初中語(yǔ)文閱讀理解答題格式

初中語(yǔ)文閱讀理解答題格式1.提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或：文章的某個(gè)句說(shuō)成另一個(gè)句好不好?為什么?答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫(xiě)出了十對(duì)象十效果，換了后就變成十不好的效果，該詞比另一故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》)問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩”,為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩”?2.提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表否調(diào)換?為什么?(5)設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)十對(duì)象十特性的注意和思考(6)反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4.提問(wèn)方式：某句(段)話在文中有什么作用?過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父之間的怯意》)問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文)在作品中的作用。答：(1)為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；(2)為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；(3)照應(yīng)了“父之間的5.提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用?答題模式：使用的方法十內(nèi)容十效果(或作用)答題示例：這一代又一代炎黃孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蓑爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前問(wèn)：本文第四段(即上文)寫(xiě)了一代又一代炎黃孫浮海遠(yuǎn)戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)4(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也改變?nèi)朔Q(chēng)?答題模式：答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番什么?57.提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。(主+謂+賓)按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再憶”,最后整合答案。答：(1)受母親的愛(ài)花的影響(2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。8.提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；再舉出文中句證明你的分析。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)6你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱(chēng)呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個(gè)什么怪物),扭“傻瓜蛋”等)感情、為...作鋪墊。感情、為...作鋪墊。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)7小程序搜索：天浩提優(yōu)資料知識(shí)點(diǎn)總結(jié)-試題試卷-課件教案-電課本資料下載鮮明對(duì)比，突出所描寫(xiě)對(duì)象，收到意想不到的感人效果。11.諷刺的作用是：運(yùn)用比喻和夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行行揭露，批判和嘲笑，使語(yǔ)言辛辣幽默。二.說(shuō)明文1.舉例：形象具體的說(shuō)明了xx事物的xx特點(diǎn)2.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確有說(shuō)服力的說(shuō)明了xx事物的xx特點(diǎn)3.打比方：生動(dòng)形象的說(shuō)明了xx事物的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了(介紹了)xx事物，使文章具有條理性4.下定義：簡(jiǎn)明，周密，科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明了(介紹了)xx事物，具有權(quán)威性5.作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。6.摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。7.列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——引用具體的事例；(作用同舉例)引用具體的數(shù)據(jù)；(作用同列數(shù)字)引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)8引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性8.提問(wèn)方式：文中第幾段或此句用了什么說(shuō)明方法，有什么效果?直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確)地說(shuō)明了···(說(shuō)明內(nèi)容),答題格式：用了“××”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。答題格式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果?！さ囊馑?，如果刪掉“××”詞，句的意思就變成了……,顯得太絕對(duì)化，不符合實(shí)際情況了；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……,體現(xiàn)了說(shuō)明文具有科11.提問(wèn)方式：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?答題格式：本文使用了(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。(第一空應(yīng)小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)9“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)12.提問(wèn)方式：分析文章中添加xx傳說(shuō)(神話)的作用答題格式：生動(dòng)形象的介紹了(被說(shuō)明對(duì)象)的xx特點(diǎn)，增添了文章的趣味性，生動(dòng)性，給(被說(shuō)明對(duì)象)增添了美感和神奇描寫(xiě)：生動(dòng)形象具體，使xx(被說(shuō)明的對(duì)象)更準(zhǔn)確，更好懂。使讀者容易理解，體現(xiàn)了被說(shuō)明對(duì)象的xx特點(diǎn)議論：(通常是事理說(shuō)明文)點(diǎn)名了這樣做(被說(shuō)明的事理)的原因.抒情：(通常是事理說(shuō)明文)抒發(fā)作者對(duì)xx(事物或事理)的xx14.提問(wèn)方式：分析開(kāi)頭引用故事的作用答題格式：形象生動(dòng)的說(shuō)明(揭示)了(被說(shuō)明對(duì)象)的特點(diǎn)或(引出被說(shuō)明的對(duì)象),增強(qiáng)了文章的形象性，激發(fā)讀者的閱讀興趣小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)10(通常情況下)不能，甲詞比乙詞更能說(shuō)明+具體內(nèi)容+的準(zhǔn)確性，換成乙詞就不如甲那么準(zhǔn)確了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性題16.提問(wèn)方式：分析非主要說(shuō)明對(duì)象的作用(非主要說(shuō)明對(duì)象)是(主要說(shuō)明對(duì)象)的(基礎(chǔ)，原因，.等等+具體內(nèi)容)以便于讀者更清楚地了解(主要說(shuō)明對(duì)象),很自然的引出(主要說(shuō)明對(duì)象)17.提問(wèn)方式：分析文章中使用通俗易懂、幽默的詞語(yǔ)的作用形象生動(dòng)、通俗易懂地說(shuō)明了(被說(shuō)明對(duì)象)的xx特點(diǎn)，使深18.提問(wèn)方式：分析文章生動(dòng)形象的題目的作用點(diǎn)名說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)名說(shuō)明對(duì)象的作用，引出讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文學(xué)趣味第一種模式：分析意境型第一種模式：分析意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(1)、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩(shī)中的還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語(yǔ)言力求優(yōu)美。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)11(3)、分析作者的思想感情。答這樣題目的時(shí)候千萬(wàn)不要空洞，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應(yīng)回答出因?yàn)槭裁炊案袀?”。第二種模式：分析技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己情感的?這樣表達(dá)有何效果?(1)、準(zhǔn)確的指出用了何種手法。(2)、結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法。(3)、闡述此手法有效傳達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?第三種模式：分析語(yǔ)言特色型提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?(1)、用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)12(2)、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第四種模式：煉字型提問(wèn)方式：某聯(lián)中，最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?提問(wèn)變體：本詩(shī)中某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里?用某個(gè)字替代行嗎?為什么?(1)、解釋該字在句中的含義。(2)、展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境?或者表達(dá)了怎樣的感情。(4)、如果說(shuō)用某個(gè)字替代，好不好?結(jié)合原文好的原因是什么?如何生動(dòng)貼切的表現(xiàn)作者思想感情的?答題