們提出建議，認(rèn)真推敲，進(jìn)一步修改完善。為班級朗誦會做準(zhǔn)備。注：這個可以當(dāng)家庭作業(yè)布置下去，寫好收上來，給個幾天時間完善修改，個別交流。四、活動展示1.老師推薦班級中部分原創(chuàng)詩歌進(jìn)行全班朗誦展示。（老師可提前準(zhǔn)備好PPT，節(jié)目單，選好主持人等，朗誦作品最好不超過十個）2.其余同學(xué)作為觀眾，認(rèn)真聆聽并做好記錄，評出一個優(yōu)勝獎，兩個優(yōu)秀獎。推薦作品：朗誦：推薦理由：從作品內(nèi)容、朗誦技巧、語言表達(dá)、現(xiàn)場效果等多角度進(jìn)行評價。注：這里的評價角度就要全面一點了，學(xué)生作為評價者的身份，真正參與進(jìn)來，是對鑒賞、朗誦、創(chuàng)作的很好整合。名著導(dǎo)讀《艾青詩選》如何讀詩學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作家、作品及現(xiàn)代詩歌的風(fēng)格特點，能深情地朗讀詩歌。2、培養(yǎng)自己對現(xiàn)代詩歌的興趣，掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的基本方法。3、體味詩人深沉的感情，培養(yǎng)自己的愛國情懷。學(xué)習(xí)課時2課時第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者、作品及寫作背景。2、了解詩歌的表現(xiàn)形式，品味詩歌的語言，理解詩歌的意象。3、掌握現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。學(xué)習(xí)過程一：知人論世，了解作者艾青想要讀懂一個詩人必須了解這個詩人的生平經(jīng)歷。只有讀懂了他背后的故事，他和他的詩歌才會成為你心底里盛開的花朵。我們一起來了解艾青。(PPT顯示艾青的相關(guān)介紹)作者介紹：艾青（1910—1996），原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1910年出生于浙江的一個地主家庭，18歲考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。第二年去法國留學(xué)，兩年后回國。因參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟活動被捕入獄，在獄中寫下長詩《大堰河—我的保姆》，這首詩是他的成名作。發(fā)表時第一次使用“艾青”這一筆名，其作品一般描寫太陽，火把等象征性的事物，表現(xiàn)對黑暗社會的痛恨以及對光明希望的向往和追求。1979年后，創(chuàng)作有詩集《彩色的詩》《域外集》，出版了《艾青詩選》。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)。艾青是自由體新詩的代表，詩人，1985年他被授予法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。作品介紹：《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集。這本書真實反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈深沉的情感。20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達(dá)到了一個高峰，1937年7月7日，盧溝橋的炮火震撼了中國大地，也把詩人們的思想引向民族救亡的滾滾洪流。他在這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”。他以革命的現(xiàn)實主義手法，寫出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，激勵千千萬萬不愿做奴隸的人為國土的不可侵犯而斗爭，如《向太陽》《我愛這土地》等；還有戰(zhàn)士的英勇、奮不顧身的作品，如《吹號者》《雪里鉆》《他死在第二次》等；多寫國家民族的苦難，悲傷與反抗，具有非常凝重，深厚而又大氣的風(fēng)格。如《雪落在中國的土地上》《北方》《黎明的通知》。這一時期艾青的詩歌中的主要意象是“土地”和“光明”。艾青詩歌創(chuàng)作的另一個高峰是在1978年以后。經(jīng)過20年的沉寂，詩句變得整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更緊湊，如《魚化石》《鏡子》《光的贊歌》等。擅長繪畫的艾青在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點。赤子的真誠，感情的真摯，是艾青詩歌之所以動人的最根本要素，藝術(shù)形式上的自由使他創(chuàng)造了現(xiàn)代自由體詩的一座高峰。二、讀詩有法請同學(xué)們結(jié)合第一單元學(xué)過的知識，閱讀課文“讀書方法指導(dǎo)”部分，談?wù)勛约旱睦斫??！窘涣鼽c撥】①讀詩的基本方法有：注意詩歌的表現(xiàn)形式；品味詩歌的語言；把握詩歌的意象；體味詩歌的情感；體會詩歌的理性美。②“意”是指詩人在作品中要表達(dá)的中心，要寄托的思想、情感。（內(nèi)容）“象”是指具體的形象，具體可感的事物。（形式）“意象”是指詩人表意時所借用的形象，是客觀形象與詩人主觀情緒的有機(jī)結(jié)合。（物+情=意象）③“境”是指詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，它是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场本褪亲髡叩摹罢娓星椤迸c客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。三、以聲傳情學(xué)朗誦觀看朗讀視頻《我愛這土地》《大堰河—我的保姆》，以小組為單位，歸納出朗讀方法。1、把握基調(diào)，讀出情感2、發(fā)揮想象，讀出形象3、輕重緩急，讀出節(jié)奏4、儀表儀態(tài)，傳情得體第2課時借助意象，解讀詩歌——以《艾青詩選》中“土地”“光”類意象為例學(xué)習(xí)目標(biāo)1、語言建構(gòu)、審美鑒賞角度：學(xué)會通過把握詩歌意象來解讀詩歌的方法；2、文化理解角度：了解艾青其人及其創(chuàng)作經(jīng)歷；3、思維發(fā)展與提升角度、文化傳承角度：學(xué)習(xí)艾青身上積極樂觀，黑暗中不喪失對生命的希望，勇追光明的信念的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)會品析意象的幾種方法，學(xué)會通過意象體會情感。學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入

北宋偉大的詞人蘇軾說：“腹有詩書氣自華”。英國著名作家培根說：“讀詩使人靈秀?！备邥运梢舱f：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方?！笨梢娮x詩不僅可以培養(yǎng)我們的氣質(zhì)，還可以塑造我們的靈魂?，F(xiàn)在，有這樣的一位詩人，聶華苓評價：“他的詩，好在那雄渾的力量，直接了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象?！彼褪前?。今天讓我們一起走進(jìn)《艾青詩選》，品味他詩歌中獨特的意象，并學(xué)會解讀意象的方法。二、復(fù)習(xí)回顧1、回顧《我愛這土地》這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？我愛這土地

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

【明確】這首詩中出現(xiàn)了“鳥”、“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等意象，表達(dá)了詩人愿意化作一只鳥，面對慘遭日寇欺凌，日漸淪陷的國土，不屈不撓，堅持斗爭，等待勝利與光明的曙光到來的愛國情感。2.【強(qiáng)調(diào)“土地”的意象】在這些意象中反復(fù)出現(xiàn)的意象是什么？它有何作用？這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……【明確】反復(fù)出現(xiàn)的意象是“土地”，它最直接的表達(dá)了詩人的愛國之情，凝聚了詩人對祖國母親深沉的愛。

3、同時在：《雪落在中國的土地上》：雪落在中國的土地上：

寒冷在封鎖著中國呀……

那些被烽火所嚙啃著的地域，

無數(shù)的，土地的墾植者

失去了他們所飼養(yǎng)的家畜

失去了他們肥沃的田地

擁擠在

生活的絕望的污巷里；

饑謹(jǐn)?shù)拇蟮?/p>

伸向陰暗的天

伸出乞援的

顫抖著的兩臂。

中國的痛苦與災(zāi)難

像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！

土地：凝聚了詩人對祖國母親深沉的愛；象征著與中國土地合而為一的普通農(nóng)民的命運(yùn)，表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情與關(guān)懷。三、詳析“光”類意象1.“黎明”類【略講】《我愛這土地》中除了“土地”這一意象，還出現(xiàn)了“黎明”【屏顯：那來自林間的無比溫柔的黎明……】。鐵窗里（節(jié)選）

在迎迓（迎接）一切新的希冀——在黃昏里希冀皓月與繁星，在深夜希冀著黎明，在炎夏希冀?jīng)銮?，在?yán)冬又希冀新春，這不斷的希冀啊，使我感觸到世界的存在；帶給我多量的生命的力。這樣，我才能跨過——這黎明黃昏，黃昏黎明

，春夏秋冬，秋冬春夏的茫茫的時間的大海啊。

【解析】我們每個人生活在這個世界上，不管面對艱難困苦還是荊棘密布，都應(yīng)該滿懷希望，有希望就會有未來。這里的黎明象征著：光明、希望、生命、鐵窗外的自由與美好的生活。標(biāo)題“鐵窗”一詞，凸顯了苦難造就了艾青的主體意識,這在其獄中詩里表現(xiàn)出來,即對社會現(xiàn)實的深化反思、對個人和國家民族出路的探尋、對自我角色的設(shè)計和開拓及價值定位。這首詩感情真摯而深沉，想象力豐富。寫出了詩人對美好生活的懷念，對自由的無限渴望。詩人當(dāng)時雖然沒有自由，但是心中充滿希望，不斷的希冀帶給他生命的力量。

2.“太陽”類【重點解讀，教師引導(dǎo)】太陽

從遠(yuǎn)古的墓塋

從黑暗的年代

從人類死亡之流的那邊

震驚沉睡的山脈

若火輪飛旋于沙丘之上

太陽向我滾來……

它以難掩的光芒

使生命呼吸

使高樹繁枝向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

當(dāng)它來時，我聽見

冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下

群眾在曠場上高聲說話

城市從遠(yuǎn)方

用電力與鋼鐵召喚它

于是我的心胸

被火焰之手撕開

陳腐的靈魂

擱棄在河畔

我乃有對于人類再生之確信一九三七年春（1）教師范讀（配樂朗讀）（2）解讀標(biāo)題“太陽”本身的含義

太陽是“光”的常稱。光，

清代陳昌治刻本【說文解字】：“明也。從火在人上，光明意也?！惫猓髁?。字形采用“火”作邊旁，像火把

在人的上方，光明的意思。艾青說：“詩是人類向未來寄發(fā)的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。”“太陽”這一意象，本身就含有“光明”之義。（3）概括詩歌的內(nèi)容

第一，是寫“太陽向我滾來”的氣勢。

“從遠(yuǎn)古的墓塋／從黑暗的年代／從人類死亡之流的那邊／震驚沉睡的山脈／若火輪飛旋于沙丘之上／太陽向我滾來……”這幾句詩之所以氣勢磅礴，關(guān)鍵是“太陽向我滾來”一句，一下子在讀者面前展開了恢宏的畫面。而這一句中，關(guān)鍵的又是一個“滾”字，有了這一“滾”字，其氣勢一下子出來了。也可以說這一“滾”字，是全詩的詩眼，其他詩句，不僅是圍繞著這一“滾”字展開，而且這一“滾”字也使其他詩句生輝了。這一“滾”字用得好！前面幾句，都是為“太陽向我滾來”這一句服務(wù)的。而這幾句詩，又都有一種暗喻?！疤枴笔菑臍v史的遠(yuǎn)處滾來，不管這漫長的歷史多么黑暗，又多么艱難，“太陽”以它不可阻擋的氣勢，光亮亮地滾來了。詩人在這里指明，歷史是不可阻擋的，光明的到來是必然的。

這首詩的“太陽向我滾來”一句，曾受到聞一多先生的質(zhì)疑。聞一多先生認(rèn)為這句詩不應(yīng)這樣寫，這樣寫表現(xiàn)出了一種小資產(chǎn)階級情調(diào)。按照聞一多先生的意思，應(yīng)該寫“我”向太陽奔去，才合乎道理。這里，我們不說聞一多先生是太苛刻了，就是從藝術(shù)的角度講，聞一多先生的建議也不足取。因為很明顯，我向太陽奔去，遠(yuǎn)不如“太陽向我滾來”有氣勢。因為“我”是很“小”的，且沒有光彩，“太陽”是巨大的，且光芒萬丈，“太陽向我滾來”才能表現(xiàn)出一種恢宏的氣勢。而且，就詩意來講，“太陽向我滾來？才符合詩的本意，這樣寫，“太陽”是主動的，也就是說，歷史是主動的，“太陽”滾到現(xiàn)在，才使“我”和萬物獲得了再生的機(jī)會……【“太陽”象征著“光明”?！康诙?，詩人寫太陽來了之后的巨大影響。

“它以難遮掩的光芒／使生命呼吸／使高樹繁枝向它舞蹈／使河流帶著狂歌奔向它去／／當(dāng)它來時，我聽見／冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下／群眾在曠場上高聲說話／城市從遠(yuǎn)方／用電力與鋼鐵召喚它”。這里詩人要告訴讀者的是，太陽來后，大地上的萬物都在復(fù)蘇，充滿了一派生氣。這種萬物復(fù)蘇的景象本來可以寫出許多，但詩人惜墨如金，只幾句，就把這復(fù)蘇的景象描繪出來了?！吧?、“高樹”、“河流”；“蟲蛹”、“群眾”、“城市”。一句一種形態(tài)，構(gòu)成了豐富的畫面?！尽疤枴毕笳髦??！康谌?，詩人轉(zhuǎn)向了寫自己，寫自己的太陽來了之后的心情。這幾句也寫得別具一格，驚心動魄：“于是我的心胸／被火焰之手撕開／陳腐的靈魂／擱棄在河畔／我乃有對于人類再生之確信”。太陽的到來，使詩人自己也獲得再生，由此，使詩人確信了人類之再生。這里，詩人寫“我的心胸被火焰之手撕開”，使人看到了動作，也仿佛聽到了聲音。這一個“撕”字，把太陽的火焰之力，把“我”的決心之大，寫得痛快淋漓。不僅和整個詩的格調(diào)協(xié)調(diào)，而且和前面那個“滾”字相呼應(yīng)，加強(qiáng)了這首詩的力度?！尽疤枴毕笳髦拍?。】（4）聯(lián)系詩歌背景探討意象象征意義詩的第一、二節(jié)，寫太陽到來時的悲壯場景值得注意的是：在艾青的感受世界里，太陽竟是從遠(yuǎn)古的墓塋、從人類死亡之流的那邊、穿過黑暗的年代滾來的，這暗示著光明誕生于黑暗和死亡。艾青之所以有這樣奇特的感受與表現(xiàn)，系時代賦予他的苦難感和光明感復(fù)雜交織所致，使他潛在地感悟到：時代的光明明和民族的新生必須用大量鮮血和生命換來，而這種代價付得越大，光明的到來也將勢不可擋擋：“若火輪飛旋于沙丘之上，太陽向我滾來”，確有點悲壯情調(diào)，也真有點顯赫氣勢。【總結(jié)1】太陽刺破黑暗，帶來生機(jī)，也帶給我們對抗日戰(zhàn)爭（19371945年）勝利的堅定的信心?！疤枴痹谶@里象征著光明、希望、生命、信念。【總結(jié)2】在分析“太陽”這一“光”類意象時，我們解釋了“太陽”的含義，理解了《太陽》這首詩中“滾”“撕”這個兩個對太陽描寫的動詞，聯(lián)系了文章的寫作背景和作者的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷，由此我們可以得出，在解析意象時，可以用到的方法是：解析本義；鑒賞修飾詞；知人論世。3.“火把”類【學(xué)生自學(xué)，學(xué)以致用】（2分鐘）火把火把從那里出來了火把一個一個地出來了數(shù)不清的火把從那邊來了美麗的火把耀眼的火把熱情的火把金色的火把熾烈的火把……“各位親愛的同胞！我們抗戰(zhàn)已經(jīng)三年！敵人愈打愈弱

我們愈打愈強(qiáng)只要大家能堅持抗戰(zhàn)！堅持團(tuán)結(jié)！反對妥協(xié)

肅清漢奸動員民眾

武裝民眾最后的勝利一定屬于我們！”【寫作背景】這一歷史時期，中國處于大變革的較量中。一面是以國民黨反動派為代表的一切舊的勢力，以及外國侵略者的勢力，要把中國推入黑暗之中；一方是革命者們與勞苦大眾，要打碎舊世界，建立一個光明自由的新世界。這首詩的產(chǎn)生直接來源于1939年7月7日為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭兩周年桂林所舉行的火炬游行。當(dāng)時游行場面聲勢浩大，“萬余名(一說三萬余——筆者)手執(zhí)火炬的群眾集合于公共體育場，當(dāng)火炬點燃之時，全場光焰萬丈，亮如白晝。”艾青在桂林時參加了游行，受到極大震動。從而寫下《火把》。這是文章中描寫火把出來的場景，美麗，耀眼，熱情，金色，熾烈，都是描寫光明的。此文中的火把就是人們心中光明的象征。（學(xué)生活動：指讀，學(xué)生探討，分析為主。）4.“光”類【全班小組分段探討并匯報】（15分鐘）光的贊歌

（一）世界要是沒有光等于人沒有眼睛航海的沒有羅盤打槍的沒有準(zhǔn)星不知道路邊有毒蛇不知道前面有陷阱世界要是沒有光也就沒有揚(yáng)花飛絮的春天也就沒有百花爭艷的夏天也就沒有金果滿園的秋天也就沒有大雪紛飛的冬天世界要是沒有光看不見奔騰不息的江河看不見連綿千里的森林看不見容易激動的大?？床灰娤窭先怂频难┥揭俏覀兪裁匆部床灰娢覀儗κ澜邕€有什么留戀【光是方向，是生機(jī)，是光明】……（二）只是因為有了光我們的大千世界才顯得絢麗多彩人間也顯得可愛光給我們以智慧光給我們以想象光給我們以熱情光幫助我們創(chuàng)造出不朽的形象【光創(chuàng)造了更鮮活的生命】……（三）但是有人害怕光有人對光滿懷仇恨因為光所發(fā)出的針芒刺痛了他們自私的眼睛

歷史上的所有暴君各個朝代的奸臣一切貪婪無厭的人為了偷竊財富、壟斷財富千方百