21古代詩歌五首《游山西村》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-(同步教學)統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列

21古代詩歌五首《游山西村》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-(同步教學)統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列

21《游山西村》教學設計

【學習目標】

1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏和韻律。

2.品味詩句，理解詩歌中蘊含的哲理。

3.把握詩歌內(nèi)容，體會作者情感。

【學習任務】

1.初讀詩歌，感知內(nèi)容

2.品讀詩句，感悟哲理

3.對比閱讀，拓展遷移

【課時安排】

1課時

【學習過程】

一、導入新課

南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。

認識作者：

【陸游】(1125—1210年),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人。他一生創(chuàng)作詩歌很多,今存九千多首,內(nèi)容極為豐富。他在這些詩中抒發(fā)政治抱負,反映人民疾苦,批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降,風格雄渾豪放,表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。他與尤袤、楊萬里、范成大齊名,稱“中興四大家",亦作“南宋四大家”。有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》等。

背景鏈接：（具體見配套學習任務單）

二、任務開展

任務一：初讀詩歌，感知內(nèi)容

1.朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。

預設:

游山西村

陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。

山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。

簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風存。

從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。

2.自由朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容。

預設:

詩歌大意：

不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景里農(nóng)家待客菜肴非常豐盛。

山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷眼前又出現(xiàn)一個山村。

吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們布衣素冠，淳樸的古代風俗依舊保留。

今后如果還能乘大好月色出外閑游，我隨時會拄著拐杖來敲你的家門。

3.讀懂詩意，理解情感。

預設：

首聯(lián)：熱情好客——農(nóng)家

頷聯(lián)：山水景美——村外

頸聯(lián)：民風淳樸——村內(nèi)

尾聯(lián)：隨時到訪——希望

詩人陶醉于在山野風光和農(nóng)村的人情里，表現(xiàn)了對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。

任務二：品讀詩句，感悟哲理

1.首聯(lián)中的“足"字用得好，請說說好在哪里。

預設：

“足”字，充足，足夠，寫農(nóng)家準備豐盛飯菜款待客人的盛情，表現(xiàn)了農(nóng)家人的熱情好客。

2.描繪“山重水復疑無路，柳暗花明又一村"的畫面。

預設：

詩人行走于山間，只見重巒疊嶂，山環(huán)水繞，蜿蜒的山路越來越難辨認，詩人正迷茫找不到路時，突然看見濃密的綠柳、明艷的花朵掩映下，農(nóng)舍若隱若現(xiàn)，心情豁然開朗。

3.“簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存”詩句中表達了哪些情感

預設：

“社"為土地神，春社是立春后第五個戊日，道教術(shù)語，也是道教的禁忌，這一天不可燒香誦經(jīng)。農(nóng)民吹簫打鼓，衣冠整潔簡單祈求豐收，春社是當?shù)氐泥l(xiāng)土風俗，從“簫鼓追隨”看出詩人對古風民俗的熱愛，“衣冠簡樸"看出詩人對淳樸熱情的村民的贊美，顯示出陸游對淳樸民風的贊美，和對“吾土吾民之愛”。

4.“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門"中“無時”流露出詩人怎樣的情感？

預設：

“若許"一詞是詩人的設想，“閑”有“悠閑"之意，“無時”一詞是隨時的意思，寫詩人希望今后還能乘月閑游，隨時到農(nóng)家做客，表達了詩人對山西村的留戀和田園生活的熱愛。

5.品味頷聯(lián)蘊含的哲理，并聯(lián)系生活實際，談談頷聯(lián)帶給自己的感受。

預設：

在困境中堅持下去，也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉(zhuǎn)變，世間事物是消長變化的。在逆境中往往蘊含著無限的希望。不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生"（出現(xiàn)一個充滿光明與希望的新境界）。

任務三：對比閱讀，拓展遷移

1.比較《過故人莊》（唐·孟浩然）、《游山西村》的異同。

預設：

孟浩然的《過故人莊》與陸游的《游山西村》題材都是描寫農(nóng)村的風光，然而藝術(shù)構(gòu)思各異。前者主要寫“邀我至田家”的眼前情景，而后者側(cè)重寫游村的所見所聞。

《游山西村》題材比較普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。詩人緊扣住詩題“游"字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的片斷見聞，通過每聯(lián)一個層次的刻畫來體現(xiàn)。首寫詩人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。這可以說是繼承了孟浩然詩歌“平淡有思致”的特色而又向前發(fā)展了。

2.具有理趣的詩句總是耐人尋味，本詩中“山重水復疑無路,柳暗花明又村"與七上我們學過的《次北固山下》中的“海日生殘夜,江春入舊年”皆寓理于景,傳達出積極的人生態(tài)度。請結(jié)合詩句具體分析。

預設：

①“山重水復疑無路,柳暗花明又一村",寫出了路疑無而實有,景似絕而復出的境界,表達了詩人困境中堅持下去,終究會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的樂觀進取精神。

②“海日生殘夜,江春入舊年”寫夜未消盡，紅日已出；舊年未過,新春已到。體現(xiàn)了新事物代替舊事物的自然理趣,表達了作者積極樂觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。